Программа дисциплины Психологический практикум (2 курс) для направления/ специальности 030300. 62 «Психология» подготовки бакалавра Автор программы: Стакина Ю. М., к п. н. ( icon

Программа дисциплины Психологический практикум (2 курс) для направления/ специальности 030300. 62 «Психология» подготовки бакалавра Автор программы: Стакина Ю. М., к п. н. (


Смотрите также:
Программа дисциплины Психологический практикум (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины Общий психологический практикум (3 курс) для направления 030300...
Программа дисциплины общий психологический практикум для направления 030300 «Психология»...
Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины Психология креативности (2 курс) для направления/ специальности 030300...
Программа дисциплины История психологии для направления 030300...
Программа дисциплины Экономика для направления 030300...
Программа дисциплины «Этнопсихология» для направления 03300...
Программа дисциплины «Этнопсихология» для направления 03300...
Программа дисциплины История психологии Для направления 030300...
Программа дисциплины История психологии Для направления 030300...



Загрузка...
скачать
Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"



Факультет психологии


Программа дисциплины Психологический практикум (2 курс)


для направления/ специальности 030300.62 – «Психология» подготовки бакалавра


Автор программы: Стакина Ю.М., к.п.н. (stakina@hse.ru),

Уточкин И.С., к.п.н. (iutochkin@hse.ru),

Яголковский С.Р., к.п.н. (syagolkovsky@hse.ru)


Одобрена на заседании кафедры

Общей и экспериментальной психологии «___»____________ 2011 г

Зав. кафедрой А.К. Болотова


Рекомендована секцией УМС Психология «___»____________ 2011 г

Председатель В.А.Штроо


Утверждена УС факультета психологии «___»_____________2011 г.

Ученый секретарь Е.Б. Старовойтенко ________________________ [подпись]


Москва, 2011

^ Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности 030300.62 "Психология" подготовки бакалавра изучающих дисциплину Психологический практикум.

Программа разработана в соответствии с ОР ГОС БАК НИУ ВШЭ.
^

1Цели освоения дисциплины


Целью освоения дисциплины Психологический практикум является формирование основ профессионального опыта у студентов посредством осуществления ими особым образом организованной профессиональной деятельности. Тем самым формируется культура мышления профессионала, обладающего практическими навыками решения широкого круга задач.
^

2Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

  • Знать психологические феномены, категории, методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

  • Уметь грамотно планировать, организовывать, проводить психологические исследования, направленные на решение научных проблем и практических задач;

  • Иметь навыки (приобрести опыт) основными приёмами диагностики, свойств и состояний, характеристик психических процессов, для ассистирования деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности; навыками анализа своей деятельности как профессионального психолога с целью оптимизации собственной деятельности; приёмами подготовки и проведения лабораторно-практических занятий в средней школе.


В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция

Код по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

    ИК-1

    ИК-Б1.1п/н/и/к/пр_6.1

    Способен участвовать исследовательской, консультационной деятельности на основе правовых и профессиональных норм и обязанностей.

Выполнение измерений психологических переменных в лабораторных условиях. Подготовка и выполнение экспериментального проекта.



    ИК-Б3.1/2_2.4.1/2_2.5.1/2_4.2

    Способен оформить и представить результаты своей деятельности в виде отчета по научной работе на русском (государственном) языке с использованием современных средств ИКТ.

Домашние задания в виде письменных отчетов; групповые обсуждения результатов измерительных процедур. Защита группового экспериментального проекта.



    ИК-Б4.1\3\4

    Способен использовать современные средства ИКТ для поиска и обработки информации, работы с базами данных профессиональной информации и сетевой коммуникации.

Осуществление расчетов по результатам измерения в пакете SPSS. Поиск научной литературы по электронным базам данных.

    СЛК-3

    СЛК-Б3

    Способен к осзнанному целеполаганию

Самостоятельность в формулировании целей и задач экспериментального исследования



^

3Место дисциплины в структуре образовательной программы



Настоящая дисциплина относится к дисциплинам профессионально цикла (Б.3) по стандарту НИУ ВШЭ.


Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

  • Математические методы в психологии, Общая психология ( введение), Философия (логика)

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

  • понятие психических процессов, свойств и состояний; знать определения ощущения, восприятия, порогов ощущения и восприятия, основные теории ощущения и восприятия; понятие измерения; основные математические способы анализа данных: меры средней тенденции, меры связи, меры различия; знать понятие переменной, понятие распределения случайной величины.



Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

  • Общая психология (другие разделы), психологический практикум (другие разделы), курсовая работа.
^

4Тематический план учебной дисциплины






Название раздела

Всего часов

Аудиторные часы

Самостоя­тельная работа

Лекции

Семинары

Практические занятия

1

Раздел 1. Типы исследований в психологии.

Исследование высших познавательных процессов в гештальтпсихологии.










8

14

2

Экспериментальное исследование уровня притязаний и мотивационной сферы










8

12

3

Эксперимент в когнитивной психологии.










6

10

4

Исследование развития внутренних форм психической деятельности в культурно-исторической психологии.










6

10

5

Психометрический метод исследования креативности










8

10

7

Раздел 2. Экспериментальная психология

Методологические основания научного психологического исследования




4




2

8

8

Общие основы построения психологического эксперимента




3




4

10

9

Постановка проблемы эксперимента и выдвижение гипотез




2




4

8

10

Основы планирования экспериментов




6




6

18

11

Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы




5




4

12

12

Процедура эксперимента и сбор эмпирических данных




2




6

18

13

Корреляционное исследование в психологии




4




2

8

14

Обработка и анализ данных психологического исследования




4




4

8

15

Представление результатов исследования




2




6

10




ИТОГО

252

32




74

146



^

5Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

2 год

Параметры **

1

2

3

4

Текущий

(неделя)

Домашнее задание




8

10

10

1 раздел дисциплины: письменный отчет по проведенному исследованию (общий объем до 15 страниц, интерпретация данных 200 - 300 слов)

2 раздел дисциплины: проведение экспериментального проекта и отчет по нему (объем 15-20 страниц)

Промежу­точный

Зачет




*







Устное собеседование по вопросам



















Итоговый

Экзамен










*

Устный по билетам



^

5.1Критерии оценки знаний, навыков



Текущий контроль в письменной форме включает выполнение трех домашних заданий – одно по первому разделу дисциплины и два по второму разделу дисциплины.


Домашнее задание №1 оценивается по следующим критериям:

  1. Практическое выполнение измерительной процедуры, интервью, наблюдения

  2. правильность формулирования основных положений исследования;

  3. соблюдение структуры научного отчета;

  4. качество проделанной работы, соблюдение требований выполнения измерительной процедуры;

  5. степень решения поставленных целей и задач;

  6. Правильность статистических расчетов и обработки данных;

  7. Объем и качество интерпретаций;

  8. формулировка четких и конкретных выводов;

  9. качественное оформление работы.


Домашние задания №2, 3 оцениваются по следующим критериям:

Подготовка и проведение психологического эксперимента в проектной группе (4-6 чел.). Требования к эксперименту: новизна, статистическая достоверность, валидность. Оформление домашнего задания в виде письменного экспериментального отчета:

Название.

1. Аннотация.

2. Введение.

3. Методика. (Испытуемые/ участники/ респонденты. Аппаратура и стимуляция материала. Процедура. Переменные.)

4. Результаты.

5. Обсуждение результатов.

6. Литература.


Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.


  1. ^

    Содержание дисциплины




Раздел 1.

Типы исследования в психологии.


Тема 1. Исследование высших познавательных процессов в гештальт психологии.


Аудиторная работа: 8 часов

Самостоятельная работа: 14 часов подготовка и проведение эксперимента


Обучение методу «рассуждения вслух». Обучение применению эвристических методов при взаимодействии с испытуемым – анализ конфликта, анализ материала, анализ цели. Обучение реконструкции мыслительного процесса с помощью построения и анализа “родословного дерева решения”.

Основная литература:

1. Васильев И.А. и др. Типы исследования в психологии (эксперимент и квазиэксперимент). М., УМК “Психология”, 2001.

2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Колл. автор.: Крылова А.А., Маничева С.А. СПб: Питер, 2002.

Дополнительная литература:

1. Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. СПб: 2004.

2. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике М.: МПСИ, 2003.

3. Подымова Л.С. Психолого-педагогический практикум. М.: Академия, 2005.

4. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ, 2002.


Тема 2. Экспериментальное исследование уровня притязания и мотивационной сферы.


Аудиторная работа: 8 часов

Самостоятельная работа: 12 часов подготовка и проведение эксперимента

Обучение выводу совокупности экспериментальных гипотез из теоретических положений. Обучение процедуре варьирования условий в ходе эксперимента. Обучение методам обработки данных – построение графика, таблиц, осмысленное применение статистических методов непараметрической статистики. Планирование многофакторного эксперимента; целенаправленное варьирование условий в ходе эксперимента; обработка данных и приведение их к форме удобной для интерпретации; интерпретация результатов с точки зрения совокупности экспериментальных гипотез.

Основная литература:

1. Васильев И.А. и др. Типы исследования в психологии (эксперимент и квазиэксперимент). М., УМК “Психология”, 2001.

2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Колл. автор.: Крылова А.А., Маничева С.А. СПб: Питер, 2002.

3. Эксперимент. Психологический практикум. Богданова Т.Г. и др. М.: Аспект Пресс, 2002.

Дополнительная литература:

1. Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. СПб: 2004.

2. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике М.: МПСИ, 2003.

3. Иващенко Ф.И. Практикум по методологии психологического исследования: Пособие для вузов. Минск: 2003.

4. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ, 2002.


Тема 3. Эксперимент в когнитивной психологии.


Аудиторная работа: 6 часов

Самостоятельная работа: 10 часов подготовка и проведение эксперимента


Обучение планированию эксперимента в рамках когнитивной психологии. Обучение двум типам взаимодействия с испытуемыми – “рефлексивному” и “предметному”. Обучение составлению стимульного материала, адекватного исследовательской задаче.

Планирования эксперимента в когнитивном типе исследования и организации различных типов взаимодействия с испытуемыми; подготовка стимульного материала; статистическая обработка данных эксперимента (непараметрические модели дисперсионного анализа).

Основная литература:

1. Васильев И.А. и др. Типы исследования в психологии (эксперимент и квазиэксперимент). М., УМК “Психология”, 2001.

2. Экспериментальная психология практикум / Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. М., Аспект-Пресс, 2002.

3. Эксперимент. Психологический практикум. Богданова Т.Г. и др. М.: Аспект Пресс, 2002.

Дополнительная литература:

1. Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. СПб: 2004.

2. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике М.: МПСИ, 2003.

3. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ, 2002.


Тема 4. Исследование развития внутренних форм психической деятельности в культурно-исторической психологии.


Аудиторная работа: 6 часов

Самостоятельная работа: 10 часов подготовка и проведение эксперимента


Обучение планированию эксперимента в гуманитарном типе исследования. Обучение переносу классической методики (Выготского-Сахарова) на иную проблемную область. Обучение организации общения в новой предметной области эстетического восприятия.

Способы планирование эксперимента в гуманитарном типе исследования, опыт организации взаимодействия с испытуемым, практические приемы по переносу (модификации) классической методики на новую область исследования, методы статистическойи обработка данных и способы интерпретация результатов в гуманитарном типе исследования.

Основная литература:

  1. Экспериментальная психология практикум./Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. М., Аспект-Пресс, 2002.

2. Васильев И.А. и др. Типы исследования в психологии (эксперимент и квазиэксперимент). М., УМК “Психология”, 2001.



Дополнительная литература:

1. Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. СПб: 2004.

  1. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике М.: МПСИ, 2003.

  2. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ, 2002.



Тема 5. Психометрический метод исследования креативности

Аудиторная работа: 8 часов

Самостоятельная работа: 10 часов подготовка и проведение эксперимента


Обучение использованию психометрических методов в психодиагностическом и экспериментальном исследовании креативности. Обсуждение их достоинств и недостатков.

Изучение связей между различными параметрами креативности, а также влияния экспериментального воздействия различного рода на динамику этих параметров. Проведение диагностики вербальной и невербальной креативности с использованием психометрических методов. Организация расчёта корреляционных связей между параметрами креативности, интеллектом и инновационностью .

Обучение проведению эксперимента по исследованию влияния на параметры кративности промежуточной деятельности. Поведение количественного и качественного анализа полученных экспериментальных данных. Обучение интерпретации полученных результатов.


Основная литература:


1. Аверина И.С., Щебланова Е.И. Вербальный тест творческого мышления “ необычное использование“. М.: Соборъ, 1996.

2. Экспериментальная психология практикум. / Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. М., Аспект-Пресс, 2002., с. 78-83.


Дополнительная литература:


  1. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике М.: МПСИ, 2003.

  2. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ, 2002.

  3. Смирнов А.Г. Практикум по общей психологии. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002.

  4. Щебланова Е.И., Аверина И.С. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма. М.: ИТОР, 1995.Клинический тип исследования.



Раздел 2. Экспериментальная психология

Тема 7. Методологические основания научного психологического исследования


Аудиторная работа: 2 часов

Самостоятельная работа: 8 часов подготовка к обсуждению


Наука как система знаний и как вид деятельности. Понятие парадигмы (Т. Кун). Развитие и разрушение парадигм в ходе развития науки. Понятия теории и теоретического конструкта. Индуктивный и гипотетико-дедуктивный методы научного познания. Понятие гипотезы и методики. Принципы верификации и фальсификации. Другие критерии научности. Понятие эмпирической нагруженности. Схема К. Хольцкампа.

Система эмпирических методов в психологии. Три понимания метода: методология, собственно метод, методика. Наблюдение, беседа, эксперимент. Классификации методов исследования в психологии. Номотетический и идеографический подходы. Естественнонаучный и герменевтический подходы. Количественные и неколичественные методы. Три источника эмпирических данных в психологии (Р. Кэттелл).


Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 11-47.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 11-29; 39-56; 157-162.

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 25-59; 96-102.

  4. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 12-24; 30-35.

Дополнительная:

  • Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 58-85.

  • Кун Т. На пути к нормальной науке. // Кун Т. Структура научных революций. 2003.

  • Левин К. Закон и эксперимент в психологии // Динамическая психология. М., Смысл, 2001. С. 23-53.


Тема 2. Общие основы построения психологического эксперимента

Аудиторная работа: 4 часов

Самостоятельная работа: 10 часов подготовка к обсуждению


Определение эксперимента. Понятие психологической причинности (детерминизма). Три критерия психологической причинности. Независимая, зависимая, побочная и дополнительная переменные. Понятия факта и артефакта.

Классификации психологических экспериментов. Количественные и неколичественные планы. Двухуровневые и многоуровневые планы. Однофакторные и факторные планы. Межгрупповые, внутригрупповые и смешанные планы. Одномерные и многомерные эксперименты.

Понятие валидности психологического эксперимента. Проблема внутренней валидности и понятие идеального эксперимента. Проблема внешней валидноси и понятие эксперимента полного соответствия. Основные факторы, угрожающие внутренней и внешней валидности, по Д. Кемпбеллу. Несистематические, систематические и сопутствующие смешения.

Основные этапы психологического экспериментирования.


Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 78-91; 96-101.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 86-107; 112-113; 162-166; 167-171; 175-176; 192-194; 206-207.

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 60-80.

  4. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 38-44; 111.

Дополнительная:

  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. С. 49-69; 121-136

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 145-153.

  3. Кэмпбелл Д. Научные выводы, артефакты и контроль // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. С. 192-235.

  4. Кэмпбелл Д. Эксперименты и квазиэксперименты // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. С. 39-48.



Тема 3. Постановка проблемы эксперимента и выдвижение гипотез

Аудиторная работа: 4 часов

Самостоятельная работа: 8 часов разработка гипотез собственного проекта


Виды гипотез, проверяемых в психологических экспериментах. Теоретические, эмпирические и статистические гипотезы. Экспериментальные гипотезы, контргипотезы и конкурирующие гипотезы. Понятие операционализации конструктов. Операциональная и конструктная валидность.

Основные источники научных проблем. Наблюдение и самонаблюдение. Теории. Эксперименты, описанные в литературе. Профессиональное общение. Общие рекомендации по поиску литературы и организации профессионального общения.


Литература:

Основная:

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 21-24; 79-80.

  • Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 118-122; 172-174.

  • Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 87-115; 174-199.

  • Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 28-29; 37-38; 104-109.

Дополнительная:

  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. С.217-222.

  2. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 81-87.



Тема 4. Основы планирования экспериментов

Аудиторная работа: 6 часов

Самостоятельная работа: 18 часов разработка дизайна собственного проекта


Формальное определение независимой переменной: количества переменных, их уровней, межуровневый размах, тип плана (меж-, внутригрупповой или смешанный). Определение зависимой переменной: количество переменных, способа фиксации. Определение потенциальных смешений со стороны побочных переменных. Эффекты личностей экспериментатора и испытуемого: эффект плацебо, предполагаемые требования, эффект Пигмалиона, Хоторнский эффект, эффект аудитории. Неэквивалентность групп. Эффекты последовательности. Аналитический и эмпирический способ выявления потенциальных смешений и артефактов. Пилотажный эксперимент. Приемы, позволяющие устранить несистематические смешения: нивелирование, создание константных условий, балансировка.

Контроль эффектов экспериментатора и испытуемого. Слепой и двойной слепой методы. Метод обмана. Имитирующая и внеэкспериментальная контрольная группа. Постэкспериментальный опрос. Множество экспериментаторов. Автоматизация.

Схемы контроля в межгрупповых планах. Рандомизация, подбор пар и стратификация. Три плана с экспериментальным и контрольным условиями: однократное тестирование после воздействия, планы Фишера и Соломона. Межгрупповые планы многоуровневых экспериментов.

Схемы контроля во внутригрупповых планах. Интраиндивидуальные схемы: регулярное, случайное и квазислучайное чередование, позиционное уравнивание. Кроссиндивидуальные схемы: полное и реверсивное уравнивание, несбалансированные и сбалансированные латинские квадраты.

Особенности планирования факторных экспериментов. Расчет количества комбинаций уровней факторов. Применение межгрупповых и внутригрупповых схем в факторных экспериментах. Особенности факторного латинского квадрата. Сходящиеся серии экспериментов и их назначение.


Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 48-60; 91-96; 104-111; 112-119.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 122-127; 138-144; 200-205; 208-210; 215-223

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 125-141; 200-222; 223-244; 248-253; 254-281.

  4. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 57-64; 72-85; 92-98.

Дополнительная:

  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. С. 69-87; 161-171; 190-232; 322-369.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 210-214; 229-231: 234-237.

  3. Кэмпбелл Д. Эксперименты и квазиэксперименты // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. С. 62-100.



Тема 5. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы


Аудиторная работа: 4 часа

Самостоятельная работа: 12 часов подготовка к защите собственного экспериментального плана


Понятие доэкспериментальных (неэкспериментальных) планов. Три вида доэкспериментальных планов, по Д. Кемпбеллу: анализ единичного случая, предварительное и итоговое тестирование на одной группе, сравнение статистических групп.

Понятие квазиэксперимента. Три типа квазиэкспериментов.

Межгрупповые квазиэксперименты с неэквивалентными группами и активным контролем воздействия. Межгрупповые квазиэксперименты с констатируемыми различиями как аналогом независимой переменной. Стратегии распределения в группы в межгрупповых квазиэкспериментах: медианный критерий, метод контрастных групп, контроль ex-post facto.

Внутригрупповые квазиэксперименты (планы временных серий). Эксперименты с исходным уровнем. Понятие психологической обратимости. Исследования научения и формирующий эксперименты как примеры экспериментов с исходным уровнем. Лонгитюды.

«Гибридные» типы квазиэкспериментов. «Лоскутные» планы.


Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 124-139.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 194-199; 303-325.

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 282-308; 313-315.

  4. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 64-69.

Дополнительная:

  1. Бурменская Г.В. Лонгитюдный метод // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. С. 180-192.

  2. Григоренко Е.Л. Генетический метод. Изучение роли наследственности и среды в рамках квазиэксперимента // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. С. 121-148.

  3. Корнилова Т.В. Квазиэкспериметы в психологии // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. С. 80-98.

  4. Кэмпбелл Д. Эксперименты и квазиэксперименты // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. С. 107-184.

  5. Обухова Л.Ф. Формирующий эксперимент в детской и педагогической психологии // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. С. 193-204.



Тема 6. Процедура эксперимента и сбор эмпирических данных

Аудиторная работа: 6 часов

Самостоятельная работа: 18 часов проведение эксперимента

Организационные расчеты перед сбором эмпирических данных. Характеристики выборки (испытуемые, экспериментальные пробы), временные параметры экспериментальной сессии, средства оптимизации сбора данных, смета расходов.

Разработка экспериментальных материалов. Оборудование и стимульный материал. Инструкции и постэкспериментальное интервью. Протоколы эксперимента и экспериментальный журнал.


Литература:

Основная:

  • Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 83-84; 255-260.

  • Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 327-339.

Дополнительная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 298-300.

  2. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 116-125; 142-153.

  3. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 47-55.


Тема 7. Корреляционное исследование в психологии

Аудиторная работа: 2 часов

Самостоятельная работа: 8 часов подготовка к обсуждению


Понятие корреляционного исследования. Области применения корреляционных исследований. Переменные в корреляционных исследованиях. Возможные интерпретации корреляционных связей между переменными.

Основные виды корреляционных исследований. Планы с одной группой испытуемых (простые корреляционные исследования). Сравнительные корреляционные исследования и их отличия от межгрупповых квазиэкспериментов. Стратегии формирования сравниваемых групп. Структурные корреляционные исследования.

Возможность каузальных выводов из корреляционных исследований. Результаты корреляционных исследований, с точки зрения критериев психологической причинности. Анализ необходимости-достаточности. Анализ перекрестно-запаздывающих связей. Психогенетические исследования.

Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. 139-149; 160-166.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 269-282; 289-295.



Дополнительная:

  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. С. 378-418.

  2. Кэмпбелл Д. Эксперименты и квазиэксперименты // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. С. 173-181.



Тема 8. Обработка и анализ данных психологического исследования

Аудиторная работа: 4 часов

Самостоятельная работа: 8 часов подготовка к обсуждению, обработка данных собственного исследования


Методы анализа результатов экспериментов как проверка статистических гипотез о различиях групп. Уровень статистической значимости. Параметрические и непараметрические методы. Независимые и связанные выборки. Методы для двух и для K выборок. Графическое представление результатов эксперимента.

Анализ результатов факторных экспериментов. Понятие главного эффекта (основного результата действия) и эффекта межфакторного взаимодействия. Виды элементарных межфакторных взаимодействий: нулевое (параллельное), пересекающееся, сходящееся, расходящееся. Аддитивные и неаддитивные факторы. Графическое представление результатов факторного эксперимента.

Анализ результатов корреляционных исследований. Корреляционный и факторный анализы, их ограничения и допущения. Методы сравнения средних в сравнительных корреляционных исследованиях. Установление функциональных взаимосвязей и прогнозирование с помощью регрессионного анализа.

Методы обобщенного анализа результатов эмпирических исследований. Метаанализ. Моделирование. Примеры наглядных моделей в психологии.


Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 121-123; 203-207.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с. С. 152-153; 224-229; 243-245; 282-288.

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 345-377.

Дополнительная:

  1. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. С. 46-48; 137-141; 182-189; 236-251; 311-321; 370-377; 419-424.

  2. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2001.



Тема 9. Представление результатов исследования


Аудиторная работа: 6 часов

Самостоятельная работа: 10 часов подготовка и написание экспериментального отчета, подготовка к защите и презентации результатов


Основные формы научных презентаций: публикации, квалификационные работы, презентации для профессиональных встреч.

Структура экспериментального отчета: название, авторство, аннотация (реферат), введение, методика, результаты, обсуждение результатов и выводы, библиография. Общие рекомендации по содержанию пунктов отчета. Академический стиль письма в научных психологических текстах.


Литература:

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. – 320 с. С. 208-219.

  2. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 378-415.

  3. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с. С. 114-126.

Дополнительная:

  1. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с. С. 154-173; 415-425.


  1. ^

    Образовательные технологии


В преподавании дисциплины Психологический практикум используются следующие образовательные технологии:


    1. ^

      Методические рекомендации преподавателю


Даются по желанию автора. Методические рекомендации (материалы) преподавателю могут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны указывать на средства и методы обучения, применение которых для освоения тех или иных тем наиболее эффективно.
    1. ^

      Методические указания студентам




Даются по желанию автора. Методические указания студентам могут оформляться в виде приложения к программе дисциплины и должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы, особенно в части выполнения самостоятельной работы.
  1. ^

    Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

    1. Тематика заданий текущего контроля



Темы домашних заданий

Домашнее задание №1 предполагает реконструкцию одного из классических экспериментов в психологии и написание письменного отчета.

Домашнее задание №2 заключается в написании аналитической работы по одному из типов экспериментального исследования.

Домашнее задание №3 предполагает разработку и реализацию группового проекта – психологического эксперимента или квазиэксперимента в соавторстве со своими коллегами – студентами 2 курса (4-6 человек).

По результатам каждого практического задания студенты готовят письменный отчет. Содержание отчета обсуждается на занятиях.

Отчет должен включать следующие элементы:

  • Титульный лист

  • Название

  • Аннотация

  • Введение

  • цель, задачи, объект, предмет, гипотезы исследования

  • Методика. (Испытуемые/ участники/ респонденты. Аппаратура и стимуляция материала. Процедура. Переменные.)

  • результаты

  • обсуждение, интерпретация результатов

  • выводы

  • список используемой литературы

  • приложения (при необходимости)



Примеры заданий к Д/З №1:

  1. Исследование мотивационного конфликта в школе К.Левина

  2. Исследование эффекта незавершенного действия в эксперименте М.Овсянкиной



Примеры заданий к Д/З №2:

  1. Модель эксперимента в классическом бихевиоризме и необихевиоризме.

  2. Модель эксперимента в классической гештальтпсихологии.

  3. Модель эксперимента в культурно-исторической психологии.

  4. Нетрадиционные экспериментальные планы: эксперименты с малыми выборками.

  5. Особенности планирования и проведения кросс-культурных исследований.

  6. Формирующий эксперимент. Область его применения и особенности организации.



    1. ^

      Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету по всему курсу.

  1. Характеристика методов исследования в психологии.

  2. Индуктивный и дедуктивный методы научного мышления.

  3. Содержание гипотетико-дедуктивного метода. Понятие теории.

  4. Принципы и критерии научности: верификация и фальсификация.

  5. Типы эмпирических данных в психологии (по Р. Кеттеллу).

  6. Эмпирическая нагруженность теории. Уровни психологических теорий.

  7. Классификация эмпирических исследований в психологии.

  8. Эксперимент как средство проверки каузальных гипотез.

  9. Понятие гипотез и их виды. Теоретические, экспериментальные гипотезы, контр- и конкурирующие гипотезы, статистические гипотезы.

  10. Основные этапы экспериментального метода.

  11. Основные источники экспериментальных гипотез.

  12. Три критерия психологической причинности.

  13. Классификации экспериментальных планов.

  14. Независимые, зависимые и побочные переменные.

  15. Понятие валидности эксперимента. Внутренняя, внешняя, операциональная и конструктная валидность.

  16. Основные угрозы валидности в эксперименте.

  17. Виды смешений независимой и побочных переменных.

  18. Эффекты смешений, вызванные влиянием личности экспериментатора и испытуемого. Способы их контроля.

  19. Неэквивалентность групп и эффекты последовательности как источники смешений.

  20. Основные виды межгрупповых планов. Стратегии отбора в группы.

  21. Основные виды внутригрупповых планов. Интра- и кроссиндивидуальные схемы.

  22. Факторные эксперименты, их смысл и особенности планирования.

  23. Сходящиеся серии экспериментов.

  24. Доэкспериментальные планы и их виды.

  25. Квазиэксперименты и область их применения в психологии.

  26. Два типа межгрупповых квазиэкспериментов.

  27. Внутригрупповые квазиэксперименты: эксперименты с исходным уровнем и лонгитюды.

  28. Основные элементы организационных расчетов перед сбором данных в эксперименте и квазиэксперименте.

  29. Корреляционные исследования и область их применения в психологии.

  30. Виды корреляционных исследований.

  31. Правомерность причинно-следственных выводов из корреляционных исследований: анализ временного предшествования и необходимости-достаточности.

  32. Методы проверки статистических гипотез в экспериментальных исследованиях. Параметрические и непараметрические методы. Понятие независимых и связанных выборок. Графическое представление результатов эксперимента.

  33. Статистическая оценка результатов факторных экспериментов. Понятия главного эффекта и эффекта межфакторного взаимодействия. Основные виды элементарных взаимодействий и их графическое представление. Понятие аддитивных и неаддитивных факторов.

  34. Методы анализа корреляционных исследований: корреляционный анализ, сравнение средних, факторный анализ, регрессионный анализ.

  35. Метаанализ и моделирование

  36. Назовите предмет дискуссии О. Зельца и К. Дункера

  37. В чем суть дискуссии Н. Аха и К. Левина?

  38. В чем состоят последствия незавершенных действий?

  39. Что такое «дерево решения» задачи?

  40. Функциональное значение решения.

  41. Определить зависимые и независимые переменные в предложенном экспериментальном примере.

  42. Определение параметра «отклонение от цели»

  43. Что влияет на уровень притязания

  44. Типы реакций в исследовании уровня притязания

  45. Каким условиям должно удовлетворять действие чтобы быть замещающим?

  46. Как влияет замещающее действие на квазипотребность?

  47. Эмпирические показатели креативности



    1. ^

      Примеры заданий промежуточного /итогового контроля




  1. Порядок формирования оценок по дисциплине


Промежуточный контроль (зачет) осуществляется в устной форме в виде собеседования по пройденному материалу (ориентир – примерные вопросы для освоения дисциплины).

На зачете оценивается знание экспериментов и логики их построения.

Итоговый контроль (экзамен) осуществляется в устной форме .

На экзамене оценивается теоретические знания по предмету.


Преподаватель оценивает работу студентов на практических занятиях: активность студентов в дискуссиях, правильность решения задач на занятии, полноту выступлений .


Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.


^ Активность на практических занятиях оценивается по следующим критериям:

1 выступление с докладом на заданную тему.

2 активное участие в обсуждении.


Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов: правильность выполнения домашней работы (задания по обработке, анализу, интерпретации данных).


Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным и перед итоговым контролем – Осам. Работа1 , О сам. Работа2 .

Оценка текущего контроля во втором модуле складывается из оценки домашнего задания №1 ( см. критерии оценки Д/З). Оценка текущего контроля в третьем и четвертом модулях складывается из оценок домашних заданий №2 и №3 ( см. критерии оценки Д/З).

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Отекущий1 = Одз1 ;

Отекущий2 = 0,5·Одз2 + 0,5 · Одз3 ;

Способ округления накопленной оценки текущего контроля: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).


Результирующая оценка за промежуточный контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:


Опромежуточный = 0,2·Озачет +0,4·Отекущий1 + 0,2·Осам. Работа1 + 0,2·Оаудиторная1


Результирующая оценка за итоговый контроль в форме экзамена выставляется по следующей формуле, где Оэкзамен – оценка за работу непосредственно на экзамене:

Оитоговый = 0,2·Оэкзамен +0,4·Отекущий2 + 0,2·Осам. Работа2 + 0,2·Оаудиторная2

Способ округления накопленной оценки промежуточного и итогового контроля в форме зачета и экзамена: арифметический (например, оценка 4,4 округляется до 4, а оценка 4,5 до 5).

В зачетную книжку выставляется две оценки: во втором модуле результирующая оценка за промежуточный контроль, в четвертом модуле результирующая оценка за итоговый контроль.

Поскольку дисциплина Психологический практикум рассчитана на 4 года, для расчета результирующей оценки по учебной дисциплине, проставляемой в диплом, учитываются с соответствующими кэффициентами результаты промежуточного и итогового контроля за второй курс.


Студент не имеет возможности пересдать низкие результаты за текущий контроль или работу на занятиях, самостоятельную работу, если за любой из этих видов работы была выставлена оценка.

В случае если студент пропустил срок сдачи отчетности по текущему контролю или самостоятельной работе по уважительной причине (к уважительным причинам может быть отнесена болезнь в указанный период, подтвержденная справкой из медицинского учреждения) допускает сдача форм контроля не позднее чем через две недели с момента окончания действия справки, если другие сроки не установлены деканатом. В случае, если студент не сдает работу в указанный срок, ему выставляется оценка «0».

Условия пересдач

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль. Первая пересдача проводится преподавателем, отвечающим за чтение дисциплины на факультете. При выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу


k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная


Вторая пересдача проводится в присутствие комиссии, включающей не менее трех преподавателей, при выставлении результирующей оценки учитывается накопленная оценка за текущий контроль, самостоятельную и аудиторную работу


k2·Отекущий + k3·Осам. работа + k4·Оаудиторная


В исключительных случаях комиссия может принять решение об отказе от учета накопленной студентом оценки. В данном случае комиссией используются следующие критерии оценки ответа студента: полнота ответа на вопрос, самостоятельность при ответе на вопрос, точность в ответе на поставленные вопросы.


  1. ^

    Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

    1. Базовый учебник


к части 1.

  1. Эксперимент. Психологический практикум. Богданова Т.Г. и др. М.: Аспект Пресс, 2002.

  2. Экспериментальная психология практикум / Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. М., Аспект-Пресс, 2002.

к части 2.


  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. СПб.: Питер, 2006. -320 с.

  2. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2003. – 381 с.

  3. Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 480 с.

  4. Солсо Р.Л., МакЛин М.К. Экспериментальная психология. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. – 272 с.



    1. ^

      Основная литература





  1. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2001. – 350 с.

  2. Кэмпбелл Д. Эксперименты и квазиэксперименты // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. – 391 с. С. 39-48.

  3. Левин К. Закон и эксперимент в психологии // Динамическая психология. М., Смысл,



    1. ^

      Дополнительная литература


  1. Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. СПб: 2004.

  2. Глуханюк Н.С. Практикум по психодиагностике М.: МПСИ, 2003.

  3. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Колл. автор.: Крылова А.А., Маничева С.А. СПб: Питер, 2002.

  4. Романов К.М. Практикум по общей психологии. М.: МПСИ, 2002.

  5. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии М.: Академия, 2005.Балин В.Д. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. СПб: 2004.

  6. Бурменская Г.В. Лонгитюдный метод // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. -254 с. С. 180-192.

  7. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982. С. 49-69; 121-136

  8. Григоренко Е.Л. Генетический метод. Изучение роли наследственности и среды в рамках квазиэксперимента // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. – 254 с. С. 121-148.

  9. Корнилова Т.В. Квазиэкспериметы в психологии // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004. -254 с. С. 80-98.

  10. Кун Т. На пути к нормальной науке. // Кун Т. Структура научных революций. 2003.

  11. Кэмпбелл Д. Научные выводы, артефакты и контроль // Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1996. – 391 с. С. 192-235.

  12. Обухова Л.Ф. Формирующий эксперимент в детской и педагогической психологии // Эксперимент и квазиэксперимент в психологии. / Под ред. Т.В. Корниловой. СПб.: Питер, 2004.-254 с. С. 193-204.



    1. ^

      Справочники, словари, энциклопедии




    1. Программные средства


Для успешного освоения дисциплины, студент использует следующие программные средства:

  • Гусев А.Н., Кремлев А.Е. Компьютерная обучающая система “Практика”. М., Учебно-методический коллектор “Психология”, 1997-2006.

  • программу статистической обработки данных SPSS

Видеоматериалы Общего психологического практикума факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.


    1. ^

      Дистанционная поддержка дисциплины


Дистанционная поддержка осуществляется в виде проверки домашней работы по разделу 1.

Дистанционное общение с преподавателями осуществляется посредством электронной почты авторов программы, указанной на титульном листе программы.


  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Компьютерный класс, оснащенный специальным программным обеспечением (PRAKTIKA, SPSS).

Стереонаушники, комплекты стимульного материала к различным заданиям, раздаточный материал для проведения лабораторных работ, средства для просмотра видеоматериалов на электронных и VHS носителях, секундомеры, диктофоны, подсобные материалы для проведения психологических тестов.




Скачать 386,96 Kb.
оставить комментарий
Дата05.11.2011
Размер386,96 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх