Анализ состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год icon

Анализ состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год



Смотрите также:
Комплексный план воспитательной и идеологической работы на 20010/2011 учебный год Анализ...
План работы учителей естественно математического цикла на 2010 -2011 уч год...
Анализ работы методического объединения 2010 2011 учебный год...
Публичный доклад за 2008/2009 учебный год Людиново 2010 аннотаци я...
Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год...
Анализ работы педагогического коллектива за 2009 2010 учебный год...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Анализ психолого- педагогической деятельности му руно имц за 2009-2010 учебный год...
План работы методиста по информационным технологиям на 2010 год...
Образовательная программа моу сош №21 (с углубленным изучением отдельных предметов) городского...
Публичный отчет за 2009-2010 учебный год и задачи развития на 2010-2011 в свете реализации...
Анализ работы моу "Малинская средняя общеобразовательная школа" за 2010/2011 учебный год...



страницы:   1   2   3   4
скачать
АНАЛИЗ

состояния преподавания предметов за 2009-2010 учебный год

В процессе преподавания предметов в 2009-2010 учебном году решались следующие задачи:

  • обеспечить достижение всеми учащимися требований федерального компонента образовательных стандартов;

  • повысить качество подготовки учащихся путём использования интерактивных технологий, разнообразных форм контроля и анализа уровня обученности, личностно-ориентированного подхода в обучении;

  • активизировать работу с одарёнными детьми через повышение эффективности организации учебно-воспитательного процесса, социально-педагогического и методического обеспечения;

  • создать условия для обеспечения предпрофильной подготовки учащихся 9 классов и профильного обучения в 10 классах, через внедрение ИУП в практику обучения.


Начальное образование

В 2009-2010 учебном году в начальной школе на начало учебного года обучалось 52 учащихся, на конец года – 54 человек.

Учащиеся начальных классов обучались в 5 классах-комплектах. В 2009-2010 учебном году образовательный процесс во 2-4 классах Симской школы и филиале №1 (Спасское) осуществлялся на основе традиционной модели обучения в рамках УМК «Школа России» под редакцией А. А. Плешакова, в 1 классе базовой школы обучение шло по УМК «Планета знаний» (под ред. Петровой).

В 2009-2010 учебном году перед учителями начальной школы были поставлены следующие задачи:

- создать условия для выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей младших школьников;

- создать условия для внедрения и апробации УМК «Планета знаний»;

- активнее внедрять в практику преподавания тестовые задания по различным предметам;

- организовать системную целенаправленную работу по формированию навыка осознанного чтения; использовать в практике работы КИМы, отражающие наличие данного компонента;

- совместно с педагогом-психологом создать базу социометрических данных индивидуально-психологических особенностей учащихся 1-4 классов.

Эти задачи решал коллектив учителей начальных классов в составе 5 педагогов, а также учителей – предметников: иностранного языка и физической культуры.

Анализ кадрового состава педагогов начальной школы показывает, что учителя имеют достаточно высокий профессионализм и уровень квалификации: все педагоги – учителя 1 квалификационной категории. Большой опыт педагогической работы, методическое мастерство и наличие дидактических систем у всех педагогов позволяет им добиваться устойчивых положительных результатов в обучении младших школьников.

Учитель 1 класса Каллистратова С. Г. В своей работе использовала разнообразные приёмы активизации учебной деятельности детей для формирования устойчивых навыков письма, счёта и чтения. Ею были изучены принципиально новые подходы к обучению в рамках перехода на УМК «Планета знаний». Особое внимание уделялось упражнениям и заданиям, развивающим мыслительные навыки детей.

Работая во 2 классе, Макина О. Ю. многие занятия строила в соответствии с игровой технологией обучения. Уроки отличались богатым информативным содержанием, привлечением жизненно важных для детей данного возраста сведений. Достаточно большое внимание уделялось развитию общеучебных умений и навыков младших школьников.

Учитель 3 класса Антонова Е. И. продолжила внедрение в практику работы методических приёмов технологии групповой работы, что позволило добиться на уроках максимального «включения» каждого ученика в образовательный процесс. Тем самым осуществлялся и дифференцированный (индивидуальный) подход. Антоновой Е. И. разрабатывались и апробировались задания для тестового текущего и итогового контроля.

В 4 классе Тараненко Е. Н. использовала в работе элементы поискового и исследовательского методов обучения. Учащиеся получили первоначальные навыки работы над проектами. Работая в полярном по степени обучаемости классе, Тараненко Е. Н. использовала принципы дифференцированного обучения. Серьёзное внимание ею уделялось развитию навыков беглого, осознанного и выразительного чтения.

Учитель филиала №1 Садкова Э. А., работая одновременно в четырёх классах-комплектах, умело организовывала самостоятельную деятельность учащихся на уроке. Для этого она использовала особые приёмы, задания комбинированного типа и различные виды контроля знаний, умений и навыков. Именно высокое педагогическое мастерство позволило Э. А. Садковой при работе в разновозрастной группе добиться освоения всеми учащимися учебных программ по предметам.

Все педагоги приняли активное участие в районном Едином методическом дне «Интегрированный подход в обучении младших школьников», в межшкольной методической конференции. Антонова Е. И. направила тестовые контрольные работы по математике и окружающему миру на районный конкурс методических разработок «Новые подходы к оценке достижений младших школьников».

Цифровые данные результативности образовательного процесса в начальных классах в 2008-2009 учебном году приведены в следующих таблицах:

^ Анализ результативности образовательного процесса в начальных классах в 2009-2010 учебном году.

В скобках для сравнения указаны показатели прошлого учебного года.


Русский язык

Класс/

КОЛ-ВО

УЧ-СЯ.

Высок. уровень обученности

(«5»)

^ Средний уровень обуч.

(«4»)

Удовлетвор. уровень обуч.

(«3»)

Качество знаний

(%)

2 /11

0

8

3

73 %

3 /14

1

8

5

64%

4 /13

2

6

5

62%

^ СРЕДНИЙ ПОКАЗАТЕЛЬ: 66% (63%)

СРЕДНИЙ БАЛЛ: 3, 7 (3, 8)

Математика

2(11)

3

5

3

73 %

3 (14)

2

9

3

79%

4(13)

3

5

5

62%

Средний показатель: 71% (66%)

Средний балл: 3,9 (3,9)

Литературное чтение

2 (11)

5

5

1

91 %

3 (14)

4

9

1

93%

4(13)

4

7

2

85%

Средний показатель: 90% (81%)

Средний балл: 4,2 (4,3)

Окружающий мир

2 (11)

2

6

3

73%

3 (14)

1

10

3

79%

4 (13)

2

8

3

77%

Средний показатель: 76% (66%)

Средний балл: 3,9 (3,9)



Показатели успеваемости и качества знаний по классам в базовой школе



Класс

Успеваемость

Качество знаний

2 (Макина О. Ю.)

100%

72%

3 (Антонова Е. И.)

100%

64%

4 (Тараненко Е. Н.)

100%

54%

Средний показатель качества знаний -- 63% (55%)


Анализ процентных данных показывает, что, качество знаний в начальной школе в 2009-2010 учебном году по сравнению с 2008-2009 учебным годом по всем основным предметам улучшилось. Самый высокий уровень обученности остаётся по литературному чтению, самый низкий качественный показатель – по русскому языку.


^ Успеваемость и качество знаний учащихся в филиале №1 (Спасская школа)




^ Высокий

уровень обуч. («5»)

Средний

уровень

обуч. («4»)

Удовлетвор.

уровень

обуч. («3»)

Успеваемость

Качество знаний

^ Русский язык

1

2

2

100%

60%

Математика

1

2

2

100%

60%

Литературное чтение

1

3

1

100%

80%

Окружающий мир

1

2

2

100%

60%



Качество знаний учащихся филиала №1 (Спасская школа) – 60% ( в прошлом учебном году – 59%)

Средний показатель качества знаний по базовой школе и филиалу оказался ниже прошлогоднего 61,5% (в 2008-2009 учебном году 71%). Среднерайонный показатель качества знаний составил _______%.

^ Количество отличников учёбы уменьшилось: 4 (9.4%) (в прошлом году – 5 (10,2%).


3.Техника чтения учащихся начальных классов на конец 2009-2010 учебного года

^ Симская школа

Кол-во уч-ся

Способ чтения

Темп чтения

Осознан

ность чтения

Выразитель

ность чтения

Буквен

ное

Слого-

букв.

Слоговое

Целыми

словами

Ниже

нормы

норма

Выше

нормы

1(10)




1

9

-







10(100%)

10

5

2(11)







4

7




1(9%)

10(99%)

10

6

3(14)






2

12

3 (22%)

2(14%)

9(64%)

13

5

4(13)








13




1 (8%)

12 (92%)

11

4



^ Спасская школа

Кол-во уч-ся

Способ чтения

Темп чтения

Осознан

ность чтения

Выразитель

ность чтения

Буквен

ное

Слого-

букв.

Слоговое

Целыми

словами

Ниже

нормы

норма

Выше

нормы

1 (1)




1










1




1




2(1)







1










1(100%)

1




3(1)






1






1 (100%)




3

1

4(3)







1

2




1(33%)

2(67%)

3

1


Качественные показатели техники чтения по классам (читают норму и выше нормы) можно представить следующим образом:

Базовая школа: 1 кл. (Каллистратова С. Г.) – 100%

2кл. (Макина О. Ю.) – 100%

3 кл. (Антонова Е. И.) –79%

4 кл. (Тараненко Е. Н.) – 100%

Спасская школа (Садкова Э А.) – 100%

Проверка техники чтения выявила, что в каждом классе большинство учащихся допускает довольно большое число ошибок при чтении, а выразительно, с соблюдением интонации читают только единицы. Следовательно, в будущем учебном году необходимо уделить большее внимание правильности и выразительности чтения. Актуальной остаётся и проблема осознанности чтения. Это выявила районная контрольная работа по литературному чтению, представлявшая из себя текст большого объёма, сложный по содержанию, с вопросами в тестовой форме. Подобная работы требует от школьников высокого уровня читательского внимания.

Анализ районных и административных контрольных работ, проведённых в течение года и в конце 2 полугодия, а также итоги промежуточной аттестации показывают, что в целом предметный уровень подготовки учащихся начальной школы соответствует требованиям обязательного минимума содержания основных образовательных программ. Но затруднения у большинства учащихся 3 класса при выполнении районной контрольной работы вызвали задания по математике на выражение величин в различных единицах, различение классов и разрядов, решение текстовых задач арифметическим способом, определение порядка выполнения действий в числовых выражениях; по литературному чтению больше половины учащихся допустили ошибки на умение находить необходимую информацию в тексте, определять основную мысль, различать жанры художественной литературы.

^ Уровень усвоения учащимися основных знаний и умений по математике к концу обучения в 4 классе начальной школы составил:

итоги контрольных работ: Сима Спасское

кол-во уч-ся, получивших оценку «5»__1(7, 7%) чел. 1 (33%)

кол-во уч-ся, получивших оценку «4» _7(53, 8%)чел. 1 (33%)

кол-во уч-ся, получивших оценку «2»_ -____ чел. -

Не сформированы вычислительные навыки у __-__ уч. -

Не сформированы умения решать задачи у _3____ уч. -

Оценка результатов письменных работ по математике показала, что большинство учащиеся умеет читать и записывать числа в пределах миллиона, находить длину отрезка, выполнять устно арифметические действия над числами, выполнять деление с остатком, выполнять арифметические действия с многозначными числами. Однако трудными для решения оказались задачи на комбинаторное мышление, занимательная задача, задания на вычисление периметра и площади многоугольника, работа со столбчатыми диаграммами.

Результаты мониторинга математической подготовки учащихся 4 класса, выполненный организаторами международной игры «Кенгуру», дал возможность сравнить уровень математической подготовки наших учащихся со среднероссийскими показателями. Из приведённых данных можно сделать вывод, что 5 учащихся 4 класса нашей школы по по 4 из 6 превысили среднероссийские показатели в блоке «Общее развитие», но в решении задач блока «Программные знания и умения» значительно отстали. Результаты прошлого года были противоположны.

Впервые в истекшем году ученики 4 класса Соков В, Блинова Т., Горинова Д., Денисова М. и Костин В. приняли участие в областной заочной Интернет-олимпиаде учащихся 1 ступени. Соков В. занял 4 место по математике, Блинова Т. – 4 место по русскому языку, они награждены дипломами и подарками. Общее количество участников данной олимпиады было 2000.младших школьников.




Скачать 0,51 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
А. А. Плешакова
Дата28.09.2011
Размер0,51 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх