Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения Составитель: к и. н., доцент icon

Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения Составитель: к и. н., доцент


17 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран европы и америки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран европы и америки для факультета...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран европы и америки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новейшей истории стран азии и африки для дневного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран азии и африки для факультета башкирской...
Учебно методический комплекс по новой истории стран азии и африки для заочного отделения...
Учебно методический комплекс по новой истории стран азии и африки для заочного отделения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ


Кафедра всеобщей истории


УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО НОВОЙ ИСТОРИИ СТРАН ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ

для дневного отделения


Составитель: к.и.н., доцент

Кантимирова Р.И.


Учебно – методический комплекс обсужден и утвержден на заседании кафедры «___»_______200___г.


Заведующий кафедрой _____________ Сиротин С.В.


Стерлитамак – 2008

^ Учебная программа дисциплины


Введение


  1. Объем дисциплины и виды учебной работы


В настоящее время актуальность приобретает изучение Новой истории стран Европы и Америки. К числу наиболее актуальных проблем всемирной истории относится курс нового времени. Новое время является одним из наиболее насыщенных периодов мировой истории. Оно сопряжено с событиями глобального масштаба, определившими динамику складывания современной цивилизации. Эта эпоха неизменно вызывала повышенный, обостренный интерес у каждого поколения исследователей. Летопись Новой истории, неотделимо связанной с современностью, раз за разом становилась полем политизированных дискуссий, сильным аргументом в противостоянии враждебных мировоззренческих систем, важным средством обоснования правомерности любых идеологических доктрин.

В современной России адаптация к меняющимся условиям жизни означает развитие способности к самостоятельному и ответственному выбору. Речь идет о мировоззренческом, политическом, нравственном выборе, способности выбирать, способ поведения в различных областях деятельности. Курс Новой истории представляет возможность познакомить студентов с социальным опытом человечества, знание которого создает условия для развития способности решать проблемы различной степени сложности.

Причины введения курса Новой истории стран Европы и Америки заключаются в том, что новая история является составной частью, эпохой всемирной истории, следующей за средневековьем, - с середины XVII в. до второго десятилетия XX столетия. Необходимость введения курса Новой истории стран Европы и Америки обусловлена тем, что история нового времени начинается с утверждения нового капиталистического хозяйственного уклада и новых отношений собственности. Для цивилизации Запада («Modern age», «Neuzeit») границы нового времени определяются процессом модернизации – переходом от традиционного, аграрного общества к индустриальному, капиталистическому.

Особое место данного курса в профессиональной подготовке обусловлено тем, что новое время ярко и убедительно показывает формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация – это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку. В структуре учебного плана новая история стран Европы и Америки изучается в 5, 6, 7 семестрах дневного отделения. Изучение данного курса тесно связано с такими дисциплинами, как история средних веков, новая история стран Азии и Африки, Новейшая история стран Европы и Америки, Азии и Африки. Курс тесно связан и опирается на такие ранее изученные дисциплины, как история древнего мира, история средних веков. Для изучения дисциплины необходимы знания в области экономики, политики, международных отношений, философии и культуры.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Целью дисциплины:

- изучение совокупности фактов, событий и явлений истории стран Европы и Америки на основе анализа источников и исследовательской литературы.

Целью настоящего курса является комплексное изучение социально – экономических, политических и духовных процессов, обозначивших магистральный путь развития индустриального общества западной, евро-американской атлантической цивилизации в XVII – начале XX в.в., а также специфики развития отдельных стран и регионов в течение этого времени. В результате изучения курса новой истории студенты должны получить следующие знания об основных чертах развития индустриального и традиционного обществ и изменениях произошедших в мире за период XVII – начала XX в.в. В связи с поставленной целью, ставятся следующие задачи:

- проанализировать проблему периодизации нового времени;

- показать преимущество эволюционного пути развития общества перед революционным;

- выделить причины революций и реформ как альтернативный путь развития общества;

- охарактеризовать развитие индустриальной революции, поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью модернизации;

- уделить внимание бурному экономическому развитию Европы и США, приведшее к зарождению и развитию империализма;

- вычленить новую социальную структуру общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения социальных противоречий;

- показать развитие правовых государств, где признавалось верховенство закона и формирование гражданских обществ, где личность реализовать свои права на жизнь, свободу и собственность;

- вычленить использование индустриально развитыми странами технического прогресса для создания колониальных империй;

- проанализировать международные конфликты, приводившие к войнам;

- уделить внимание особенностям духовной жизни европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной терпимости, к важнейшим достижениям мировой науки и художественной культуры и их влияние на развитие личности человека. Основные задачи курса заключаются в том, что студенты должны научиться общим признакам постановки и решения познавательных проблем, которые включают: методы исторического анализа, выявление предпосылок, анализ целей и результатов, выявление общего и различного. Главная задача курса – ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации. Основная функция курса – формирование исторического мышления, умение анализировать и описывать события с разных точек зрения.

Курс предусматривает изучение социально – экономических, политических и духовных процессов, обозначивших магистральный путь развития западного общества в XVII – XX в.в., а также специфики развития отдельных стран и регионов в течение этого времени. Программа построена по проблемно – хронологическому принципу, позволяющему наиболее эффективно отразить диалектику общего и особенного в становлении и развитии индустриального общества, выявить историческую логику этого процесса, проанализировать причинно – следственные связи и основные закономерности различных этапов модернизации. В то же время соотношение обобщающего, проблемного и страноведческого материала, экономической, социальной и политической проблематики для различных блоков программы зависит от специфики анализируемых исторических явлений и процессов и отражает поставленные задачи.

Объем и сроки изучения.

Курс Новая история стран Европы и Америки на дневном отделении общим объемом 376 часов изучается в течение 5,6,7 семестров.


  1. ^ Содержание дисциплины




    1. Разделы дисциплины и виды занятий


Курс включает следующие разделы: «Европейская цивилизация в XVII – XVIII в.в. »; «Век просвещения – период становления индустриального общества »; «Европейская индустриальная цивилизация в XIX в.: эпоха «классического капитализма»; «Кризис индустриального общества в эпоху империализма».


Основные виды занятий и особенности их проведения при изучении данного курса.


Программой курса предусмотрено чтение лекций, проведение семинарских занятий, выполнение контрольных работ, курсовых работ. Для изучения курса на дневном отделении исторического факультета отводится 160 часов для лекционных и 76 часов для семинарских занятий.

Освоение курса предполагает, помимо посещения лекций и семинарских занятий, выполнение контрольных заданий. В ходе изучения данного курса студент выполняет контрольные курсовые работы.


^ 2.2. Содержание разделов дисциплины


В структуре изучаемого курса в первом разделе выделяются следующие основные темы: «Предмет и периодизация курса новой истории»; «Основные тенденции развития стран Запада в XVII – начале XIX века»; «Великобритания в XVII – XVIII веках»; «Германские земли и Австрийское государство в XVII – XVIII веках»; «Испания в конце XVI – начале XIX века».

Одной из ключевых проблем, определяющих особенности структуры и содержания программы, является решение вопроса о внешних и внутренних границах нового времени. Проблема периодизации особенно актуальна для современной отечественной историографии, находящейся в состоянии методологического поиска. Программа предусматривает вычленение в качестве отправной точки истории нового времени событий английской буржуазной революции. При этом сама эта дата в значительной мере условна. Значимость английской революции середины XVII века определяется, прежде всего, той ролью, которую она сыграла в развертывании процесса модернизации в европейском масштабе. Английская революция рассматривается в этой связи как событие, концентрированно выразившее особенности раннего периода генезиса капитализма, охватившего два столетия – XVI и XVII. Период второй половины XVII – XVIII в.в. рассматривается в программе как особый этап процесса модернизации, связанный с комплексным развитием индустриальной системы, прорывом европейского общества в осмыслении происходящих событий, глубинной трансформацией самих основ человеческого бытия, рождением новой общественной парадигмы.

Второй раздел «Век просвещения – период становления индустриального общества» охватывает события буржуазных революций XVIII века, войну за независимость и образование государств в Латинской Америки, международные отношения во второй половине XVII – XVIII. Эпические события рубежа XVIII – XIX в.в. – американская и французская революции завершили период формирования духовного «генотипа» новой Европы. Они совпали по времени с промышленным переворотом в ведущих европейских странах, придавшим развитию индустриальной цивилизации техногенный характер. В этом разделе рассказывается о влиянии идеологии и культуры Просвещения на формирование ценностей человека Нового времени. История борьбы английских колоний в Северной Америке дает возможность студентам углубить свои знания о демократическом устройстве общества, основанном на разделении трех ветвей власти, позволяет использовать эти знания для анализа современной политической обстановки. Изучение одной из центральных тем курса – Великой Французской революции – позволяет обсудить проблему природы революционных взрывов и возможностей альтернативных путей развития общества и сделать вывод, что революции возникают тогда, когда правительства государств запаздывают с проведением реформ. Студенты осознают трагедию абсолютизма как политической системы – монархи не смогли согласиться с ограничением своей власти, хотя этого и требовала логика исторического процесса, что вызвало конфликт, приводивший к революциям. Студенты убеждаются, что причинами революций становятся несовпадения интересов различных социальных групп, столкновение различных мировоззрений, ценностей, ориентаций.

Раздел «Европейская индустриальная цивилизация в XIX веке: эпоха классического капитализма» построен проблемно и является ключом для усвоения всего содержания курса. Студенты видят, как развивается процесс модернизации и становления индустриального общества в первой половине XIX века. В разделе изучается процесс перехода от свободного капитализма к монополистическому, о создании корпораций и монополий, углубляются знания о неравномерности социально - экономического и технического развития различных стран, об особенностях индустриальной революции на рубеже веков. В этом разделе рассказывается о техническом прогрессе и о тех изменениях, которые произошли в социальной структуре индустриального обществ, о появлении новой аристократии и новой буржуазии, об укреплении среднего класса, о рабочем классе.

В структуре изучаемого раздела выделяются следующие основные темы: «Войны в Европе 1792 – 1815 годов»; «Революции 1848 – 1849 годов в Европе»; «Образование национальных государств: Италия, Германия»; «Соединенные штаты Америки в 1814 – 1877 годах»; «Латинская Америка в 1826 – 1888 годах»; «Малые страны Западной Европы в 1815 – 1870 годах»; «Скандинавские страны в 1815 – 1870 годах».

Проблема войн в Европе в 1792 – 1815 годах раскрывает сложные и неоднозначные стороны внутренней и внешней политики Наполеона Бонапарта. Содействие развитию промышленности, закрепление собственности на земле, полученные крестьянами в результате революций, создание Гражданского кодекса, меры, направленные на устранение старых порядков в европейских странах, - все это позволяет студентам понять сущность тех изменений в обществе, которые происходили в Европе в начале XIX века.

Темы «Соединенные штаты Америки в 1814 – 1877 годах»; «Латинская Америка в 1826 – 1888 годах», раскрывает особенности развития американских континентов. Студенты убеждаются в том, что северная и Южная Америка начали развитие в XIX веке в неравных условиях и пошли разными путями. США осуществили модернизацию, внедряя в жизнь все новое, необычное, формировали себя как единую нацию. Быстрое экономическое развитие страны позволило ей в конце XIX века вступить в конкурентную борьбу с Европой, и в первую очередь с Великобританией. Латинская Америка в этот период переживала время жестоких гражданских войн и пограничных конфликтов. Процесс модернизации в Латиноамериканских государствах не получил необходимого развития. Ростки демократии в этих государствах долго и с трудом пытались пробить себе дорогу через господствующие старые традиционные отношения. Авторитарные режимы, каудильизм душили все свободы.

Четвертый раздел: «Кризис индустриального общества в эпоху империализма в конце XIX - начале XX» раскрывает процесс модернизации, острую политическую борьбу в европейских странах, со сложностями конкурентной борьбы между европейскими государствами за выход на мировой рынок. Раздел предусматривает ознакомление со следующими основными темами: «Великобритания в последней трети XIX – начале XX века»; «США в последней трети XIX – начале XX века»; «Франция в последней трети XIX – начале XX века»; «Германская империя в последней трети XIX – начале XX века»; «Империя Габсбургов во второй половине XIX – начале XX века»; «Италия в последней трети XIX – начале XX века»; «Испания и Португалия в последней трети XIX – начале XX века»; «Латинская Америка в конце XIX - начале XX века»; «Система международных отношений в конце XIX - начале XX века»; «Страны Европы и США в годы первой мировой войны». Важным сюжетом в этом разделе является история франко – прусской войны и Парижской коммуны. Показано, что война повлияла на все последующее политическое, экономическое и идеологическое развитие Европы: ее результаты сделали возможным завершение объединения Германии и Италии, ускорили процесс индустриальной революции в ряде стран, изменили политическую карту Европы, породили новые противоречия между европейскими державами, что в определенной степени привело к Первой мировой войне. История Парижской коммуны углубляет представления учащихся о причинах социальных конфликтов и влияние их на общество. Общим для истории европейских стран является их движение к техническому прогрессу и политическим, и социальным реформам, но все страны по – разному переживали эти процессы.

Конец XIX века характеризуется господством европейских стран в мировой экономике и политике. В экономической области побеждало капиталистическое хозяйство. Особенностью европейской истории в это время было то, что страны Европы смогли быстрее и результативнее (исключение составляли только США) применить на практике достижения мирового сообщества в науке, технике, торговле, военном деле. Это позволило проводить политику индустриализации в экономике, создавать новые отрасли промышленности, основанные на прогрессивной технологии. Развитие хозяйственной жизни шло неравномерно. Наиболее быстрыми темпами развивалась экономика в Германии, значительных успехов в области модернизации промышленности достигли Австро-Венгрия и Италия. В политической жизни это время дальнейшего формирования правовых государств и гражданских обществ в передовых странах Европы, укрепления принципов парламентаризма и конституционализма.

Таким образом, события конца XIX – начала XX века трактуются как этап нарастания внутренних противоречий в развитии индустриальной общественной системы, формирование монополистического капитализма, радикального обострения социальных конфликтов и международных противоречий. Рост радикального революционного движения и острые межимпериалистические конфликты, приведшие к первой мировой войне, подвели черту под историей нового времени – позитивного развития индустриальной общественной системы – и открыли эпоху новейшего времени – поэтапной трансформации индустриальной системы.

В целом, программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем.


^ III. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.


В соответствии с задачами подготовки студентов педагогических вузов в программе по курсу Новая история стран Европы и Америки раскрываются основные проблемы истории западной цивилизации XVII – начало XIX века.

Программа курса «Новая история стран Европы и Америки» реализуется в процессе чтения лекции, проведения семинарских занятий, организации самостоятельной работы студентов, групповых, индивидуальных консультаций, собеседований в связи с подготовкой к экзамену, написанием курсовых работ, докладов для научно – методических студенческих конференций, проведением учебной практики. В программе отражены результаты современных научных исследований по основным проблемам зарубежной истории.

В программе раскрываются:

- место и роль западной, европейско-атлантической цивилизации во всемирно – историческом процессе.

- смысл и содержание основных событий, явлений и процессов в истории стран Европы и Америки.

- взаимосвязь экономического, социального, политического и культурного развития зарубежных стран.

Программа нацеливает на выработку у студентов исторического мышления, позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального общества, ощутить связь времени и актуальных проблем и возможно, извлечь для себя уроки.


Виды контроля.

Курс Новая история стран Европы и Америки на дневном отделении исторического факультета завершается экзаменом в 5,6,7 семестрах. При этом к экзамену студент должен представить уровень развития индустриального и традиционного обществ, продемонстрировать принцип неравномерного развития стран в эпоху индустриальной революции, показать роль революций и реформ в развитии общества, необходимость разумного компромисса в политической жизни.


Требования к знаниям и умениям при изучении курса, в соответствии с квалификационной характеристикой выпускника.

В результате изучения курса студент должен знать:

- основные эпохи и важнейшие события новой истории;

- место роль европейской, западной цивилизации во всемирном историческом процессе;

- основные комплексы источников по новой истории;

- аспекты всех сторон исторического развития нового времени;

В процессе изучения курса новой истории студенты должны овладеть умениями:

- определять и объяснять понятия;

- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;

- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры;

- анализировать исторические явления, процессы, факты;

- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;

- определять свою личную тоску зрения, уметь ее формулировать и аргументировать;

- решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций.

В результате изучения курса студент должен владеть приемами и методами анализа и критики источников по новой истории стран Европы и Америки.


^ 3.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


Коллоквиумы

Тема 1. Международные отношения и колониальная
политика во второй половине XVII – начале XIX вв.


  1. Определите основные факторы изменения характера международных отношений и внешнеполитической идеологии в период формирования абсолютных государственных систем.

  2. Выделите основные этапы развития международных отношений в XVIII в. с точки зрения складывания основ европейской системы равновесия и борьбы ведущих держав за достижение политической гегемонии на континенте:

а) борьба Франции за гегемонию в Европе в XVII в.;

б) война за испанское наследство;

в) Северная война 1700–1721 гг. Выход России на берега Балтики;

г) перегруппировка держав в середине XVIII в. Последствия Семилетней войны 1756–1763 гг. в Европе;

д) международные отношения в 60–90-х гг. XVIII в. Восточный и польский вопросы.

  1. Охарактеризуйте колониальную политику во второй половине XVII–XVIII веках. Рассмотрите складывание колониальной системы капитализма:

а) испано-португальская колониальная система в XVII–XVIII вв.;

б) колониальные захваты Голландии и складывание голландской колониальной системы;

в) англо-голландское соперничество;

г) складывание Французской колониальной системы. Англо-французское соперничество.

  1. Объясните причины складывания противоборствующих коалиций в 80-е гг. XVIII в., их состав (англо-прусско-голланд­ская коалиция); проект Четверного союза Франции, России, Австрии, Испании.

  2. Проанализируйте изменения в характере международных отношений, вызванные Великой Французской революцией. Определите основные этапы революционных и наполеоновских войн в контексте развития европейской системы международных отношений.

Источники и литература

  1. Басовская Н.И. Англия и Франция в международной жизни западной Европы XII – XV в. // Средние века. – М., 1988.– Вып. 51.

  2. Бескровный Л.Г. Из истории внешней политики России с конца XVIII в. до Венского конгресса // Вопросы истории внешней политики СССР и международных отношений. – М., 1976.

  3. Болховитинов Н.Н. Россия и война США за независимость (1735-1783) – М.: Мысль, 1976. – 271 с.

  4. Борисов Ю.В. Дипломатия Людовика XIV. – М.: Международные отношения. – 1991. – 380 с.

  5. Внешняя политика России XIX – начала XX века. Документы министерства иностранных дел / Отв. ред. Нарочницкий А.Л. – М., 1960. – 1963.– Сер. 3. – Т. 3–6.

  6. Грачев В.П. Балканские владения Османской империи на рубеже XVIII–XIX вв. – М.: Наука, 1990. – 198 с.

  7. Зак Л.А. Германская проблема в Британских дипломатических документах 1813–1814 гг. // Вопросы истории.– 1949.–№ 5. – С. 90–96.

  8. История дипломатии.– Т.1. Дипломатия в Новое время 1789–1871. – М.: Политиздат, 1953.– 859 с.

  9. История Европы. Европа Нового времени (XVII–XVIII века): В 8 т.– М., 1994.– Т. 4. – С. 179–191, 430–456.

  10. Иовнин Ю.Е. Тридцатилетняя война и политика Франции // Вопросы истории.– 2001. – № 5. – С. 32–51.

  11. Колесницкий Н.Ф. Священная Римская империя: притязание и действительность. – М.: Наука, 1977. – 199 с.

  12. Лоцманов Г.И. Из истории формирования колониальной идеологии английского империализма // Вопросы истории.– 1993.– № 2.– С. 102–111.

  13. Манфред А.З. Европа в период Наполеоновских войн // Краткая всемирная история.– Кн. 1. – М., 1967. – С. 364–378.

  14. Мале А. Европейская политика до Берлинского конгресса (1871–1878) // История ХIX в.– Т. 7 / Под ред. Лависса и Рамбо. – М., 1938.– С. 423–449.

  15. Метен А. Колонии и доминионы соединенного королевства // История XIX в.– Т. 6 / Под ред. Лависса и Рамбо. – М., 1938. – С. 173–221.

  16. Новая история стран Европы и Америки: Первый период: Учеб. для студентов вузов, обучающихся по спец. «История» / Арш Г.Л., Бондарчук В.С., Гольман Л.И. и др.; Под ред. А.В. Адо. – М.: Высш. шк., 1986. – 623 с.

  17. Нарочницкий А.Л. Народы и правительства в войне 1813 г. за освобождение Германии // Вопросы истории. – 1964.– № 3.– С. 179–189.

  18. Новоканшина Л.Ю. Британская колониальная экспансия на Малайском архипелаге на рубеже XVIII–XIX в. // Новая и Новейшая история – 2001. – № 5. – С. 59–74.

  19. Парфенов И.Д. Актуальные проблемы истории колониализма // Всеобщая история: дискуссии, новые подходы. – М., 1989. – С. 135–144.

  20. Понаморев М.В., Смирнова С.Ю. Новая и Новейшая история стран Европы и Америки: Практическое пособие: В 3 ч. – М.: Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2000.– Ч. 1. Предмет и периодизация курса. Европейская цивилизация в XVI–XVII вв. Век просвещения – период становления индустриального общества. – С. 216–223, 245–280.

  21. Плешков В.Н. Внешняя политика США в конце XVIII в. (Очерки англо-американских отношении) / Под ред. А.А. Фурсенко. – М.: Наука, 1984.– 298 с.

  22. Урланис Б.И. История военных потерь: война и народонаселение Европы. Людские потери вооруженных сил европейских стран в войнах XVII–XX вв. (историко-статистические исследование). – СПб.: Полигон, 1998.– 558 с.

  23. Черкасов П.П. Россия и Франция в XVIII в. Итоги и перспективы исследования // Новая и Новейшая история.– 1993.– № 3.– С. 58–74.

  24. Черкасов П.П. Франция и русско-турецкая война 1768–1774 гг. // Новая и Новейшая история.– 1996.– № 1. – С. 50–76.

  25. Штейнберг Е. Англо-майсурские войны в 90-х г. XVIII в. // Вопросы истории.– 1948.– № 1.– С. 98–109.







Скачать 6,64 Mb.
оставить комментарий
страница1/25
Кантимирова Р.И
Дата28.09.2011
Размер6,64 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   25
плохо
  15
не очень плохо
  2
средне
  2
хорошо
  1
отлично
  13
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх