Итоги 2010 2011 учебного года. Задачи, проблемы и перспективы работы школы на 2011 2012 учебный год

скачать Публичный доклад ГОУ СОШ №337 Невского района Санкт-Петербурга за 2010/2011 учебный год Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 337Невского района Санкт-Петербурга ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД за 2010-2011 учебный год Результаты модернизации образования как ресурс для реализации инициативы «Наша новая школа». Итоги 2010 - 2011 учебного года. Задачи, проблемы и перспективы работы школы на 2011 – 2012 учебный год». Санкт – Петербург, 2011 год Введение Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами. Сильная и известная на весь мир советская система образования была создана для решения проблем трансформации аграрного общества в индустриальное, должна была обеспечить массовое унифицированное образование людей как членов индустриального общества. Образование давалось надолго и предназначалось для того, чтобы обеспечить бесперебойную профессиональную деятельность человека в какой – либо одной отрасли или сфере деятельности на протяжении всей жизни. Теперь же в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению. От того, как будет устроена школьная действительность, система отношений школы и общества, зависит во многом и успешность в получении профессионального образования, и вся система гражданских отношений. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального обучения каждого человека и является одним из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны. От подготовленности, целевых установок миллионов российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить инновационный путь развития страны. Именно сейчас от того, насколько современным и интеллектуальным нам удастся сделать общее образование, зависит благосостояние наших детей, внуков, всех будущих поколений. Каким должно быть общее образование, чтобы обеспечить решение стоящих перед ним задач? Как оно должно вписываться в общую систему образования и самореализации российских граждан? В первую очередь, главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что изучать в школах необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие задания, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого – педагогического сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений должна рассматриваться как необходимая и естественная составляющая деятельности школы. Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. Современная школа должна более тесно взаимодействовать с семьей. Система школьного управления должна стать открытой и понятной для родителей и общества. Ключевые направления развития общего образования Положительный потенциал отечественной образовательной системы, задачи, стоящие перед системой общего образования России, сложившееся разграничение полномочий в области управления образованием, определяют следующие пять основных направлений развития общего образования: 1. Обновление образовательных стандартов. Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. 2. Система поддержки талантливых детей. Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. 3. Развитие учительского потенциала. Необходимо внедрить систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми. К стимулам качественного учительского труда следует отнести и механизм внедрения новых систем оплаты труда педагогов. Зарплата может и должна зависеть от качества и результатов педагогической деятельности, оцененных с участием школьных советов. Отдельная задача – привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование. Прохождение ими психолого – педагогической подготовки, освоение новых образовательных технологий позволит раскрыться перед детьми не только в роли людей, имеющих богатый профессиональный опыт, но и постепенно освоить азы педагогического труда, научиться слышать и понимать детей, адекватно выбирать приемы и методы педагогической работы. Работа таких педагогов должна быть обеспечена также консультационной поддержкой вузов и институтов повышения квалификации. Современная школьная инфраструктура. Облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получим реальную отдачу, если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно, если она станет центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом. Здоровье школьников. Именно в школьный период формируется здоровье человека на всю оставшуюся жизнь. Многое здесь зависит от семейного воспитания, но учитывая, что дети проводят в школе значительную часть дня, заниматься их здоровьем должны в том числе и педагоги. Модернизация российского образования нашла свое отражение в системе работы нашей школы № 337 в прошлом 2010 – 2011 учебном году. В соответствии с ней формулировались цели и задачи, формировался и исполнялся общий план работы школы. Основное внимание уделялось повышению качества образования, образовательного потенциала педагогов и школьников за счёт углубления сотрудничества школы с учреждениями образования города и района, районным центром психологической службы, систематического взаимодействия с другими школами, включения учеников и учителей в научно-исследовательскую деятельность, опытно-экспериментальную, самообразовательную деятельность. Этому способствовали также работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков учащихся на уроках, участие обучающихся и педагогов в районных и городских олимпиадах и конкурсах, проблемных семинарах, конференциях, организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы. Показателями выполнения намеченных на учебный год целей и задач явились следующие результаты деятельности: Осуществлена реализация режима работы школы в условиях районной экспериментальной площадки. Продолжилась работа по реализации концепции профильного обучения в старшей школе. В соответствии с учебной нагрузкой организовано рабочее время учителя. Общая характеристика учреждения Тип/вид учреждения: Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 337 Невского района Санкт-Петербурга. Учредитель: Администрация Невского района Санкт-Петербурга, 193131, Санкт-Петербург, проспект Обуховской Обороны, дом 163. Здание школы № 337, расположенное по адресу: Проспект Обуховской Обороны, 257, литер А, почтовый индекс 192012, является памятником архитектуры и объектом культурного наследия (приказ КГИОП от 20.02.2001 № 15, приказ КГИОП № 8-76 от 03.07.2006 года). Лицензия на образовательную деятельность: А № 305396 от 19.02.2009, действительна по 19.02.2014 года. Государственная аккредитация: АА № 160443 от 27.02.2008, действительна по 27.02.20013. Филиалы (отделения): - районная экспериментальная площадка по теме «Метод проектов как способ развития познавательного интереса, исследовательской и творческой деятельности учащихся в учебной и внеклассной работе». Распоряжение администрации Невского района Санкт-Петербурга № 92-р от 09.07.2009 года; - логопедический пункт. Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга № 1323-р от 01.10.2007 года; - музей истории школы № 337. Сертификат № 92-п от 2009 года, паспорт музея № 92-п от 05.2009 года. Характеристика контингента учащихся: общая численность обучающихся – 510 человек. Режим работы: 1-8 классы – пятидневка; 9-11 классы – шестидневка. Администрация: директор школы Макаренко О.В., заместитель директора по учебно-воспитательной работе Егорова Г.М. (1-5 классы), заместитель директора по учебно-воспитательной работе Красюкова О.А. (6-11 классы), заместитель директора по учебно-воспитательной работе (информатика) Пруцкая Л.А., заместитель директора по воспитательной работе Шипинова Н.И., заместитель директора по административно-хозяйственной работе Дашкова Л.С.. ^ Органы государственно-общественного управления и самоуправления: Общее собрание работников школы, Педагогический Совет, Совет школы, Родительский комитет, Совет учащихся школы. ^ 2. Условия осуществления образовательного процесса Компьютерное и мультимедийное обеспечение: - компьютерный класс - 2; - интерактивные доски - 19; - мультимедийные комплексы – 28; ^ Оборудованные специализированные кабинетные комплексы: - цифровая лаборатория - 1; - кабинет биологии - 1; - кабинет химии - 1; - кабинет физики – 1; - столярные мастерские – 1; - актовый зал – 1; - конференц-зал – 1; - спортивный зал ( с раздевалками) – 2; - библиотека - 1; ^ Учебные кабинеты: - кабинеты начальной школы- 9; - кабинеты средних и старших классов – 18; - кабинет музыки – 1; - кабинет ИЗО – 1; - кабинет психологии – 1; В течение 2010-2011 учебного года для создания комфортной и безопасной образовательной среды было реализовано 4 контракта на сумму более 5 миллионов рублей. В итоге была проведена комплексная инженерно-исследовательская экспертиза здания, отремонтированы коридоры 2 этажа, установлены стеклопакетные межэтажные двери на 2-м этаже, установлено металлическое ограждение вокруг школы, все учебные кабинеты оборудованы мультимедийными комплексами, интерактивными досками, оснащены компьютерами, которые подключены к сети интернет, закуплена мебель для кабинетов 1-х классов. ^ 3. Дополнительные условия Медицинское обеспечение: - оснащение: медпункт, процедурный кабинет; - медицинские штаты: медицинская сестра, врач. Обеспечение безопасности обучающихся и работников: - система наружного и внутреннего видеонаблюдения (26 видеокамер с регистрацией записи); - автоматический контроль доступа в здание школы; - автоматическая пожарная сигнализация; - система радиотрансляции и оповещения людей при ЧС; - кнопка тревожной сигнализации; - ограждение территории; - вахта (предоставляется бесплатно). ^ Прочее обеспечение: - столовая; - буфет; - учительская. Характеристика внутришкольной системы оценки качества. класс Форма проверки знаний Шкала оценки 1-4 Контрольные, диагностические работы, тестирование пятибалльная 5-9 Контрольные, диагностические работы, защита рефератов, проектов, тестирование пятибалльная 10-11 Контрольные, диагностические работы, защита рефератов, проектов, тестирование пятибалльная 2-8, 10 Промежуточная аттестация (два учебных предмета). От промежуточной аттестации освобождаются учащиеся, принимающие участие в проектной деятельности пятибалльная На начало 2010/2011 учебного года было открыто 21 класс-комплект, что больше показателя прошлого 2009/2010 учебного года на один класс (открыто 3 первых класса). В классах обучалось на начало года 510 учащихся, что на 15 учеников больше чем в прошлом учебном году. Учитывая запросы учащихся и родителей были открыты: • 4 класса первой ступени (1-э, 2-э, 3-э, 4-э) – обучались по УМК «Начальная школа 21 века» • 1 класс (11а ) – профильный (естественно - научного профиля): Закрепилась устойчивая тенденция в кадровой политике школы, направленная на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, на формирование учителя - профессионала, творческой личности, о чём свидетельствуют результаты анализа образования и аттестации педагогических кадров школы. На начало учебного 2010/2011 года в школе работало 42 педагога, как и в прошлом году, школа полностью укомплектована кадрами, на конец учебного года педагогический коллектив составил 42 педагога. Из 42 педагогов высшее образование имеют 36 педагогов: (85,7% от общего числа педагогов). 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Всего педагогов 44 40 42 42 Высшее образование 37 33 36 36 Из них педагогическое образование 34 30 32 32 Непедагогическое образование 3 3 4 4 Незаконченное высшее 2 2 2 2 Средне/специальное 5 4 4 4 Среднее - - - - Психологи 1 1 1 1 Логопед 1 1 1 1 Социальный педагог 1 1 1 1 Педагог-организатор 2 2 2 2 ГПД 12 12 14 9 Совместители 1 - - 1 Из них имеют квалификационную категорию: 42 педагога или 100% от количества всех педагогов: высшей квалификационной категории - 37 человек (88%); 1 квалификационной категории - 3 педагога (7%); 2 квалификационной категории - 2 педагога (5%). Эти показатели говорят о том, что с каждым годом квалификация учителей остается стабильной. 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Всего педагогов 44 100% 40 100% 42 100% 42 100% Имеют квалификацию 40 95 40 100 42 100 42 100 Высшая 29 72,5 31 77,5 37 88,0 37 88,0 Первая 5 12,5 4 10,0 3 7,0 3 7,0 Вторая 6 15,0 5 12,5 2 5,0 2 5,0 Количество аттестуемых педагогов меняется, но уровень квалификации не снижается. Педагогам школы по-прежнему предоставляется возможность повышать свою квалификацию. Курсовую подготовку при НМЦ Невского района, АППО и РЦИОК 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Прошли курсы 15 13 7 13 На протяжении трех лет количество педагогов прошедших курсовую подготовку уменьшается, но, не смотря на это, все педагоги учреждения сегодня имеют действующие курсы. В этом учебном году количество педагогов, прошедших курсовую подготовку возросло почти вдвое, значительное увеличение данного показателя мы прогнозируем к 2012 году, в связи с введением новых требований к аттестации педагогических работников. В последние годы расширяются формы прохождения курсовой подготовки (дистанционная, через Интернет, накопительно). В настоящее время особое внимание уделяется информатизации образования, следовательно, каждый педагог должен владеть навыками компьютерной грамотности на уровне пользователя. Администрация школы уделяет этому вопросу большое внимание. С каждым годом растёт число учителей повысивших свою ИКТ-компетенцию. Педагоги школы заинтересованы и активно повышают свою профессиональную квалификацию, осваивают новые информационные технологии. Педагогический стаж учителей: до 2-х лет от 2 до 5 от 5 до 10 от 10 до 20 Свыше 20 лет 2007/2008 3 7,5% 2 4,5% 3 7,0% 14 31,0% 22 50,0% 2008/2009 2 5% 3 7,5% 7 17,5% 17 42,5% 11 27,5% 2009/2010 1 2% 3 7,2% 6 14,3% 20 47,6% 12 18,9% 2010/2011 2 4,7% 2 4,7% 6 14,3% 8 19% 24 37% Из таблицы видно, что в основном педагогический стаж учителей составляет свыше 20 лет. Сложившаяся ситуация с одной стороны является положительной характеристикой педагогического коллектива и говорит о его стабильности, высокой работоспособности и большом опыте работы педагогов нашей школы. С другой стороны, отсутствие молодых специалистов мы объясняем сложившейся демографической ситуацией приведшей к ежегодному снижению числа обучающихся не только у нас на микрорайоне, но и в стране в целом. Число работающих пенсионеров на конец учебного года: 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011 6 8 8 10 Работающих пенсионеров в школе 10 человек или 23,8% от всего коллектива. Средняя нагрузка педагога в учебном году, как и в прошлом, составляла 18,5 часов. В течение трех последних лет программа по всем предметам учебного плана выполняется в полном объёме, несмотря на то, что некоторые учителя в течение года по нескольку раз находились на «больничном». В целом сохранён контингент учащихся, но не все учащиеся успешно закончили учебный год. На повторное обучение были оставлены 4 учащихся: – 1-б класс – 7-а класс – 8-а класс – 8-б класс Повысилась познавательная активность и мотивация школьников на продолжение образования, что способствовало стабилизации, а в ряде случаев росту успеваемости и качественного уровня знаний и умений учащихся. Анализ движения учащихся, сохранение контингента учащихся На начало 2010-2011 учебного года в ГОУ школы № 337 обучалось 510 учащихся. В течение 2010-2011 учебного года прибыло 42 человек, выбыло 47 человек. Рассмотрим причины и место выбытия учащихся. Выбыло за пределы города в связи с изменением места жительства – 8 Выбыло в другие школы города – 39 Смена формы обучения – 0 Выбыло в коррекционные школы - 1 На конец 2010-2011 учебного года в школе обучалось ^ 505 человек. Численность учащихся ГОУ школы № 337 в сравнении с 2009/2010 учебным годом ^ На начало 2009-2010 учебного года На конец 2008-2009 учебного года На начало 2010-2011 учебного года На конец 2010-2011 учебного года 494 484 510 505 Таким образом, по сравнению с концом прошлого учебного года численность обучающихся увеличилась на 3%, а по сравнению с началом этого учебного года численность учащихся сократилась на 5 человек, что составляет 1,1%. ^ 4. Результаты деятельности учреждения, качество образовании Успеваемость по итогам 2010-11 учебного года составила 99,3% Всего учащихся - 505 Аттестовано – 431 Не аттестовано – 74 Из них: Не подлежат аттестации – 66 (учащиеся 1-х классов); Не аттестовано из-за пропусков уроков – 2; Не успевают – 2. Сравнение успеваемости за три года 2008/2009 2009-2010 2010-2011 Всего учащихся 491 % 484 % 505 % Успевают 488 99,3% 473 97,5% 501 99,3 В сравнении с итогами прошлого учебного года показатель успеваемости возрос на 1,8% и снова составляет 99,3%, как и в 2008-2009 учебном году. Качество знаний Качество знаний по итогам 2010-11 учебного года составило 44,1% 2007/2008 2008/2009 2009-2010 2010-2011 Качество знаний (%) 41,1 38,2 35,9 44,1 Как видно из диаграммы, в сравнении с 2009-2010 учебным годом произошел подъем качества знаний с 35,9% до 44,1% (на 8,2%). Ведется большая профилактическая работа по сохранности контингента учащихся, но не всегда удается отдельным учащимся получить образование в стенах школы, поэтому в силу объективных причин такие дети продолжают обучение в других учреждениях. Количество учащихся, оставленных на повторный курс обучения и не получивших основного общего образования 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2009/2010 Остались на 2-й год обучения 4 5 10 4 Не получили основного общего образования - - - - В 2010-2011 учебном году трое учащихся в течение всего года находились на надомном обучении. Качество подготовки учащихся в сравнении за три года 2008/2009 2009/2010 2010/2011 Всего учащихся 491 484 505 На «4» и «5» 188 174 151 На «5» 30 32 40 Таблица и диаграмма показывает, что количество отличников возросло на 10 человек по сравнению с 2008-2009 учебным годом. Количество отличников по параллелям по итогам 2010-2011 учебного года Параллель 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 11 класс Количество отличников 12 6 9 3 3 2 2 2 1 По данным диаграммы можно сделать вывод, что самое большое число отличников учатся в параллели 2-х и 4-х классов – 12 и 9 человек соответственно. Качество знаний по итогам 2009-2010 учебного года в разрезе параллелей Параллель 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 11 класс Качество знаний 62 57 47,5 61,5 33 31,5 35 12,5 42,3 Самое высокое качество знаний по итогам года в параллели 2-х и 5-х классов – 62%. Необходимо отметить, что в данной параллели произошел рост качества знаний по сравнению с итогами прошлого учебного года. Самое высокое качество знаний среди классов – у 5-э класса (75%). Качество знаний по предметам Качество знаний по предметам в 2009/2010 учебном году выглядит следующим образом: Предмет Качество знаний (%) ^ Русский язык 60 Литература 73 Математика 69,5 Алгебра 69,5 Геометрия 66 История 77 Обществознание 81,5 География 76,5 Биология 68,5 Физика 50,5 Химия 45,5 Английский язык 57,5 Французский язык 71,5 Информатика 69 В следующем учебном году администрация школы планирует поставить на контроль состояние преподавания предметов – химия, физика, русский язык. С целью оказания методической помощи будут поставлены на персональный контроль вновь принятые учителя и педагоги, проходящие аттестацию в 2011–2012 учебном году. Выводы и рекомендации: Успеваемость по итогам 2010-2011 учебного года составила 99,3% Качество знаний по итогам года – 44,1%, что на 8,2% выше, чем по итогам 2009-2010 учебного года Выросло количество отличников (40 человек), по сравнению с 2009-2010 учебным годом (32 человека). Самое низкое качество знаний отмечается в параллели 9-х классов – 12,5%, самое высокое – в параллели 2-х и 5-х классов – 62% Психологу необходимо разработать рекомендации учителям-предметникам по работе с учащимися, имеющими одну «3» Проанализировать на заседаниях предметных кафедр результаты работы учителей-предметников. Продолжить совместную работу классного руководителя, психолога и учителей-предметников по вопросу выявления и сопровождения одаренных детей. Итоги успеваемости довести до сведения учащихся и родителей на классных и родительских собраниях. Вывод: уровень обученности учащихся остается на том же уровне по сравнению с прошлым годом и это показатель того, что уровень квалификации педагогического коллектива достаточно высок, что образовательная программа выполняется в полном объёме, осуществляется преемственность между ступенями обучения, знания, умения и навыки соответствуют требованиям государственного стандартам. Система профильного обучения Профильное образование вводится на третьей ступени обучения, которое учитывает интересы и способности обучающихся, создает условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. В школе один профильный класс – 11а – (естественнонаучный). Качество знаний по профильным предметам в 11-а классе в 2010-2011 учебном году В 11-х классах выросли результаты качества знаний по профильным предметам, что говорит об успешном усвоении учащимися государственных программ. 11-а Химия Биология Год 60 77 Данные цифры подтверждают правильность выбора учащимися профиля обучения на третьей ступени обучения, о высокой познавательной активности учащихся. У учителей – предметников сложилась система работы с учащимися профильных классов. Ребята не только показывали высокие результаты обученности, но принимали участие в предметных олимпиадах различного уровня. Государственная итоговая аттестация учащихся 11 классов в этом учебном году проходила в штатном режиме сдачи экзаменов в форме ЕГЭ и прошла в установленные министерством образования и науки сроки. В школе, в течение пяти лет эксперимента по проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ, отработана система работы по информированию участников образовательного процесса об организации и проведении государственной (итоговой) аттестации учащихся. Согласно плану подготовки и проведения итоговой аттестации выпускников были подготовлены необходимые распорядительные документы, которые скомплектованы по четырем уровням: документация федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Основная работа по информированию учащихся и их родителей легла на второе полугодие, и в основном на январь и февраль месяцы. В начале сентября с учащимися и их родителями были проведены родительские и классные собрания, на которых они были ознакомлены с итогами ЕГЭ 2010 и с имеющимися на данный момент нормативно-правовыми документами федерального и регионального уровней. Родители и обучающиеся были поставлены в известность, что в этом учебном году экзамены обучающиеся сдают только в форме ЕГЭ. В течение всего учебного года проходили необходимые организационные мероприятия и большая информационная работа как с обучающимися, так и их родителями. Обучающиеся и их родители были ознакомлены с нормативно-правовыми документами, регламентирующими итоговую аттестацию в 2010-2011 учебном году. В школе оформлен информационный стенд для обучающихся и родителей, где содержалась необходимая информация по итоговой аттестации и который постоянно обновлялся. В классных кабинетах имелся стенд «Готовимся к экзаменам» с необходимой информацией по предмету, с тестами, с правилами работы с тестами, с необходимыми разъяснениями по трудным вопросам части В и С работы. Большая информационная работа велась классными руководителями, и стенды по ознакомлению с появляющейся информацией по правилам поступления в ВУЗы и ССУЗы был большим подспорьем для учащихся и их родителей. Обучающиеся до 1 марта должны были выбрать предметы для сдачи в форме ЕГЭ. Учителями-предметниками в течение всего учебного года проводилась большая работа по подготовке к экзаменам: проводилась индивидуальная работа, регулярные консультации, элективные курсы, платные занятия. С обучающимися постоянно проводилась работа по умению работать с бланками ответов, по умению выполнять замену ошибочных ответов, по умению заполнять бланк регистрации, по умению работать с тестами. Большая и кропотливая работа проводилась на уроках и во внеурочное время по работе с тестами как тематических, так и тестов предыдущих годов и велась работа по отработке тем курса, по которым допускалось большое количество ошибок. На конец 2010-2011 учебного года в 11 а классе обучалось 26 учеников. Обучающиеся 11-го классов сдавали все экзамены в формате ЕГЭ: два обязательных экзамена (русский язык и математика) и любое количество экзаменов по выбору из федерального перечня. В течение двух лет велась подготовка учащихся 11-х классов к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ. Большая работа была проведена учителями-предметниками, классным руководителем и администрацией школы при подготовке к выпускным экзаменам в формате ЕГЭ. С десятого класса учащихся основательно готовили к ЕГЭ: самостоятельные, контрольные работы и репетиционные ЕГЭ давались в форме тестов. Для выпускников нашей школы была предоставлена дополнительная возможность попробовать свои силы в сдаче экзаменов по различным предметам в формате компьютерного тестирования (русский язык и математика +экзамен по выбору) благодаря депутату Невского района Ловягину А.Е. Администрация школы нашла возможность для организации на базе школы еженедельных консультация по подготовке к ЕГЭ. Все обучающиеся 11-го классов были допущены к итоговой аттестации, успешно её выдержали. ^ Результаты итоговой аттестации учащихся 11-х классов в формате ЕГЭ ГОУ СОШ № 337 Невского района Санкт-Петербурга Год Предмет Средний балл 2004 Русский язык 54,9 2005 47,0 2006 43,4 2007 47,7 2008 54,8 2009-2010 Русский язык 55,3 Математика 41,4 Физика 52,0 Химия 53,0 Биология 57,3 Информатика 62,7 История 53,3 Обществознание 53,4 География 42,0 2010-2011 Русский язык 55,5 Математика 35,1 Физика 49,5 Химия 52,8 Биология 53,0 Информатика 61,0 История 39,8 Обществознание 53,7 Английский язык 39,0 Литература 57,5 Результаты итоговой аттестации (ЕГЭ) учащихся 11-х классов ГОУ СОШ № 337 Невского района Санкт-Петербурга ^ 2010-2011 учебный год № Название предмета Количество сдающих ГОУ СОШ №337 число % Высший балл Низший балл Средний балл 1 Русский язык(36) 26 100 90 42 64 2 Математика (24) 26 100 84 34 48 3 Физика (33) 3 11.5 52 44 48 4 Химия (32) 3 11.5 80 64 74 5 Биология (36) 6 23 93 60 74 6 Литература (32) 2 7.7 66 59 62.5 7 История (30) 2 7.7 85 35 60 8 Обществознание (39) 15 57.7 83 39 56.6 9 Англ. язык (20) 2 7.7 57 37 47 10 Франц. яз. (20) 2 7.7 40 37 38.5 В 11"А" классе претендентка на золотую медаль Синяпкина Евгения подтвердила свои результаты в ходе итоговой аттестации: Русский язык - 84 балла; Математика - 79 баллов; Обществознание – 83 балла. Выводы: Пути решения: индивидуализация технологий обучения, оптимальный выбор образовательного маршрута ученика, психологическая подготовка выпускника к сдаче экзамена. Вывод: Ведётся недостаточная работа учителей предметников с учащимися по выбору предметов для сдачи их в форме ЕГЭ. Нет должного контроля со стороны администрации за качественной подготовкой к экзаменам учащихся на уроках и во внеурочное время. На заседаниях предметных кафедр необходимо постоянно рассматривать вопросы подготовки к экзаменам, анализировать систему индивидуальной работы с уч-ся на уроке, работе на уроках с тестами; Обратить серьёзное внимание на тематический тестовый контроль по повторению всех тем школьного курса. Основная задача на 2011-2012 учебный год – повышение качества знаний. Помимо итоговой аттестации по итогам года проводятся годовые контрольные работы по основным предметам, целью которых является проверка уровня образования учащихся и соответствие ЗУН требованиям государственного стандарта. ^ Анализ методической работы ГОУ СОШ № 337 в 2009-2010 учебном году. Скачать 0,5 Mb. оставить комментарий страница 1/2 Дата 05.11.2011 Размер 0,5 Mb. Тип Документы, Образовательные материалы