Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» icon

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение»


Смотрите также:
Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса Учитель...
Рабочая программа вертиевой Людмилы Николаевны...
Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в начальной школе системы д б...
Рабочая учебная программа по курсу «Литературное чтение» в начальной школе Программу составила...
Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» (начальная школа 1-4 класс)...
Рабочая учебная программа по курсу «литературное чтение» для четырёхлетней начальной школы...
Приказ № от 20 г. Директор М. П...
Рабочая программа курса «Литературное чтение»...
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка Раб о чая программа" учебного...
Рабочая программа педагога пальговой г. В...
Рабочая программа Литературное чтение умк «Школа России» Рабочая программа...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка.

1.Нормативно-правовые основы рабочей программы.

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение» для 1 класса составлена в соответствии

с нормативными документами:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования по предмету «Литературное чтение» (Приказ МО и Н РФ №373 от 06.10.2009г.).

2. Областной базисный учебный план ОУ Челябинской области.

3. МОУ СОШ №125 с углублённым изучением математики «Учебный план начального общего образования на 2011-2012 учебный год».

4. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №125 с углублённым изучением математики» 2011г.

5. Образовательная программа «Литературное чтение 1 класс» (Л.Ф.Климанова) М. «Просвещение» 2010 г.

УМК «Перспектива» (рук. УМК В.В.Козлов, Н.Д.Никандров, А.М.Кондаков д.п.н., руководитель линии Л.Г.Петерсон) М. «Просвещение» 2010 г.

6. Методическое письмо ГОУ ДПО ЧИППКРО «Об организации обучения в 1 – 4 классах в 2010-2011 учебном году (2011-2012 учебном году)»


^ 2.Цели программы:

  • Осознание значимости чтения для личного развития , понимание роли чтения, его видов ( вслух, про себя) для успешности обучения по всем предметам;

  • Формирование потребности в систематическом чтении

Задачи:

  • Сформировать у обучающихся интерес к книге и потребность в систематическом чтении литературных произведений,

  • Сформировать навык чтения как основу для развития коммуникативно-речевых умений,

  • Преображение личности учащихся через чтение,

  • Расширять кругозор и формировать познавательные интересы обучающихся.

^ 3.Общая характеристика курса литературного чтения в 1 классе.

Программа и учебные материалы решают вопросы эмоционального, творческого, литературного и читательского развития учащихся 1 – го класса, а также нравственно – этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание. Курс литературного чтения является частью курса «Обучение грамоте» в 1 классе.

Новая система обучения грамоте базируется на трёх основных принципах: коммуникативном, познавательном и семиотическом (знаковом).


1.Коммуникативная направленность курса позволяет:

  • Сформировать процессы чтения и письма как виды письменной речи, а не только простейшие навыки;

  • Дать представление о тексте как продукте речевой деятельности;

  • Осознать язык как средство общения;

  • Сформировать умение ориентироваться в ситуации общения: адекватно воспринимать речь собеседника, правильно строить свое высказывание, контролировать и корректировать его в зависимости от ситуации общения.


2.Познавательная ориентация курса позволяет:

  • Изучать язык как культурно-исторический процесс – от устных форм общения к письменным, т.е. от игры, жеста, рисунков, пиктографии к алфавитному звукобуквенному письму и т.д.;

  • Освоить язык как средство взаимопонимания, средство познания;

  • Формировать языковое мышление учащихся, развивая образное и абстрактное логическое мышление, интуицию;

  • Обеспечить поэтапное усвоение основных языковых и речевых понятий на иллюстративно-образной основе с учетом познавательной деятельности ребенка через развитие всех видов мышления (наглядно-практического, образно-символического и абстрактно-логического);




  • Развить языковое мышление, которое базируется на умении ребенка осознавать и гармонически сочетать форму и содержание речи, умении воспроизводить ее смысл и значение в различных формах, умении увидеть общий смысл за различными формами ее выражения.

3.Семиотический (знаковый) принцип дает возможность:

  • Раскрыть язык как знаковую систему, в которой к языковым знакам можно отнести только двусторонние единицы языка, такие, как слово, морфема морфема и т.д. (а не букву, как часто полагают);

  • Осознать специфику слова как языкового знака, как «заместителя» действительности;

  • Выделить исходные понятия и отношения, которые помогли бы ребенку проникнуть в смысл языкового знака: знак – значение, значение – звучание (содержание – форма);

  • Познакомить детей с различными знаковыми системами и средствами общения: мимикой и жестом (как одними из древнейших видов общения, которые продолжают функционировать и сейчас, сопровождая устную речь), знаками-сигналами, знаками-символами, языком искусства и т.д.

Основным элементом содержания программы являются художественные произведения. Сравнение научно-познавательных и художественных произведений создаёт условия для более глубокого их понимания. Навык чтения формируется поэтапно : от громко-речевой формы (чтение вслух) до чтения про себя, которое, как умственное действие, протекает во внутреннем плане.

На первом году обучения активно формируются целостные, синтетические приёмы чтения в пределах слова (чтение целыми словами), учащиеся учатся интонационно объединять слова в словосочетания и предложения, упражняются в темповом чтении, которое обеспечивает лучшее понимание прочитанного.


^ 4. Место учебного предмета «Литературное чтение » в учебном плане .

В соответствии с базисным учебным планом литературное чтение изучается с 1 по 4 классы. Программа курса литературное чтение в 1 классе – 132 часа (4 часа в неделю). Количество часов в учебном плане МОУ СОШ №125 не соответствует базисному учебному плану т. к. по программе УМК «Перспектива» предполагается, что курс литературного чтения на этапе обучения грамоте в 1 классе составляет - 207 часов (5 часов в неделю)

^ Курс «Обучение грамоте» входит в изучение предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» и изучается по определённым УМК периодам::

  • подготовительный период обучения – 54 часа

  • основной (букварный ) период обучения – 135 часов

  • послебукварный период обучения – 27 часов

В связи с тем, что количество учебных часов на курс «Обучение грамоте» по УМК «Перспектива» составляет 9 часов, 1 час перемещён из курса «Русский язык». В тематическом планировании уроки спланированы с учётом разделов «Чтение» и «Письмо» по данным периодам изучения программы. Корректировка учебных часов допускается на обобщающем периоде обучения по программе «Русский язык».

В связи с этим УМК «Перспектива» на обучение грамоте предлагает отвести 5 часов в неделю, а на заключительном этапе на литературное чтение - 4 часа, что соответствует базисному плану МОУ СОШ № 125.

На изучение национально-регионального компонента отводится 10% от общего количества часов – 13часов. Национально-региональный компонент в курсе литературное чтение 1 класса реализуется в соответствии с рекомендациями, путём включения в урок в качестве языкового материала текстов произведений уральских писателей и поэтов.

Раздел, тема.

Количество часов

по программе.

Кол-во часов по плану.

^ 1.Обучение грамоте

  • Подготовительный период

  • Основной период

  • Послебукварный период


45 часов

144 часа

18 часов


45 часов

144 часа

18 часов


Всего:

207 часов

207 часов

^ 2.Литературное чтение

2.1.Книги – мои друзья.

2.2.Радуга – дуга.

2.3.Здравствуй, сказка!

2.4.Люблю всё живое.

2.5.Хорошие соседи, счастливые друзья!

2.6.Край родной, навек любимый!




7 часов

4 часа

9 часов

8 часов


5 часов

6 часов


7 часов

4 часа

9 часов

8 часов


5 часов

6 часов

Всего:

40 часов

40 часов


^ 5.Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы по предмету «Литературное чтение 1 класс»


^ Учащиеся первого класса научатся

Учащиеся первого класса получат возможность научиться

Выпускник научится

Выпускник получит возможность научиться

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

  • слушать сказки, стихотворения и рассказы в исполнении мастеров художественного слова;

  • заучивать наизусть небольшие стихотворные произведения;

  • обмениваться впечатлениями от прочитанного;

  • читать в темпе не менее 30 – 40 слов в минуту, сознательно и правильно;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста;

  • находить в тексте предложение, подтверждающее устное высказывание ребёнка;

  • пересказывать знакомые сказки;

  • воспроизводить содержание небольшого рассказа с опорой на иллюстрации или вопросы;

  • сосредотачиваться на чтении текста;

  • слушать собеседника;

  • громко, чётко, орфоэпически правильно произносить слова в устной речи и при чтении;

  • делать паузу в конце предложения, соблюдая интонацию различных типов предложения;

  • грамматически правильно, эмоционально и содержательно строить высказывания

  • доброжелательно и внимательно относиться к собеседнику – сверстнику и взрослому;

  • читать слова более сложной слоговой структуры;

соотносить содержание произведения;

  • понимать значения слов и выражений исходя из контекста.




Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

  • соблюдать интонацию различных типов предложения;

  • наблюдать за языком художественного произведения;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.




Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);

• осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов,

выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

• оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма (повествование, описание,

рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной

теме или при ответе на вопрос;

• вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать

в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

• работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей

осознавать (понимать) смысл прочитанного;

• читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

• ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно

делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными

нормами;

• ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в

практической деятельности;

• использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение,

метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

• использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях

текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) их, соотнося с

общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь

не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения

по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

• воспринимать художественную литературу как вид

искусства;

• осмысливать эстетические и нравственные ценности

художественного текста и высказывать собственное

суждение;

• осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

• определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

• доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос,

описание — характеристика героя);

• писать отзыв о прочитанной книге;

• работать с тематическим каталогом;

• работать с детской периодикой.

Раздел «Творческая деятельность»

  • воспроизводить диалоговые сцены из прочитанных произведений;

  • сравнивать сказки разных авторов с одним и тем же сюжетом;

  • сравнивать сказки разных авторов с одним и тем же сюжетом;

  • различать сказку, рассказ и стихотворение.




Раздел «Творческая деятельность»

  • придумывать свой вариант развития сюжета сказки;

  • передавать свои впечатления в устной речи и через рисунок;

  • сравнивать художественные тексты с произведениями художников и музыкантов.




Раздел «Творческая деятельность»

• читать по ролям литературное произведение;

• использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий, этапность в выполнении действий; давать последовательную характеристику героя; составлять текст на основе плана);

• создавать собственный текст на основе художественного

произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Раздел «Творческая деятельность»

• творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

• создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

• работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

• способам написания изложения.


Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

  • знать наизусть 3 – 4 стихотворных произведения классиков русской литературы;

  • знать автора и заглавие 3 – 4 прочитанных книг;

  • знать имена и фамилии 3 – 4 писателей, произведения которых читали в классе;

  • высказывать собственное мнение о прочитанном, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • внимательно относиться к авторскому слову в художественном тексте.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

  • наблюдать за языком художественного произведения;

  • находить слова, помогающие ярко и точно изображать природу;

  • отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

• отличать прозаический текст от поэтического;

• распознавать особенности построения фольклорных

форм (сказки, загадки, пословицы).

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих

понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

• определять позиции героев художественного текста,

позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по

аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из

текста).


^ Характеристика результатов формирования УУД на разных этапах обучения

по УМК «Перспектива»


Класс

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1 класс

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

2. Уважать свою семью, своих родственников, прививать любовь к родителям.

3. Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

4. Оценивать жизненные ситуации и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

4. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник.

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

2. Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

3. Сравнить предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

5. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

1. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

3. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

4. Слушать и понимать речь других.

4. Участвовать в работе в паре.



^ 6. Материально-техническое обеспечение курса «Литературное чтение» 1 класс.


Программа по литературному чтению для четырёхлетней начальной школы. Образовательная система «УМК Перспектива», руководители проекта – вице-президент В.В.Козлов, президент РАО, академик Н.Д. Никандров, член-корреспондент РАО доктор педагогических наук А. М. Кондаков. Руководитель линии УМК канд. педагогических наук Л.Ф. Климанова. Сборник программ. (М.: Просвещение, 2010).


Учебники и учебные пособия:

  • Азбука, ч. 1,2 (авторы Л.Ф.Климанова С.Г. Макеева).

  • Литературное чтение: учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений, ч. 1,2 (авторы Л.Ф. Климанова Т. Ю. Коти)

  • Литературное чтение, творческая тетрадь для учащихся 1 классов. (авторы Л.Ф.Климанова Т.Ю. Коти)

  • Рабочая тетрадь по развитию речи «Волшебная сила слов» (авторы Л.Ф. Климанова, Т. Ю. Коти)

  • Дидактический материал «Читалочка» (автор Л.Ф. Климанова)



Методические пособия для учителя:

  • Книги для учителя. Обучение грамоте. Методическое пособие 1 класс.

  • Пособие для учителя. Уроки чтения 1 класс.

  • Технологические карты.

Дидактический материал по темам курса

Материально-техническое обеспечение

  • АРМ учителя;

  • ЦОРы:

  • Учебный кабинет, отвечающий требованиям Сан Пин ( требования прилагаются)




Скачать 133,64 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер133,64 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх