Интернет в школе
1 чел. помогло. | скачать Горюнова Марина Александровна ИНТЕРНЕТ В ШКОЛЕ СОДЕРЖАНИЕ 1 ВВЕДЕНИЕ 2 РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ по работе с образовательными Интернет-ресурсами 3 Олимпиады и конкурсы 4 Образовательные Интернет-проекты 5 Исследовательские проекты 6 Творческие проекты 7 Проекты и конкурсы для учителей 8 Интернет и право 9 Сетевой этикет 9 Как всегда быть в курсе событий или списки рассылки 10 ОБЗОР ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ, способствующих развитию ИКТ-компетентности педагога 11 Сетевые сообщества педагогов 11 Персональные сайты учителей 12 Учителям – предметникам 13 Полезно и интересно 14 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ИНТЕРНЕТ-ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА образовательного учреждения 15 Содержание школьного сайта 15 Официальная информация о школе 16 Общие сведения 16 Информация для поступающих в школу 17 История школы, традиции, достижения, отзывы прессы 17 Сотрудничество с вузами 17 Родительский и попечительский советы 18 Партнёры и спонсоры 18 Внеурочная и досуговая деятельность 18 Участие школы в проектах 18 Мероприятия 19 Педагогическая мастерская 19 Творчество учеников 19 Неофициальная информация о школе 19 Интерактивность школьного сайта 19 ЛИТЕРАТУРА 20 ВВЕДЕНИЕ«В процессе реализации Приоритетного Национального Проекта «Образование» количество школ, которым становится доступно использование потенциала Интернет, постоянно растёт. Растут и требования к современному образованию, уровень которого измеряется не столько знаниями + умениями + навыками, сколь способностью применить все это в реальной жизни для успешной самореализации. Равнение идет на ключевые компетентности, определенные Советом Европы:
Может ли помочь в этом Интернет? Мы уверены, что ДА. Но при умелом с ним обращении. Как любое средство, обладающее очень большим и до конца не изученным потенциалом, его надо применять взвешенно, целесообразно, имея представление о спектре его возможностей. Так что же такое Интернет? У большинства людей он ассоциируется с возможностью получения разнообразной информации в виде страничек, содержащих текст, графику, ссылки на сопутствующие ресурсы. Каждый знает, что в Интернете можно найти энциклопедическую и справочную информацию, множество рефератов по всем школьным предметам, погулять по виртуальным музеям, посмотреть прогноз погоды и т.д. На самом деле, Интернет предоставляет целый ряд услуг, в числе которых электронная почта и пересылка файлов, работа на удаленном компьютере и группы новостей, современные социальные сервисы… Мы познакомим вас с тем спектром возможностей, который обеспечивает Интернет, сделав при этом акцент на целесообразность использования их в сфере образования. Решив технические и программные проблемы, учителя сталкиваются с проблемами педагогического характера. Как можно эффективно использовать Интернет в образовательной деятельности? С чего можно было бы начать такую работу? Выбор направления, в котором вы можете делать «первые шаги», зависит от основных целей, которые Вы перед собой ставите, и «стартовых возможностей». Цели могут быть, например, такими:
«Стартовые возможности» определяют следующие факторы:
Не будем забывать и о том, что уже накоплен богатый опыт использования Интернета в образовательной деятельности, который может помочь не только новичкам. Интернет представляет богатые возможности для активной творческой и исследовательской деятельности, для общения и обмена опытом, для обучения на протяжении всей жизни на основе дистанционных образовательных технологий и т.д. На основании анализа накопленного к настоящему времени российского и международного опыта использования ресурсов Интернета в различного типа образовательных учреждениях, даны рекомендации, как стать участником телекоммуникационных конкурсов, викторин и проектов, выйти в Интернет со своей инициативой и т.д. До сих пор мы говорили об использовании уже имеющихся в Интернете ресурсов в образовательных целях. Но есть и вторая сторона – создание собственных образовательныхИнтернет- ресурсов. Ведь кто-то создал то, чем наполнен Интернет на данный момент. Немало образовательных учреждений имеет свои сайты, на которых не только размещена официальная информация о школе, но и представлено творчество учеников, методические разработки учителей и много другой информации, которая и создает современный конкурентоспособный имидж данного образовательного учреждения. Как приступить к созданию Интернет-представительства образовательного учреждения? И как сделать так, чтобы созданный сайт действительно был востребован и оправдывал ожидания не только администрации, но и учеников и их родителей? Очевидно, что даже сверхсовременные технологии не смогут обеспечить обновление информации без участия человека, который эту информацию продумает и интересно представит. А даже очень красивый сайт бессмысленно посещать много раз, если ничего на нем не меняется. Таким образом, Интернет – это кладезь возможностей, но насколько эффективно и целесообразно они будут использованы – зависит от людей, которые возьмут на себя ответственность за его использование в рамках образовательного учреждения. ^ С каждым днем количество образовательных учреждений, подключенных к Интернету, растет. К тому же растет и количество учащихся, которые имеют такие возможности дома. И остро встает проблема использования мощнейшего потенциала Интернета именно во благо детей. Существуют технические и программные средства, которые позволяют существенно ограничить свободу использования ресурсов Интернета, но мы уверены, что лучший способ защиты учащихся – это включение их в увлекательную и полезную работу под руководством учителя. Роль учителя необычайно высока! Причем, роль учителя как наставника. Информационные и коммуникационные технологии – это благо для образовательного учреждения лишь в случае их педагогически целесообразного использования. Так для чего и как можно эффективно использовать Интернет в работе с учениками? Потенциал образовательного Интернета огромен: это не только множество информационных ресурсов, но и очень большое количество разнообразных организационно-педагогических мероприятий - конкурсы, олимпиады, проекты. Выбор направления, в котором Вы будете делать «первые шаги», зависит от педагогических задач, которые Вы перед собой ставите, и «стартовых возможностей». Чего бы вы хотели?
Возможно, что все перечисленное одновременно и ещё многое другое. А каков ваш личный жизненный и педагогический багаж?
Полагаем, что, знакомясь с приведенными ниже рекомендациями и обзором ресурсов, которые основаны на анализе накопленного к настоящему времени российского и международного опыта, вы будете вновь и вновь возвращаться к этим вопросам. Надеемся, что вам удастся сориентироваться во множестве ресурсов Интернета и определить в нем свое место. ^ Олимпиады и конкурсы, как любое соревнование — прекрасный стимул, побуждающий детей к творческой деятельности. Возможность проводить конкурсы через Интернет позволила существенно расширить географию участников, а это придает дополнительный интерес таким мероприятиям. Участие в сетевых (как и в обычных) олимпиадах и конкурсах бывает индивидуальным или групповым. При индивидуальном соревновании школьники получают возможность участвовать из дома, если есть такая возможность. Командное состязание имеет свои преимущества: школьники учатся работать в команде, состоящей из учеников и учителей, а это повышает азартность процесса и способствует лучшему усвоению учебного материала. В Сети проводится большое количество различных олимпиад и конкурсов, для участия в которых почти не требуется работать в Интернете он-лайн, достаточно наличия электронной почты. Иногда в он-лайне может проводиться часть работы, или возможен выбор: например, зарегистрироваться для участия в конкурсе можно через веб-форму на сайте, а можно прислать анкету по электронной почте. В качестве примера сетевого мероприятия, ориентированного на работу с электронной почтой, приведём ежегодные общероссийские телекоммуникационные викторины Воронежского педагогического университета: www.vspu.ac.ru/de/index.htm, которые успешно проводятся уже 14-ый год. Технология телекоммуникационных викторин (турниров) разработана на кафедре новых информационных технологий и средств обучения Воронежского педуниверситета Могилевым А.В. и представляет собой соревновательную групповую вопросно-ответную игру. Эти викторины проводятся по очень широкому спектру предметов: биология, ОБЖ, физика, информатика, экономика, русский язык и литература, история, математика, химия, география, психология, обществознание, МХК, английский язык. За 13 лет их существования накоплен огромный архив материалов, который хранится на сайте http://www.vspu.ac.ru/deold . В этом сезоне олимпиады приобретают ещё и обучающий характер за счет включения нового этапа - дистанционного обучения участников. Целью проведения олимпиад является улучшение освоения изучаемых предметов за счет стимулирование интереса к ним с помощью Интернет-технологий и использования такого приема в обучении, в соответствии с которым каждая команда участников не просто отвечает на кем-то составленные вопросы, но и сама составляет задания, посылает их, оценивает задания других команд. В результате дети учатся работать в команде, общаться с другими участниками, обсуждать свои и чужие результаты, что не менее важно, чем конкретные знания. Несомненно, и учителям, включившимся в работу вместе со своими учениками, предстоит немало потрудиться, обеспечивая как общую координацию работ, так и помощь в конкретных предметных областях. Следует обратить внимание на Содружество ДОО-проектов http://eduland.ru/index.htm, возникшее как следующий этап развития популярных дистанционных обучающих олимпиад (ДОО), первая из которых стартовала ещё в 1999 году. Организаторы поясняют, что для участия в ДОО достаточно доступа к электронной почте 2-3 раза в неделю, но возможность поиска и анализа различных источников информации в Интернете сделает участие школьников существенно более интересным. На сайте представлены олимпиады по математике, биологии, географии, английскому языку, информатике и … геометрии + оригами. Большой интерес представляет архив материалов по каждой из олимпиад. Эвристические олимпиады центра дистанционного образования «Эйдос» http://www.eidos.ru/olymp/index.htm проводятся на российском и международном уровне. Здесь дети соревнуются не в умении решать трудные задачи, а в способности сочинять, изобретать, придумывать и открывать новое. Участниками олимпиад могут быть как индивидуальные школьники (например, из дома), так и группы, которыми руководит локальный координатор — учитель или родитель. Координатор получает от Оргкомитета рекомендации по проведению олимпиад и обеспечивает отсылку заявки, получает задания олимпиады, организует на месте её проведение в своей группе и пересылает работы в оргкомитет олимпиады. Для участия в олимпиаде достаточно одного компьютера с модемом и адресом электронной почты. Проводятся олимпиады как по отдельным предметам (математика, информатика, русский язык, английский язык, физика, естествознание, химия, география, экономика, физкультура, информатика), так и межпредметные. Их перечень представлен на http://www.eidos.ru/olymp/olymp-list.htm, и действительно, впечатляет. Участие в олимпиадах «Эйдос» платное, однако, цена невысока. Делая акцент на организации исследовательской работы школьников, отметим Всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского (http://vernadsky.info). Главная задача проводимого конкурса, как сказано на его сайте, в том, чтобы всем его участникам захотелось и дальше работать в выбранной ими области, исследовать такой прекрасный мир вокруг нас, делиться друг с другом своими результатами. В рамках конкурса организовано профессиональное рецензирование работ; каждый автор обязательно получает развернутую рецензию специалиста, в которой даются рекомендации по дальнейшему продолжению работы. ^ К проверенным временем международным образовательным проектам относится iEARN (International Education and Resource Network: http://www.iearn.org), который по сути сам является сетью проектов и объединяет школы и молодежные организации в 90 странах мира. Россия входит в их число: в сети есть школы из Москвы, Петербурга, Новосибирска и других российских городов. Информация на русском языке - http://www.iearn.org/projects/iearnrussian2005.pdf. Школьники из разных концов света участвуют в совместных проектах: творческих и художественных, исследовательских и научных. Структурно iEARN представляет собой набор форумов для учителей. Роль координаторов сети состоит в том, чтобы опубликовать объявление учителя, желающего создать собственный проект, и по каждому новому проекту создать специальный форум. Ежемесячно выпускается новостной листок iEARN newsflash со списком действующих проектов и с координатами ответственных по каждому проекту: этот листок рассылается подписчикам по электронной почте — подробнее о подписке см. ниже главу "Где найти информацию", раздел "Списки рассылки". Список проектов на текущий год с кратким описанием каждого проекта находится здесь: http://www.iearn.org/projects. Ежегодно в одной из стран, участвующих в работе сети, проводится очная конференция для учителей и школьников, наиболее активных участвующих в проектной работе. Интересно, что выросла сеть iEARN из двустороннего проекта для российских и американских школ. Потом в работу активно включились страны Латинской Америки, а затем — страны Азии и Восточной Европы. В большинстве случаев организаторы проектной деятельности предусматривают достаточно большую тематическую вариативность, которая позволяет выбрать ребятам свое направление - творческое, исследовательское, научное - о чем мы уже говорили, рассматривая проект iEARN. Ещё чаще деятельность учителей и ребят носит разноплановый характер и содержит как элементы исследования, так и творчества. Ведь одно совсем не исключает другое. Например, проводя исследование по экологии, ребята могут оформить отчет о работе в виде выразительных плакатов, публикаций и т.д. И все же имеющиеся проекты можно условно обобщить в несколько групп в соответствии с акцентами, которые в них преобладают. ^ Исследовательские проекты также могут быть индивидуальные и групповые. Наиболее часто исследовательская деятельность представляет собой совместную работу нескольких групп школьников над какой-то темой. Форма организации занятий с учащимися, в зависимости от условий работы конкретного учителя, может быть классно-урочная, факультативная, клубная. Схематически такую работу можно разделить на следующие основные этапы:
Проекты, которые посвящены исследованию «Environment» - окружающей среды в широком понимании этого слова, являются платформой для совместной деятельности ребят разного возраста и интересов. Замечательным примером является проект «ENO» http://eno.joensuu.fi, в названии которого одновременно звучит и «ENO - Environment Online», и название финского небольшого городка ENO. Окружающая среда, которая является предметом изучения участников проекта различного возраста - это, конечно, не только экология. Это и школьная жизнь, и культура народов, и совместные очные акции по благоустройству территории и многое другое, что происходит в интересной форме с эффективным использованием всех технических новинок для представления итога, и великолепно координируется. С одной стороны вся деятельность очень четко планируется, с другой - заложена гибкость взаимодействия с учетом множества конкретных условий участников.  На сайте представлены темы (например, «Место, в котором мы живем», «Наша природа», «Наша культура») и детальное расписание всей работы проекта на год. В проекте много интегрированных заданий, содержащих и исследовательский и творческий компонент (их просто нельзя жестко разделять), например, конкурсы рисунков и других творческих работ. Заметим, что календарное планирование существенно упрощает работу и позволяет выбрать наиболее подходящие его составляющие. Бояться жесткости расписания не следует, поскольку все взаимодействие в рамках проекта осуществляется в очень дружелюбной форме. Вам всегда готовы пойти навстречу и помочь, если вы сами готовы вступить в диалог. Как и в ряде других уже упоминавшихся проектов, раз в год предполагаются и очные встречи на территории той страны, которая берет на себя хлопоты по организации такой конференции. Участие в конференции полностью бесплатно, кроме транспортных расходов до места проведения и обратно. Исследовательские проекты учащихся 239-ого физико-математического лицея Санкт-Петербурга (http://service.sch239.spb.ru:8001/ infoteka/map_all.php) можно рассматривать как библиотеку интереснейших учебных материалов по биологии, химии, физике и ряду других предметов. На сайте представлено несколько десятков индивидуальных и групповых работ, которые выполнены под руководством учителей высочайшего профессионального уровня. Многие работы не теряют своей актуальности и по прошествии почти десяти лет. ^ В данном случае мы сделаем акцент на тех проектах, результатом которых является литературное или художественное, или совместное виртуальное творчество, завершающееся созданием единой публикации, в нашем случае, средствами компьютерных технологий.. Строго говоря, большинство сегодняшних сетевых проектов включает творческую составляющую, в том числе и потому, что почти все они завершаются представлением результатов в виде веб-страниц, а веб-дизайн является, безусловно, творческим занятием. В Интернете можно найти огромное количество международных творческих проектов по созданию сборников детского творчества или журналов, посвященных актуальным современным проблемам. Международный язык общения, как известно, - английский. Написать же художественное произведение или статью в журнал на неродном языке могут немногие. Для тех, кто может, приведем журнал Inside View http://www.iearn.org/projects/inside.html , издающийся в Нью-Йорке в рамках сети iEARN. Журнал посвящен проблемам подростков разных стран и создается силами самих подростков. Школьников и учителей всех стран мира приглашают к участию в журналистской работе: вы можете поделиться своими идеями по предлагаемым темам или предложить свою тему для исследования. Советуем познакомьться с проектом Летописи.ру (http://www.letopisi.ru), который использует Wiki-технологию для воплощения интереснейших творческих проектов. В завершение этой темы приведем пример Всероссийского конкурса, в котором могут найти свою нишу большинство школьников – это конкурс детского и юношеского компьютерного творчества "Волшебная Мышь 2007" http://www.magmouse.ru. В его рамках заявлено 10 номинаций: компьютерная 2D/3D живопись и графика, коллажи, анимация, мультимедиапроекты, интернет-анимация, социальная реклама, плакат-слоган и другие. Выбирайте, дерзайте, побеждайте! ^ В рассмотренных выше проектах мы делали акцент на то, что Интернет позволяет выйти за пределы класса или школы с точки зрения совместных исследований, обсуждений, обмена опытом. Но проекты, в которых Интернет используется только для поиска и представления информации, причем силами одного класса, также вносят существенный вклад в решение педагогических задач развития ученика и повышению его мотивации к учебе. Примеров таких проектов много, поскольку уже в течение нескольких лет в России действует международная программа Intel®«Обучение для будущего» (http://iteach.ru), в рамках которой в различных регионах страны обучают педагогически целесообразному использованию информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) на основе проектной методики. Проекты выпускников программы, которые уже успешно апробированы в реальной практике, были представлены на конкурс «В фокусе учебный проект». Проекты победителей 2005 года (http://iteach.ru/contest/res_focus.html) и 2006 года (http://iteach.ru/contest/res_uch_proekt.html) представлены в соответствующих рубриках раздела «Конкурсы». Например, проект Орлова Елена Сергеевна из Иркутска  http://edu.irkutsk.ru/intel/orlova/project_support/teacher_support/fasol/index.htm «Веселая фасоль» для учеников начальной школы. Даже если в вашем регионе нет площадки программы Intel®«Обучение для будущего», вы можете включиться в дистанционное обучение, которое организовано в рамках Интернет-Университета информационных технологий (http://www.intuit.ru). Адрес курса Intel®«Обучение для будущего» - http://www.intuit.ru/department/office/intelteach. Возможно, что вас заинтересуют и другие курсы этого учебного заведения. Дистанционно повысить свою квалификацию можно и на уже упомянутом сайте Центра «Эйдос», но предупреждаем, что предложенное расписание занятий необходимо соблюдать очень четко, иначе вас просто отчислят с курса, несмотря на то, что вы заплатили за свое обучение деньги. Дистанционное обучение это отнюдь не эквивалент индивидуальному обучению, имейте это в виду. ^ В Интернет так много интересной нам и ученикам, которую может украсить урок, методическую разработку, реферат, Поскольку в основном эта информации выложена открыто, пользователи забывают, что у любой информации есть автор, и надо с уважением относиться к его труду. Попросту, соблюдать права автора, руководствуясь законом «Об авторском праве и смежных правах» и других документах, которые можно найти, например, на сайте Виктора Наумова http://www.russianlaw.net. Основные правила таковы:
Какие бы технологии вы не использовали, полагаем, что ваша основная цель – завязать содержательный диалог. Для этого, как и в обычной жизни, надо учиться слушать и слышать партнера. В затруднительной ситуации поставьте себя на место получателя. За время существования Интернета сформировался целый кодекс поведения в Сети, для его обозначения иногда используют специальный термин: "нетикет" - соединение слов "net" (сеть) и этикет. Постараемся сформулировать основные принципы, которых нужно придерживаться:
Чтобы всегда быть в курсе последних новостей, следует подписаться на соответствующие списки рассылки. Приведем несколько конкретных примеров на основе рассмотренных выше ресурсов.
Таким образом, посещая страницы интересующих Вас проектов, обращайте внимание на возможность подписки и пользуйтесь этим сервисом для получения всех новостей. Очень советуем подписаться на рассылки: которые помогут Вам быть в курсе всех наиболее значимых событий российского образования.
Чтобы быть в курсе деятельности разнообразных фондов и грантов, следует подписаться на рассылку информационного Интернет-канала «НТ-Информ» http://www.rsci.ru Если Вас интересуют новые статьи по педагогике, имеет смысл подписаться на рассылку электронного научно-педагогического журнала «Письма в Emissia Offline» http://www.emissia.org ( в левом нижнем углу расположено соответствующее поле) Очень интересные материалы освещает Дайджест «Интеллектуальные информационные технологии», подписаться на который можно на странице http://www.dialog-21.ru/news/digest.asp ^ Не претендуя на полноту обзора, приводим ссылки на ресурсы, которые, несомненно, помогут учителям найти информацию по конкретным предметным областям, организации исследовательской и проектной деятельности, дистанционному обучению и повышению квалификации, различным педагогическим вопросам. Заметим, что дееспособность всех приведенных ссылок проверена на 10 января 2007 года, но ситуация в Интернете изменчива. Это выражается не только в появлении новых интересных ресурсов, но и в исчезновении недавно существовавших. Еще раз обращаем ваше внимание на возможность подписки на новости (рассылку) того или иного ресурса. Это позволяет всегда быть в курсе событий и повысить эффективность использования Интернет-ресурсов. ^ Интернет – это не только кладезь информации. Это возможность поделиться опытом, рассказать о волнующих проблемах и найти ответ на сложный вопрос в результате совместной дискуссии. Начиная обзор именно с раздела о сетевых сообществах педагогов мы хотим подчеркнуть, что такого рода практика общения с коллегами существенно повышает мотивацию использования ИКТ и способствует развитию ИКТ-компетентности работника образования.
Интернет предоставляет возможность рассказать о себе любому человеку, но делают это немногие. Мы говорим не о скромной страничке, вкратце рассказывающей об основных вехах вашей биографии, а о персональном сайте. Во-первых, чтобы сайт был посещаемым, размещенная в Интернете информация должна быть действительно интересна и полезна. Во-вторых, надо обладать определенной долей смелости, чтобы публично представить свои разработки на суд коллег. Несомненно, персональные сайты учителей особенно интересны коллегам, а представленные на них методические материалы имеют наивысший рейтинг доверия.
Существует немало сайтов, которые содержат полезные и интересные материалы по широкому спектру предметов. Мы начнем именно с них. Очень вероятно, что учитель любого предмета найдет на этих сайтах если не конкретную информацию, то дополнительные ссылки, которые помог придти к цели. (также см. раздел «Образовательные порталы»).
А также напоминаем, про материалы газеты «Первое сентября» http://rus.1september.ru, порталы «Всеобуч» и другие, содержащие разделы ссылок на образовательные Интернет-ресурсы. Напоминаем также, что большая подборка ссылок по предметам размещена на региональном образовательном портале Ленинградской области «ХОР» http://portal.loiro.ru ^
^ Образовательное учреждение, которое стремится быть конкурентоспособным, иметь привлекательный имидж и эффективную систему работы с информацией для обеспечения внутренних потребностей образовательного учреждения (ОУ), а также оперативного предоставления необходимых сведений руководству и широкой общественности, сталкивается с проблемой создания своего Интернет-представительства. Именно так хотелось бы назвать школьный сайт, тем самым подчеркивая, что мы говорим не о любом веб-документе, который содержит какую-то информацию об образовательном учреждении. Наша цель – способствовать развитию образовательного учреждения на основе представления школьной жизни в Интернете во всем ее многообразии, учитывая широкий спектра заинтересованных в этой информации лиц, с которыми готовы вступить в диалог в надежде на плодотворное сотрудничество. Заметим также, что мы говорим именно о создании, как первом шаге на этом пути, за которыми далее следуют не менее важные – поддержание и развитие созданного ресурса. Говоря о создании Интернет-представительства образовательного учреждения, необходимо, во-первых, отработать содержательную структуру будущего сайта на основе, прежде всего, собственных целей и задач, а также анализа уже имеющихся ресурсов. Именно этому и будет посвящен материал данного раздела. Во-вторых, определить технологию разработки сайта, которая в любом случае должна быть чёткой и понятной, чтобы обеспечить возможность передачи администрирования сайта «в другие руки». Это важно, поскольку Интернет-представительство образовательного учреждения не должно быть только личным делом его создателя и предполагает работу хорошо организованной команды людей, заинтересованных в поддержании функционирования и развития этого ресурса на протяжении длительного времени. Этому посвящен следующий раздел и ряд материалов в приложении. ^ Сайт, претендующий на положение официального школьного сайта, должен включать некий унифицированный набор сведений, за пределами которого может размещаться "свободное творчество" учителей и школьников. Структура сайта формируется на основе сбора и классификации имеющейся информации. Приведем основные принципы, которые рекомендуется соблюдать при сборе и обработке информации для школьного сайта.
Главное, с чем нужно определиться, прежде чем принимать технические решения: какую информацию вы хотели бы разместить на сайте. Приступая к сбору информации, рекомендуется представить себе потенциальных посетителей вашего сайта: родители, школьники, учителя, администрация различного уровня, потенциальные спонсоры… Принимая решения о создании нового раздела, подумайте, на кого он рассчитан в первую очередь и что посетители из этой группы могут ожидать в данном разделе (а какие излишние сведения или иллюстрации будут их просто раздражать).
Возможно, вы помните, сколько было проблем на заре существования электронной почты с пересылкой текста по-русски: пока не были приняты международные стандарты, каждый второй программист создавал собственный перекодировщик для чтения кириллицы. К сожалению, когда речь идет о всеобщем удобстве, свободу индивидуального творчества иногда приходится ограничивать. И как бы ни хотелось вам сделать свой сайт не похожим ни на один другой в мире, не спешите изобретать принципиально новую структуру — хотя бы для первой страницы. Школьный сайт уже достаточно сформировался как самостоятельный вид ресурса, чтобы приобрести некоторые типичные черты, — и в этом его достоинство, а не недостаток. Человек, просматривающий множество сайтов школ, сразу видит знакомые названия разделов и примерно понимает, где и что он может искать. Все это не отменяет индивидуальности наполнения сайта, ведь типовой является только самая внешняя структура: вы можете проявить фантазию, наполняя свой сайт вглубь.
Должен существовать некий минимум сведений о школе, обязательных для представления на школьном сайте, причем на видном месте — а детское творчество или фотоальбом школы можно поместить и на втором плане. Подробнее об этом ниже.
Если сайт, например, дизайн-студии должен в первую очередь демонстрировать художественные возможности авторов, то при создании школьного сайта дизайнерские ухищрения должны играть вспомогательную роль, а именно — помогать читать и воспринимать текст (а не мешать это делать, как нередко случается).
Необходимая частота обновления сайта зависит от того, какого рода информацию вы на нем разместите. Продумывая структуру будущего сайта, заранее оцените по каждому разделу, как часто его нужно будет обновлять, и решите, кто будет заниматься обновлением. Под обновлением следует понимать сбор, обработку, проверку информации — и только после этого оформление и непосредственно размещение на сайте. Если вы не уверены, что все звенья этой цепочки будут работать, лучше временно отложить размещение данного раздела на школьном сайте; имейте в виду, что устаревшие сведения могут навредить гораздо больше, чем отсутствие полезной информации.
Это очевидное требование для официального сайта образовательного учреждения.
Эта версия в большинстве случаев не должна совпадать с русской - ведь она рассчитана на другую аудиторию. Конкретное воплощение зависит от потребностей и международных связей школы, но в самом минимальном варианте рекомендуется сделать хотя бы одну страницу по-английски, содержащую основные сведения о школе: дайте своей школе шанс попасть в международные поисковые системы. Естественно, приветствуется создании версии и на любом другом языке в зависимости от конкретной ситуации. На основе анализа информации, представленной на сайтах образовательных учреждений в Рунете (российской части Интернета), далее предлагаем классификацию ряда типичных структурных разделов сайта и составляющих их рубрик. ^ Этот раздел представляет собой тот самый необходимый "минимум", который обязательно должен быть представлен на школьном сайте. Вся информация из официальной части должна быть легко доступна из любого места сайта, на что необходимо обратить внимание при разработке меню и навигации. ^
Местонахождение школы стоит представить как можно подробнее: с указанием района города, удобного транспорта, желательно с фрагментом карты, на котором отмечено здание школы, как это сделано на сайте московского лицея на Донской www.1553.ru/address.htm. Многие посетители сайта мысленно поблагодарят вас за такую заботу. Не стоит помещать на сайте крупную фотографию школьного здания (если, конечно, оно не является шедевром архитектуры). Как правило, вид типовой постройки не несет никакой информации, особенно если эту картинку приходится долго загружать из Интернета.
Большинство разделов сайта будут посвящены раскрытию учебной и внеурочной деятельности образовательного учреждения в подробностях.
По меньшей мере посетителю должны быть доступны фамилия, имя и отчество директора школы. Эту рубрику можно развивать с любой степенью подробности — от краткого перечисления фамилий и должностей до подробных рассказов про каждого учителя с отзывами учеников и собственным фотоальбомом. Представив краткие сведения на страничке презентации школы, вы можете сделать ссылку на специальные раздел педагогического состава, который впоследствии может перерасти в два раздела: "Администрация" (директор, завуч, контактные телефоны, часы приема) и "Преподаватели".
Необходимо указать по крайней мере один номер телефона и адрес электронной почты. Хорошо, если указаны координаты нескольких человек — например, секретаря, директора, завуча. Заметим, что адрес электронной почты для связи со школой не должен совпадать с адресом веб-мастера, приглашающего высказывать свои замечания по оформлению сайта: родители должны иметь возможность задать вопрос через Интернет непосредственно представителю школьной администрации. ^ Краткую информацию о правилах приема и подготовке необходимых документов можно постепенно расширять и выделить в самостоятельный раздел, ведь любая школа заинтересована в притоке поступающих детей с хорошим уровнем подготовки.
Это может касаться не только первоклашек, как на сайте гимназии «Корифей» http://www.koriphey.ru/about/how/index.php. Примером может служить соответствующая страница http://www.pms.ru/postuplenie/2.html на сайте 18-й физико-математической школы Москвы ^ На уровне «визитки школы» об этом говорится в стиле краткой справочной информации. Рекомендуем не забыть перечислить наиболее интересных людей, вышедших из стен вашего образовательного учреждения. Если же история школы действительно представлена значительными событиями и имеется интересный архив, то на сайте обычно создают посвящённый этому самостоятельный раздел. Уместна в этом разделе информация. и краеведческого характера. ^ Разумеется, этот раздел имеет смысл только в том случае, если такое сотрудничество существует. Это раздел может способствовать привлечения не только родителей, но и вузов. Они тоже нуждаются в рекламе, и создание на школьном сайте обновляемого раздела с информацией вуза о мероприятиях для абитуриентов может оказаться взаимовыгодны для вузов и для школы — конкретные формы такой работы будут зависеть от ваших организаторских способностей. ^ Если такие общественные объединения существуют и играют важную роль в жизни образовательного учреждения, стоит не только отметить это в визитной карточке школы, но и выделить специальный раздел для размещения информации об этой деятельности, — это, безусловно, произведет хорошее впечатление на родителей нынешних и будущих учеников школы. Советуем познакомиться с родительским и попечительским советами на сайте гимназии 210 "Корифей" Екатеринбурга www.koriphey.ru/bud/rsovet/resheniya.php. Автономная Некоммерческая Организация "Попечительский Совет содействия образованию в школе 548" представлен на http://www.mhs548.ru/index.php?id=2010000. ^ Если у образовательного учреждения сложились хорошие партнёрские отношения с различными организациями и учреждениями, в том числе, опять же, с вузами, попечителями, фондами, проектами и т.д., то для закрепления и отражения этих отношений в Интернете мы рекомендуем разместить небольшие баннеры партнёров или текстовые гиперссылки на своём сайте. Выраженная таким образом благодарность принесёт пользу вам обоим. ^ Перечисленные ниже разделы не только предоставляют полезную информацию для родителей и школьников, но и формируют представление о школе как об образовательном и воспитательном учреждении, деятельность которого не ограничивается проведением уроков по обязательной программе. ^
В наше время участие в проектах, особенно международных — это престиж школы. Многие школы участвуют в проектах, но не все считают нужным представлять соответствующую информацию на школьном сайте, нередко считая, что сайта самого проекта достаточно; на школьном сайте пишется одна строчка: "Школа — участник международного проекта…". На самом деле, такое сообщение представляет интерес только для людей, хорошо знакомых с упомянутым проектом, всем непосвященным оно ровным счетом ничего не говорит. Ссылка на сайт проекта тоже мало что дает, ведь там обычно можно найти только очень общую информацию, степень участия вашей школы представить невозможно. Если ваша школа участвует в проекте, постарайтесь рассказать об этом на школьном сайте как можно подробнее. Кроме общего описания проекта, поместите информацию о ходе проекта, работы участников, фотографии, объявления и последние новости, — так, например, как это сделано на странице международных проектов "Глобальное мышление" (Global Thinking Project) и “Eco-connections” на сайте питерской гимназии №157 http://www.gym157.spb.ru/rus/index.htm . Такая подробная информация будет интересна как самим участникам проекта, так и многим посетителям.
Школа может организовывать собственные проекты1: различные тематические соревнования, конкурсы, издание школьной газеты и другое. Даже если проект не имеет никакого отношения к Интернету, размещение информации о нем на школьном сайте позволяет максимально расширить зрительскую аудиторию, привлечь на сайт посетителей и представить творчество учащихся в Интернете. Раздел международного проекта SPIMUN, который организован в Петербурге на базе уже упоминавшейся гимназии №157, перерос в самостоятельный сайт http://spmun.narod.ru , который связан с гимназическим гиперссылками. Интересные межшкольный проект «Лента школьных новостей» ведет Кузьмоловская школа Ленинградской области http://news.kss1.ru. МероприятияШкольная жизнь не ограничивается учебой на уроках и занятиями в послеурочное время. Хороший способ продемонстрировать родителям, что ваша школа — не застывшая структура, а живой организм, — это представить интересные события в жизни школы: соревнования, турпоходы, школьные праздники. Необходимым условием является регулярное обновление, — иначе вы достигнете эффекта, противоположного желаемому. На спортивной странице школы №1 поселка Кузьмолово kss1.ru/Rus/sport.php публикуется график мероприятий, последние спортивные новости, состав команд, списки победителей, основные спортивные достижения школы. ^ Все, о чем говорилось до сих пор, относится к информационной стороне школьного сайта. Но школьный сайт может, и даже должен быть, не просто информационным, но также и образовательным ресурсом. В Сети есть примеры того, как преподаватели организуют консультации а то и полную дистанционную поддержку обучения по своему предмету для учеников, делятся опытом с коллегами, составляют аннотированные каталоги образовательных ресурсов и т.д. Загляните на сайт самарского Лицея информационных технологий http://samlit.samara.ru/index.php ! ^ С одной стороны, возможность разместить плоды своих трудов в Интернете - привлекательный стимул для учеников, а с другой стороны, это может служить и характеристикой школы, демонстрируя внимательное отношение к работе ребят и умение их поощрить, довести до определённого результата, вывести на современный уровень. Подчеркнём, что, создавая официальное Интернет-представительство образовательного учреждения, мы никогда не пускаем на самотёк никакое самое замечательное детское начинание. Всё, что публикуется на официальном сайте ОУ должно быть прежде прочитано ответственным за это человеком. Такая цензура, а, говоря по-современному, модерация, совсем не противоречит демократии, зато повышает ответственность за работу и уважение к .Интернет-представительству образовательного учреждения. ^ «Неофициальная» в нашем понимании – это такая, за которую администрация школы не несёт ответственности. При обеспечении с помощью ссылок возможности посмотреть личные странички учеников или выпускников, а возможно, сайт какого-либо класса и другую информацию, которая не является подконтрольной руководителю официального сайта ОУ, необходимо прописать явно, что вы переходите на «неподведомственную» территорию. ^ Если вы хотите, чтобы ваш сайт "жил" — активно посещался, привлекал внимание, имел свою постоянную аудиторию, то один из надёжных приёмов - организация на сайте интерактивности. Однако, прежде чем затевать интерактивный сервис, стоит очень хорошо подумать. Техническое исполнение — далеко не главная проблема: любой программист легко создаст нужную программу или найдет готовую и приспособит ее к вашим требованиям. Главный вопрос состоит в том, кто будет следить за порядком — и вопрос этот далеко не праздный. Вы можете предоставить возможность добавления информации непосредственно школьниками, но появятся для всеобщего просмотра им следует только после знакомства с ними администратора сайта. Если же вы добавляете возможность свободно высказаться в гостевой книге, форуме или разместить объявление – то это требует постоянного внимания. Ещё раз подчеркнём, что всё должно быть уместно и в меру. ЛИТЕРАТУРАПри написании данного методического пособия была использована следующая литература:
1 Понятие "проекта" сегодня трактуется чрезвычайно широко как организованная творческая или исследовательская работа детей под руководство педагога, которая состоит из определённые этапов, в том числе – защиты проекта. Результаты такой работы можно представить и в других разделах, например, "Творчество школьников".
|
отлично
2 