Рабочая учебная программа по природоведению для 5 класса моу «Белоозерская оош яльчикского района чр» icon

Рабочая учебная программа по природоведению для 5 класса моу «Белоозерская оош яльчикского района чр»


Смотрите также:
Рабочая учебная программа по географии для 9 класса моу «Белоозерская оош яльчикского района чр»...
Рабочая учебная программа по биологии для 8 класса моу «Белоозерская оош яльчикского района чр»...
Рабочая учебная программа по биологии для 7 класса моу «Белоозерская оош яльчикского района чр»...
Конкурсная программа, посвящённая Дню Матери...
Рабочая программа по природоведению для 5 класса....
Доклад моу «Байдеряковская оош»...
Рабочая программа Математика 3 класс...
4. Литература. Введение...
Тверской области...
Доклад является документом постоянного хранения...
Фокина Лидия Петровна Рабочая программа Литературное чтение 3 класс Министерство образования и...
Рабочая программа по учебному предмету «Обществознание» для 6 класса (базовый уровень)...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Белоозерская ООШ Яльчикского района ЧР»


Рассмотрена «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании ШМО Зам. директора по УВР Директор МОУ:

естественно-научного цикла _____________ _____________

Быкова Т.А. Федорова Р.В. Никифорова Е.И.

« » __________2010г. « » ____________2010 г. « » ____________2010 г.


Рабочая учебная программа

по природоведению для 5 класса

МОУ «Белоозерская ООШ Яльчикского района ЧР»


Срок реализации: 2 года (2010-2011 учебный год,

^ 2011-2012 учебный год)


Автор: учитель географии, биологии и химии

МОУ «Белоозерская ООШ Яльчикского района ЧР»

Быкова Т.А..


Пояснительная записка

 

Тематическое планирование разработано в соответствии с содержанием и структурой программы и учебника по природоведению для учащихся 5 класса авторов А.А.Плешакова, Н.И. Сонина (М.: ДРОФА, 6 издание, Москва 2004 г)

Издание рекомендовано Министерством образования Российской Федерации.

На изучение курса отводится 34 часа (1 час в неделю), как это предусмотрено рабочим учебным планом. Из 34 часов 4 часа предусмотрено на резерв (экскурсии, новые практические работы, наблюдения, опыты и т. д.)

«Природоведение» — интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии и экологии.

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

     освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

     овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

     развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

     воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

     применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

 

Программа

Программа предназначена для изучения основ естествознания в 5 классе общеобразовательной школы. Данная рабочая программа разработана на основе программы А.А. Плешакова, Н.И. Сонина, В.Б. Захаровым и др.

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения природоведения ученик должен

знать/понимать:

        Основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную;

        Строение и состав Солнечной системы, астероидов, комет, метеоров, метеоритов;

        Характеристики планет Солнечной системы;

        Основные типы звёзд, созвездия неба Северного полушария;

        Характеристика галактик;

        Основные гипотезы о возникновения Земли и Солнечной системы;

        Внутреннее строение Земли и её внешние оболочки;

        Причины землетрясений и вулканической деятельности;

        Общую характеристику материков.

Уметь:

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа-определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.



 



п/п

Раздел

Кол-во

часов

Практические

работы

Резервные

часы

1

Вселенная

9

1

1

2

Земля

9

3

1

3

Жизнь на Земле

9

5

1

4

Человек на Земле

7

2

1

 

ИТОГО

 34

11

4

 

Резервные часы в данном планировании использованы на закрепление тем, контроль и проверку знаний учащихся

 

       ^ Содержание практических работ

 

Практическая работа № 1

Наблюдение за звёздным небом, нахождение основных созвездий северного полушария, рассматривание в телескоп поверхности луны

^ Практическая работа № 2

Ознакомление со свойствами горных пород и минералов

Практическая работа № 3

Работа с контурной картой. Подписать крупнейшие вершины и реки материков.

^ Практическая работа № 4

Работа с контурной картой. Подписать океаны и моря омывающие Россию крупнейшие реки.

Практическая работа № 5

Рассматривание ископаемых останков организмов.

^ Практическая работа № 6

Исследование разнообразия растений с использованием гербарного материала

Практическая работа № 7

Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.

^ Практическая работа № 8

Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарного материала.

Практическая работа № 9

Рассматривание морских организмов в коллекциях и на влажных препаратах

^ Практическая работа № 10

Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Практическая работа № 11

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.


Ресурсы:

  • Учебник Природоведение 5 класс А.А. Плешаков, Н.И.Сонин ДРОФА Москва 2005

  • Поурочное планирование Природоведение 5 класс А.А. Плешаков, Н.И.Сонин Волгоград 2005

  • Рабочая тетрадь к учебнику Природоведение 5 класс А.А. Плешаков, Н.И.Сонин ДРОФА Москва 2004

  • http://www.astrogalaxy.ru/astrokindsky.html

  • Медиаресурсы

Дата

Тема урока

Домашнее задание

Тема 1.Введение. Вселенная.

4.09.2009

Урок 1

Что такое Вселенная? Как древние люди представляли себе Вселенную?

Упр. в рабочей тетради: выполнить тест ЦОР «Науки о природе», написать 2-3 предложения об одной из естественных наук Провести наблюдение за одним из живых и неживых тел. Подготовить устный рассказ

11.09.2009

Урок 2

Модели вселенной.

Найти в детской литературе описание наблюдений за объектами живой и неживой природы. Подготовить краткий рассказ об одном из великих ученых.

18.09.2009

Урок 3

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы.

Выполнить задание рубрики «Подумайте», с.33

25.09.2009

Урок 4

Планеты гиганты (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун), и маленький Плутон.

Прочитать текст для дополнительного чтения «Ещё немного о планете Земля и её соседях»

2.10.2009

Урок 5

Спутники планет.

Подготовить рассказ об одном из спутников солнечной системы, пользуясь материалами учебника

9.10.2009

Урок 6

Мир звёзд. Созвездия. Многообразие звёзд.

Подготовить рассказ об одной из планет солнечной системы, пользуясь материалами учебника. Выполнить задания по проверке знаний, с.47

16.10.2009

Урок 7

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Конспект в тетради. Подготовить сообщение о метеоритных дождях, пользуясь материалами учебника

23.10.2009

Урок 8

Галактики. Световой год. Многообразие галактик.

Выполнить задания по проверке знаний

30.10.2009

Урок 9

Обобщающий по теме «Вселенная».

Выполнить задания по проверке знаний, с.51

Тема 2 Земля

13.11.2009

Урок 10

Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.

Прочитать выводы, с.59. Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

20.11.2009

Урок 11

Внутреннее строение Земли

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

27.11.2009

Урок 12

Горные породы, минералы, полезные ископаемые.

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

4.12. 2009

Урок 13

Землетрясения. Вулканы.

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

11.12.2009

Урок 14

Особенности материков планеты Земля

Подготовить краткий рассказ о материках планеты Земля

18.12.2009

Урок 15

Атмосфера и гидросфера Земли

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

25.12.2009

Урок 16

Вода суши. Воды ЧР

Подготовить краткий рассказ о морях Земли

15.01.2010

Урок 17

Уникальность планеты Земля.

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

22.01.2010

Урок 18

Обобщающий по теме «Земля».

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

Тема 3 Жизнь на Земле

29.01.2010

Урок 19

Развитие жизни на Земле

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

5.02.2010

Урок 20

Живые клетки. Строение клетки (лабораторная работа)

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

12.02.2010

Урок 21

Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы.

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

19.02.2010

Урок 22

Среды обитания организмов.

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

26.02.2010

Урок 23

Жизнь на разных материках

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника

5.03.2010

Урок 24

Природные зоны Земли

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

12.03.2010

Урок 25

Жизнь в морях и океанах

Подготовить краткий рассказ о морских животных

19.03.2010

Урок 26

Растительный мир ЧР и нашей местности.

Подготовить краткий рассказ о растениях ЧР, нашей деревни.




Урок 27

Обобщающий по теме «Жизнь на Земле»

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.

^ Тема 4 Человек на Земле




Урок 28

Происхождение человека. Древние предки человека.

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.




Урок 29

Науки о природе. Методы изучения природы.

Выполнить задания по проверке знаний статьи учебника.




Урок 30

Как человек изменил Землю. Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.

Подготовить краткий рассказ о великих путешественниках




Урок 31

Жизнь под угрозой.

Работа с заданиями в конце текста статьи учебника




Урок 32

Исследовательский проект по теме «Есть ли экологические проблемы в нашей деревне»

Найти в средствах массовой информации материал об экологических катастрофах последних лет




Урок 33

Здоровье человека и безопасность жизни

Подготовить сообщение о грозных явлениях природы. Повторить учебный материал за весь курс, подготовиться к заключительному уроку




Урок 34

Обобщающий заключительный урок






Начало формы

frame1

frame2

frame3

frame4

frame5

frame6

frame7

frame8

frame9

frame10

frame11

frame12Конец формы




ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 5класс А.А. Плешаков, Н.И.Сонин

Раздел1. Вселенная

Тема урока: ГАЛАКТИКИ. МНОГООБРАЗИЕ ГАЛАКТИК

 

Цель урока:

  • познакомить учащихся со звездными системами;

  • расширить представления учащихся о строении Вселенной.

Задачи урока:

Образовательная:

  • формирование у учащихся представлений о Галактике, ее возникновении, составе, расстояниях между звездами, измеряемых с помощью астрономической единицы длины – светового года, расширение представлений о множестве галактик во Вселенной.

Развивающая:

  • продолжение формирования интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать), развитие умений учащихся применять полученные знания конкретно на практике, развивать инициативу учащихся.

Воспитательная:

  • воспитание у учащихся интереса к обучению, привитие навыков коммуникативного общения, развитие культуры речи.

Оборудование:

I. Организационный момент

Класс делится на четыре группы (четыре космических корабля), назначаются командиры кораблей.

В течение урока за каждый правильный ответ на вопрос команда получает поощрительный жетончик в виде солнышка. Команда, получившая наибольшее количество жетончиков, становится победительницей, получает отметку “отлично”. Две другие команды делят второе и третье места, получают отметку “хорошо”.

^ II. Мотивация

Слова учителя:

Ребята, вы любите путешествовать? Сегодня у нас необычный урок. Урок-путешествие. Вы отправляетесь в космическое путешествие на космических кораблях: “Восток”, “Восход”, “Союз”, «Прогресс» (учитель раздаёт эмблемы кораблей (Приложение 1))а чтобы добраться до намеченной цели, вам нужно будет выполнить задания и узнать тему урока. Мне доверено руководить вашим полетом из “центра управления полетами”. Итак, ключ на старт, запускаем ракетные реактивные двигатели. Поехали! Счастливого полета вашим кораблям.

Мне поступают сведения, что все идет по плану: корабли вышли на космическую орбиту.

III. Проверка знаний учащихся

И сейчас мы узнаем, как вы справитесь с первым заданием.

^ 1. Разминка: вопросы каждой команде.

1. Корабль “Восток” поднялся на высоту 80 - 100 км, и какие-то вспышки мешают движению. Что за вспышки в атмосфере Земли?

(сгорание метеоров в атмосфере Земли)

2. Корабль “Восход” приближается в межпланетное пространство Марса и Юпитера. К чему готовиться экипажу?

(Между орбитами Марса и Юпитера расположен пояс астероидов)

3. Внимание, на горизонте корабля “Союз” “хвостатое чудовище”. Как вы объясните это явление?

(Это чудовище называется комета)

4. По правому борту корабля «Прогресс» можно наблюдать красноватую планету, напоминающую своим цветом огонь и кровь. Какую планету вы пролетаете?

(Марс)

(Ребята дают развернутое объяснение).

Молодцы! С первым заданием вы справились отлично.

^ 2. Рефлексия (размышление) “Тревожный стул”.

Внимание, внимание! На кораблях обнаружены неисправности. Командиры кораблей должны выйти в космическое пространство и устранить поломки.

Командиры по очереди выходят, и садятся на стул, лицом к классу, спиной к доске. Учитель на доске пишет понятие, термин. Учащиеся групп, не называя слова, характеризуют его. Отвечающий должен определить задуманное слово.

Термины: Солнце, планета, Вселенная, спутник планеты.

Молодцы, командиры устранили неисправности, и мы летим дальше.

^ 3. Тест “Что мы знаем о Вселенной”. Работа в группах.

Ребята, ваши космические корабли следуют заданному маршруту, вам необходимо заполнить “маршрутные листы” (Тест “Выбери из четырёх”) Приложение2. На это задание вам дается 5 минут.

Заполненные “маршрутные листы” отложите в сторону.

4. Сообщения.

В иллюминаторы вы наблюдаете звезды на небе, а что такое созвездия?

(Ответы ребят).

А знаете ли вы созвездия?

(По предлагаемой презентации "А знаете ли вы созвездия?"(Приложение3)  ребята должны определить их название созвездий: Ковш Большой Медведицы, Близнецы, Кассиопея, Цефей, Андромеда, Пегас, Персей, Дракон, Ящерица)

^ 5. Игровое задание “Космический бой”. Приложение 4

Ребята, вы летите все дальше и дальше, и теперь настало время определить тему нашего урока. Определить тему вы сможете, сыграв в небольшой “космический бой”. Приложение 4

(^ Работа в группах. На каждую команду раздаётся по одной игровой карте по ним учащиеся определяют тему урока: “Галактики. Многообразие галактик”. Учитель формулирует цель: познакомиться со звездными системами, расширить представление о строении Вселенной).

^ IV. Изучение нового материала

Рассказ учителя сопровождается компьютерной презентацией "Галактики"

слайд1

Полет продолжается, цель определена, открыли свои “бортовые журналы” и записали тему урока: “Галактики. Многообразие галактик”.

(Слайд №2)

Наша Солнечная система – маленькая частица громадной звездной системы, которую называют Галактикой. В Галактику входят все те звезды, которые мы видим в созвездиях и невооруженным глазом, и в телескоп. Наша Галактика называется Млечный Путь, часть её мы можем наблюдать ясной, звёздной ночью, протянувшейся подобно ожерелью из драгоценных камней от одного края неба до другого.


 

Долгое время природа Млечного Пути оставалась неизвестной. Ученые думали, что это сияние в воздухе нашей планеты. Только в 1609 году Галилео Галилей с помощью телескопа обнаружил, что Млечный Путь состоит из множества звезд. В телескоп видно и скопление слабых, далеких звезд, и скопление ярких, близких звезд.

слайд 3

Итак, давайте запишем: “Галактика – это огромное скопление звезд, звездная система”. Существует миф древних греков, что Млечный Путь напомнил им молоко, брызнувшее из груди богини Геры.

Запишем: “Галактика (от греческого слова “галактикос” - млечный, молочный).

слайд 5

Что же представляет собой Галактика Млечный Путь? Млечный Путь представляет собой уплощенный диск с выделяющимся ядром. Но диск не сплошной. Он состоит из спиральных ветвей, или рукавов один из которых мы и наблюдаем на звёздном небе.


слайд 6

Спиральные ветви состоят из звезд, газовых и пылевых туманностей, которые закручиваются вокруг ядра. Солнце находится в одном из рукавов диска галактики Млечный Путь. Откройте учебники с. 41. Вы видите рисунок Млечного Пути, зарисуйте в ваши “бортовые журналы”. (Ребята рисуют).

слайд 7

Расстояние между звездами так велико, что его неудобно измерять в километрах. Поэтому астрономы пользуются особой единицей длины под названием световой год.

Запишем:

“Световой год – это путь, который проходит свет за один год.

Скорость света – 300 тысяч километров в секунду.

За год свет преодолевает 10 триллионов километров.

Среднее расстояние между звездами около 5 световых лет (т. е. примерно 50 трлн. лет).


слайд 8

Раньше считали, что между звездами - пустота. Но затем определили, что пространство между звездами заполнено разреженным газом и твердыми частичками – межзвездной пылью. Межзвездный газ состоит из водорода и гелия. Межзвездное вещество является тем материалом, из которого образуются новые звезды и планеты. Ученые считают, что наша Галактика возникла 12 млрд. лет назад из гигантского вращающегося облака, образованного в основном водородом и гелием.

 

Галактика Млечный Путь находится в постоянном движении. Она вращается и одновременно “мчится” в космическом пространстве с огромной скоростью. Наша Солнечная система обращается вокруг центра Галактики.


слайд 9

Запишем:

“Скорость нашей Галактики – 1 млн. 500 тыс. км в час.

Скорость Солнечной системы вокруг Галактики – 800 тыс. км в час.

Один оборот Солнечной системы вокруг Галактики – 200 млн. лет”.


слайд 10

Кажется, как огромна, как необъятна наша Галактика, но она – лишь небольшая часть Вселенной. Сегодня известно, что существуют миллиарды галактик.

Ближайшие к нам галактики – Большое и Малое Магеллановы Облака. Они расположены от нас на расстоянии 150 тыс. световых лет. Обе эти галактики меньше нашей. Их можно увидеть невооруженным глазом в Южном полушарии. Впервые их наблюдали участники кругосветного путешествия Ф. Магеллана.


слайд 11

А мы можем увидеть на звездном небе галактику Андромеды. Она крупнее нашей и находится от нас на расстоянии свыше 2 млн. световых лет. Галактики Большое и Малое Магеллановы Облака и галактика Андромеды изображены и у вас в учебнике (с. 40 – 41).

(Слайд №12)

Галактики различны по форме, размерам, составу, удаленности от нашей Галактики, они образуют скопления. Также схема внешнего вида галактик изображена в учебнике (с. 42).

(Слайд №13-17)

Современные телескопы позволяют наблюдать и изучать множество галактик, некоторые из них вы сейчас видите, пролетая на своем “корабле”.

(Слайд №18)

Большинство галактик образуют группы – скопления галактик. Скопления галактик могут включать от нескольких галактик до нескольких тысяч. Их называют “Местные галактики”. Эти “Местные галактики” могут образовывать еще огромные группы – Сверхгалактики, а Сверхгалактики образуют Метагалактики. Вот как удивительно строение Вселенной!

Каково же наше место в этой бесконечной Вселенной? Ответ на него может дать следующий адрес:

Бесконечная Вселенная

“Наша” Метагалактика

“Наша” Сверхгалактика

“Местное скопление” Галактик

Наша Галактика

Солнечная система

Планета Земля

Материк Евразия

Страна Россия

Новосибирская область

Искитимский район

Село Калиновка

Запишите.

^ V. Закрепление (Слайд №19-21)

Вопросы.

Итак, что вы узнали сегодня, путешествуя в космосе?

Что такое Млечный Путь?

Что такое галактика?

Каково строение нашей галактики?

Как движется галактика?

Что такое световой год?
Из чего состоит межзвездное вещество Галактики?

Какие вы запомнили галактики?

(Ответы ребят)

(Слайд №24) Подумай!

(Слайд №25)

Ребята, ваш полет подходит к завершению.

Итак, вы благополучно вернулись на Землю, в свою школу, на свой урок. Тепери подсчитайте заработанные жетоны и мы вместе выставим  оценки.

(Затем каждая команда подсчитывает заработанные жетончики и получает соответствующие отметки).

^ VI. Задание на дом (Слайд №22)

Записываем домашнее задание:  

  • Изучить текст в учебнике на стр. 40-41;

  • Прочитать вывод по статье на стр. 45;

  • Записать в словарик определение понятий «галактика», «световой год»;

  • Ответить на вопросы серии

«Проверь свои знания;

  • Выполнить практическую

работу;

  • Повторить материалы

темы «Вселенная»

 

Урок закончен, до свидания.

 

 

 

 

Приложение2

 

Тест: «Выбери из четырёх»

 

1.Какое небесное тело располагается в центре в моделях Вселенной по Аристотелю и Птолемею?

а) Луна; б) Солнце; в) Земля; г) Звезда

 

2. Кто первый предположил, что Земля имеет форму шара?

а) Аристотель; б) Пифагор; в) Бруно; г) Птолемей

 

3. Кто первым для исследования небесных тел стал использовать телескоп?

а) Николай Коперник; б) Джордано Бруно; в) Галилео Галилей; г) Птолемей

 

4. Какая самая маленькая планета Солнечной системы?

а) Марс; б) Земля; в) Плутон; г) Юпитер

 

5. Самая дальняя от Солнца планета нашей системы?

а) Венера; б) Плутон; в) Меркурий; г) Сатурн

 

6. 8. Какая планета-гигант?

а) Сатурн; б) Венера; в) Плутон; г) Марс

 

7. На какой планете находится большое красное пятно?

а) Нептун; б) Сатурн; в) Юпитер; г) Марс

 

8. Какая ближайшая к нам звезда?

а) Сириус; б) Альдебаран; в) Солнце; г) Арктур

 

9. 12. Что такое метеорит?

а) космические тела, упавшие на Землю; б) падающая звезда; в) кусок планеты; хвостатая звезда

 

10. Что такое Вселенная?

а) небесные тела; б) планеты, которые вращаются вокруг Солнца;

в) космическое пространство и все, что его заполняет; г) скопление звёзд.

11. Что относится к небесным телам?

а) звезды Московского кремля; б) морская звезда; в) комета Галлея; г) птицы

 

12. Что изучает астрономия?

а) природу; б) небесные тела; в) форму и строение Земли г) полезные ископаемые

Ключ: 1-в, 2-б, 3-в, 4-в, 5-б, 6-а, 7-в, 8-в, 9-а, 10-в, 11-в, 12-б.

  

 

Приложение 4

 

 

 

 

 

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

1

 

Г

 

 

 

 

 

2

М

 

 

 

Н

 

А

3

Л

О

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

Б

 

 

 

К

6

 

 

 

Р

 

 

 

7

 

Т

 

 

 

И

 

8

 

 

З

 

 

 

 

9

 

 

 

Е

 

 

 

 

Б1, Ж2, А3, Ж2, Ж5, Б7, Е7, Ж5, Е7.

А2, Д2, Б3, Б1, Б3, Б3, В5, Г6, Ж2, Е8, В8, Г9 Б1, Ж2, А3, Ж2, Ж5, Б7, Е7, Ж5.





Скачать 224,14 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер224,14 Kb.
ТипРабочая учебная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх