скачать
Рекомендуемая литература
Основная литература:
Акишина А.А., Коган О.Е. Учимся учить. Для преподавателя русского языка как иностранного – М: Русский язык. Курсы, 2004.
Девятайкина В.В., Добровольская З.Н. и др. Методика преподавания русского языка как иностранного для студентов-нефилологов/- М: Русский язык, 1984.
Дергачева Г.И., Кузина О.С., Малашенко Н.М. и др. Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе /– М.: Русский язык, 1989.
Василенко Е.И., Добровольская В.В. Методика преподавания русского языка иностранным учащимся. – М.: МГУ, 1989.
Василенко Е.И., Добровольская В.В. Сборник методических задач по русскому языку/ М.: Русский язык, 1990.
Программа спецкурса «Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе обучения для студентов-нефилологов» – М.:РУДН, 1982.
Программа по русскому языку для кружков и курсов. – М.: Русский язык, 1977.
Дополнительная литература:
Живая методика: для преподавателя русского языка как иностранного. 3 - е издание.
Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. – М.: Русский язык, 1989.
Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. – М.: Русский язык, 1991.
Капитонова Т. И., Московкин Л.В., Щукин А.Н.Методы и технологии обучения русскому языку как иностранному / М: Русский язык. Курсы, 2009
Корчагина Е.Л., Степанова Е.М. Приглашение в Россию.: элементарный практический курс русского языка. Вып:1/ - М:Русский язык. Курсы.2002
^
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
^
семестр
|
№ п/п
|
Содержание занятия
|
Кол-во
часов
|
Форма проведения занятия
|
Самостоя-тельная
работа/
Педагоги-ческая
практика
|
лекция
|
практ.
занятие
|
VII
семестр
18 недель,
2 часа в неделю,
36часов
|
1.
|
Вводное занятие. Стартовое тестирование.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
|
^
|
2.
|
Функционирование русского языка в современном мире.
Методика как наука, ее предмет и задачи, связь с другими предметами. Основные понятия методики.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
3.
|
Основные принципы методики преподавания русского языка как иностранного. Методы преподавания (общая характеристика)
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
4.
|
Уровни владения русским языком. Характеристика начального этапа обучения (элементарный и базовый уровни)- задачи и содержание обучения.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
5.
|
Обзор учебников и учебных пособий, используемых в практике преподавания русского языка как иностранного в кружках и на курсах.
Е.Корчагина « Приглашение в Россию» (комплекс учебных пособий) для курсов.
|
4 часа
|
2 часа
|
2 часа
|
|
^
|
6.
|
Систематизация фонетических знаний учащихся. Общая характеристика звуковой системы русского языка
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
7.
|
Методика работы над фонетическим материалом. Задачи фонетического аспекта. Организация обучения фонетике на начальном этапе, вводно-фонетический курс.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
8.
|
Методы обучения произношению. Приемы постановки русских звуков.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
9.
|
Постановка произношения слова. Характерные особенности русского ударения. Ритмические модели русского слова. Правила произношения безударных гласных ( редукция гласных).
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
10.
|
Обучение интонации. Основные типы интонационной речи
(ИК-1,ИК-2,ИК-3,ИК-4)
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
11.
|
Систематизация лексических знаний учащихся. Общая характеристика лексической системы русского языка.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
12.
|
Методика работы над лексикой русского языка. Активный, рецептивный, потенциальный словарь учащихся. Лексический минимум.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
13.
|
Основные этапы работы над новой лексикой. Способы семантизации лексических единиц.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
14.
|
Введение и дозировка новой лексики в учебном комплексе для курсов русского языка Е.Корчагина, В.Степанова « Приглашение в Россию»
|
2 часа
|
|
2 часа
|
|
15.
|
Систематизация грамматических знаний учащихся. Основные понятия грамматики. Место грамматики в практическом курсе русского языка
|
4 часа
|
2 часа
|
2 часа
|
|
16.
|
Методика обучения грамматики. Основные принципы организации и представления грамматического материала в курсе изучения русского языка.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
17.
|
Этапы работы над грамматическим материалом. Типы упражнений. Анализ грамматического материала учебного комплекса для курсов русского языка.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
^
|
|
^
|
VIII
семестр
16 недель,
2 часа в неделю-
32часа,
Педагоги-ческая практика-24 часа
|
18.
|
Виды речевой деятельности в условиях естественной коммуникации. Методика обучения видам речевой деятельности. Продуктивные/репродуктивные, устные/письменные ВРД.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
19.
|
Аудирование как вид РД. Трудности аудирования. Упражнения, формирующие механизмы аудирования.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
|
20.
|
Формирование речевых навыков и умений аудирования: подготовительные языковые, речевые упражнения. Контроль аудирования.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
21.
|
Методика обучения говорению. Диалогическая и монологическая формы устной речи. Сущность говорения как продуктивного ВРД.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
22.
|
Особенности монологической речи. Этапы работы при обучении монологической речи. Система упражнений.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
|
23.
|
Особенности диалогической речи. Диалогическое единство как единица диалогической речи, Структурно-семантические типы диалогических единств,
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
24.
|
Диалоги как учебные тексты. Типы диалогов, определенные Программой для курсов и кружков. Этапы работы при обучении диалогу. Система упражнений на каждом этапе.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
25.
|
Чтение как вид речевой деятельности. Роль чтения в учебном процессе. Техника чтения и понимания как две стороны единого процесса. Классификация видов чтения в зависимости от его целей. Основы методики обучения чтению.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
26.
|
Обучение технике чтения. Упражнения для выработки навыков техники чтения. Показатели сформированности навыков техники чтения.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
|
27.
|
Понимание содержания основная задача чтения на начальном этапе обучения. Условия, необходимые для понимания содержания текста. Этапы работы над текстом (изучающее чтение). Виды контроля понимания содержания текста.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
|
28.
|
Составление упражнений и заданий, связанных с задачей обучения чтению на конкретном тексте из учебного комплекса для кружков и курсов русского языка.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
29.
|
Методика обучения письму и письменной речи. Отличие письменной речи от устной. Письмо как средство обучения письменной речи. Упражнения по обучению графике и орфографии:
|
2 часа
|
2 часа
|
|
|
30.
|
Письменная речь как самостоятельная цель обучения и как средство обучения другим видам РД. Подготовительные и речевые упражнения как средство формирования и развития умений в письменной речи
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
31
|
Анализ упражнений и заданий, направленных на обучение ВРД, на примере одной из тем учебного комплекса для кружков и курсов русского языка. (Е.Корчагина. Приглашение в Россию)
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
^
|
32.
|
Урок как обязательная форма организованного обучения, основная временная единица учебного процесса. Структура урока и ее компоненты. Средства обучения общению и их организация.
|
2 часа
|
2 часа
|
|
2 часа
( сам. раб)
|
|
33.
|
Роль и функции преподавателя русского языка. Подготовка преподавателя к уроку. Составление конспекта урока по материалам учебного комплекса для кружков и курсов русского языка.
|
2 часа
|
|
2 часа
|
2 часа
( сам. раб)
|
|
^
- посещение занятий преподавателей с последующим обсуждением;
- разработка своих фрагментов уроков, обсуждение их планов с преподавателями;
- занятия-консультации с отстающими студентами;
- проверка домашней самостоятельной работы студентов;
- участие во внеаудиторной работе.
|
24 часа
|
Зачет №2. Коллоквиум на тему « Обучение видам речевой деятельности. Как построить урок русского языка?»
|
|
Государственный экзамен по дисциплине « Методика преподавания русского языка как иностранного на начальном этапе обучения для студентов-нефилологов» с присвоением звания преподавателя русского языка как иностранного в кружках и на курсах и выдачей соответствующего Сертификата.
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
