План: Введение знакомство с планом мастер-класса (1 мин) «Ода науке» стихотворная заставка (1 мин) icon

План: Введение знакомство с планом мастер-класса (1 мин) «Ода науке» стихотворная заставка (1 мин)


Смотрите также:
План лекции и распределение учебного времени введение мин...
План урока Организационный момент- 2 мин. Проверка ранее изученного материала 5 мин...
План урока. Актуализация знаний. Повторение 5 мин. Работа на компьютере 15 мин...
План урока Организационный момент 2 мин...
План урока. Вступление. 5 мин. Беседа по истории выборов. 7 мин. Игра «Правовой калейдоскоп»...
План урока Организационный момент (пол мин). Проверка домашнего задания (10 мин)...
Научная программа конференции включает обзорные ( 60 мин. ), пленарные (30 мин.)...
Пустая строка
План занятия Вступительная часть 10 мин. Обсуждение основного материала занятия 25 мин...
План занятия: Организационный момент. Настрой на успех 1 мин. Пальцевые упражнения активаторы...
Программа (предварительный вариант на 16 апреля 2008 г.) Регламент...
30 августа 2012 года с 10 час. 30 мин до 11 час. 00 мин...



Загрузка...
скачать
МОУ гимназия №7 г. Чехова, 11.04.2008

Мастер – класс победителей ПНПО-2007

Ярыкиной Ирины Геннадьевны,

Гришакиной Ольги Петровны

(для учащихся 9-х классов и педагогов старших классов)

«Введение в науку»

Одаренных людей немного, но на них держится весь прогресс.

В. Акиндинов

План:

  • 1. Введение – знакомство с планом мастер-класса (1 мин)

  • 2. «Ода науке» – стихотворная заставка (1 мин)

  • 3. Из опыта организации научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в гимназии №7 (Гришакина О.П) (3 мин)

  • 4. О методике проведения научных исследований и проектов

(Ярыкина И.Г) (3 мин)

  • 5. Выставка научно-справочной литературы библиотеки гимназии, сборников тезисов и публикаций учащихся гимназии

  • 6. Выступления учащихся с представлением научно-исследовательских работ (29 мин)

  • «Слово об учителе» - о А. Прокине Ермакова Ульяна, 8а

  • «Я бы в Армию пошел, пусть меня научат…»

-Мосолов Михаил, Алексеев Дмитрий 8а

«Город Чехов приглашает» - Озерова Людмила, Прощенко Алена, 8в

  • 7. Заключение – стихотворная заставка, приглашение к участию в научно-исследовательских конференциях и форумах (1 мин)

  • 8. Вопросы – ответы (2 мин)

Общее время занятия 40 минут


Одаренных людей немного, но на них держится весь прогресс.

В. Акиндинов


МОУ гимназия №7 города Чехова Московской области – одно из самых крупных общеобразовательных заведений района. Это не просто школа с повышенным статусом, это особый образ жизни учителей, учащихся и их родителей. В результате творческой и экспериментальной работы коллектива здесь сложилась целостная педагогическая система, ориентированная на учащихся, имеющих повышенную учебную мотивацию. Основой этой системы явля­ется непрерывность образования, гуманитарная направленность учебно-воспитательного процесса, активная научно-исследовательская и проектная деятельность школьников, социальное партнерство в обучении и воспитании учащихся на старшей ступени образования. В 2004 году гимназия завоевала звание «Лидер» в Первом областном конкурсе «Лучшие школы Подмосковья» в номинации «Школа социального партнерства», в 2006 году данные о 10 педагогах и учащихся опубликованы в энциклопедии «Одаренные дети - будущее России» - ежегодном приложении к энциклопедии «Лучшие люди России», в 2007 году победила в конкурсе лучших общеобразовательных учреждений, активно внедряющих инновационные программы в рамках Приоритетного национального проекта «Образование».

Для развития познавательной активности, интеллектуальных способностей и творчества ведется большая работа с одаренными детьми по самым различным направлениям, поощряются успехи и достижения школьников в учебе, искусстве, спорте. Одной из линий деятельности коллектива в плане педагогической поддержки одаренных школьников является активная учебно-познавательная, научно-исследовательская и проектная деятельность на старшей ступени образования.

Учебно-познавательная деятельность учащихся – это самостоятельный поиск, создание или конструирование нового, неизвестного ранее научного знания, продукта деятельности на основе мысленного или практического преобразования существующего.

Учебные исследования и проекты школьников - новая и интересная возможность развития их информационно-коммуникативных навыков, которыми учащиеся могут пользоваться везде.

Учебно-исследовательская и проектная и деятельность меняет цели и задачи, стоящие перед современным образованием. Акцент переносится с «усвоения знаний» на формирование «компетентности» (личностно-ориентированный подход).


В основе исследовательской и проектной деятельности

лежит развитие у учащихся:

  • познавательных навыков;

  • критического и творческого мышления;

  • умения самостоятельно конструировать свои знания;

  • умения ориентироваться в информационном пространстве;

  • умения увидеть, сформулировать и решить проблему,

  • умения использовать современные ИКТ


Исследовательская деятельность учащихся – высший уровень мыслительной деятельности, предполагающий отталкивание от проблем конкретного учебного задания,

овладение основными способами культуры умственного труда, развитие человеческих знаний.

И. Герасименко.

^ Традиционными видами научно-исследовательской и проектной деятельности

в гимназии являются:

  • самостоятельная работа и подготовка по заданию учителей сообщений, докладов, рефератов по предметам «За страницами учебника»;

  • выступления на семинарах, научно-практических конференциях;

  • чтение и прослушивание спецкурсов, обучение методике исследовательской деятельности;

  • индивидуальное консультирование;

  • использование образовательных Интернет-ресурсов;

  • участие в дистанционных программах;

  • работа научного ученического общества «Хрустальная сова»;

  • выставки проектов, научно-исследовательских работ;

  • использование научных библиотек социальных партнеров, ССУЗов и ВУЗов, работающих на базе школ;

  • встречи с учеными и специалистами;

  • участие в региональных и всероссийских форумах, фестивалях и конференциях.


Основные требования к использованию метода проектов и учебных исследований:

  1. Наличие значимой в исследовательском или творческом плане проблемы, требующей для ее решения интегрированного знания, исследовательского поиска

  2. Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов

  3. Желание учителя работать творчески не только для себя но и для своих учащихся, развивая их, а не выполняя за них задания

  4. Самостоятельная деятельность учащихся.

  1. Использование исследовательских методов:

  • определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования

  • выдвижение гипотез их решения;

  • обсуждение методов исследования (статистических методов, экспериментальных, наблюдений, пр.);

  • обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, публикации, защиты творческих отчетов, доклады в рамках «Дней науки», выступления на конференциях и др.).

  • сбор, систематизация и анализ полученных данных;

  • подведение итогов, оформление результатов, их презентация;

  • выводы, выдвижение новых проблем исследования.


Учебный проект – это ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы на основе выявления проблемы и потребностей в изменении; научно- исследовательская работа, учебное исследование, нашедшие неизученное явление, мало изученную тему, проблему и выяснившая способы ее решения

Типы проектирования:

  • Репродуктивное проектирование

  • Продуктивное проектирование

  • Инновационное проектирование

Классификация проектов:

  • По характеру результата

  • По форме

  • По характеру доминирующей в проекте деятельности

  • По профилю знаний

  • По характеру координации

  • По уровню контактов

  • По количеству участников

  • По продолжительности

  • По типу объекта проектирования

Виды проектов:

  • Проект – иллюстрация

  • Проект – исследование научной проблемы

  • Проект - постановка проблемы

  • Обзорный проект

  • Проект – инсценировка (видеофильм, рекламный ролик, репортаж)

  • Монопроект, групповой проект

  • Экзистенциальный проект (развивающий личность)

Примерное планирование содержания и этапов учебного проекта или учебного исследования

  • Продумывание учителем темы проекта

  • Формулирование учителем основополагающего вопроса и проблемных вопросов учебной темы

  • Формулирование дидактических целей проекта

  • Формулирование учителем методических задач

Например, освоить представление, освоить понятие, научиться проводить анализ, научиться использовать Microsoft PowerPoint для оформления результатов, научиться кратко излагать свои мысли и тд.

  • Формулирование проблемы (выбор тем индивидуальных исследований учащихся)
    Выдвижение гипотез решения проблемы

  • Определение творческого названия проекта

  • Формирование групп для проведения исследований

  • Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе

  • Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав

  • Обсуждение практического применения проекта

  • Самостоятельная работа школьников


Для освоения навыков учебных исследований для школьников 8-11 классов в гимназии читается элективные курсы«Введение в науку», «Учебные исследования школьников»,

«Компьютер- мой друг»,

«Основы документационной культуры современного человека»,

рассчитанные на одно учебное полугодие с основными темами:

  • Цели, задачи и особенности исследовательской и проектной деятельности.

  • Виды исследований и проектов.

  • Основные этапы учебных исследований. Постановка проблемы, определение целей, задач, объекта и предмета исследований, актуальности, научности и практического значения работы.

  • Гипотезы и проблемы исследований.

  • Методы ведения исследований и экспериментов.

  • Обучение научной организации труда при работе с литературой. Литературный обзор.

  • Погрешности исследований и экспериментов: абсолютные, относительные, систематические, случайные, грубые.

  • Использование в учебных исследованиях информационно-коммуникационных технологий.

  • Компьютерная грамотность в использовании программ Word, Excel, Power point.

  • Образовательные ресурсы Интернета. Поисковые системы. Достоверность информации.

  • Основные этапы исследований. Анализ, сравнение, обобщение, систематизация, выводы и заключение.

  • Виды представления учебных исследований и система их защиты (стендовые доклады, рефераты, научные обзоры, публичные выступления...)

  • Требования к оформлению работ.

  • Культура научных документов. Научная этика.

  • Обучение методике составления докладов и тезисов.

  • Процедура защиты работы.

  • Подготовка публикаций в печати.

  • Экспертиза научных работ и проектов.

  • Фестивали, конкурсы, форумы, конференции.

Один из видов учебных проектов – это создание электронных уроков

совместно с учащимися по сложным темам.

Такой урок может быть представлен в виде уроков:

  • Урок - презентация, выполненная в любой мультимедийной среде

  • Урок - виртуальная лаборатория

  • Урок – демонстрация

  • Урок для дистанционного обучения

  • Урок – справочник

  • Урок контроля за уровнем знаний

  • Урок – рекламный ролик темы (анонс темы)

  • Урок повторения и контроля знаний

  • Урок – сообщение (за рамками страниц учебника)

Основные части в оформлении готового учебного исследования:

  • титульный лист (страница №1, не нумеруется)

  • содержание (страница №2)

  • введение, раскрывающее актуальность темы, цели, задачи, методы исследования, изученность вопроса - страница №3

  • основная часть:

  • теория вопроса – не более 1\4 объема (3- 4 страницы)

  • исследование и выводы – не менее 1\2 объема работы (10 страниц)

  • заключение с приведением областей применения -1 страница

  • список литературы 1страница

  • приложение 1\4 объема работы (3-5 страниц)

  • тезисы к публикации (краткое изложение работы на 1 странице)

Основные термины в исследовании

  • Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблему, область исследования (общее, целое)

  • Предмет исследования – конкретный вопрос в общей области. Именно предмет определяет тему исследования и должен совпадать с ней

  • Гипотеза - предположение, которое опровергается или подтвердиться исследованием

  • Цель – главное, чего вы хотите достичь, желаемый результат

  • Задачи – конкретные исследовательские действия, которые должны быть выполнены, чтобы прийти цели (то, что мы хотели получить), к результату (что получили)

  • Методика исследования – способы и приемы получения результатов

  • Научная новизна – ценность новых полученных знаний для науки

  • Библиографический обзор- обзор основных источников информации по теме

  • Ссылки и сноски – указания на источники информации

  • Выводы - краткое изложение результатов

  • Практическая значимость – возможности использования в жизни

Примеры видов представления учебных исследований и проектов

  • Сообщение это выступление информативного, иллюстрирующего или аналитического характера, как правило, по одной проблеме.

  • Доклад — это развернутое, аргументированное, под­робное рассмотрение какой-либо проблемы. Доклад­чик не просто излагает информацию, а проводит ее доказательный анализ, дает собственную оценку, под­тверждает или опровергает мнения других авторов или источников.

  • ^ Стендовый доклад. Данная форма доклада принята в современной между­народной практике как наиболее удачная, обеспечива­ющая легкость и концентрированность восприятия со­держания на конференциях и других мероприятиях. Стандартный стенд рассчитан на 2 ватманских листа. Соотношение текстового и иллюстративного материала составляет 50 на 50%

  • ^ Литературный обзор — это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из раз­личных источников. В нем указываются направления исследований, которые ведут различные ученые.

  • Рецензия (от лат. recensio — рассмотрение) представ­ляет собой критический разбор и оценку нового худо­жественного произведения (книги, спектакля, концер­та, кинофильма) или научной работы. Также в качестве рецензии может рассматриваться отзыв на научную работу или художественное произведение перед их пуб­ликацией, защитой и т.д. Рецензия может быть опуб­ликована в виде статьи в газете или в журнале.

  • ^ Научная статья является своеобразным литературным жанром. В научной статье должна быть обозна­чена проблема, отмечены известные попытки ее ре­шения.

  • ^ Научный отчет— документ, содержащий подробное опи­сание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе научно-иссле­довательской или опытно-экспериментальной работы. Назначение научного отчета — исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершении или за опреде­ленный промежуток времени.

Одна из НАИБОЛЕЕ УДОБНЫХ, ПОПУЛЯРНЫХ И ПОКАЗАТЕЛЬНЫХ ФОРМ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА ИЛИ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ – РЕФЕРАТ

  • Термин «реферат» имеет латинские корни и означает «сообщаю, докладываю».

Словари дают более точное его определение: «краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания нескольких источников информации по теме, содержания научной проблемы, результатов научного исследования»

Стандарты оформления:

  • Объем школьного реферата 20 страниц печатного текста + 5 СТРАНИЦ приложения

  • Размер шрифта 12, «Timens New Roman» обычный, интервал между строк 1,5,

  • Размер полей: верхнее и нижнее по 20 мм, левое 25 мм, правое 15 мм (или 30 и 10) .

  • При изменении полей нужно помнить, что попарная сумма не должна быть > 40 мм

  • Текст форматируется по ширине.

  • Сноски печатаются на той же странице, под чертой, более мелким шрифтом.

  • В тексте должны быть обязательно ссылки на все источники и литературу. [ 3 ]

  • Страницы нумеруются с титульного листа, на котором знак не ставится, номер страницы указывают внизу в центре.

  • Каждый новый раздел начинается с новой страницы.

  • Расстояние между названием и текстом должно быть в три интервала.

  • Рисунки, таблицы, схемы имеют отдельную сквозную нумерацию.

  • Логичнее рисунки и схемы поместить в приложении. Каждое приложение нумеруется прописными буквами русского алфавита.

Пример оформления списка литературы

Отдельная книга

  • Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1997. - 334с.

  • Дубровин А.Т., История инков. – М.: Просвещение, 2007. – 387с.

Многотомное издание

  • Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т./ под ред. А.В. Запорожца и др. - М.: педагогика, 1982. Т. 1-6

Статья из журнала

  • Галигузова Л.Н. Психологический анализ // Вопросы психологии. - 2000, -№4. – С. 17-28

Интернет- источник.

http // www.wm-painting.ru Современная мировая живопись


Чаще всего научно-исследовательские работы и проекты демонстрируются учащимися на научно-практических конференциях различного рода.

Конференции являются итоговым мероприятием и смотром деятельности данного направления. Работы предварительно рассматриваются, соответственно заранее выдвинутым положениям и требованиям, экспертными советами. Работы могут быть представлены на конференцию в различных видах, не обязательно стандартных. Начало конференции – торжественное заседание и открытие. Далее работа проходит по секциям. Они обсуждают работы со зрителями, выявляют победителей, лауреатов, дипломантов.

В последний день организуется торжественное награждение, которое проводится в актовом зале и чаще всего соединяется с конкурсами «Ученик года», «Самый умный», «Аукцион эрудиции», «Интеллектуальная биржа» и т.д. Работы победителей отправляются далее на региональные и всероссийские конкурсы.

Старшеклассники гимназии №7 выступали на различных муниципальных, областных, всероссийских и международных конкурсах, научно-практических конференциях, форумах, фестивалях: областной конференции «Природа собирает друзей», I-ой областной зональной конференции ученических научных обществ Южного Подмосковья, Всероссийских открытых конференциях обучающихся «Юность, наука, культура» и «Национальное достояние России», Всероссийском молодежном форуме по проблемам культурного наследия, экологии и безопасности жизнедеятельности «ЮНЭКО», Всероссийском молодежном фестивале «Меня оценят в XXI веке», Всероссийском симпозиуме «Моя законотворческая инициатива», Всероссийском фестивале научно-исследовательский и творческий работ «Портфолио», общеевропейском конкурсе компьютерных работ на иностранном языке «Join Multimedia».

За последние 5 лет гимназисты завоевали там 68 дипломов, грамот, призовых мест, нагрудных знаков, медалей и званий. Среди наград есть 4 звания «Национальное достояние России», 2 нагрудных знака «Депутатский Резерв», 9 дипломов общеевропейского школьного конкурса, Премия Президента РФ для поддержки талантливой молодежи, медаль «За вклад в образование и воспитание молодежи», Почетная грамота и диплом Государственной Думы, Грамоты Российского военного историко-культурного Центра при Правительстве РФ, нагрудные знаки Министерства МЧС.

Тематика представляемых работ говорит о разнообразии научных интересов. Широк круг исследований и проектов старшеклассников.


Среди наиболее успешных и получивших высокую оценку экспертов на всероссийских и областных мероприятиях можно выделить такие работы как:

по направлению «Краеведение»

руководитель Гришакина О.П.:

  • «Школьные музеи Чеховского района» - Беляков Илья,

  • «Древний и молодой город» (По страницам истории и географии г. Чехова) - Гришакина Марина,

  • «Не ответить на письмо – это все равно, что не пожать протянутую руку» А.П. Чехов» -

Садовникова Анастасия,

  • «Достопримечательности города Чехова, как возможность для развития туризма и экономического роста района» - Борисова Елена,

  • «Вознесенская Давидова пустынь» - Гришакина Марина,

  • «Город Чехов. Поэтические страницы» - Озерова Людмила, Прощенко Алена

  • «Письма я берегу и завещаю внукам,..пусть читают и ведают…» - Кобышева Надежда

руководитель Ярыкина И.Г.:

  • «Пушкинское гнездо в Лопасне» (об усадьбе Васильчиковых – Гончаровых - Ланских)

- Бовкунович Мария,

  • «Слово об учителе» (А.М. Прокине) – Ермакова Ульяна,

  • «Память жива» (о Музее памяти 1941-1945 годов в г. Чехове)- Кофанова Анна,

  • «Великий сын великого поэта» (о А.А. Пушкине) – Калиниченко Светлана,

  • «Треугольники с фронта» - Головина Екатерина,

  • «Стремиловский рубеж обороны города Москвы осенью-зимой 1941» - Головин Юрий,

руководитель Куликова Е.В.:

  • «Храм души моей» (о монастырях и церквях Чеховского района)- Куликов Евгений

руководитель Сверчкова О.Н.:

  • «Мелихово – литературный заповедник на Чеховской земле» - Евлахова Татьяна.

по направлению «Социально значимые проекты»

руководитель Гришакина О.П.:

  • «Женщина в погонах милиционера» - Сергеева Нина, консультант Сергеева Т.А.,

  • «Презентация профессий» как метод актуализации профессионального самоопределения»- Николаева Мария, консультант Николаева Л.С.,

  • «Портфолио глазами ученика. За и против…»- Губанова Анастасия, Фурсова Анна,

  • «Социальное партнерство в реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения на старшей ступени общего образования»- Лотарева Яна,

  • «Гандбол – как путь к успеху и здоровью»- Александр Печенкин, Алексей Галенко,

консультант Галенко Ю.В.

  • «Проект «Природа, музыка, мудрость» - Нечипорук Галина

руководитель Сочинева С.Е.:

  • «Меценатство и благотворительность в России» - Герасимова Екатерина. Анна,

по направлению «Лингвистика», «Искусство»

руководитель Подъяблонская Т.М.:

  • «Иноязычная стихия – обогащение и оскудение?» - Филипский Виталий,

руководитель Маслова Э.П.:

  • Ульям Шекспир. Вечная тема. (Судьба и творчество) - Бовкунович Мария, конс. Белозерских Н.М.

руководитель Гришакина О.П.

  • «Мое открытие Окуджавы» - Грозова Маргарита

  • «Путешествие в мир шедевров русского искусства» - Малова Анастасия

руководитель Сосина Л.А.:

  • «Современная молодежь - потерянное поколение или..» (на немецком языке) – Кононенко Михаил,

  • «Буря и натиск»- сравнение оригиналов и русских переводов» (на немецком языке) – Круглов Александр,

по направлению «Основы военной службы», «ОБЖ», патриотическое воспитание

руководитель Гришакина О.П.:

  • «Какая она современная Армия?»,

  • «Небо выбирает достойных»,

  • «Небо как арена военного соперничества и визитная карточка авиационных держав»,

  • «Морская авиация России: история, современное развитие, перспективы»,

  • «Авиация как авангард Вооруженных Сил: была, есть и должна быть»,

  • «Полет без крыльев: ракеты-носители России и мира»,

автор 1-6 работы Омельянчук Денис, консультанты Алексеев Ю.В.; Омельянчук А.В.

  • «Я бы в Армию пошел, пусть меня научат..» о в\ч 57389 – Мосолов Михаил, Алексеев Дмитрий,

Пустарнаков Антон

по направлению «Естественные науки, экология»

руководитель Бовкунович Е.В.:

  • «Растворы - еще нерешенная задача естествознания» - Бовкунович Мария

  • «Современные проблемы утилизации мусора» - Семченкова Ольга,

  • «Значение pH для организма человека. Экспресс метод определения pH» - Сорокин Юрий,

  • «Тяжелые металлы» - Огнев Юрий

руководитель Петрыкина М.А:

  • «Черное золото планеты» - Пашнин Илья.

руководитель Гришакина О.П.:

  • «Антропогенное загрязнение атмосферы Москвы» - Фурсова Анна


Научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся гимназии помогает им хорошо учиться, решать сложные задачи, поступать в высшие учебные заведения на бюджетной основе и иметь активные жизненные позиции. 98% выпускников гимназии продолжают обучение в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования, 75% поступают в ВУЗы.


Приглашаем вас к участию в конкурсах!

http://unk.future4you.ru/ г. Обнинск, ДНТО «Интеллект Будущего»

конкурсы исследовательских работ учащихся
«Юность, наука, культура», «Научный потенциал - XXI», «Первые шаги в науку»

http://www.nauka21.firmsite.ru/

Всероссийская открытая конференция «Национальное Достояние России»

Всероссийский молодежный форум «ЮНЭКО»

Всероссийский фестиваль «Меня оценят в XXI веке»

Симпозиум «Моя законотворческая инициатива»

Конкурс научно-технических разработок в области ТЭК

http://portfolio.1september.ru/

Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио»

http://www.bmstu.ru/

http://www.step-into-the-future.ru/

Программа для молодежи и студентов МГТУ им. Баумана

http://konkurs.redu.ru/

Конкурсы и конференции для школьников

http://www.eidos.ru/project/all/

Центр дистанционного образования «Эйдос»




Скачать 159,72 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер159,72 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх