Рабочая программа элективного курса по химии «На перекрёстках естественнонаучных дисциплин» Афонина Р. Ф., учитель химии

скачать Утверждена приказом Согласована с Методическим Обсуждена на ШМО директора школы советом МОУ «Красногорская Протокол № 1 от 27.08.2010г. № от 31. 08.2010г. СОШ» Протокол № от 30.08.2010г. Рабочая программа элективного курса по химии «На перекрёстках естественнонаучных дисциплин» Афонина Р.Ф., учитель химии с. Красногорское 2010г. Пояснительная записка Программа межпредметного элективного курса «На перекрёстках естественнонаучных дисциплин» включает материал двух блоков: для предпрофильного обучения в 9 классе и профильного – в 10-11 классах (см. таблицу 1.) Таблица 1 Элективный курс «На перекрёстках естественнонаучных дисциплин» Название курса На перекрёстках естественнонаучных дисциплин Характер курса (межпредметный) Предпрофильное обучение 9 класс Профильное обучение 10 класс Профильное обучение 11 класс Содержательная основа Молекулярно – кинетическая теория – фундаментальная научная теория естествознания Законы сохранения, периодичности – фундаментальные законы природы. Эволюция научной картины мира Элективный курс для 10 класса рассчитан на 35 ч (1 ч в неделю), включает теоретический блок материала, который изучается с использованием фундаментальных законов природы - законов сохранения, периодичности и практический блок. Основной принцип формирования элективного курса – соответствие методологическим принципам современного познания, на основе которого у ученика должна сформироваться целостная научная картина мира. Курс актуален, так как общие законы, изучаемые различными науками естественнонаучного цикла, составляют знания необходимые любому образованному человеку на общекультурном уровне. Это позволяет создать: единый взгляд на мир у школьника; условия для успешной социализации выпускника школы. Элективный курс выполняет следующие функции: расширяет содержание базисного курса химии на основе интеграции знаний, полученных на уроках физики, химии, биологии, географии вокруг основополагающих законов этих наук, которые входят в «золотой» фонд естественнонаучного образования; позволяет школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, подготовиться к сдаче ЕГЭ по химии. Цели элективного курса: - воспитание личности, имеющей развитое естественнонаучное восприятие природы; - развитие творческого потенциала учащихся; - конкретизация химических знаний по основным разделам предмета. Задачи элективного курса: 1. Развивать абстрактно-логическое мышление на основе использования и совершенствования предметных и метапредметных компетенций в ходе познания через мир мыслей, идей (объясняю, оцениваю, анализирую, делаю выводы, выбираю…) 2. Предоставить учащимся возможность углубления и расширения знаний об органических веществах как формы существования материи, её свойствах, видах движения (химических реакциях) на основе законов сохранения, периодичности. Предпочтительными являются следующие виды работы на основе использования и совершенствования предметных и метапредметных компетенций в ходе познания через мир мыслей, идей (объясняю, оцениваю, анализирую, делаю выводы, выбираю…): - самостоятельная работа учащихся над теоретическим материалом курса; - ученическая исследовательская работа в ходе химического эксперимента; - консультация с учителем; - защита творческих работ, публичное представление полученных результатов в ходе самостоятельной, ученической исследовательской работ; - работа в малых группах. В качестве основных методов обучения используются: методы обучения по источникам получения информации (словесные - лекция, работа с различными источниками информации; практические - практические работы, лабораторные работы, моделирование объектов); методы обучения по уровням познавательной деятельности (частично-поисковый, исследовательский); когнитивные методы – методы учебного познания; оргдеятельные методы (методы ученического целеполагания, ученического планирования, нормотворчества, самоорганизации обучения, взаимообучения, рецензий, контроля, рефлексии, самооценки). Основное содержание курса Введение (1 час) Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Органические вещества – одна из форм существования материи. Отличительные признаки органических веществ от веществ неорганических. ^ Тема 1. Теоретические основы химии (1ч) Законы сохранения, периодичности - фундаментальные законы природы. Теория строения органических веществ Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (4 ч) Алканы – вид материи, строение молекул. Периодичность в строении их гомологов, изомерия, номенклатура. Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. ^ Тема 3. Непредельные углеводороды (6 ч) Алкены, алкадиены, алкины – виды материи, строение молекул. Периодичность в строении гомологов алкенов, алкадиенов, алкинов, их изомерия, номенклатура. Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. ^ Тема 4. Ароматические углеводороды (арены)(3 ч) Арены - вид материи, строение молекул. Периодичность в строении гомологов аренов, их изомерия, номенклатура. Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. ^ Тема 5. Кислородосодержащие органические соединения (20 ч) Спирта, альдегиды, карбоновые кислоты, эфиры, углеводы - виды материи, строение молекул. Периодичность в строении гомологов (спиртов, альдегидов, карбоновых кислот), их изомерия, номенклатура. Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. ^ Тема 6. Практикум ( 6 ч) Методические рекомендации Элективный курс рассчитан на 35 ч. Содержание курса сочетается с основным курсом органической химии, не противоречит ему во времени и включает теоретический и практический блоки. ^ Результаты обучения Знать/понимать: - понятия: органические вещества – одна из форм существования материи, гомологи и изомеры-разновидности химической материи, алканы, алкены, алкадиены, алкины, арены, спирта, альдегиды, карбоновые кислоты, эфиры, углеводы; химическая связь (ковалентная связь, сигма-, пи- связь, ароматическая связь), радикалы; возбуждённое состояние атома, гибридизация, sp3- , sp2- , sp- гибридизация; генетическую связь, спирты, альдегиды, карбоновые кислоты, сложные эфиры, углеводы; - основные положения теории химического строения органических веществ; - законы сохранения, периодичности - фундаментальные законы природы; - строение молекул органических молекул; - химические свойства органических веществ и области практического применения. Уметь 1. Определять по формулам гомологи, изомеры разных классов органических веществ. 2. Составлять формулы органических веществ разных классов. 3. Называть органические вещества разных классов по международной номенклатуре. 4. Составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства органических веществ разных классов. 5. Объяснять зависимость свойств органических веществ разных классов от их состава и строения. 6. Владеть химической терминологией. 7. Проводить химический эксперимент на основе правил безопасного обращения с химическими веществами и оборудованием. 8. Проводить поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки, передачи информации и её представление в различных формах. 9. Вести конструктивный диалог. 10. Работать в команде: подчиняться, руководить, делиться знаниями, полномочиями, сохранять в команде способность к творчеству и др. ^ Тематическое планирование учебного материала № Тема занятия Кол-во часов Форма занятия Образовательный продукт 1(1) Введение. Знакомство с целями и задачами курса, его структурой. Органические вещества – одна из форм существования материи. Отличительные признаки органических веществ от веществ неорганических. 1 Лекция - диалог Конспект, сравнительная таблица ^ Тема 1. Теоретические основы химии (1ч) 1(2) Законы сохранения, периодичности - фундаментальные законы природы. Теория строения органических веществ. 1 Работа в группах Презентация ^ Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (4 ч) 1(3) Алканы – вид материи, строение молекул. Периодичность в строении их гомологов, изомерия, номенклатура. 1 Лекция Опорный конспект 2(4) 3(5) Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. 2 Работа в парах с гипер-текстами Лабораторная работа 1. Определение качественного состава алканов Конспект-таблица Отчёт 4(6) ^ Текущий контроль. Тестирование 1 Самостоятельная работа Результаты тестирования ^ Тема 3. Непредельные углеводороды (6 ч) 1(7) 2(8) 3(9) 4(10) 5(11) 6(12) Алкены, алкадиены, алкины – виды материи, строение молекул. Периодичность в строении гомологов алкенов, алкадиенов, алкинов, их изомерия, номенклатура. Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. ^ Текущий контроль. Тестирование 4 1 Лекция Работа в парах с гипер-текстами Лабораторная работа 2. Получение этилена, качественные реакции Самостоятельная работа Опорный конспект Конспект-таблица Отчёт Результаты тестирования ^ Тема 4. Ароматические углеводороды (арены)(5 ч) 1(13) 2(14) 3(15) 4(16) 5(17) Арены - вид материи, строение молекул. Периодичность в строении гомологов аренов, их изомерия, номенклатура. Свойства: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. ^ Промежуточный контроль по теме «Углеводороды» 3 2 Лекция Самостоятельная работа - практикум Опорный конспект, презентация Результаты тестирования ^ Тема 5. Кислородосодержащие органические соединения (20 ч) 1(18) 2(19) 3(20) Спирта, альдегиды, карбоновые кислоты, эфиры, углеводы - виды материи, периодичность в строении молекул. Степень окисления в молекулах кислородосодержащих органических веществ. 3 Проблемная лекция Семинар - практикум Конспект, презентация 4(21) 5(22) Гомологи, изомеры, номенклатура кислородосодержащих органических веществ. 2 Практикум Результаты работы 6(23) 7(24) 8(25) 9(26) 10(27) Свойства кислородосодержащих органических веществ: физические, химические – форма движения материи на основе законов сохранения, периодичности. 5 Семинар-практикум Результаты работы 11(28) 12(29) ^ Промежуточный контроль. Тестирование 2 Зачет Результаты работы ^ Тема 6. Практикум ( 6 ч) 1(30) 2(31) Качественные задачи на химические превращения заданных веществ в определенных условиях 2 Практическая работа 1 Отчет 3(32) 4(33) 5(34) Качественные задачи на идентификацию веществ Качественные задачи на разделение смеси веществ 2 1 Практическая работа 2 Практическая работа 3 Отчет Отчет 6(35) ^ Итоговый контроль. 1 Самостоятельная работа Результаты работы Научно – методический ресурс Учебно – методический комплект: Для учителя 1. Реутов О.А. Органическая химия. Т. 1-4. – М.: Бином, 2004. 2. Березин Б.Д., Березин Д.Б. Курс современной органической химии. – М., Высшая школа, 1999 4. Тюкавкина Н.А. Органическая химия.- Дрофа, 2002 5. Химия в школе: научно-методический журнал. – М.: Российская академия образования. Центрхимпресс. – 2004-2010 Для учащихся 1. Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2009 2. Радецкий А.М. Дидактический материал по химии 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2005 3. М.В.Зуева, Н.Н.Гара Контрольные и проверочные работы по химии 10 – 11 классы. – М.: Дрофа, 2007 4. Ковалевская Н.Б. Химия в таблицах и схемах. 10 - 11 класс. – М. Издат-школа, 2008. 5. Опорные конспекты по химии. Поурочные конспекты для учащихся 8 – 11-го классов. http://khimia.ril.ru/ 6. Химия для всех. Электронный справочник за полный курс химии. http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html 7. Школьная химия – справочник. http://www.schoolchemistry.by.ru 8. Мир химии. http://www.chemistry.narod.ru/ 9. Репетитор по химии. http://chemistry.nm.ru/ Утверждена приказом Согласована с Методическим Обсуждена на ШМО директора школы советом МОУ «Красногорская Протокол № 1 от 27.08.2010г. № от 31. 08.2010г. СОШ» Протокол № от 30.08.2010г. Рабочая программа элективного курса по химии «На перекрёстках естественнонаучных дисциплин» (Решение расчётных задач) Афонина Р.Ф., учитель химии с. Красногорское 2010г. Пояснительная записка Элективный курс рассчитан на 17 ч. Содержание курса сочетается с основным теоретическим курсом химии и не противоречит ему во времени. Решение задач занимает в химическом образовании важное место, так как это один из способов реализации межпредметных связей, практического применения теоретических знаний и развития логического мышления учащихся. Курс представлен в виде практикума, актуален, так как сознательное изучение основ химии немыслимо без понимания количественной стороны химических процессов. Решение задач позволяет развивать предметные и метапредметные компетенции ученика на основе обобщения, систематизации и интеграции знаний естественно-научных дисциплин. Это позволяет создать условия для успешной социализации выпускника школы. Элективный курс выполняет следующие функции: расширяет содержание базисного курса химии на основе обобщения, систематизации и интеграции знаний естественно-научных дисциплин; позволяет школьникам удовлетворить свои познавательные потребности и получить дополнительную подготовку, подготовиться к сдаче ЕГЭ по химии. Цели элективного курса: воспитание личности, имеющей развитое естественнонаучное восприятие природы; развитие творческого потенциала учащихся; обобщение, систематизация и интеграция знаний естественно-научных дисциплин на основе решения расчетных задач по химии. Задачи элективного курса: учить учащихся приемам решения задач различных типов; закреплять теоретические знания, учить творчески применять их в новой ситуации; Предпочтительными являются следующие виды работы на основе использования и совершенствования предметных и метапредметных компетенций в ходе познания через мир мыслей, идей (объясняю, оцениваю, анализирую, делаю выводы, выбираю…): самостоятельная работа учащихся; ученическая исследовательская работа в ходе решения расчётных задач; консультация с учителем; публичное представление полученных результатов; работа в малых группах. В качестве основных методов обучения используются: методы обучения по источникам получения информации (словесные - лекция, работа с различными источниками информации; практические - решение задач); методы обучения по уровням познавательной деятельности (частично-поисковый, исследовательский); когнитивные методы – методы учебного познания; оргдеятельные методы (методы ученического целеполагания, ученического планирования, нормотворчества, самоорганизации обучения, взаимообучения, рецензий, контроля, рефлексии, самооценки). В качестве основных методов обучения используются: методы обучения по источникам получения информации (словесные - лекция, работа с различными источниками информации; практические - решение задач); методы обучения по уровням познавательной деятельности (частично-поисковый, исследовательский); когнитивные методы – методы учебного познания; оргдеятельные методы (методы ученического целеполагания, ученического планирования, нормотворчества, самоорганизации обучения, взаимообучения, рецензий, контроля, рефлексии, самооценки). Основное содержание курса Тема 1. Расчеты по химическим формулам (3 ч) Основные количественные характеристики вещества: количество вещества, масса, объем. Массовая, объемная и молярная доля вещества в смеси. Массовая доля элемента в соединении. ^ Тема 2. Вывод химических формул (4 ч) Простейшая или эмпирическая формула. Истинная или молекулярная формула. Тема 3. Расчеты по уравнениям химических реакций (5 ч) Химическое уравнение, термохимическое уравнение, тепловой эффект химической реакции, закон Гесса. Выход продукта реакции. Скорость химической реакции. Вычисления по химическим уравнениям, если одно из исходных веществ взято в избытке, если одно из исходных веществ содержит примеси. ^ Тема 4. Определение количественного состава смеси (1 ч) Тема 5. Расчеты состава растворов (4 ч) Концентрация растворов. Массовая доля растворенного вещества. Молярная концентрация растворенного вещества. ^ Методические рекомендации Элективный курс рассчитан на 17 ч. Новизна программы элективного курса заключается в том, что при её составлении использована интеграция материала теоретического и практического блоков по химии (8-10 кл.). Организация обучения идёт согласно теории поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин и др.) Усвоение знаний происходит в собственной деятельности учащихся по применению правил, закономерностей в решении задач. Каждое занятие состоит из двух взаимосвязанных частей: деятельность учащихся по выведению схемы ориентировочной основы действия; отработка действия с заданными параметрами – деятельность по применению схемы к решению задач. Поэтапное формирование умственных действий проходит в шесть этапов (см. приложение 1) Разные виды и формы оценочно-результативного мониторинга (вводный контроль, текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль) позволят учителю и ученику выбрать для себя такое содержание занятий по теме, по форме, видам учебно-познавательной деятельности, уровню освоения, которое и составит «зону ближайшего развития» субъекта обучения. В основе оценки знаний, умений должен лежать уровень химической грамотности учащихся. Результаты обучения Знать/понимать: основные формулы и законы, по которым проводятся расчеты; стандартные алгоритмы решения задач; способы решения различных типов задач. Уметь 1. Решать расчетные задачи различных типов на основе использования общеучебных умений: анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. 2. Чётко представлять сущность описанных в задаче процессов. 3. Видеть взаимосвязь происходящих химических превращений и изменений численных параметров системы, описанной в задаче. 4. Самостоятельно составлять типовые химические задачи и объяснять их решение Зная особенности задач каждого типа и проанализировав протекающий химический процесс, ученик может наметить путь решения более сложной комбинированной задачи. При этом каждая задача превращается в образовательный продукт в форме мини-проекта. ^ Тематическое планирование учебного материала № Тема занятия Кол-во часов Форма занятия Образовательный продукт ^ Тема 1. Расчеты по химическим формулам (3 ч) 1(1) Вводный контроль. Основные количественные характеристики вещества: количество вещества, масса, объем. Химические формулы и расчёты по ним. 1 Практикум, работа в группах. Результаты контроля, учебная карта, решенные задачи 2(2) Количество вещества, число Авогадро, молярная масса 1 Практикум, индивидуальная работа Решенные задачи, авторские задачи 3(3) ^ Текущий контроль 1 Индивидуальная работа Результаты контроля ^ Тема 2. Вывод химических формул (4 ч) 1(4) Нахождение химической формулы газообразного вещества по массовым долям элементов и относительной плотности. 1 Практикум, работа в группах Алгоритм, решенные задачи 2(5) 3(6) Нахождение молекулярной формулы вещества по его плотности и массе продуктов сгорания. 2 Семинар-практикум Алгоритм, решенные задачи 4(7) ^ Текущий контроль 1 Индивидуальная работа Результаты контроля ^ Тема 3. Расчеты по уравнениям химических реакций (5 ч) 1(8) Вводный контроль. Химическое уравнение, термохимическое уравнение, тепловой эффект химической реакции, закон Гесса. 1 Семинар-практикум Алгоритм, решенные задачи 2(9) Вычисление массы (объема, количества вещества) одного из участников реакции по известной массе (объему, количеству вещества) другого участника реакции. 1 Практикум, работа в группах Учебная карта, решенные задачи 3(10) Вычисление выхода продукта (в %) реакции от теоретически возможного 1 Семинар-практикум Алгоритм, решенные задачи 4(11) Вычисление по химическим уравнениям, если одно из исходных веществ взято в избытке 1 Семинар-практикум Алгоритм, решенные задачи 5(12) Вычисление выхода продукта реакции по известной массе (объему) исходного вещества, содержащего определенную долю примесей 1 Семинар-практикум Алгоритм, решенные задачи ^ Тема 4. Определение количественного состава смеси (1 ч) 1(13) Определение состава 2-3 компонентной смеси по массам веществ, образующихся в ходе одной или нескольких реакций 1 Семинар-практикум Алгоритм, решенные задачи ^ Тема 5. Расчеты состава растворов (4 ч) 1(14) Вычисления при разбавлении и концентрировании растворов 1 Лекция Конспект 2(15) Вычисления при смешивании двух растворов, правило смешения 1 Лекция Опорный конспект 3(16) Вычисление при приготовлении раствора разных веществ заданного состава и заданной концентрации 1 Семинар Решенные задачи 4(17) ^ Промежуточный контроль 1 Самостоятельная работа Решенные задачи Литература Для учителя Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (автор Н.Н.Гара). Дайнеко В.И. Как научить школьников решать задачи по органической химии. – М.: Просвещение, 1992. Забродина Р.И., Соловецкая Л.А.. Качественные задачи в органической химии. – Белгород, 1996. Пак М. Алгоритмы в обучении химии. – М.: Просвещение, 1993. Протасов П.Н., Цитович И.К. Методика решения расчетных задач по химии. – М.: Просвещение, 1978. Романовская В.К. Решение задач. – С-Петербург, 1998. Штремплер Г.И., Хохлов А.И. Методика расчетных задач по химии 8-11 классов. – М.: Просвещение, 2001. Для учащихся Кузьменко Н.Е. Учись решать задачи по химии. – М.: Просвещение, 1986. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. Химия для абитуриентов и учащихся. – М.: Экзамен, 2003. Лидин Р.А., Молочко В.А. Химия для абитуриентов – М.: Химия, 1993. Маршанова Г.Л. 500 задач по химии. 8-11 класс. – М.: Издат-школа, 2000. Слета Л.А., Холин Ю.В., Черный А.В. Конкурсные задачи по химии с решениями. – Москва-Харьков: Илекса-гимназия, 1998. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в вузы. – М.: Новая волна, 2003 Приложение 1 ^ Таблица 1 Этапы усвоения новых действий Этапы Части занятия Приёмы Мотивационный ^ Осуществляется деятельность по выведению схемы ориентировочной основы действия Целеполагание, проблемные ситуации Составление ориентировочной основы действия Раскрытие логики действия, разъяснение предмета действия, показ инструментов выполнения действия. Фиксация схемы ориентировочной основы действия в учебных картах, где раскрывается содержание деятельности учащихся по решению задач Формирование действия в материальном (материализованном) виде ^ Осуществляется деятельность по применению схемы ориентировочной основы действия к решению задач Проговаривание вслух выполняемые действия, изложенные в учебной карте первого типа (подробная) Пооперационный и систематический контроль Формирование действия во внешнеречевой форме Работа с рабочей картой второго типа, как вспомогательным материалом, который ориентирует действие ученика на существенные, главные моменты. Речь является самостоятельным носителем и условием задания, и действия по его выполнению. Формирование действия во внешней речи про себя Действие выполняется в речевой форме без опоры на наглядные средства и учебные карты Формирование действия во внутренней речи или умственной форме. Внешнее материальное действие переходит в умственную форму, т.е. становится мыслью Скачать 210,76 Kb. оставить комментарий Дата 28.09.2011 Размер 210,76 Kb. Тип Рабочая программа, Образовательные материалы