Рассказы учащихся о жизни и творчестве Чехова icon

Рассказы учащихся о жизни и творчестве Чехова



Смотрите также:
Задачи: Рассмотреть особенности применения такого средства создания художественного образа...
07. 11. 11 по 28. 12. 11 Заезд в любой день!...
Л. Н. Толстой «После бала» закончить таблицу в тетради для творческих работ Прочитать рассказы А...
Викторина «Своя игра» по юмористическим рассказам А. П. Чехова. 8 класс...
Задачи: Обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве А. С. Пушкина...
Анализ рассказа А. П. Чехова «На гвозде». Выполнила ученица 9-е кл. Медведева Дарья. Рассказ А...
План: Вводное слово воспитателя. Рассказ о жизни и творчестве В. П. Астафьева...
«Синие горы Кавказа» в жизни и творчестве М. Ю. Лермонтова»...
А. П. Чехов: жизнь и творчество // Уроки литературы. 2006.№ С. 1-5...
Фаустовская тема в творчестве а. Чехова...
Особенности жанра драматической миниатюры в творчестве а. П. Чехова...
Внеклассное мероприятие по литературному чтению по теме: «Урок путешествие в Книгоград»...



скачать
А.П.Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий».

Цель: Учить филологическому анализу художественного текста, работать над характеристиками героев рассказа; развитие речи, навыков анализа текста, совершенствовать навыки выразительного чтения; воспитание чувства собственного достоинства.

Оборудование: Портрет Чехова А.П., иллюстрации к рассказу, словарь, плакат «Композиция».


Ход урока.

  1. Организация класса. Сообщение целей урока.

  2. Проверка домашнего задания.

- Рассказы учащихся о жизни и творчестве Чехова

- слово об особенностях рассказов Чехова.

Учитель: Итак, А.П.Чехов – из тех писателей, которые входят в нашу жизнь с детства и остаются с нами навсегда. Это человек, любящий людей, любящий жизнь. Эта любовь Чехова была очень деятельной. Он был врачом и помог многим людям справиться с болезнью; он был писателем, и его рассказы и книги помогли и помогают справляться со сложностями жизни, помогают посмотреть на себя со стороны.

Героями рассказов его являются люди ничем не примечательные, обыкновенные. Чехов рисует картину нравов, его интересуют мотивы поведения людей, писатель исследует, как проявляют себя люди в зависимости от обстоятельств.

Рассказы Чехова – юмористичны. Писатель смешным пользуется для того, чтобы заострить внимание на показательно-бытовом, на жизненно характерном. Он юмористически обыгрывает реальный материал, житейское обстоятельство, случай, характеры, типичные для определенной сферы людей, для уклада их жизни.

  1. ^ Филологический анализ художественного текста.

- Понравился ли вам рассказ? Почему?

- В чем проявляются особенности Чеховского рассказа? (Юмористический, короткий рассказ)

- На что указывает название? (антоним, противоположность – противоречивое содержание с сопоставлениями)

- Какой частью речи выражены слова в заглавии? ( Именами прилагательными)

- Что из этого следует? ( Прилагательные обозначают признак предмета, п.ч. в них содержится признак, черта характера персонажа, возможно, внешняя черта характера.)


- От чьего лица ведется рассказ? (от лица повествователя, который является сторонним наблюдателем описываемых событий).

- Поэтому сегодня при анализе текста нужно особое внимание уделить на авторское слово.

- Для композиции чеховских рассказов характерна лаконичность, динамика, быстрая смена событий. С помощью композиции достигается комический эффект. Какова композиция этого рассказа? (плакат).

- Экспозиция рассказа? (вокзал, Николаевск)

- Почему указаны конкретно? (достоверность изображенного)

- Завязка? (встреча одноклассников)

- Развитие действия? (их разговоры, воспоминания)

- Кульминация? (когда Тонкий узнает чин Толстого)

- Развязка? (^ Толстый зевнул и распрощался)

- Чехова называют мастером художественной детали. Попробуем найти выразительные детали в тексте и определить их роль. (^ Вокзал, вино, кофейной гущей - дешевый кофе, клички.., навьючен ( как верблюд ).

- Роль художественной детали слова « вокзал»? ( Вокзал– место встреч на ж/д, который символизирует стечение обстоятельств, неожиданные встречи, изменения судеб, место встреч и расставаний ).

- Роль вокзала в этом рассказе? (встретились друзья, расстались – чины) Это особенность места в рассказе.

- Давайте прочтем портретную характеристику героев (с. 2) – чтение по учебнику, вывод.

- Какой была встреча одноклассников? (радостной) – читайте по тексту – «приятно ошеломлены – неожиданность».

- Как обращаются друг к другу? Посмотрим таблицы в учебниках. («Голубчик мой», «друг» - у каждого из них образ друга – того человека, который был другом в прошлом. Потому что «милый мой» - фамильярное обращение к близким- «мы с тобой друзья детства».)

- Для кого они «друг детства и сейчас?» ( ^ Для Толстого).

- Посмотрите на рассказ, какая особенность бросается в глаза, с помощью чего автор раскрывает идею? (рассказ строится на диалоге толстого и тонкого, из которого мы узнаем об их прошлом – прием ретроспекции через реплики).

о есть особенность времени – уход в прошлое.

- По разговору толстого и тонкого мы узнаем, как их называли в годы учебы, найдите и прочитайте об этом.

(^ Толстый – Герострат, был в прошлом отчаянным человеком, самостоятельным, решительным, не думающим о последствиях;

Тонкий – Эфиальт, в детстве тонкий был ябедой, доносчиком, то есть угодничество его было чертой характера с детства.)


- Кем стали они сегодня?

(^ Толстый – тайный советник, 2 ордена имеет, высший чин.

Тонкий – 8 класс, близок к нижнему чину. То есть, Тонкий ничего почти не добился).

- Таким образом, смысл заглавия изменяется. Это не только внешние признаки: Толстый человек, добившийся высокого положения. А Тонкий символизирует о ничтожности, незначительности героя.

- Давайте рассмотрим и других героев. Каков сын Тонкого, как относится к отцу?

(^ Сын не почитает отца. Сначала подумал, только потом снял шапку, спрятался за спину отца).

- А жена кто, какая? (Он говорит «лютеранка»; урожденная Ванценбах, преподает музыку, она угождает мужу).

- Как вы думаете, для чего введены образы жены и сына, ведь Толстый – один показан? (жена и сын даны для того, чтоб расширить характеристику Тонкого).

- Характеризует героев и автор. А как?

1) ^ Речевая характеристика. Через реплики. Реплики Толстого коротки. Реплики Тонкого длинные, что указывает на угодничество, ведь он привык доказывать, оправдываться.;

2) через конкретно оценочные слова «побледнел», «окаменел»;

3) через градацию«съежился, сгорбился, ссузился»

- Да, автор презирает Тонкого, в конце уже саркастический смех («как китаец).

- Как отнесся к Толстому Тонкий, когда узнал о социальном статусе Толстого? (стал себя вести как чиновник, а не как к другу детства).

- А Толстый? (^ Он остается независимым и значимым человеком, а не чиновником).

- Толстый пытался вести прежний разговор, с другом детства, но все равно тонкий сгибался в 3 погибели – такова власть привычки, выработанная годами манера угодливо держаться перед сильными мира сего. Автор создает ситуацию, которая освобождает человека от необходимости льстить, но все-таки срабатывает безотказный рефлекс холуйства и чинопочитания.

Итак, Толстый – и человек, и чиновник. Автор смеется над Тонким, и в целом над чинопочитанием. Он как бы указывает, что проблема мелкого чиновника связана с чинопочитанием, угодничеством, что это характерно для общества 19 века.

Поэтому на вокзале встретились друзья детства, расстались два чина. Между ними невидимая пропасть пролегла.


- ^ Тема (встреча двух приятелей, проблема чиновничества).

- Идея (в каждом в первую очередь нужно видеть человека, а не его чин; высмеивание угодничества перед сильными мира сего, мысль о том, что проблема мелкого чиновника связана с чинопочитанием, характерным для общества 19 века).

- То есть, показав встречу двух одноклассников, Чехов показал всю систему российской жизни.


- Мы определили такие особенности художественного своеобразия рассказа, как контраст, речевая характеристика чертов, оценочные слова, градацию.

Использует ли автор в этом рассказе прием повтора? (2 раза употребляется «были приятно ошеломлены», «Это вот… сын мой… жена Луиза…»)

- Олицетворение? («Его чемоданы, узлы и картонки съежились, поморщились)

- Есть ли сравнения? («как китаец», «как спелые вишни»)

- Найдите примеры инверсиивстретились два приятеля», «выглядывала женщина», «воскликнул толстый» - указывают на важность действий героев)

- Какие особенности лексики вы назвали бы? (есть устаревшие слова, присущие 19 в., есть профессионализации, книжная лексика, разговорно-оценочная – «голубчик мой», «батюшки», «облобызались».

- А каков тип речи? (повествование)

- Значит, слов какой части речи больше? (глаголов, которые передают смену действий, их последовательность)

- Какие предложения преобладают? (восклицательные, вопросительные – впечатлений много)


4. Обобщение. Расскажите, что вы узнали о героях рассказа (портрет, характер, манера общения, речь)


5. Домашнее задание – разыграть по ролям эпизод «Встречи друзей детства»


6. Оценивание.




Скачать 58,92 Kb.
оставить комментарий
Дата01.11.2011
Размер58,92 Kb.
ТипРассказ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
не очень плохо
  1
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх