Урок литературы в 6 классе Уроки жизни в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского» icon

Урок литературы в 6 классе Уроки жизни в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»


31 чел. помогло.

Смотрите также:
Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?»...
Урок литературы в 7 классе на тему «Преступление?»...
«Нет на земле ответственный призванья…»...
Уроки доброты, человечности на основе рассказа «Уроки французского» В. Г. Распутина...
Тема урока. Образ учительницы в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»...
Валуева Ольга Павловна педагог-новатор...
Уроки с измененными способами организации...
Уроки с измененными способами организации...
Урок технологии в 8 «А» классе заменяет Арзамасцева Н. В. Уроки английского языка в 4 «А»...
Тема: «Нетрадиционные уроки»...
Урок русской литературы в 10 классе Уроки нравственности по роману «Война и мир»...
Ерёмина О. А. Уроки литературы в 5 классе...



скачать
МОУ СОШ № 2

г.Немана


Открытый урок литературы в 6 классе


Уроки жизни в рассказе В.Г.Распутина

«Уроки французского»


Учитель русского языка и литературы

Меренкова Светлана Петровна


2009 г.


Цели урока:

образовательные:

- продолжить знакомство с творчеством В.Г.Распутина; ввести понятия «духовность» , «нравственность». «этика».


развивающие:

- формировать навыки анализа текста произведения ; учить кратко излагать текст ; работать над расширением словарного запаса учащихся.

воспитательные:

- показать роль и значение доброты ,отзывчивости и душевного благородства в жизни.


Оборудование: - компьютер, мультимедийный проектор, фрагмент фильма презентация , записи на доске.


Тип урока: интегрированный (русский язык, литература, история),

с применением компьютерных технологий.


Форма урока: урок – размышление


Методы урока:1) словесный (слово учителя) .

2) репродуктивный (пересказ прочитанного, беседа по рассказу)

3)наглядно - иллюстративный (слайды компьютерной презентации, фрагмент фильма).

4) частично – поисковый (нахождение эпизодов в тексте).

5) практический (чтение текста, работа со словарём, тестовое задание).


Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки

лягут на душу как маленького,

так и взрослого читателя.

В. Г. Распутин


^ Ход урока

1.Организационный момент.


Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня урок литературы буду вести у вас я , поэтому , прежде всего, давайте познакомимся. Меня зовут Светлана Петровна , а ваши имена я узнаю в течение урока.


2. Видеоразминка.


Наш урок литературы предлагаю начать с просмотра отрывка из фильма по рассказу , о котором будем сегодня говорить. Обратите внимание на имя героя, название игры и прощальные слова учительницы.

/см.фильм/


.

^ 3. Изучение нового материала


. 1 Знакомство с темой и целями урока:


- Мы посмотрели с вами отрывок из большого фильма . Но это очень важный отрывок . Вы увидели героя , каким сделал его режиссёр.

- Он похож на то , каким вы его представляли? Почему он такой худой и так бедно одет? (Дети вспоминают текст, время действия рассказа – 1948 год, послевоенный голод).Как его зовут?/Володя , но это только в фильме/А в рассказе речь идёт от 1-го лица.Это автобиографический рассказ.

- А в какую игру и с кем он играл? /пристенок/ /Лидия Михайловна/

- Разве это правильно , что учительница играет с учеником на деньги? Может прав директор, который выгоняет учительницу с работы ?


- Поступок Лидии Михайловны – это подвиг доброты или преступление педагога ?


-На этот вопрос мы и будем искать сегодня ответ .Так звучит и тема нашего урока. Запишите её в тетрадь

./см.слайд 1/


-А цели нашего урока таковы:

- мы должны не только продолжить знакомство с жизнью и творчеством писателя Распутина, его рассказом «Уроки французского», но и выяснить, какие уроки для нашей души он несет; раскрыть тайну духовной красоты героев , их духовные ценности, нравственные законы, по которым живут Лидия Михайловна и герой ; и положить в копилку своей духовной памяти понятие о милосердии и любви , о доброте и достоинстве. Мы даже попробуем вырастить Дерево Души.


Физкультминутка :

- Дерево растить сложно , но мы попробуем.Я буду говорить , какое оно , а вы показывать^ БОЛЬШОЕ,ВЫСОКОЕ,ШИРОКОЕ,КРЕПКОЕ,ТЯНЕТСЯ,СГИБАЕТСЯ,К СОЛНЦУ ПОДНИМАЕТСЯ..


-Записываем вопросы и понятия из таблицы :


Из чего складывается духовная красота ?

Что такое духовные ценности ?

Есть ли у нас духовная память ?


Это значит, ребята, что мы с вами сегодня будем учиться жить. Учиться у В. Распутина на примере его главного героя. Работая с текстом рассказа, мы в каждой строчке, в каждой фразе будем искать ту главную мысль, которую хотел выразить автор в своем произведении.


^ 2Знакомство с эпиграфом.

Писатель надеется, что те жизненные уроки, которые уготовила ему судьба, помогут каждому из нас разобраться в себе, задуматься о своём будущем. Запишите слова В. Г. Распутина, которые станут эпиграфом к нашему уроку

(слайд 2), (запись в тетрадь).


С л о в а р н а я р а б о т а :


1) Ребята, сегодня мы будем говорить об этике, нравственности, духовности.

Давайте вспомним значение этих слов, ибо они вам уже знакомы (учащиеся объясняют значение слов, пользуясь словарём на слайде

/слайд 3/

(Этика –совокупность норм поведения.

Нравственность – правила поведения , качества, необходимые человеку в обществе.

Духовность –качества , определяющие отношение человека к миру.).


^ 4. Беседа по тексту


-Вспомните эпизод с дракой. /см. с.303 /(читаем)Отмечаем главные слова:»Не было в тот день и не могло быть во всём белом свете человека несчастнее меня».

-За что избили рассказчика ?/честность/

- Почему не убежал ?/гордость/

-А какого цвета была крапива на поляне ? Какое отношение это имеет к событиям ?/игра на деньги – чёрное дело; на душе у героя черно/

- Почему мальчик стал играть в «чику»?/голод , молоко /

-Что сделала Лидия Михайловна , когда узнала , что ученик голодает?/прислала макароны/Почему не наказала за игру на деньги и участие в драке?/Пожалела , поняла , посочувствовала/

-А почему герой не взял макароны и как догадался , что посылка не из деревни? /гордость , чувство собственного достоинства , в деревне не было макарон/


-^ Какие же качества души есть у мальчика , героя рассказа ? /см. слайд 4 / Записываем в тетрадь/


- На с.305 читаем описание поведения директора школы. Что было главным для него – стремление помочь или желание наказать ? Добрый ли человек директор ? А зачем автор говорит нам , что директор воевал ? /не хочет , чтобы мы осуждали человека; хочет , чтобы старались понять и простить/

Вывод : директор - чёрствый человек, его душа испорчена войной.


-^ Лидия Михайловна – противоположного характера человек. Она добра , любит детей , старается помочь , но так , чтобы не обидеть человека. Лидия Михайловна пригласила мальчика на дополнительные занятия , пыталась накормить , потом прислала макароны , а когда история с посылкой не удалась , стала играть с ним в «пристенок».Зачем?


-^ Какие качества души свойственны Лидии Михайловне ?

\см . слайд 5 и записываем в тетрадь/


Физкультминутка:

-Вам нравятся эти качества? Тогда сделайте хлопок руками над головой на каждое хорошее качество после его названия.


-Герой рассказа , несмотря на свои одиннадцать лет , прошёл серьёзную школу испытаний .Давайте перечислим их ещё раз :


^ 1 Разлука с близкими и одиночество.

2 Голод , воровство продуктов.

3 Нечестная драка.

4 Трудности с французским языком .

5 Расставание с учительницей , которая стала другом.

/см. слайд 6/


- Но через все испытания мальчик с честью прошёл. Вспомним хотя бы уроки французского ,которые вначале были как пытка , а затем превратились в удовольствие./см. с.315/


^ 5. Обобщение материала:

- Ребята, почему рассказ называется «Уроки французского»?

Какой главный урок преподала учительница?

Какие уроки преподал нам В. Распутин? Чем интересен его рассказ? (обращение к эпиграфу).

Вывод:

«Уроки французского» - уроки жизни, мужества, доброты.


Писатель рассказывает о мужестве мальчика, сохранившего чистоту души, незыблемость своих нравственных законов, несущего бестрепетно и отважно, как солдат, свои обязанности и свои синяки. Мальчик привлекает ясностью, цельностью, неустрашимостью души. Приобщаясь к нелёгкой судьбе мальчика, мы сопереживаем вместе с ним, размышляем о добре и зле, испытываем «чувства добрые».Назовите ещё раз душевные качества героев./ Дети повторяют то , что записали /


Эти качества - доброта, любовь, сочувствие, милосердие, гордость, внимание и т. д.- составляют духовные ценности человечества . А те, у кого они есть,- люди с духовной красотой.


Духовную красоту человек получает от других. Так герой рассказа на всю жизнь запомнил то , что молодая учительница спасла его от голода и позора. Только духовная память делает человека внутренне красивым.

На Дереве своей Души надо выращивать только красивые плоды.

/слайд 7/


6.Итоги урока


-Все , кто получил красные кружочки , ставят себе оценки :

4 – за один ;

5 – за два и более.


- На дом :

Подготовить рассказ о человеке , который делает бескорыстное добро.


7. Чтение стихотворения «Доброта».


Добрым быть совсем не просто,

Доброта не зависит от роста,

Не зависит доброта от цвета,

Доброта – не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем, совсем не просто,

Не зависит доброта от роста,

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Если доброта, как солнце, светит,

Радуются взрослые и дети.




Скачать 72,09 Kb.
оставить комментарий
Дата01.11.2011
Размер72,09 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  25
не очень плохо
  2
средне
  4
хорошо
  9
отлично
  45
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх