Учебный план общеобразовательного учреждения. Кадровое обеспечение образовательного процесса icon

Учебный план общеобразовательного учреждения. Кадровое обеспечение образовательного процесса


Смотрите также:
Учебный план общеобразовательного учреждения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план образовательного учреждения. Кадровое обеспечение образовательного процесса...
Учебный план образовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план общеобразовательного учреждения. Режим обучения...
Учебный план. Режим обучения. 10 VI. Кадровое обеспечение образовательного процесса. 16...
Учебный план 1 4, 5 11 классов с пояснительной запиской...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Публичный доклад


МОУ СОШ 11

Североуральского городского округа

(2010-2011 учебный год)


Введение


  1. Цель

Обеспечение информационной открытости и прозрачности учреждения, информирование общественности об образовательной деятельности общеобразовательного учреждения, основных результатах и проблемах его функционирования и развития


2. Участники подготовки публичного доклада:

  • Прокопьева Мария Георгиевна- директор школы

  • Монстакова Ирина Минеевна – заместитель директора по учебно - воспитательной работе

  • Акишина Ирина Васильевна – заместитель директора по учебно - воспитательной работе

  • Петракова Ирина Васильевна – заместитель директора по учебно - воспитательной работе

  • Свищева Галина Владимировна – заместитель директора по воспитательной работе

  • Подсохина Ольга Викторовна - заместитель директора по социальным вопросам

  • Фролова Ольга Николаевна – учитель русского языка и литературы



Структура доклада


    1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.

    2. Состав обучающихся.

    3. Структура управления общеобразовательного учреждения.

    4. Условия осуществления образовательного процесса.

    5. Учебный план общеобразовательного учреждения.

    6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

    7. Финансовое обеспечение функционирования и развития ОУ.

    8. Результаты образовательной деятельности.

    9. Состояние здоровья школьников.

    10. Организация питания.

    11. Обеспечение безопасности.

    12. Социальная активность и социальное партнёрство ОУ.

1. Общая характеристика общеобразовательного учреждения.

В 2010 -2011 году школа отметила своё шестидесятилетие.

История школы начитается с 1950 года.

Это было небольшое деревянное здание по ул. Циолковского. В школе - семилетке было 16 классов, 19 преподавателей.

В 1957 году было построено новое трехэтажное здание по ул. Ватутина.

Шло время, район застраивался быстро, детей в школе все прибывало, школьных кабинетов не хватало, учились даже в три смены.

Городской район нуждался в новой школе. Эту проблему помог решить Б.Н.Ельцин (в то время он был первым секретарем обкома КПСС). В течение года шла напряженная работа, ученики и учителя помогали на строительных площадках, неоднократно выходили на субботник и жители города.

1 сентября 1988 года состоялось главное событие города - открытие новой, уже средней школы с двумя спортивными залами, бассейном, спортивной площадкой.

Школа распахнула двери перед 1300 учащимися. Школа современна – в ней имеются все условия для гармоничного развития личности, для реализации общего образования и обучения детей с задержкой психического развития.

На данный момент школе обучаются 967 человек. Работает 110 человек.

  • административно-управленческий персонал - 9 человек;

  • учителя/преподаватели, ведущие учебные часы – 62 человека;

  • прочий педагогический персонал 5 человек;

  • прочий персонал и младший обслуживающий персонал – 34 человек.




      1. Состав обучающихся.


Характеристика социального статуса семей обучающихся.

^ Материальные условия.

Хорошие материальные условия жизни 77% от общего числа учащихся малообеспеченных семей 1,6%, под опекой -3,4%, из многодетных семей -8,9 %, 35 детей-инвалидов-2,2%, семей, ведущих аморальный образ жизни -1,2%, семей, плохие жилищные условия, либо их отсутствие-0,5%, неполных семей -25,4%.

На учёте в ТКДНиЗП (комиссия по делам несовершеннолетних) состоят на учёте 22 обучающихся и 5 семей. С данными детьми и семьями проводится профилактическая работа по программе реабилитации и адаптации несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении. На внутришкольном учёте состоит 23 детей и 12 семей. Поведение, посещаемость и успеваемость данных детей на ежедневном контроле со стороны педколлектива, администрации. С ними проводится большая профилактическая работа. Они приглашаются на советы по профилактике, с ними беседуют индивидуально классные руководители, администрация, школьный психолог, инспектор ПДН. Данные семьи посещают классные руководители, администрация.


^ Состав обучающихся я на 1 сентября 2010г

Начальная школа

Основная школа

^ Средняя школа

кол-во классов

кол-во учащихся

кол-во

классов

кол-во учащихся

кол-во классов

кол-во учащихся

19

408

21

474

4

85


Состав обучающихся с задержкой психического развития по образовательным программам: Начального общего образования и основного общего образования на 1 сентября 2010

Начальная школа

Основная школа

кол-во классов

кол-во учащихся

кол-во классов

кол-во учащихся

3

29

3

31


Обеспечение доступности и обязательности образования для каждого ребенка требует создания особых условий: необходимо формировать толерантные взаимоотношения среди детей структуризировать управленческую деятельность на основе мониторинга образовательной деятельности и здоровьесбережения.


      1. ^ Структура управления общеобразовательного учреждения.

Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества образовательного процесса, на реализацию целей образования.

Управление школой строится на принципах единоначалия и государственно-общественное самоуправления. В этой школе избраны Совет школы, Совет старшеклассников, общешкольный родительский комитет., Советы классов и т.д.

В МОУ СОШ №11 разработана собственная модель государственно-общественного управления. В школе простроены две вертикали власти, между которыми осуществляется непрерывное взаимодействие и сотрудничество.

Управление ОУ основано на сочетании принципов единоначалия с демократичностью школьного уклада. Ярким моментом государственно-общественного управления является включение в управление школьной жизнью всех участников образовательного процесса: учащихся, родителей, педагогов. С этой целью избран Управляющий Совет школы, который наделен большими полномочиями.

В основу модели государственно-общественного управления положена базовая модель школьного самоуправления, которая включает в себя 4 подсистемы:

  • Общешкольная система соуправления педагогов, учащихся и родителей, являющаяся системой самоуправления всей школы. Высшим органом школьного самоуправления является общешкольная конференция, которая избирает Совет школы.

  • Ученическое самоуправление. Функция ученического самоуправления – строить жизнедеятельность коллектива, идя от ученика, его интересов, запросов, идеалов. Самоуправление формирует в коллективе атмосферу защищённости каждого его члена.

  • Педагогическое самоуправление.

  • Родительское соуправление. Именно «соуправление», а не самоуправление, т.к. родители в школе постоянно действующий коллектив не образуют.





^ Модель государственно- общественного управления

МОУ СОШ № 11


^ Общешкольная конференция




Совет школы




Педагогическое

самоуправление


Ученическое

самоуправление

Родительское

соуправление

Нормативно- правовое обеспечение

  • Педагогический Совет

frame2

frame3

Перечень локальных актов

  • Научно-методический Совет

  • Школьные методические объединения

  • Совет профилактики

  • Творческие микрогруппы

frame4

frame5

  • Психолого-педагогический консилиум




^ 4. Условия осуществления образовательного процесса (кадры).

Схема научно-методической работы в МОУ СОШ №11.

В школе создаются условия для непрерывного повышения квалификации педкадров через систему методической работы.

Профессиональные потребности педагогов реализуются через процесс самообразования, работу школьных методических объединений, инструктивно-методических совещаний, информационно-методологических семинаров, творческих групп, педагогических советов, систему курсовой подготовки в ИРРО, обобщение опыта работы педагогов-новаторов.

Обобщение опыта работы педагогов осуществляется через участие их в профессиональных конкурсах различного уровня, участие в выставке «Инновации в сфере образования Свердловской области», выступления педагогов перед педагогической общественностью города на городских педагогических чтениях на муниципальном этапе Выставки инноваций, на ГМО, выступления на педсоветах, ШМО, через подготовку портфолио - папку личных достижений, процесс аттестации педкадров, подготовку аналитического или творческого отчетов.

Формы передачи педагогического опыта: школьные взаимопосещение уроков, открытые уроки, внеурочные предметные мероприятия, семинары, педсоветы, круглые столы, на городском уровне - участие в городских педагогических чтениях, выставке инноваций, участие в работе ГМО.

Участие педагогов в методической работе, повышение их квалификации с целью улучшения качества образовательного процесса, изучение и апробация передового педагогического опыта, проведение семинаров, круглых столов и т.д. стимулируется и поощряется администрацией школы: издаются благодарности, отгулы, материальное поощрение.


^ Структура методической работы МОУ СОШ №11








Директор









^ Педагогический совет
































^ Зам. директора, курирующий методическую работу (Монстакова И.М.)




































Методсовет






Библиотечно-информационная служба


























ШМО





Творческая группа






^ Психолого-педагогический консилиум










ШМО


  1. учителей русского языка и литературы, Кошкарова И.А.

  2. учителей математики, Свищева Г.В.

  3. учителей иностранного языка, Гурова Р.Н.

  4. учителей истории и географии, Шустова Н.В.

  5. учителей физкультуры и ОБЖ, Петухова Е.А.

  6. учителей начальных классов, Осинцева Н.Г.

  7. учителей естественно-научного цикла, Климова И.Г.

  8. учителей коррекционных классов, Климова Т.Ю.

Творческие группы


  1. Использование ИКТ в начальной школе – фактор повышения качества образования., Шипиловская С.Л.


Программа развития МОУ, направления инноваций.

В Программе развития обозначена стратегическая цель развития школы и её образовательной политики: становление личности обучающегося в системе индивидуализации образования, формирование его базовой культуры и развитие ключевых компетенций, обозначены направления работы для достижения поставленной цели.

Для достижения стратегической цели главным направлением в работе школы стало создание собственной модели обучения , воспитания и развития учащихся. Это достигается при работе педколлектива над темой:

«Становление личности обучающегося в условиях системной индивидуализации всех образовательных подпроцессов.»

Для реализации заявленной темы, следуя по пути целенаправленного развития школьной образовательной системы на основе системной индивидуализации всех образовательных подпроцессов, педколлектив выстраивает свою работу по шести основным направлениям:

    • дополнительное образование как средство развития индивидуальных склонностей обучающихся;

    • социализация личности обучающегося и развитие индивидуальных способностей в системе ценностных установок социума;

    • становление партнерских отношений в школе и социуме, развитие системы государственно-общественного управления ОУ. Расширение связей школы с социумом, взаимодействие с обществом, выстраивание отношений с социальными партнерами. Создание единого образовательного и информационного пространства;

    • повышение профессионализма и развитие творческого потенциала педагогического коллектива;

    • общение как инструмент для самореализации внутренних потребностей и развития творческого потенциала личности;

    • создание комфортной образовательной среды – необходимое условие здоровьесберегающего образовательного процесса.



В ходе последовательной реализации образовательной политики наша школа постепенно превращается в школу развития для каждого обучающегося.

Превращение школы массовой в школу личностного роста - это ориентир, который определяет наше развитие.


^ Инновации в образовательном процессе.

  • В освоении нового содержания образования:

  • В связи с введением ФГОС-2 начального общего образования педагогами начальной школы изучен стандарт, составляются рабочие программы.

  • В связи с введением третьего часа физкультуры в 1-11 классах расширено содержание образования по предмету.

  • Введение в 5-х классах предметного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

  • В связи с введением за счет компонента образовательного учреждения предмета «информатика» в 5-7 классах расширено содержание образования по предмету.

  • Коррекционно-развивающее обучение по предметам учебного плана для детей с задержкой психического развития в 5-х, 8-х классах.

  • В 11 классе введен предмет «Экономика».

  • Чтобы помочь обучающимся 11-х классов определиться с выбором профиля работы и будущей специальности впервые второй год ведется элективный курс «Самоопределение в сфере образования и профессиональной деятельности».

  • Впервые введен практико-ориентированный элективный курс «Экономика и организация предпринимательской деятельности» в 10 классе

  • совершенствовании образовательных технологий

  • Освоение технологий дистанционного обучения, особенно при организации обучения детей-инвалидов,

  • Использование ИКТ. Создание особой информационной образовательной среды при обучении предмету.

  • Технологии интерактивного взаимодействия, коллективного обучения.

  • Технологии модульного и интегрально-модульного обучения,

  • Технологии проектного обучения.

  • Освоение метода «портфолио» как интегративной новой характеристики качества образовательного процесса

  • Здоровьесберегающие технологии;

  • технологии коррекционного обучения;

  • технология организации исследовательской деятельности на уроках.

  • Нововведения в управлении образовательным процессом

Работа над созданием школьной информационной образовательной среды.

Создание комплекса условий для введения ФГОС-2.

Создана новая модель повышения квалификации педагогов: карпоративное обучение.


Новое в образовательной программе.

Составлена образовательная программа начального общего образования в свете ФГОС-2.

Организована работа коррекционных классов 1-4, ^ 5, 8 классов.


Особенность организации учебного процесса:

  • Уроки физической культуры, которые ведутся в школьном бассейне, двух спортивных залах и на городском корте, имеют отличительную особенность: деление учащихся по половозрастному (гендерному) признаку при проведении уроков осуществляется не только на 3 ступени, а уже с 5 класса мальчики и девочки занимаются отдельно, формируя и развивая при этом те качества, которые необходимы для выполнения их природного и социального предназначения.

  • ^ Особое внимание при изучении любого предмета уделяется формированию информационной культуры учащихся. Ученики начальной школы все имеют персональные ноутбуки в рамках программы «Компьютер для школьника и освоили навыки работы на компьютере. В целях преемственности обучения информатики этот предмет ведется уже начиная не с 8-ого, а с 5 класса за счет школьного компонента.

  • ^ Учащимся 9-х классов в целях организации предпрофильной подготовки предлагалось 12 элективных курсов различной направленности.

  • В параллели 10-х классов предлагалось 12 элективных курсов, а в 11-м классе – 3.

  • Факультативные занятия начинаются с 5го класса. Для удовлетворения образовательных запросов обучающихся школа предлагает 16 факультативов различной направленности: гуманитарная, физико-математическая, мировоззренческая, прикладная направленность. Факультативы ведутся по программам, рассмотренными и утвержденными школьными методическими объединениями учителей-предметников и допущенными администрацией школы к реализации в образовательном процессе.

Итак, в 2010- 2011 уч.г. велось всего 61 дополнительная образовательная программа, из них 27 элективных курсов на 2 и3-ей ступени обучения, 16 факультативов на 2 ступени, 19 коллектива дополнительного образования, предлагающие обучающимся 8 кружков, 9 спортивных секций, пресс-центр, лицейские классы.

Пятый год была организована работа лицейских классов: 7, 9, 10, кл. в рамках образовательной вертикали, заявленной Уральским государственным горным Университетом. Занятия ведутся во внеурочное время по Учебному плану и образовательным программам, утвержденным Университетом.

Таким образом, в школе создана и успешно функционирует система дополнительного образования.


В результате планомерной, целенаправленной работы педколлектива, проводимой инновационной работы, создания комплекса условий в школе создается психологически комфортный микроклимат, атмосфера творчества учащихся и педагогов, снижается уровень тревожности учащихся, формируется готовность их к преодолению трудностей, об этом свидетельствуют данные анкетирования учащихся и их родителей.


Методическая тема работы педколлектива МОУ СОШ № 11

в 2010-2011 учебном году:


Развитие творческого потенциала педагога как фактор повышения успешности ученика.

Цель: формирование в школе благоприятной среды для развития творческого потенциала педагогов и формирования успешности обучающихся.


Задачи:

  • разработать систему повышения квалификации педагогических кадров через организацию курсовой переподготовки, работу ШМО и творческих групп, систему постоянно действующих школьных семинаров, педмастерских, круглых столов и т. д.

  • организовать обучение педагогов основного и среднего звена использованию информационных технологий в образовательном процессе;

  • сформировать творческую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, его самореализации;

  • организовать исследовательскую деятельность обучающихся;

  • создать специальную систему поддержки сформировавшихся талантливых школьников.


Методическое сопровождение темы года.


Педсоветы:

  • Роль профилактической работы в становлении социально-ориентированного ученика.

  • На пороге внедрения стандартов второго поколения.


Семинары:

  • методологический семинар «ФГОС-2: структура, содержание». Педагоги были познакомлены со структурой стандарта, его фундаментальным ядром, универсальными учебными действиями. Были оговорены требованиями, предъявляемые к структуре образовательных программ на соответствующих ступенях обучения (начальное, основное общее, среднее (полное) общее), результатам освоения этих программ (личностным, метапредметным, предметным) и условиями реализации этих программ. Особое внимание было уделено кадровым условиям. Педагоги подробно будут знакомиться с ФГОСами-2 по своим предметам на школьных методических объединениях в следующем учебном году.

  • Новый Порядок аттестации педагогических работников

  • Квалификационные характеристики должностей работников образования

  • Методологический семинар «Управление воспитательной системой методом проектов»

Мастер-класс - обмен опытом по использованию ИКТ в образовательном процессе

(педагоги начальной школы и среднего звена).

Круглые столы:

Развитие классного коллектива - среда успешности каждого ученика.

Метод проектов в развитии воспитательной системы (обмен отыпом).


Педтехнологии, направленные на достижение качества образования, развитие ключевых компетенций, формирование успешности обучающихся:

  • Информационные технологии;

  • Технологии дистанционного обучения;

  • Технологии личностно-ориентированного, развивающего и адаптивного обучения;

  • Игровые: деловая игра, игра-практикум, ролевая игра;

  • Технологии модульного и интегрально-модульного обучения

  • Технологии коррекционного обучения.

  • Технологии интерактивного взаимодействия, коллективного обучения.

  • Технологии безотметочного обучения 1кл.,

  • Технологии проектного обучения.

  • Освоение технологии «портфолио» как новой интегративной характеристики качества образовательного процесса

  • Здоровьесберегающие технологии;

  • Технологии коррекционного обучения;

  • Технология организации исследовательской деятельности на уроках.


Мероприятия в школе

Развитие олимпиадного движения.

^ Организация исследовательской работы обучающихся.

Конкурс портфолио учеников.

Неделя нетрадиционного урока

Школьная научно-практическая конференция по защите исследовательских проектов.

^ Смотр-конкурс методической продукции.


Развитие творческого потенциала педагогов.

Развитие творческого потенциала педагогов осуществлялось путем создания условий для обучения и повышения квалификации педагогических работников, организации и проведения конференций, выставок, "круглых" столов, презентаций, смотров-конкурсов, совещаний, семинаров. При этом производилось материальное и моральное стимулирование.

^ В настоящее время в школе работает 74 педагогических работника. Из них аттестовано 65 чел., это составляет 87,8% (-5%). По сравнению с 2009-2010 учебным годом количество аттестованных педагогов уменьшилось на 5%, хотя общее количество аттестованных осталось на уровне прошлого года – 65 чел. Уменьшение процента аттестованных педагогов объясняется увеличением педагогического коллектива, приходом в школу молодых педагогов, не имеющих опыта педагогической деятельности, увольнением в течение года квалифицированных работников по семейным обстоятельствам (Далматова Н.Ю.) и заменой их некатегорийными работниками.

При этом хочется отметить, что количество педагогов, аттестованных на высшую и первую категории, увеличилось на 2 человека (43 чел), хотя в % отношении изменилось незначительно- возрасло на 0,2%.

Два педагога являются руководителями городских методических объединений:

Анучина Елена Александровна – руководитель ГМО учителей технологии,

Вятчанина Ольга Геннадьевна –руководитель ГМО учителей немецкого языка.

В этом году в школу вернулись в качестве учителей её выпускники: Варенникова Анастасия Александровна и Третьякова Екатерина Сергеевна.


^ Курсовая подготовка, повышение квалификации.


В рамках работы инновационной площадки в целях повышения творческого потенциала педагогов разработана и апробирована новая модель повышения квалификации педагогов: карпоративное обучение, дистанционное обучение микрогруппами. Такая система является эффективной и это доказано на практике. Введение такой системы было обусловлено следующими факторами.

В начале учебного года при анализе работы по повышению квалификации и организации курсовой подготовки педагогов, было выявлено несоответствие между количеством обученных педагогов, затратами на их обучение и ожидаемым повышением эффективности образовательного процесса. Обученные педагоги делились приобретенными знаниями с коллегами на ШМО и это носило лишь информационный характер.

Поэтому была поставлена цель: разработать и апробировать новую систему курсовой подготовки и повышения квалификации педработников, способную результативно и эффективно влиять на образовательный процесс и качество обучения.

В 2010-2011 учебном году в рамках новой системы повышения квалификации было организовано обучение по образовательным программам специалистами ИРО на базе школы:

  • «Проектная деятельность в информационной образовательной среде 21 века, 72 час». Обучено 23 человека.

  • «Психолого-педагогическое сопровождение развития детей с задержкой психического развития в общеобразовательных учреждениях»(72 час). Обучено 26 человек.

  • Семинар «Электронное портфолио педагога как показатель его компетентности», 8 час. Обучено 28 человек.

Впервые в этом году педагоги школы проходили повышение квалификации и в дистанционном режиме:

  • Компьютерная графика с использованием дистанционных образовательных технологий, 80час. Обучено 5 человек.

  • Интернет-технологии в обучении (с дистанционным обучением), 72 час. Обучено 2 чел.

Новая модель организации курсовой подготовки имеет неоспоримые преимущества: в первую очередь - создается команда единомышленников, при этом наблюдается сенергетический эффект, когда результаты обучения в разы превосходят ожидания.

Ярким подтверждением эффективности такого обучения стало участие школы в муниципальном этапе выставки инноваций в сфере образования «Эффективность образовательного процесса: пути повышения» по проблеме «Развитие информационной образовательной среды – путь к совместной творческой деятельности педагогов, обучающихся, родителей», где педагоги делились опытом работы, построенной с применением знаний, полученных на курсах; участие Всероссийском конкурсе презентаций «ТопСлайд», Автономной некоммерческой организацией «Центр поддержки инициатив в сфере образования и науки «Ариадна».

В связи с введением новых квалификационных требований в УрГПУ проходят переподготовку по образовательной программе «Менеджмент в образовании» (504 час) 5 заместителей директора.

Всего в 2010-2011 учебном году прошли повышение квалификации в виде семинаров и курсовой переподготовки 55 педагогических и руководящих работника. Из них в УрПУ- 5 человек, в Образовательном центре СПИД и инфекционных заболеваний г. Екатеринбурга 1 чел., в ИРО-51 чел.

^ Сведения о педагогической активности за 2010-2011 уч.г.

Мероприятие, его уровень

Участники

Результат

Всероссийский конкурс презентаций «ТопСлайд», проводимый Автономной некоммерческой организацией «Центр поддержки инициатив в сфере образования и науки «Ариадна»

1Афанасьева Елена Геннадьевна

  1. Хасанова Наталья Николаевна

  2. Маманович Екатерина Викторовна

  3. Климова Ирина Генриховна

  4. Анучина Елена Александровна

  5. Кудашева Наталья Евгеньевна

  6. Монстакова Ирина Минеевна

результат в конце июня 2011

Областной уровень. Круглый стол «Профессиональное образовательное пространст во Свердловсой области» ( в рамках 2 Международгой конференции «Миграция и пространство образования»)

  1. Монстакова Ирина Минеевна

  2. Акишина Ирина Васильевна

  3. Петракова Ирина Васильевна

  4. Подсохина Ольга Викторовна




Муниципальный этап выставки инноваций в сфере образования «Эффективность образовательного процесса: пути повышения»

  1. Монстакова Ирина Минеевна,

  2. Вятчанина Ольга Геннадьевна,

  3. Климова Ирина Генриховна,

  4. Кудашева Наталья Евгеньевна,

  5. Хасанова Наталья Николаевна,

  6. Афанасьева Елена Геннадьевна,

  7. Маманович Екатерина Викторовна,

  8. Анучина Елена Александровна

  9. Серебрякова Ольга Витальевна,

  10. Варенникова Галина Владимировна,

Тема «Развитие информационной образовательной среды – путь к совместной творческой деятельности педагогов, обучающихся, родителей»

Городской конкурс «УЧИТЕЛЬ ГОДА»

Кудашева Наталья Евгеньевна

Победитель в номинации «Лучший урок»

Конкурс социально-политических проектов «Будущее за нами

Свищева Галина Владимировна

проект групповой «Здоровое питание»


^ Мероприятия, проводимые в школе.

  • Неделя нетрадиционного урока, приняли участие 10 педагогов.

  • Смотр-конкурс педагогической продукции. Цель конкурса: совершенствование профессионального мастерства и реализация творческих возможностей педагогов, изучение передового педагогического опыта в области разработки учебно-методической продукции. Такой конкурс проводится в школе регулярно. Новизна смотра-конкурса 2010-2011 учебного года: педагогам нужно было перед всем педколлективом презентовать свои наработки. Это смутило многих и поэтому на участие в конкурсе заявилось лишь шесть человек. Очень порадовало, что это были и педагоги-стажисты, и молодые педагоги: Климова Ирина Генриховна, Кошкарова Ирина Анатольевна, Панова Галина Сергеевна, Хасанова Наталья Николаевна, Кобзаренко Наталья Сергеевна, Маманович Екатерина Викторовна.


Организация исследовательской деятельности обучающихся.

Реализуя это направление, администрация и педагогический коллектив МОУ СОШ № 11 работает над созданием творческой среды, целью которой является создание условий для раскрытия способностей каждого ребенка, выявление, поддержка, стимулирование сопровождение талантливых и одаренных детей. С этой целью организуется расширение системы олимпиад и конкурсов различного уровня, организация исследовательской деятельности обучающихся, ученических конференций, создание системы дополнительного образования.

^ Ценность метода исследовательской деятельности– в возможности формирования у обучающихся мыслительных структур научного типа, которые предполагают творческое мышление, научную рефлексию.

В МОУ СОШ № 11 разработана своя модель организации исследовательской работы учащихся в образовательном процессе. Исследовательская деятельность учащихся организуется на основе системного подхода. Работа проводится в рамках образовательной вертикали 1- 11 классы. На каждой ступени исследовательская деятельность организуется с учетом возрастных особенностей. Разработано методическое сопровождение этого процесса. В школе ведется мониторинг результативности разработанной системы организации исследовательской деятельности. Организация исследовательской деятельности ведется с расширением практики использования современных компьютерных технологий, электронных образовательных ресурсов и ИНТЕРНЕТ.

^ 2010-2011 учебный год стал результативным по итогам организации исследовательской деятельности учеников.

Школьный уровень. В 2010-2011 учебном году исследовательская и проектно-исследовательская деятельность учеников была организована на уроках (обучение методом проектов) и во внеурочное время. Лучшие работы были представлены на школьной конференции по защите исследовательских проектов.

На этапе подготовки к конференции проведена большая организационная и методическая работа. Разработано Положение о школьном этапе защиты исследовательских проектов, Памятка Жюри по оценкам работ, форма протокола школьного этапа, подготовлены сертификаты участникам и руководителям проектов, Почетные грамоты Победителям и Призерам. Проведено совещание с руководителями проектов «Исследовательский проект: содержание, оформление». Руководители проектов были ознакомлены с особенностями организации муниципального этапа защиты проектов (заочный тур), критериями оценки работ на очном и заочном турах. Кроме того, оказана методическая помощь в индивидуальном порядке руководителям проектов по оформлению работ, написанию авторефератов и отзывов. Проведены индивидуальные консультации по составлению введения, формулировке целей, задач, определении объектов и предметов исследования. Организована рецензия проектов.

Муниципальный уровень: заявлено 7 работ. Особенностью этого года явилось то, что муниципальный тур защиты исследовательский проектов проводился в два этапа: очный и заочный. И только проекты, набравшие проходной балл допускались для защиты в очном туре. Три педагога нашей школы работали председателями жюри в своих секциях: Монстакова И.М., Петухова Е.А., Раскатова Л.А.

^ Из 7 работ, представленных на муниципальный этап защиты исследовательских проектов, проводимый в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», на очный тур прошли 6 наших проектов (85,7%), из них 4 (57% от представленных на город) заняли призовые места в своих секциях: два первых, одно второе и одно третье (см. результаты в таблице).

Кроме традиционного фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», приняли участие в Муниципальном этапе областного конкурса среди учащихся общего и профессионального образования «Мы выбираем будущее», проводимым Североуральской городской территориальной избирательной комиссией (ТИК), где заняла первое место и её проект был рекомендован для участия в Межтерриториальном этапе областного конкурса «Мы выбираем будущее», где работа заняла второе место.

Региональный уровень (Северный управленческий округ).

На Межтерриториальном этапе областного конкурса «Мы выбираем будущее»- второе место.

В этом году наша школа впервые участвовала в Финальном туре V Регионального Конкурcа исследовательских работ и творческих проектов дошкольников и младших школьников «Я – исследователь» в городе Серове, приобретя опыт участия в конкурсе такого уровня.

Впервые в этом году приняли участие в Открытом окружном конкурсе исследовательских проектов учащихся 5-8кл образовательных учреждений «Интеллект Плюс», проводимом в городе Новая Ляля. Результат: из 3-х представленных проектов два заняли призовые третьи места в своих секциях. Руководители проектов Кудашева Н.Е. и Свищева Г.В.

Областной уровень.

В этом году проекты учеников нашей школы были рекомендованы для участия и в областных конкурсах по защите исследовательских проектов.

Ученик 9в класса Лотфуллин Антон (руководитель Верещагина О.А.) принял участие в 9-ой областной краеведческой научно-практической конференцияи «Походяшинские чтения» в городе Карпинске, заняв четвертое место в своей секции.

А ученица 5А класса Карпенко Екатерина (руководитель Кудашева Н.Е.), успешно пройдя заочный тур Областного этапа защиты исследовательских проектов учащихся в рамках фестиваля «Юные интеллектуалы Среднего Урала», участвуя в очном туре, завоевала Грамоту «Победа в номинации «Лучший оратор» в секции социокультурная.

Итак, как показывает проведенный анализ, модель организации исследовательской работы обучающихся, разработанная в нашей школе, является продуктивной и результативной. Достигнуты успех на различных уровнях.

Вместе с тем, имеются резервы в повышении эффективности и результативности этой работы, которые вытекают из того, что:

  • Исследовательскими проектами охвачены не все направления и не все секции.

  • Руководители ШМО самоустранились от руководства этим процессом.

  • Наблюдается недостаточная компетентность педагогов в культуре оформления исследовательских проектов;

  • Имеются затруднения в формулировке четких целей и задач, гипотезы, определении объекта и предмета исследования,

  • недостаточная эрудиция в определении методов исследования.

На основании вышеизложенного в целях повышения эффективности исследовательской работы:

  • Руководителям ШМО активизировать работу по организации исследовательской деятельности обучающихся. Мотивационную работу с учениками и педагогами начинать уже с сентября.

  • Педагогам на ШМО изучить метод проектов и активнее использовать его в своей работе. Отв. руководители ШМО.

  • Организовать работу методологического семинара «Аспекты организации исследовательской деятельности обучающихся»


Организация олимпиадного движения обучающихся

В 2010-2011 учебном году организовано широкое олимпиадное движение. Ученики нашей школы приняли участие не только в олимпиадах «Юные интеллектуалы Среднего Урала», но и в предметных олимпиадах УрФО. При этом -МОУ СОШ № 11 – опорная школа УрФО в Североуральском городском округе для проведения олимпиады на основании договора, заключенного между МОУ СОШ № 11 и Домом Учителя УрФО на 2010-2011 учч.г.

С целью выявления и поддержки талантливых и одаренных детей, их самореализации было организовано участие наших учеников и в других олимпиадах и конкурсах различного уровня и различной направленности: международной математической игре-конкурсе «Кенгуру», «Кенгуру для выпускников» 4,9,11 кл; конкурсе по языкознанию «Русский межвежонок», Всероссийском конкурсе «Человек и природа» («ЧИП») 5-6 кл , Международном интерактивном конкурсе по естествознанию «КОЛОСОК – 2011» 5-10кл Международном конкурсе по физике «ЗУБРЁНОК – 2011» 6-11кл, Международной тестовой игре – конкурсе по истории Мировой Художественной культуры «Золотое Руно - 2011», Заочной математической олимпиаде, проводимой всероссийской школой математики и физики «Авангард», во всероссийском Эрудит – марафон учащихся: ЭМУ («Конкурс Эрудитов»


Портфолио


В настоящее время портфолио широко используется в педагогической практике МОУ СОШ № 11: это и портфолио учителя, в том числе и электронное, и портфолио ученика, и портфолио классов, и портфолио школы в целом.

Технология портфолио-это одна из современных инновационных технологий и педагогический коллектив школы третий год работает над её освоением.


Школьный смотр-конкурс портфолио учащихся


В рамках подготовки к проведению конкурса было разработано Положение о смотре-конкурсе «Портфолио ученика», проведены конкурсы в классах. Особенностью конкурса в этом году было то, что учащимся было предложено презентовать свои портфолио, рассказать о своих достижениях. Все участники творчески подошли к решению поставленной задачи. Презентации были и в электронной форме, и в: устной, и даже с танцем. На конкурсе работало строгое жюри во главе с директором школы.

Победители определялись по следующим номинациям: (1, 2 и 3 места в каждой конкурсной номинации):

- портфолио ученика 1-ых классов,

- портфолио ученика начальной школы;

- портфолио ученика основной школы.

^ Среди первых классов приняли участие 17 человек.

Среди 2-4 классов участие приняли 20 человек.

Среди 5-9 классов участие приняли 10 человек.

При проведении конкурса был очень заметен прогресс содержания и наполнения портфолио наших учеников. Если в первый год портфолио состояло в большинстве своем из одного раздела-портфолио достижений, то сейчас наблюдается аргументированность, четкость структуры, систематизация информационных разделов: портфолио состоят из общих сведений об авторе; портфолио индивидуальных достижений; портфолио лучших работ; портфолио отзывов и рекомендаций. Следующая ступенька, которую надо преодолеть: научиться ставить перед собой задачи, определять пути и способы их решения.


^ 5. УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОУ СОШ №11


(общеобразовательные классы)

2010-2011 учебный год

1-2 четверть

^ Учебные предметы

Классы

1

класс

2 класс

3 класс

4 класс




ФК

НРК

ШК

Итого

ФК

НРК

ШК

Итого

ФК

НРК

ШК

Итого

Русский язык

5

5




5

5




5

5




5

Литературное чтение

3

4




4

3




3

3




3

Иностранный язык




2




2

2




2

2




2

Математика

4

4

1

5

4

1

5

4

1

5

Окружающий мир (человек, прир»ода, общество)

2

2




2

2




2

2




2

Изобразительное искусство

1

1




1

1




1

1




1

Музыка

1

1




1

1




1

1




1

Технология (труд)

1

1




1

2




2

2




2

Физическая культура

3

3




3

3




3

3




3

Литература Урала*/

Урал. Человек. Истоки







1

1




1

1




1

1

Предельно допустимая недельная аудиторная учебная нагрузка

20

23

2

25

23

2

25

23

2

25

Количество учебных дней в неделю

5

дней

6 дней

6 дней

6дней


Примечание: Во 2-4 классах изучаются предметные курсы «Литература Урала» или «Урал. Человек. Истоки.» по выбору педагога.


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН

начального общего образования

обучения детей на дому по медицинским показаниям

на 2010-2011 учебный год

^ Учебные предметы

1кл.

2кл.

3кл.

4кл.

4кл.













^ 1-2 четверти

3-4 четверти

Русский язык

3

3

3

3

3

Литературное чтение

2

2

2

2

1,5

Основы религиозных культур и светской этики

-

-

-

-

0,5

Иностранный язык

--

1

1

1

1

Математика

2,5

2,5

2,5

2,5

2,5

Окружающий мир

1

1

1

1

1

Музыка

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Физическая культура

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Изобразительная деятельность и художественный труд

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5



















ИТОГО:

10

11

11

11

11


Примечание:

  • предметы федерального компонента технология и изобразительное искусство объединены в один предметный курс «Изобразительная деятельность и художественный труд»


^ УЧЕБНЫЙ ПЛАН НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МОУ СОШ №11

(общеобразовательные классы)

2010-2011 учебный год

3-4 четверть

^ Учебные предметы

Классы

1

кл.

2 класс

3 класс

4 класс




ФК

НРК

ШК

Ито

го

ФК

НРК

ШК

Ито

го

ФК

НРК

ШК

Итого

Русский язык

5

5




5

5




5

5




5

Литературное чтение

3

4




4

3




3

3




3

Иностранный язык




2




2

2




2

2




2

Основы религиозных культур и светской этики

























1

1

Математика

4

4

1

5

4

1

5

4

0,5

4,5

Окружающий мир (человек, природа, общество)

2

2




2

2




2

2




2

Изобразительное искусство

1

1




1

1




1

1




1

Музыка

1

1




1

1




1

1




1

Технология (труд)

1

1




1

2




2

2




2

Физическая культура

3

3




3

3




3

3




3

Литература Урала*/

Урал. Человек. Истоки







1

1




1

1




0,5

0,5

Предельно допустимая недельная аудиторная учебная нагрузка

20

23

2

25

23

2

25

23

2

25

Количество учебных дней в неделю

5

дней

6 дней

6 дней

6дней




оставить комментарий
страница1/4
Дата31.10.2011
Размер0,72 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх