скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Гимназия № 1 г. Мурманска
Утверждено
Директор _____________Зернова Л. М.
М. П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по риторике для УМК «Школа 2100 …»
Класс 1
Программа разработана на основе примерной программы начального общего образования по риторике Т.А. Ладыженской
Программу разработали: Полковникова Т.В., Рыжова Е.В., учителя начальных классов
МОУ гимназия №1 г. Мурманска
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов
МОУ гимназии № 1. Протокол № ___ от « __»_____200_г.
Рук. МО Ефимова А.В.. ______________
Программа рассмотрена на педагогическом совете МОУ гимназия № 1
Протокол № ___ от « __»_____200_г.
Секретарь педсовета ______________ Заиграева Н. В
Мурманск
2010 год
Риторика
1 класс
^
Развернутое тематическое планирование составлено на основе:
– примерной программы начального общего образования по риторике (базовый уровень);
– авторской программы по курсу «Детская риторика» (автор Т. А. Ладыженская, 2004).
На изучение учебного предмета риторики отводится 34 часа в учебный год (1 час в неделю).
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:
1. Ладыженская, Т. А. Детская риторика в рассказах и рисунках : учебная тетрадь для 1 класса : в 2 ч. / Т. А. Ладыженская [и др.] ; под ред. Т. А. Ладыженской. – М. : Ювента : Баласс, 2010.
Содержание авторской учебной программы, не обязательное для изучения, в развернутом тематическом планировании внесено в раздел «Элементы дополнительного (необязательного) содержания».
^
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню
подготовки
обучающихся
|
Вид
контроля
|
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
|
Домашнее
задание
|
Дата
проведения
|
план
|
факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
1
|
Наука риторика
|
1
|
Вводный урок
|
|
Дать понятие о риторике
|
|
Понятие о риторике.
|
|
|
|
^
|
2
|
Если ты один на свете.
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
^ , для чего люди общаются, способы выражения приветствия. Уметь анализировать ситуацию, делать выводы
|
Текущий контроль. Творческое задание «Пообщаемся»
|
Устное и письменное общение, общение в быту. Словесное и несловесное общение. Виды общения: общение в быту (обыденное – повседневное); общение личное; один-один (два-три).
Речевой этикет: вежливая просьба, вежливый отказ
|
с. 2-5
|
|
|
с. 6-13
|
|
|
3
|
Учимся вежливости
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Понимать значение слова как средства воздействия на чувства и поведение людей.
Уметь анализировать речь, ситуацию
|
Текущий контроль.
|
с. 14-17
|
|
|
4
|
Погуляем по городу
|
1
|
Урок-игра
|
|
^ типы вывесок, их назначение, назначение рисунков, иллюстраций. Уметь классифицировать их
|
Текущий контроль. Творческое задание «Вывеска-рису-нок»
|
^
5
|
Слово веселит, огорчает, утешает
|
1
|
|
|
^ слова согласия и отказа.
Уметь применять их в жизни
|
Текущий контроль. Творческое задание «Утешь друга»
|
|
с.18-23
|
|
|
6
|
Поиграем, посчитаем. Считалочки
|
1
|
Урок-игра
|
|
^ считалки
Уметь:
– сочинять чистоговорки, считалки, произносить их, употреблять обращение;
– излагать содержание текста
|
Тематический контроль. Чтение по ролям
|
|
с. 24-25
|
|
|
 ^
|
8
|
Говорим-слышим. Читаем-пишем
|
1
|
Урок-игра
|
|
^
– формы речи, зависимость громкости, темпа речи от ситуации;
– правила разговора по телефону.
Уметь распознавать
и использовать формы речи
|
Текущий контроль. Творческое задание «Письмо другу»
|
Четыре вида речевой деятельности: говорить – слушать,
писать – читать, их взаимосвязь (что общего, чем отличаются), основной тон, смысловое ударение. Голос, его окраска, громкость, темп речи. Твои речевые роли, твой адресат
|
с. 28-29
|
|
|
с. 30-31
|
|
|
9
|
Громко – тихо
|
1
|
Урок развития связной речи
|
|
^
– формы речи, зависимость громкости, темпа речи от ситуации;
– правила разговора по телефону.
Уметь распознавать
и использовать формы речи
|
Текущий контроль. Игра «Угадай, чей голосок»
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
10
|
Быстро - медленно
|
1
|
Урок-игра.
|
|
^
– формы речи, зависимость громкости, темпа речи от ситуации;
– правила разговора по телефону.
Уметь распознавать
и использовать формы речи
|
Текущий контроль, игра
|
|
с. 32-33
|
|
|
11
|
Чистоговорки. Скороговорки
|
1
|
Урок ознакомления
с новым материалом
|
|
^ скороговорки
Уметь:
– сочинять чистоговорки, считалки, произносить их, употреблять обращение;
– излагать содержание текста
|
Текущий контроль. Устный опрос. Игра-инсценировка
|
|
с. 32-33
|
|
|
12
|
Узнай по голосу
|
1
|
Урок ознакомления
с новым материалом
|
|
Уметь распознавать
и использовать формы речи
|
|
|
с. 36-37
|
|
|
13
|
Разговор по телефону
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
^
– формы речи, зависимость громкости, темпа речи от ситуации;
– правила разговора по телефону.
Уметь распознавать
и использовать формы речи
|
|
|
с. 38-39
|
|
|
14
|
Мимика и жесты
|
1
|
Урок открытия новых знаний
|
|
Уметь уместно использовать средства несловесного общения
|
Текущий контроль. Инсценирование беседы с помощью жестов
|
Знать жесты, мимику, телодвижения, интонацию в устной речи.
Вежливая речь
|
с. 40-43
|
|
|
^ родолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
15
|
До свидания
|
|
|
|
^ способы выражения привета, прощания, благодарности.
Уметь вступать в контакт
Текст : 16 часов
|
|
|
с. 44-47
|
|
|
16
|
Как вести себя во время разговора
|
|
|
|
|
с. 48-53
|
|
|
|
с. 54-61
|
|
|
17
|
Спасибо. Подарок. Умей благодарить
|
|
|
|
18
|
Что такое текст? О ком? О чем?
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Уметь определять тему текста, основную мысль, озаглавливать текст
|
Текущий контроль. Тест
|
Текст, тематическое единство как признак текста. Основная мысль текста. Типы заголовков. Структурно-смысловые части
|
2 часть
с. 2-5
|
|
|
19
|
На свете все на все похоже
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
Текущий контроль. Пересказ сказки
|
Особенности пересказа как вторичного текста.
|
с. 6-8
|
|
|
20
|
О чем можно узнать из заголовка
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
Знать структурные элементы, знаки в тексте.
|
Текущий контроль. Самостоятельная работа 15 минут
|
Диалогические и монологовые тексты. Графическая структура письменного текста.
|
с. 9-14
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
21
|
Извинение
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
Уметь точно излагать содержание текста, не упускать важную информацию
|
Текущее творческое задание по сюжету
|
|
с. 15-17
|
|
|
22
|
От учтивых слов язык не отсохнет
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
^ своими словами точно излагать содержание текста
Усвоить слова согласия и отказа.
Уметь применять их в жизненных ситуациях, правильно реагировать на отказ и просьбу
|
Текущий контроль. Творческое задание
по картинкам
|
Сжатый пересказ (устный). Подробный пересказ (устный)
|
с. 18-21
|
|
|
23
|
Очень важные слова. Узнай сказку
|
|
Урок введения новых знаний
|
|
Уметь:
– находить опорные слова, начало и конец текста, структурные части текста;
– угадывать сказку по опорным словам;
– составлять текст по его частям;
– пересказывать последовательно части текста
|
Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
с. 23-26
|
|
|
24
|
Как дедушка сказку рассказывал. Знакомые незнакомцы
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Уметь определять тип небольших текстов, подбирать заголовок
– угадывать сказку по опорным словам;
– составлять текст по его частям
|
Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
с. 26-27
|
|
|
25
|
Ключ к тексту
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Уметь строить рассуждения по структурной схеме
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос, игра
|
|
с. 28-29
|
|
|
26
|
Загадки
|
1
|
Комбинированный урок
|
Овладеть приемами конструирования загадок. Уметь сочинять загадку
|
Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос
|
|
с. 34-35
|
|
|
27
|
Какой текст легче читать?
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
Уметь отличать текст-описание от других текстов
|
Текущий контроль. Игра
«Узнай сказку»
|
|
с. 36-37
|
|
|
^
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
28
|
Как построен текст
|
1
|
Урок введения новых знаний
|
|
Уметь:
– находить опорные слова, начало и конец текста, структурные части текста;
– составлять текст по его частям;
– пересказывать последовательно части текста
|
Текущий контроль (алгоритм, памятки)
|
Приемы чтения учебного текста: постановка вопроса к заголовку и от заголовка, выделение ключевых слов. Способы правки текста
|
с. 42-43
|
|
|
29
|
Концовка
|
1
|
Урок проверки и коррекции знаний
|
|
Уметь:
– составлять текст по его частям;
– пересказывать последовательно части текста
|
Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос. Игра
|
Описание в объявлении
|
с. 44-46
|
|
|
30
|
Обращение. Правило приличия
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Уметь: определять степень вежливого поведения, оценивать его, учитывая ситуацию общения
|
Текущий контроль. Инсценирование, фронтальный опрос
|
|
с. 51-54
|
|
|
31
|
Ласковым словом и камень растопишь
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
|
Уметь отличать невыдуманный рассказ от случая из жизни по его структуре
|
Текущий контроль. Фронтальный опрос. Тест
|
Невыдуманный рассказ о себе. Небылицы
|
с. 55-57
|
|
|
32
|
Сочиним сказку
|
1
|
Комбинированный урок
|
Уметь выделять части рассказа, строить его по частям
|
Текущий контроль. Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Рассуждение, его смысловые части. Рассуждение-объяснение.
Рассуждение-доказательство. Примеры в рассуждении. Описание в учебной речи
|
с. 58-59
|
|
|
с. 60
|
|
|
33
|
Обобщающий урок Рассуждение Эзопа
|
1
|
Урок проверки и систематизации знаний
|
Уметь правильно составлять небольшой рассказ
|
Текущий контроль. Индивидуальный опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
1 чел. помогло. 