Комплекс уроков с использованием модульной технологии при изучении химии в 10 классе (физико-химический профиль) Химические свойства спиртов icon

Комплекс уроков с использованием модульной технологии при изучении химии в 10 классе (физико-химический профиль) Химические свойства спиртов


3 чел. помогло.
Смотрите также:
10 класс (химико биологический профиль)...
Задачи: Знать классификацию гидроксилсодержащих соединений. Знать предельные одноатомные спирты...
Воздействие высоковольтного электрогидравлического разряда на физико-химические свойства нефти и...
А16 Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов; фенола...
Рабочая программа учебной дисциплины " физико-химические и металлургические процессы при...
Урок по химии. Тема: Сера, её физические и химические свойства...
«Физико-химические аспекты технологии наноматериалов, их свойства и применение»...
Темы контрольных работ. Физико-химические свойства крови. Плазма крови и сыворотка...
Примерная программа дисциплины методы и устройства испытаний электронных средств...
Поэтому наш курс будет состоять из следующих разделов: Краткая характеристика свойств...
Перечень сокращений, условных обозначений, символов, терминов...
Примерное планирование по химии в 8 классе из расчёта 2 ч в неделю (всего 68 ч) № п/п...



Загрузка...
скачать

© Ковалева Людмила Степановна учитель химии МОУ «Мелиховская средняя

общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»


Комплекс уроков с использованием модульной технологии при изучении химии в 10 классе (физико-химический профиль)

Химические свойства спиртов

Сдвоенный урок с использованием модульной технологии.

Цели: в результате изучения темы учащиеся должны распознавать типы уравнений реакций, уметь составлять уравнения химических реакций, характеризовать и обосновывать химические свойства спиртов, называть продукты химических реакций, уметь проводить химические опыты, уметь решать расчетные задачи.

Оборудование и реактивы: глицерин, гидроксид натрия, сульфат меди, пробирки, спиртовка, держатели пробирок, средства защиты.


Содержание урока


^ Номер учебного элемента


Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ - 0

Цель: Изучить химические свойства спиртов, закрепить умения составлять уравнения химических реакций, умения решать расчетные задачи.


Внимательно прочитайте цель урока

УЭ - 1

Проверка домашнего задания

Цель: Проверить уровень знаний учащихся о физических свойствах спиртов, о функциональной группе и классификации спиртов.

^ Выполните тестовые задания:

1.В каком из веществ существуют межмолекулярные водородные связи?

А)пропанол- 1; б) пропен

В) 2 – метилпропан; г) пропин


^ 2.Метанол при н.у. представляет собой:

А) газ б) жидкость

В) твердое вещество


3.Способность спиртов к образованию водородных связей приводит к:

А) уменьшению их температуры кипения

Б) увеличению растворимости в воде

В) возникновению окраски вещества

Г) понижению растворимости вещества в воде


^ 4.Какой спирт обладает большей растворимостью в воде:

А) бутиловый; б) октиловый


5. Какой спирт лучше растворим в воде:

А) пентанол – 1 б) пентадиол -1,2


^ 6) Какой спирт обладает более высокой температурой кипения:

А) бутиловый; б) октиловый


7) Для превращения галогеналкена в спирт на него необходимо подействовать:

А) водой

Б)водным раствором щелочи

В) спиртовыфм раствором щелочи

Г) водным раствором кислоты


^ 8.Гидролиз галогеналканов протекает под действием:

А) воды

Б)водного раствора кислоты

В)спиртового раствора щелочи

Г) водного раствора щелочи


^ 9)При увеличении давления в системе: С2Н4(г) + Н2О(г) = С2Н5ОН (г) в 3 раза скорость реакции:

а)не увеличится

б)уменьшится в 4 раза

в) увеличится в 4раза

г) увеличится в 2 раза


^ 10. Метанол в промышленности получают из:

А)синтез газа

Б) бромметан

В) метаналя

Г) этана

Обсудите результаты работы. Сверьте правильные ответы с вашими, правильный ответ – 1 балл;


^ 11.Напишите структурные формулы спиртов и укажите группы, к которым эти спирты относятся (одноатомные, предельные, ароматические ит.д.)

БУТАНОЛ-2

^ БУТЕН -3- ОЛ-1

ПЕНТЕН -4- ДИОЛ- 1,2


Сосчитайте количество правильных ответов, оцените свою работу:

10-13 баллов - «отлично»

9-10 баллов – «хорошо»

7-8 баллов –«удовлетворительно»

Менее 7 баллов «не удовлетворительно»

Работайте индивидуально, правильные ответы записывайте в тетрадях. По окончании работы проверьте правильность выполнения тестов.


Максимальная оценка за работу по УЭ -1 – 13 баллов.


УЭ-2

Цель: Изучить реакции замещения спиртов, составить уравнения реакции.

^ А) реакции замещения:

-взаимодействие спиртов со щелочными и щелочноземельными металлами.

Запишите уравнение химической реакции взаимодействия этилового спирта с натрием.

Аналогично запишите уравнения химических реакций спирта с кальцием, с калием.


-взаимодействие спиртов с органическими и неорганическими кислотами – реакция этерификации,

запишите уравнение образования сложного эфира, приведенного в учебнике,

назовите вещества, вступающие в химическую реакцию и вещества, образовавшиеся в результате реакции.

- взаимодействие спиртов с галогенводородами, запишите уравнение в тетрадь.

Выполните задание: Составьте уравнения реакций взаимодействия пропанола-2 (изопропилового спирта) с натрием и бромоводородом.

Назовите продукты реакции и укажите условия их осуществления.

Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с 157,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.

Максимальный балл за выполнения задания – 3 балла

УЭ-3

Цель: Изучить реакции отщепления спиртов, составить уравнения реакции.

^ Б) реакции отщепления:

-Межмолекулярная дегидратация спиртов – отщепление молекулы воды от двух молекул спиртов при нагревании в присутствии водоотнимающих средств:.

^ Запишите уравнение образования простого эфира.

Напишите название простого эфира.

Аналогично напишите уравнение реакции образования диметилового эфира.


-внутримолекулярная дегидратация: отщепление молекулы воды от молекулы спирта.

Запишите уравнение реакции образования этена из этилового спирта.


Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 160,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.

С 386-387 «Пособие по химии» Г. П. Хомченко (образование эфиров)


Максимальный балл выполнения задания – 2 балла

УЭ-4


Цель: Изучить реакции окисления спиртов, составить уравнения реакции.

^ В) реакции окисления:

-горение. Запишите уравнение реакции горения этилового и метилового спиртов.

-Изучите текст в учебнике и запишите уравнение реакции взаимодействия спиртов с окислителями: перманганатом калия или дихроматом калия

^ Г) реакции дегидрирования

-дегидрирование первичных спиртов происходит с образованием альдегидов

-дегидрирование вторичных спиртов происходит с образованием кетонов.

Запишите уравнения химических реакций


Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 159,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.

Максимальный балл за выполнения задания – 4 балла

УЭ-5

Цель: Изучить качественную реакцию на многоатомные спирты, составить уравнение реакции.

^ Качественная реакция на многоатомные спирты

Изучите качественные реакции на многоатомные спирты.

Взаимодействие с Сu(ОН)2 приводит к образованию ярко-синих комплексных соединений. Одноатомные спирты в эту реакцию не вступают.


Выполните тестовые задания

1.Для спиртов характерны реакции:

А)замещения б) элиминирования

В) окисления г) все предыдущие ответы

^ 2.С какими из перечисленных веществ в соответствующих условиях может реагировать этанол:

А) вода б) кислород в) калий

Г) калий д) этен е) бромоводород

Ж) уксусная кислота

^ 3.Расположите указанные вещества в порядке усиления кислотных свойств: 1) вода, 2) серная кислота, 3) метанол.

А) 1,3,2; б) 2,1,3; в) 3,1,2; г) 3,2,1

4.При взаимодействии 2,3г натрия на 100мл пропанола-1 (плотность 0,8 г/см3) выделится водород объемом:

А) 3,0л, б) 2,24л в) 1,50л г) 1,12л

5.Сумма коэффициентов в уравнении реакции горения пропанола равна:

А)14, б) 21, в) 25, г)50.

Прочитайте пункт 19.2.»Химические свойства многоатомных спиртов», с.126-127, «Органическая химия» В. Ф. Травеня. Работайте индивидуально, правильные ответы записывайте в тетрадях. По окончании работы проверьте правильность выполнения тестов.

Максимальный балл выполнения задания – 5 баллов

УЭ-6


Цель: Провести химическую реакцию взаимодействия глицерина с гидроксидом меди (II).


Запишите наблюдения, сформулируйте вывод о проделанной реакции в тетрадях для практических работ.



Соблюдайте правила техники безопасности, запишите результаты и наблюдения опыта в тетрадях для практических работ. Максимальный балл за выполнения задания – 5 баллов


УЭ-7

Выполните задания:

1. Какая масса пропилата натрия может быть получена при взаимодействии пропанола - 1 массой 15 г с натрием массой 9,2 г?


2. При нагревании предельного одноатомного спирта массой 12г с концентрированной серной кислотой образовался алкен массой 6,3 г. Выход продукта составил 75%.Определите формулу исходного спирта.


3. Составьте уравнения реакций, которые надо провести для осуществления следующих превращений:

А) этанол ------ этилен -------Х --------этанол

Б) СН4 ------ У ------ СН3ОН ------СН3 – О- СН3

В) пропанол – 1 ------- Х1 -----Х2 ------- 2,3- диметилбутан


Назовите вещества: Х, У, Х1, Х2


Работайте в тетрадях, максимальный балл за выполнения задания – 15 баллов

УЭ-8

Подведение итогов урока

Прочитайте цель урока.

Достигли ли вы цели урока? В какой степени?


Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали

40 -47 балла, то получаете оценку «5»;

35 - 40 баллов – оценку «4»

30 - 35 - баллов «3»

менее 30 баллов - оценку «2»


Домашнее задание

Если за работу на уроке вы получили оценку «5», то вы освобождаетесь от домашнего задания.

Если вы испытывали затруднения, допускали много ошибок, прочитайте еще раз параграф в учебнике: «Химические свойства спиртов».


К следующему уроку подготовьте сообщение о применении спиртов.




по окончании работы сдайте тетради на проверку учителю.

Литература:

  1. Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях 10 класс, О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, Е.Е.Остроумова, 2004 год

  2. Органическая химия 10 класс, О.С.Габриелян, И.Г.Остроумова, А. А. Карцова, 2007 год

  3. Пособие для поступающих в ВУЗы, Г.П. Хомченко, 2008 год

  4. Сборник задач для поступающих в ВУЗы, Г.П. Хомченко, И. Г. Хомченко, 2005 год

  5. Органическая химия, для учащихся школ с углубленным изучением химии, под редакцией В. Ф. Травеня, 2005 год



Биологически активные соединения. Ферменты

Урок с использованием модульной технологии.

Цели: в результате изучения темы учащиеся должны знать классификацию ферментов, уметь составлять уравнения химических реакций, характеризовать и обосновывать действия ферментов, называть продукты химических реакций, уметь проводить химические опыты, уметь решать расчетные задачи.

Оборудование и реактивы:


Содержание урока


^ Номер учебного элемента


Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ - 0

Цель: Изучить селективность, эффективность действия ферментов, зависимость действия ферментов от температуры, реакции среды, классификацию ферментов, применение ферментов, привести примеры использования ферментов в промышленности, закрепить умения составлять уравнения химических реакций, умения решать расчетные задачи.


Внимательно прочитайте цель урока

УЭ - 1

Проверка домашнего задания

Цель: Проверить уровень знаний учащихся о нуклеиновых кислотах как биологических полимерах.

Выполните тестовые задания:

^ 1. Какие вещества не являются природными полимерами?

А) белки; б) жиры

В) полисахариды; г) нуклеиновые кислоты


2.Двойная полинуклеотидная цепочка характерна для молекул:

А) ДНК б) РНК

В) оба предыдущих ответа верны


^ 3.Какие вещества не являются составной частью нуклеотида:

А) пиримидиновое или пуриновое основание

Б) рибоза или дезоксирибоза

В) а - аминокислоты

Г) фосфорная кислота


^ 4.Исключите лишнее вещество:

А) цитозин; б) урацил

В) пиримидин г) тимин


5. Последовательность нуклеотидов представляет собой структуру нуклеиновых кислот:

А) первичную б) вторичную

В)третичную


^ 6) Какое азотистое основание комплементарно гуанину в молекуле ДНК:

А) Цитозин; б) Аденин

В)Тимин Г) Урацил


7) Нуклеиновые кислоты принимают участие в биосинтезе:

А) белков

Б) жиров

В) углеводов

Г) аминокислот


^ 8. Носителем наследственной (генетической) информации организма служат молекулы:

А) белка

Б) полисахаридов

В) РНК

Г) ДНК

Обсудите результаты работы. Сверьте правильные ответы с вашими, правильный ответ – 1 балл;


Сосчитайте количество правильных ответов, оцените свою работу:

8 баллов - «отлично»

7 баллов – «хорошо»

6 баллов –«удовлетворительно»

Менее 6 баллов «не удовлетворительно»


Работайте индивидуально, правильные ответы записывайте в тетрадях. По окончании работы проверьте правильность выполнения тестов.

Максимальная оценка за работу по УЭ -1 – 8 баллов.


УЭ-2

Цель: Познакомиться с группой биологически активных веществ - ферментами – органическими катализаторами белковой природы.

1.Дайте определение ферментов.

2.Приведите примеры анаболитических и катаболитических ферментов, почему они так называются?

3. Какова молекулярная масса ферментов?

4.Что означает селективность действия ферментов?

5.Почему И.П.Павлов назвал ферменты носителями жизни?

6.Какова роль ферментов в реакциях

7.Как работа ферментов зависит от температуры, реакции среды? При какой температуре ферменты проявляют наибольшую активность? Укажите оптимальные значения рН для действия амилазы и пепсина.

8.Что такое кофактор или кофермент?


Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с 313,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях, ответьте на вопросы.

Максимальный балл за выполнения задания – 8 баллов

УЭ-3

Цель: Изучить классификацию ферментов.

Запишите классы ферментов,

Катализируемые реакции,

Примеры ферментов.

Как образуют тривиальные названия ферментов?



Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 316-317,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.


Максимальный балл выполнения задания – 2 балла

УЭ-4

Цель: Изучить применение ферментов в промышленности.

Назовите области применения ферментов в промышленности

Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 318-320,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.


Максимальный балл выполнения задания – 2 балла

УЭ-5

Выполните задания:

^ 1. Какого типа ферментов не существует:

А) оксидоредуктазы б)гидролазы в)водолазы

Г) лиазы


2.При обработке раны пероксидом водорода происходит «вскипание» раствора и образование белой пены. Это происходит из-за наличия в крови фермента:

А) каталазы б)уреазы в)амилазы

Г)глутаминсинтетазы


^ 3.Фермент гексакиназа катализирует спиртовое брожение глюкозы. Вторым продуктом этого процесса является:

А) вода, б) водород в) оксид углерода (IV)

Г) уксусная кислота


^ 4.Окислительно-восстановительные процессы катализируют ферменты, относящиеся к группе:

А)трансфераз б)оксидоредуктаз в)изомераз

Г)гидролаз


^ 5.Если некоторое время пожевать кусочек хлеба, становится ощутимым сладковатый привкус. Причина этого – содержание в слюне фермента:

А)амилазы б) декарбоксилазы в) ренина

Г) трипсина


^ 6.Лимонную кислоту в промышленности получают при микробиологическом (ферментативном) брожении раствора сахарозы согласно уравнению

6Н12О6 + 3О2 ------ 2С6Н8О7 + 4Н2О


Сколько лимонной кислоты при выходе 62% от теоретически возможного можно получить из 520 кг 15%-ного раствора сахарозы?


Работайте в тетрадях, максимальный балл за выполнения задания – 7 баллов

УЭ-6

Подведение итогов урока

Прочитайте цель урока.

Достигли ли вы цели урока? В какой степени?


Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали

25 -27 балла, то получаете оценку «5»;

21 - 24 баллов – оценку «4»

15 - 20 - баллов «3»

менее 15 баллов - оценку «2»


Домашнее задание

Если за работу на уроке вы получили оценку «5», то вы освобождаетесь от домашнего задания.

Если вы испытывали затруднения, допускали много ошибок, прочитайте еще раз параграф в учебнике: «Ферменты».


К следующему уроку подготовьте презентацию «Ферменты».




по окончании работы сдайте тетради на проверку учителю.



Биологически активные соединения. Витамины

Урок с использованием модульной технологии.

Цели: в результате изучения темы учащиеся должны знать классификацию ферментов, уметь составлять уравнения химических реакций, характеризовать и обосновывать действия ферментов, называть продукты химических реакций, уметь проводить химические опыты, уметь решать расчетные задачи.

Оборудование и реактивы:


Содержание урока


^ Номер учебного элемента


Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ - 0

Цель: Изучить характеристику витаминов, нахождение витаминов в природе, значение витаминов для организма, сохранение витаминов в пище; привести примеры водорастворимых, жирорастворимых витаминов; закрепить умения составлять уравнения химических реакций, умения решать расчетные задачи.


Внимательно прочитайте цель урока

УЭ - 1

Проверка домашнего задания

Цель: Проверить уровень знаний учащихся о ферментах, их значении, принцип действия.


Выполните тестовые задания:

^ 1. Ферментами называются:

А) низкомолекулярные органические соединения, необходимые для осуществления процессов, протекающих в организме; б) природные катализаторы белковой природы, ускоряющие биохимические процессы;

В) биологически активные вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции и регулируют деятельность органов и тканей живого организма;

г) биологически активные вещества, угнетающие жизнедеятельность болезнетворных микроорганизмов


2.Соотнесите:

Природа катализатора:

А) органический, б) неорганический

^ Характерное свойство:

1)высокая селективность

2)небольшая относительная молекулярная масса

3)белковая природа

4)высокая эффективность


^ 3.Липаза, амилаза, пептидаза – это ферменты, относящиеся к группе:

А) лиазы

Б) гидролазы

В) лигазы

Г) изомеразы


^ 4.Ускоряют внутримолекулярную перестройку:

А) лиазы

Б) гидролазы

В) лигазы

Г) изомеразы


5. Ферменты, которые находят применение в хлебопекарной промышленности относятся к группе:

А) амилазы б) протеазы

В) каталазы г) пектиназы


^ 6) Получение кислорода из пероксида водорода осуществляется с помощью:

А) амилазы б) протеазы

В) каталазы г) пектиназы


Сосчитайте количество правильных ответов, оцените свою работу:

6 баллов - «отлично»

5 баллов – «хорошо»

4 баллов –«удовлетворительно»

Менее 4 баллов «не удовлетворительно»


Работайте индивидуально, правильные ответы записывайте в тетрадях. По окончании работы проверьте правильность выполнения тестов.

Максимальная оценка за работу по УЭ -1 –

6 баллов.


УЭ-2

Цель: Познакомиться с группой биологически активных веществ - витаминами.

Ответьте письменно на вопросы:


1.Дайте определение витаминов. Когда и кем открыты витамины?


2.Назовите группы витаминов по растворимости в воде или в жирах?


3. Почему при варке овощей и фруктов витамины разрушаются?

Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с 321,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях, ответьте на вопросы.

Максимальный балл за выполнения задания – 3 балла

УЭ-3

Цель: Изучить классификацию витаминов.

Ответьте письменно на вопросы:


1. В молекуле витамина С нет карбоксильной группы, почему витамин С называют аскорбиновой кислотой?


2. С чем связано, что витамин С необходим организму постоянно, и его переизбыток в организме не наступает?


3. Какой витамин участвует в процессах кроветворения?


4.Назовите витамин, который разрушается под действием света?


Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 324,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.


Максимальный балл выполнения задания – 4 балла

УЭ-4

Цель: Изучить взаимосвязь ферментов и витаминов

Составьте в тетрадях таблицу: «Суточная потребность человека в витаминах и их основные функции»

Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 322 - 323,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.


Максимальный балл выполнения задания – 2 балла

УЭ-5

Проверка знаний


Выполните задания:


^ 1. Термин «витамины» отражает первоначальное ошибочное представление о том, что все подобные вещества содержат элемент:

А) углерод б)водород в)азот г)кислород


^ 2.Как называется заболевание, связанное с чрезмерным избытком витаминов в пище?

А) авитаминоз б)гиповитаминоз в)гипервитаминоз


^ 3.Какой группы витаминов не существует?

А) водорастворимые б) спирторастворимые

в) жирорастворимые г)все перечисленные группы существуют


^ 4.Наличие двойных углерод – углеродных связей в витамине А можно доказать при помощи:

А)Cu(OH)2 б)FeCl3 в)Ag2O (аммиачный раствор)

Г) Br2 (водн.)


^ 5.Витамин D(кальциферол) содержит функциональную группу:

А)гидроксильную б) карбонильную в) карбоксильную

Г) аминогруппу


^ 6.Таблетку аскорбиновой кислоты массой 500мг растворили в 100мл воды. Какова массовая доля кислоты в растворе?


7.Массовые доли элементов в никотиновой кислоте составляют: углерода – 62,2%, водорода – 3,7%, азота – 10,4%, кислорода – 23,7%. Найдите молекулярную формулу никотиновой кислоты, если известно, что она совпадает с эмпирической (простейшей). Какова относительная молекулярная масса никотиновой кислоты?


Работайте в тетрадях, максимальный балл за выполнения задания –

7 баллов

УЭ-6

Подведение итогов урока

Прочитайте цель урока.

Достигли ли вы цели урока? В какой степени?


Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали

20 -22 балла, то получаете оценку «5»;

18 - 21 баллов – оценку «4»

13 - 15 - баллов «3»

менее 13 баллов - оценку «2»


Домашнее задание

Если за работу на уроке вы получили оценку «5», то вы освобождаетесь от домашнего задания.

Если вы испытывали затруднения, допускали много ошибок, прочитайте еще раз параграф в учебнике: «Витамины».


К следующему уроку подготовьте презентацию «Витамины».




по окончании работы сдайте тетради на проверку учителю.



Биологически активные соединения. Гормоны

Урок с использованием модульной технологии.

Цели: в результате изучения темы учащиеся должны знать классификацию гормонов, уметь составлять уравнения химических реакций, характеризовать и обосновывать действия гормонов, называть продукты химических реакций, уметь проводить химические опыты, уметь решать расчетные задачи.

Оборудование и реактивы:

Содержание урока


^ Номер учебного элемента


Учебный материал с указанием заданий

Руководство по усвоению учебного материала

УЭ - 0

Цель: Изучить классификацию гормонов, значение гормонов для организма, нарушения, возникающие при недостаточном и наоборот усиленном действии гормонов; привести примеры гормонов; закрепить умения составлять уравнения химических реакций, умения решать расчетные задачи.


Внимательно прочитайте цель урока

УЭ - 1

Подготовка к восприятию нового материала

Цель: Проверить уровень знаний учащихся о гормонах, их значении, принцип действия.


^ Выполните задания: письменно ответьте на вопросы из курса биологии:

1. Какие органы организма человека образуют гормоны?

2. Каким образом гормоны доставляются к клеткам организма?

3. Какой тип регуляции функций организма осуществляется с помощью гормонов?


4. Назовите железы внутренней секреции организма человека?

5. Какую железу внутренней секреции называют главной железой организма?

6. Назовите железу, которая выделяет гормоны:

А) тироксин -

Б) инсулин -

В) тестостерон -

Г) адреналин -

7.Назовите железы смешанной секреции.


Сосчитайте количество правильных ответов, оцените свою работу:

7 баллов - вы хорошо справились с заданием, приступайте к изучению текста в учебнике;

Менее 7 баллов - вам необходимо повторить ранее изученный материал по биологии за курс 8 класса.

Работайте индивидуально, правильные ответы записывайте в тетрадях. По окончании работы проверьте правильность выполнения тестов.


Максимальная оценка за работу по УЭ -1 –

7 баллов.


УЭ-2

Цель: Познакомиться с группой биологически активных веществ - гормонами.


^ 1.Выберите верное и полное определение гормонов:

а. Гормоны – это биологически активные вещества.

б.Гормоны – это специфические органические вещества, которые регулируют важнейшие жизненные процессы и необходимы для нормальной деятельности организма.


в. Гормоны – это биологически активные органические вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции и регулируют деятельность органов и тканей живого организма.


г. Гормоны – это химические вещества, которые вырабатываются железами внутренней секреции

Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с 332,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях, ответьте на вопросы.

Максимальный балл за выполнения задания – 3 балла

УЭ-3

Цель: Изучить классификацию гормонов.

Определите соответствие группы гормонов и представителей гормонов:


1. эстрадиол а. производные аминокислот

2.инсулин б.стероиды

3.тироксин в.белки

4.тестостерон

5.соматротропин

Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 333,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.

Максимальный балл выполнения задания – 2 балла

УЭ-4

Цель: Изучить свойства гормонов


Из списка свойств выберите те, которые характерны для гормонов

  1. вырабатываются железами внутренней и внешней секреции

  2. вырабатываются только железами внутренней секреции

  3. вырабатываются только железами внешней секреции

  4. обладают высокой физиологической активностью

  5. распространятся кровью по организму

  6. действуют моментально

  7. быстро разрушаются

  8. действуют медленно и долговременно

  9. действуют медленно и кратковременно

  10. оказывают воздействие на множество органов




Прочитайте текст в учебнике О.С.Габриеляна на с. 334,

работайте с учебником, делайте необходимые записи в тетрадях.


Максимальный балл выполнения задания – 6 балла

УЭ-5

Проверка знаний

Выполните задания:


1. К каким классам веществ можно отнести тестостерон и эстрадиол? Почему различаются суффиксы в их названиях?


2.Адреналин образует ярко окрашенное соединение с раствором хлорида железа (III). Какими особенностями строения молекулы адреналина это можно объяснить?


3.Адреналин плохо растворим в холодной воде и значительно лучше в соляной кислоте. Чем это вызвано?


4. Какие молекулы образуются при полном гидролизе гормонов белковой природы?


5. На какие функциональные группы в молекуле указывает название гормона – эстрадиол?


6. Сколько атомов углерода, водорода, азота и кислорода в молекуле адреналина?


7. Сколько циклов в молекулах стероидных гормонов?

Работайте в тетрадях, максимальный балл за выполнения задания –

7 баллов

УЭ-6

Подведение итогов урока

Прочитайте цель урока.

Достигли ли вы цели урока? В какой степени?


Оцените свою работу на уроке. Если по итогам урока вы набрали

20 -25 балла, то получаете оценку «5»;

18 - 21 баллов – оценку «4»

^ 13 - 15 - баллов «3»

менее 13 баллов - оценку «2»

Домашнее задание

Если за работу на уроке вы получили оценку «5», то вы освобождаетесь от домашнего задания.

Если вы испытывали затруднения, допускали много ошибок, прочитайте еще раз параграф в учебнике: «Гормоны».


К следующему уроку подготовьте презентацию «Гормоны».



по окончании работы сдайте тетради на проверку учителю.



ВОПРОСЫ к ЗАЧЕТУ

  1. К какому типу химических соединений принадлежат ферменты?

  2. Что можно сказать о химическом строении витаминов и гормонов?

  3. Как дают названия ферментам? Какое окончание обычно имеют названия ферментов?

  4. Классифицируйте ферменты и приведите пример каждого типа.

  5. какие факторы влияют на активность ферментов?

  6. Откуда человек получает витамины?

  7. В каких реакциях принимают участие витамины в организме?

  8. Что такое гормон? На какие группы делят гормоны?

  9. Какова основная функция витамина С в организме человека? Какие продукты питания содержат витамин С в больших количествах?

  10. Почему авитаминозы, связанные с недостатком витаминов группы В, называют болезнями цивилизации? Какие продукты питания содержат витамины данной группы?

  11. Можно ли считать витамин РР индивидуальным веществом?

  12. С помощью каких реакций можно убедиться в том, что витамин А содержит систему сопряженных двойных связей?

  13. Что такое коферменты? Какую функцию они выполняют?

  14. Что такое гомеостаз? Приведите пример взаимосвязи секреции гормона с функционированием органов, контролируемых этим гормоном.




Скачать 314,05 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер314,05 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх