Тематическое планирование курса химии для 9класс icon

Тематическое планирование курса химии для 9класс



Смотрите также:
Календарно-тематическое планирование по химии утвержден приказом по школе № от календарно...
Блочно-модульное тематическое планирование курса химии 10-го класса П...
Пояснительная записка Примерное тематическое и поурочное планирование курса органической химии...
Образовательная программа учителя Дубок Татьяны Александровны по химии в 10 классе...
Тематическое планирование учебного материала по географии курса «Экономическая и социальная...
Календарно-тематическое планирование химия 8 М, Ф, Г, э классы (68 часов, 2 часа в неделю)...
Календарно-тематическое планирование химия 9 М, Ф, г классы (68 часов, 2 часа в неделю)...
Календарно тематическое планирование по химии для 10 класса 2010-2011 учебный год...
Календарно-тематическое планирование химия 10 М, Ф, г классы (34 часа, 1 час в неделю)...
Тематическое планирование по курсу химии для дистанционного обучения 11 класс...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс...
Тематическое планирование курса биологии для 8 класс...



скачать
Тематическое планирование курса химии для 9класса (базовый уровень)

Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника О.С.Габриелян «Химия 9 класс», Автор: Стесякова М.В.


Пояснительная записка

Настоящий календарно-тематический план разработан на основе программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений О.С.Габриеляна (Дрофа 2005 г.). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Программа авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.
Календарно-тематический     план     ориентирован     на     использование учебника О.С.Габриелян  «Химия 9 класс», М.: Дрофа, 2006.  Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по химии и имеет гриф «Рекомендовано Министерством  образования и науки Российской Федерации»,  а также дополнительных пособий

для учителя: 1.О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В. Яшукова «Химия 9 класс. Настольная книга для учителя», Дрофа. М., 2006;
2. О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова «Химия в тестах, задачах и упражнениях. 8-9 классы», М.: Дрофа, 2005;
3.О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов «Изучаем химию в 9 классе: Дидактические материалы», М.: Блик плюс, 2004;
4.О.С.Габриелян, Берёзкин П.Н., Ушакова А.А. «Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 9 класс», М.: Дрофа, 2006.

 для учащихся :
Энциклопедический словарь юного химика . (Сост. В.А.Крицман, В.В.Станцо.)-М.:Педагогика , 1990.
И.Г.Хомченко «сборник задач и упражнений по химии»(для средней школы) Москва,: Новая волна, 1999.
Настоящий календарно-тематический план  рассчитан на 2часа в неделю на протяжении учебного года, т.е.68 часов в год, в том числе 4 часа для проведения контрольных работ по следующим темам: «Вводный контроль», «Металлы», «Неметаллы», «Органические соединения» и 6 часов для проведения практических работ: « Осуществление цепочки химических превращений металлов», «Получение и свойства соединений металлов», «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ», «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода», «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота и углерода», «Получение, собирание и распознавание газов». Также программа предусматривает проведение лабораторных опытов в темах: «Металлы», «Неметаллы» и «Органические соединения» и проектную работу учащихся по темам, предложенным учителем. Предусмотренные в курсе химии основной школы темы-модули «Химия и экология», «Химия и сельское хозяйство» и «Химия и экология» в предлагаемой рабочей программе исключены.                                                                            

Календарно-тематический    план предусматривает разные  варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности:
   • в 9 классе (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает кроме демонстрационных печатных пособий также раздаточные таблицы, карты-инструкции для практических занятий по химии, различные рабочие тетради и дидактические материалы, сборники тестов и т.д.(в расчёте на каждого ученика) Эти печатные материалы могут значительно облегчить работу преподавателя химии, их можно использовать для опроса на уроке и в качестве заданий на дом.
         Для информационной компьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование компьютерных программ:
- «Химия неметаллов» (разделы «кислород и сера», «азот и фосфор», «галогены»);
- «Закономерности протекания химических реакций»;
- Электронный справочник «Кирилла и Мефодия».
- Библиотека электронных наглядных пособий. Химия 8-11. ООО «Кирилл и Мефодий».


^ Требования к уровню подготовки учащихся 9  класса (базовый уровень)
В результате изучения химии ученик должен
Знать/понимать
- химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
- важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объём, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
- основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
Уметь
- называть: химические элементы, соединения изученных классов;
- объяснять: физический смысл атомного номера химического элемента, номеров группы и периода; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
- характеризовать: химические элементы(от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
- определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определённому классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
- составлять: формулы неорганических соединений; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы; уравнения химических реакций;
- обращаться: с химической посудой и лабораторным оборудованием;
- распознавать опытным путём: кислород, водород, углекислый газ, аммиак, растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
- вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объём или массу по количеству вещества, объёму или массе реагентов или продуктов реакции;
^ Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.
В календарно-тематическом плане планируемые результаты продвинутого уровня  усвоения знаний выделены курсивом


Календарно-тематический план (68ч)


п\п

 

Система занятий

Элементы содержания

Планируемый результат и уровень усвоения

Вид контроля, измерители

 

Информационно-
методическое
обеспечение.
Эксперимент.

 

Задание

на дом

         Повторение основных вопросов курса химии 8-го класса и введение в курс 9-го класса. (6ч.)

Цель: Дать план общей характеристики элемента по его положению в Периодической системе и научить девятиклассников использовать его для составления характеристики элемента-металла, неметалла. Повторить на основании этого сведения по курсу 8 класса о строении атома, о типах химической связи, о классификации неорганических веществ и их свойствах в свете ТЭД и ОВР, о генетической связи между классами соединений. Дать понятие об амфотерности. Раскрыть научное и мировоззренческое значение Периодического закона. Познакомить с решением задач на долю выхода продукта реакции. ( ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции).



1-3

Характеристика химического элемента на основании его положения в периодической системе Д. И. Менделеева

Классификация химических элементов.
Хим. элементы главных  подгрупп  П.С.Х.Э.  Д..И. Менделеева.

 Уметь объяснять 

физический смысл порядкового номера химического элемента, номера группы и периода, к которым элемент принадлежит в П.С.Х.Э. Уметь объяснять закономерности изменения свойств элементов в группах и периодах, а также свойств их оксидов и гидроксидов.
Уметь составлять генетические ряды: металла, неметалла и переходного элемента.
Уметь   характеризовать (описывать) хим. элементы по положению в П.С.Х.Э.  Д.И. Менделеева и строению атома( П ).

Сам. работа

      ПСХИ
Получение и характерные свойства основного и кислотного окислов; основания и кислоты

§ § 1,
упр. 1-3, §2, упр.1-3

 

4

Периодический закон и система
элементов Д. И. Менделеева

Периодический  закон и периодическая  система хим. элементов Д.И.Менделеева 

 

 Знать формулировку Периодического закона и Периодической системы Д.И.Менделеева, значение ПЗ и ПС( Р ) ,предсказания Д.И.Менделеева для германия, скандия, галлия( П ).

Опрос

Периодическая таблица

 

§ 3
упр. 1-3

5-6

Свойства оксидов, оснований, кислот и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов
окисления-восстановления.
^ Вводный контроль

Свойства оксидов, оснований, кислот и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов
окисления-восстановления.
Вводный контроль

Знать определения кислот щелочей и солей с позиции ТЭД( Р ). ^ Уметь записывать ур-ния реакций ионного обмена в молекулярном и ионном виде, уметь составлять электронный баланс для ОВР( П ).

Сам. работа

1) Таблица « Механизм диссоциации в-в»
2) Карточки –задания разного уровня сложности

§ 35-43
( по 8 кл.)

^ Тема II Металлы (21 ч)

Цель: Повторить с учащимися положение металлов в ПСХЭ, особенности строения их атомов и кристаллов(металлическую химическую связь и кристаллическую металлическую решетку). Обобщить и расширить сведения учащихся о физических свойствах металлов и их классификации. Развивать логические операции мышления при обобщении знаний и конкретизации общих свойств металлов для отдельных представителей этого класса простых веществ. (Рефлексивная, коммуникативная, смыслопоисковая компетенции, профессионально - трудовой выбор).

7

Положение металлов в периодической системе Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов. Физические св-ва металлов.

 Характеристика химических элементов-металлов в П.С.Х.Э. Строение атомов. 

Уметь находить Ме в П.С.Х.И,
уметь объяснять строение атомов металлов, их особенности, металлические 
св-ва в связи со строением кристаллической решетки( П ).

Упр. 4

Д: Коллекция образцов металлов.
Таблица: «Металлическая связь».

§ 4 проч.
упр. 1-3,
§ 5 выуч.
упр. 1-3,
§ 6.

8-9

Химические св-ва металлов.

 Свойства простых веществ (металлов). 

 

Уметь записывать уравнения р. (ок-вос) металлов с водой, солями, кислотами, уметь пользоваться рядом активности( П ).

Упр.2

Д: Взаимодействие металлов с неМе, H2O, кислотами, солями.
Схема, опорный кон-спект «Химия»

§ 8
упр. 1, 3,

10-11

 Коррозия металлов.
Сплавы.
Решение задач на избыток одного из реагирующих в-в.

Групповая

Коррозия металлов.
Сплавы: чёрные и цветные.
Решение расчетных задач на избыток.

Знать определение коррозии металлов( Р ), объяснять процессы,
происходящие при коррозии.
Знать представителей важнейших сплавов и их значение( П ).  

Проверочная работа по химическим свойствам металлов 

1 Коллекция сплавов
2 Таблица «Коррозия металлов»
Доклады, Рефераты

  § 7
упр. 1-3,
№ 6,
§ 10
упр. 2, 6,

12

Металлы в природе.
Общие способы получения металлов.

Металлы. Общие способы  получения металлов.

 

 Знать основные способы получения металлов в промышленности( П ):

Опрос

 Коллекция руд металлов

CD-XXI век

§ 9 упр. 1-6

13

Общая характеристика элементов I A группы
Щелочные металлы.

Хим. элементы главных подгрупп  П.С.Х.Э. Д И Менделеева: натрий, калий

 

Уметь давать характеристику щелочного металла по плану. Записывать ур-р. (ок-вос) химических свойств. в сравнении (в группе) с другими металлами( П ).

Сам. работа

Д: 1 Образцы щелочных Ме 2 Взаимод. Na с H2O, кислородом, хлором.
Опорный конспект «Щелочные металлы и их соединения»

§ 11 до соединений щелочных металлов
упр. 1-2

14

Соединения щелочных металлов.

Соединения щелочных металлов.

 

Знать важнейших представителей соединений щелочных Ме, уметь, на основании знаний их хим св-в осуществлять цепочки превращений.
Уметь характеризовать свойства оксидов и гидроксидов щелочных металлов( П ).

Задания разного уровня сложности.

Д: Распознавание солей K+ и Na+ по окраске пламени
Карточки, задания

§11 до конца
упр 3
упр*4,5

15

Общая характеристика элементов IIA группы.

Хим. элементы главных подгрупп  П.С.Х.Э. Д И Менделеева: кальций, магний. Соединения щелочноземельных металлов 

 Уметь давать характеристику щелочноземельных металлов по плану, уметь записывать ур-р (ок-вос)
Хим. св-ва кальция, магния( П ).

Сам. работа

 Образцы щелочноземельных Ме, взаимод с H2O, O2, неметаллами

§ 12 до соединений
упр 1,6,9*2,3

16-17

Соединения щелочноземельных
Металлов. Решение задач на определение выхода продукта реакции. 

Соединения щелочноземельных металлов.

Знать важнейших представителей соединений щелочноземельных Ме, уметь, на основании знаний их хим св-в осуществлять цепочки превращений. Знать способы смягчения воды
Уметь решать задачи на проценты( П )

Задания разного уровня сложности

Образцы природных соединений кальция.
Свойства негашеной извести
Карточки, задания.

§ 12до конца
упр 5,8

18

Алюминий, его физические и химические св-ва.

Хим. элементы главных подгрупп  П.С.Х.Э. Д И Менделеева: алюминий

 

 

Уметь давать характеристику эл-та алюминия, объяснять наличие переходных св-в
Уметь записывать ур-р алюминия с H2O, NaOH, кислотой( П )

Сам.работа

Коллекция изделий из алюминия и его сплавов
Взаимодействие алюминия с различными кислотами, щелочами и солями

§ 13 до соединений
упр 3,4,5

19

Соединения алюминия.

Соединения алюминия: амфотерность оксида и гидроксида

Уметь записывать ур-р алюминия, оксида и гидроксида с кислотой и щелочью( П )

Задания разного уровня сложност

Д: Получение AL(OH)3 и его амфотерность
Карточки, задания

§13 до конца
упр 2,

20

Железо, его физические и химические св-ва

 Железо-элемент  побочной подгруппы 8 группы 

 

Уметь объяснять строение атома железа ,уметь записывать уравнения реакции хим. св-в железа (ОВР) с образованием соединений с различными степенями окисления железа( П )

Сам.работа

Образцы сплавов железа

Д. Хим. св-ва железа

§ 14
упр 4-6

21-22

Генетические ряды Fe2+, Fe3+

 Оксиды и гидроксиды железа. Соли железа.

 

 

Знать химические св-ва соединений железа (II) и (III)( Р ). ^ Уметь определять соединения, содержащие ионы Fe2+, Fe3+   с помощью качественных реакций. Уметь осуществлять цепочки превращений( Т )

Задания разного уровня сложности

Д. Получение и св-ва гидроксидов железа (II) и (III)
Качественные реакции на  Fe2+, Fe3+

Карточки задания

§ 14 до конца
упр. 2.3

23

Практическая работа № 1« Осуществление цепочки химических превращений металлов».

 

Прогнозировать, аргументировать и экспериментально осуществлять цепочки хим. превращений.( Т )

 

 

Пр. р. №  1стр. 70
№ 4 стр. 71
* зд. 17.20-17.22

24

Практическая  работа №2 «Получение и свойства соединений металлов

 

Уметь экспериментально доказывать свойства соединений металлов ( П )

 

 

ПР.Работа № 2

25

Практическая  работа №3 «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ».

 

Предлагать на практике способы получения и распознавания веществ( Т )

 

 

Пр. работа № 3

26

Обобщение систематизация и коррекция знаний, умений, навыков уч-ся по теме «Химия металлов».

 

Знать строение атомов металлических элементов. Химические свойства и применение алюминия, железа, кальция и их важнейших соединений( П ).

 

Карточки, задачи разного уровня сложности.

 

27

Контрольная работа № 2 по теме «Химия металлов».

 

 

 

 

 

 

^ Тема I V. Органические соединения (9ч.)
Цель: Дать понятие о предмете органической химии. Показать особенности органических веществ в сравнении с неорганическими. Сформировать понятие о валентности в сравнении со степенью окисления. Раскрыть основные положения теории строения органических соединений А.М.Бутлерова. Сравнить её значение для органической химии с теорией периодичности Д.И.Менделеева для неорганической химии. Познакомить с гомологическими рядами органических веществ, их свойствами и строением. Показать их биологическую роль и народнохозяйственное значение. ( Ценностно-ориентационная, смыслопоисковая компетенции).

54

Предмет органической химии. Многообразие органических соединение.

 

Органические  вещества. Причины  многообразия  углеродных  соединений 

Знать особенности органических соединений, классификацию и химическое строение. ^ Знать основные положения теории химического строения A.M. Бутлерова( Р ).^

Упр. 1

Схема
классификации органических соединений

32 упр 2-3

55-56

Углеводороды. Предельные и непредельные.
Ацетилен. Бензол

Органические  вещества. Предельные  органические  вещества: метан.
Непредельные  углеводороды: этилен.
Реакция горения присоединения водорода,  галогена, галогеноводорода, воды. Реакция полимеризации этилена

Уметь называть представителей разных классов углеводородов, записывать структурные формулы важнейших представителей, изомеров, гомологов. Уметь называть изученные вещества по тривиальной и международной номенклатуре.
Уметь характеризовать химические свойства  органических соединений( П )

Сам. работа

Модели молекул. Таблицы «строение углеводом». Компьютерная поддержка.

§33-34
Упр.4 -6

57

Природные источники углеводородов. Переработка нефти.

 Природные источники углеводородов. Переработка нефти  

Знать природные источники углеводородов, состав нефти, её перегонку( Р ).

Опрос

Таблица «Переработка нефти».

§35

58-59

Кислородсодер­жащие соединения.

 Органические  вещества. Спирты: метанол, этанол, их физиологическое действие.Понятие о карбоновых кислотах на примере уксусной кислоты. Реакция этерификации. 

Знать представителей кислородсодержащ их органических соединений: образование водородной связи. Знать о ядовитости спиртов( Р ).

Сам работа

Компьютерная поддержка, «Опорные конспекты»

§36-38. Упр.1,3. с. 172
Упр.

60

 Углеводы.

Биологически важные органические вещества: жиры. Физические и химические свойства.
Глюкоза, её свойства и значение.

Знать представителей углеводов и их значение в природе и жизни человека( Р ).

Тест

 

CD-«Кирилл и Мефодий»

§41 упр.1,2,5,6.

61

 . Понятие  об  аминокислотах и белках. Реакции  поликонденсации Белки.

Биологически важные органические вещества: аминокислоты и белки. Состав, строение, биологическая роль белков. 

Знать основные функции белков в живом организме, их значения и условия разрушения или денатурации( Р ).

Опрос

Модели молекул белков.

§40 упр.3 с.189.

62-63

Обобщение знаний по курсу органической химии. Контрольная работа № 4 за курс органической химии. 

 

Уметь определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
уметь характеризовать химические свойства изученных органических соединений( П )

 

 

 

64-68

Обобщение знаний по химии за курс основной школы 

 

 

 

 

 




Скачать 166,28 Kb.
оставить комментарий
О.С.Габриеляна
Дата28.09.2011
Размер166,28 Kb.
ТипТематическое планирование, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх