Пояснительная записка 8 класс Рабочая программа курса химии
1 чел. помогло. | скачать ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 8 класс Рабочая программа курса химии Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования и государственного образовательного стандарта, а также программы курса химии для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю). Контрольных работ-4 Практических работ-5 Резервное время -1 час Форма итоговой аттестации - контрольная работа. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: 1.Рудзитис Г.Е. Химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2008; Методического пособия для учителя: 1.Сборник нормативных документов. Химия / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М. :Дрофа, 2007.-112 с. 2.Рудзитис Г. Е. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- 2008 Задачи изучения химии. -Формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера. -развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни. -формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни. -раскрытие гуманистической направленности химии, её возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира. -развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности. ^ - химический элемент, атом, молекула, простые и сложные вещества, физические и химические явления, валентность; - закладываются простейшие навыки в написании знаков химических элементов, химических формул простых и сложных веществ, составлении несложных уравнений химических реакций; - даются понятия о некоторых химических законах: атомно- молекулярном учении, закона постоянства состава, законе сохранения массы вещества; -на примере кислорода и водорода углубляются сведения об элементе и веществе. Учащиеся изучают о классификации простых и сложных веществ, свойства воды, оксидов, кислот, оснований, солей; закрепляют практические навыки, необходимые при выполнении практических и лабораторных работ. Изучаются структура Периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева, периодический закон, виды химической связи. ^ Знать/ понимать Химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, химическая связь, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций; -основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; ^ -называть: химияеские элементы, соединения изученных классов; -объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; -характеризовать: химические элементы ( от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; -определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химияеской связи в соединениях; -составлять: формулы неорганических соединений изученнных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций; - обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; -распознать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; -вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; ^ для: -безопасного обращения с веществами и материалами; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; - критической оценки информации о веществах, используемых в быту; -приготовления растворов заданной концентрации. ^ В классе 12 человек. Из них 5 человек усваивают предмет хорошо. Остальные учащиеся затрудняются в изучении предмета. Подготовка к урокам у двух третьей части регулярная, добросовестная. Активность класса хорошая, 5 человек хорошо решают задачи, составляют уравнения реакций. Трудные ученики: Загидуллин А., Калимуллин И., Гималетдинова Э. ^ в 8 классе
^ 9 класс Рабочая программа курса химии Программа разработана на основе Примерной программы основного общего образования и государственного образовательного стандарта, а также программы курса химии для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Контрольных работ-4 Практических работ-4 Резервное время -1 час Форма итоговой аттестации - контрольная работы, тесты. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: 1.Рудзитис Г.Е. Химия: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман. – М.: Просвещение, 2008; Методического пособия для учителя: 1.Сборник нормативных документов. Химия / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М. :Дрофа, 2007.-112 с. 2.Рудзитис Г. Е. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений.- 2008. Задачи изучения химии. -Формирование у учащихся знания основ химической науки: важнейших факторов, понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера. -развитие умений наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, лаборатории, в повседневной жизни. -формирование специальных умений: обращаться с веществами, выполнять несложные эксперименты, соблюдая правила техники безопасности; грамотно применять химические знания в общении с природой и в повседневной жизни. -раскрытие гуманистической направленности химии, её возрастающей роли в решении главных проблем, стоящих перед человечеством, и вклада в научную картину мира. -развитие личности обучающихся: их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности. ^ теорию электролитической диссоциации, окислительно-восстановительные реакции, некоторые вопросы общей химии (закономерности протекания химических реакций), углубляют знания по теме «Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева» на примере характеристик подгрупп некоторых элементов. Продолжается изучение основных законов химии (закон Авогадро), отрабатываются навыки в выполнении практических работ и решении качественных и расчетных задач. Требования к уровню подготовки выпускников (9 класс) ^ знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций; - важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, масса атомов и молекул, ион, химическая связь, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окисление и восстановление, окислитель и восстановитель, -основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон; ^ -называть: химические элементы, соединения изуяенных классов; -объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И.Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена; -характеризовать: химические элементы ( от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ; -определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химияеской связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена; -составлять: формулы неорганических соединений изученнных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов ПСХЭ Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций; - обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием; -распознать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы; -вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции; ^ для: -безопасного обращения с веществами и материалами; - экологически грамотного поведения в окружающей среде; - оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека; - критической оценки информации о веществах, используемых в быту; -приготовления растворов заданной концентрации. ^ В 9 классе 9 человек. Из них 3 человек усваивают предмет хорошо, остальные учащиеся затрудняются в изучении предмета. Активность класса низкая, двое из них готовятся к ЕГЭ (Рахматуллин Ф., Загидуллин С.) 50% учащихся плохо решают задачи, не умеют самостоятельно составлять уравнения химических реакций. Самые трудные ученики: Мусабиров Р., Зиганшин Л., Сагутдинов Р., Мусин Л.)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
2 