Программа дисциплины опд. Ф. 01. 2 Общие основы педагогики (указывается наименование и шифр дисциплины в соответствии с гос и учебным планом) Цель и задачи дисциплины

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

• 
  категориальном аппарате педагогической науки;
  
• 
  общефилософских принципах обучения и воспитания;
  
• 
  общих педагогических принципах образования человека;
  
• 
  общих закономерностях целостного образования человека.
  

• 
  умения и навыки самостоятельной учебной деятельности;
  
• 
  способности к саморазвитию и самообразованию.
  

1. 
   особенности педагогики как области гуманитарного, антропологического, философского знания;
   
2. 
   суть основных категорий педагогики;
   
3. 
   философские принципы воспитания и образования.
   
4. 
   естественную природу и социальную сущность человека.
   
5. 
   специфику воспитания как общественного явлении и педагогического процесса, как социально организованного процесса интеграции человеческих ценностей, как процесса целенаправленного развития личности;
   
6. 
   цели воспитания;
   
7. 
   взаимосвязь и иерархию общечеловеческих, конкретно-исторических и индивидуальных ценностей в воспитании и образовании;
   
8. 
   специфику образования как социокультурного феномена, как ведущего механизма присвоения социального опыта;
   
9. 
   соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании;
   
10. 
    концепции народности воспитания.
    

1. 
   Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2004. – 299 с.
   
2. 
   Борытко, Н. М. Педагогика : учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков ; под ред. Н.М. Борытко. – М. : Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.
   
3. 
   Гребенюк, О. С., Рожков, М.И. Общие основы педагогики : учебник для вузов / О. С. Гребенюк, М. И. Рожков. – М.: Владос-Пресс, 2004. –160 с.
   
4. 
   Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. В. Краевский. – Изд. 4-е, стер. – М. : Академия, 2006. – 254 с.
   
5. 
   Педагогика. Учебное пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Высшее образование, 2007. – 430 с.
   

1. 
   Борытко, Н. М. Целеполагание в воспитательной работе / Н. М. Борытко // Воспитание школьников. – 2007.–№ 1. – С. 2–8.
   
2. 
   Вульфов, Б. З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках : учебное пособие / Б.З. Вульфов, В. Д. Иванов. – М. : УРАО, 2004. – 285 с.
   
3. 
   Гессен, С. И. Основы педагогики / С. И. Гессен. – М. : Школа–Пресс, 1995. – 448 с.
   
4. 
   Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания : личностно–социальный подход : учебное пособие для вузов / Л. И. Гриценко. – М. : Академия,2005. – 235 с.
   
5. 
   Гузеев, В. В. Иерархия целей в учебном процессе : элемент, урок, модуль, блок / В. В. Гузеев // Директор школы. – 2006. – № 4. – С. 47.
   
6. 
   Основы педагогики : учебное пособие для вузов / А. И. Жук [ и др.] ; под общ. ред. А. И. Жука. – Минск : Аверсэв, 2003. – 349 с.
   
7. 
   Педагогика : теории, системы, технологии : учебник для вузов / И. Б. Котова [и др.] ; под ред. С. А. Смирнова. – изд. 7–е , стереотип. –М. : Академия, 2007. – 512 с.
   
8. 
   Педагогика : учебник / Л. П. Крившенко, М. Е. Вайндорф–Сысоева [и др.] ; под ред. Л. П. Крившенко. – М. : Проспект, 2004. – 428 с.
   
9. 
   Педагогика : учебник для педагогических учебных заведений / В. В. Краевский [и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. – М. : Педагогическое общество России, 2004. – 604 с.
   
10. 
    Румянцева, Н. М. Педагогическая деятельность М. М. Сперанского / Н. М. Румянцева // Высшее образование сегодня. – 2005. – № 11. – С. 51–55.
    
11. 
    Селиванов, В. С. Основы общей педагогики : теория и методика воспитания : учебное пособие для вузов / В. С. Селиванов; под ред. В. А. Сластенина. – изд. 3–е, испр. – М. : Академия, 2004. – 335 с.
    
12. 
    Сластенин, В. А. Педагогическая деятельность как творческий процесс / В. А. Сластенин, С. Г. Перевалов // Педагогическое образование и наука.–2005. – № 1. – С. 25 — 34.
    
13. 
    Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учебное пособие для вузов / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. – изд. 4–е , стереотип. – М. : Академия, 2006. – 477 с.
    
14. 
    Смышляева, Л. Г.,. Методология и методы педагогических исследований. : учебное пособие / Л.Г. Смышляева, А. Г. Яковлева, Л. А. Сивицкая. – Томск. : Изд–во ТГПУ, 2007. – 240 с.
    
15. 
    Ушинский К. Д. Проблемы педагогики / Сост. и отв. редактор Э. Д. Днепров. – М. : УРАО, 2002. – 592 с.
    
16. 
    Шакурова, М. В. Социальное воспитание в школе : учебное пособие для вузов / М. В. Шакурова; Под ред. А. В. Мудрика. – М. : Академия, 2004. – 268 с.
    
17. 
    Щуркова, Н. Е. Прикладная педагогика воспитания : учебное пособие. / Н. Е. Щуркова. – СПб. : Питер, 2005. – 366 с.
    

6. 
   Сформулируйте локальную задачу педагогической науки и ее актуальность.
   
7. 
   Разработайте программу эксперимента по теме «Развитие интереса школьника к учебному предмету».
   
8. 
   Предложите 3 вопроса, которые включают в себя педагогической целеполагание.
   

1. 
   Докажите примерами ведущую роль образования для социализации личности.
   
2. 
   Разработайте программу самообразования по курсу «Общие основы педагогики».
   
3. 
   Разработайте пять тестовых задач по теме «Виды образования».
   

1. 
   Охарактеризуйте основные направления развития учащихся начальной и подростковой школы.
   
2. 
   Разработайте две ситуационные задачи, отражающие проблему становления личности в процессе социализации.
   
3. 
   Разработайте схему, отражающую сущностные взаимосвязи развития, воспитания и обучения.
   

1. 
   Социализация и воспитание: общее и особенное.
   
2. 
   Воспитание и самовоспитание.
   
3. 
   Обучение и воспитание: сходство и различие.
   
4. 
   Педагогическая система: традиции и новаторство.
   
5. 
   Обучение и учение: сходство и различие.
   
6. 
   Авторская школа: анализ цельного опыта.
   
7. 
   Гуманизация школы: фантазии и реальность.
   
8. 
   Педагогические идеи в творчестве А.С.Пушкина.
   
9. 
   Общечеловеческие ценности – нравственный ориентир воспитания.
   
10. 
    Педагогическая культура: сущность, условия становления.
    

1. 
   Педагогика как область гуманитарного, антропологического, философского знания.
   
2. 
   Объект и предмет педагогической науки. Задачи педагогической науки.
   
3. 
   Структура педагогической науки. Связь педагогической науки с другими науками.
   
4. 
   Категориальный аппарат педагогики: воспитание, образование, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогический процесс.
   
5. 
   Понятие цели воспитания и обучения. Цель и задачи воспитания и обучения.
   
6. 
   Педагогические цели и образовательные стандарты.
   
7. 
   Понимание образование в аспектах ценности, системы, процесса, результата.
   
8. 
   Философские принципы образования.
   
9. 
   Соотношение между образованием и культурой. Образование как социокультурный феномен.
   
10. 
    Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта.
    
11. 
    Религиозно-философские подходы к пониманию цели и назначения образования.
    
12. 
    Общее, профессиональное, дополнительное образование.
    
13. 
    Нравственное и правовое образование.
    
14. 
    Образование и самообразование.
    
15. 
    Понятия развития, социализации. Естественная природа и социальная сущность человека.
    
16. 
    Условия развития личности. Взаимосвязь развития и обучения.
    
17. 
    Становление личности в процессе социализации. Институты и механизмы социализации.
    
18. 
    Философские принципы воспитания: антропологический, аксиологический, культурологический, гуманистический, синергетический, герменевтический.
    
19. 
    Воспитание как общественное явление и как педагогический процесс.
    
20. 
    Воспитание как социально организованный процесс интеграции человеческих ценностей.
    
21. 
    Воспитание как процесс целенаправленного развития личности.
    
22. 
    Взаимосвязь и иерархия общечеловеческих, конкретно-исторических и индивидуальных ценностей в воспитании и образовании.
    
23. 
    Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.
    
24. 
    Концепции народности воспитания.
    
25. 
    Понятие методологии и методологической культуры учителя.
    
26. 
    Значение исследовательских умений в педагогической деятельности. Общая характеристика исследовательских методов.
    
27. 
    Значение и формы НИРС.
    
28. 
    Подготовка научных рефератов.
    
29. 
    Исследовательская деятельность студентов во время прохождения практики.
    
30. 
    Подготовка научного доклада к студенческой конференции. Лекторская работа по распространению знаний в области воспитания.