Задачи: Дидактическая: Способствовать формированию представления о том, что пень место обитания разнообразных живых существ (животных и растений). Развивать познавательную активность, творческое воображение, коммуникативные навыки icon

Задачи: Дидактическая: Способствовать формированию представления о том, что пень место обитания разнообразных живых существ (животных и растений). Развивать познавательную активность, творческое воображение, коммуникативные навыки


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Реферат по экологии Проблемы очистки сточных вод и утилизации осадков...
Викторина «В царстве Флоры» По типу игры «Счастливый случай»...
Конспект внеклассного мероприятия. 2 класс. Тема: «Удивительный мир космоса»...
Задачи: Развивать навыки восприятия на слух...
Тема: Моделирование фартуков...
Задачи: Сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе...
Конкурс педагогических инициатив «Дидактическая модель проведения уроков с применением Интернет...
Ii. Ответы на вопросы, которые были объявлены заранее...
Задачи: Развивать у ребят интерес к спорту, понимание значения спорта в жизни человека...
Рабочей программы учебной дисциплины (модуля) б 1 «Микробиология и вирусология»...
Урок-сказка по математике...
Задачи: 1 Развивать познавательную активность, творческие и коммуникативные способности...



Загрузка...
скачать
Отдел образования

Администрации Центрального района


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения

города Новосибирска «Центр развития ребенка –

детский сад № 376 «Дельфиненок


Занятие по экологическому

воспитанию в старшей группе


Тема: "Лесное чудо"





Составитель:

воспитатель

второй

квалификационной

категории:

Коржова А. П.


Новосибирск

2009.

Информационная карта занятия МДОУ ЦРР д./с № 376 «Дельфиненок»


Воспитатель : Коржова А. П.

Дошкольная группа: старшая

Дата проведения: 20.11.09.


Цель: формировать у детей понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.


Задачи:

1. Дидактическая:

  • Способствовать формированию представления о том, что пень - место обитания разнообразных живых существ (животных и растений).

  • Развивать познавательную активность, творческое воображение, коммуникативные навыки.

2. Коррекционная:

  • Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы.

3. Воспитательная:

  • Воспитывать гуманное отношение к лесу и его обитателям.

  • Закреплять знания о правилах поведения в природе


Оборудование: ширма с изображением леса; искусственные растения леса; пень; игрушки: насекомые, звери, костюм Лесовика; экологические знаки «Правила поведения в лесу»; лупа - на каждого ребёнка; опрыскиватель с водой, пригласительный билет.


Формы организации деятельности:

  • Совместная деятельность с взрослым с элементами игровой деятельности.


Структура занятия:

    1. Появление сказочного героя - Лесовика

    2. Дидактическая игра «Правила поведения в лесу».

    3. Беседа-опрос «Что вы знаете о строении дерева (пня)?)

    4. Рассказ Лесовика о Пне Корнеевиче

    5. Опытническая деятельность детей

    6. Игра-драматизация «Пенек-теремок»

    7. Дидактическое упражнение «Подбери соседей»

    8. Подведение итогов

    9. Сюрпризный момент


Характеристика группы дети шестого года жизни


Предполагаемый результат: сформировать обобщенные представления у детей шестого года жизни о необходимости бережного и заботливого отношения к природе.

Ход занятия:


^ ВВОДНАЯ ЧАСТЬ:


В руки к детям попадает письмо от Лесовика, в котором он приглашает их посетить сказочный лес, в котором царит вечное лето.


На пороге группы их встречает Лесовик

Лесовик. Здравствуйте дети! (Дети здороваются) Меня зовут Лесовик. Хотите отправиться со мной в сказочный лес, в котором никогда не бывает зимы, весны или осени. (Ответы детей). Как вы думаете, а почему этот лас называется сказочным? (Если дети затрудняются с ответом, то Лесовик подводит с помощью наводящих вопросов к выводу о том, что в природе всегда происходит смена времен года)

Лесовик. А у меня в корзинке есть волшебные карточки. И я хочу проверить, знаете ли вы правила поведения в лесу.

Дети описывают изображения и объясняют их смысл.

Лесовик. Да, я вижу, что вы знаете правила поведения в лесу. И поэтому лесные жители всегда рады таким гостям.


После этого дети вместе с Лесовиком проходят в группу и подходят к ширме с изображением леса.


^ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:


Лесовик спрашивает у детей. Вам нравится гулять по лесу? (Да.) А что вы знаете о его обитателях? Назовите животных наших лесов. (Ответы детей) Какие лесные растения вы знаете? (Ответы детей.) Да, богат наш лес и красив. (Звучит аудиозапись «Шум леса».) Слышите? Птицы поют, прославляют лесные красоты.

Лесовик подводит детей к пню.


Лесовик. Мы вышли на лесную поляну. А вы знаете, что это за чудо лесное? (Указывает на пень).


Ответы детей


Лесовик. Это не просто пень, это - Пень Корнеевич - самый старый житель моего леса. Давайте познакомимся с Пнём Корнеевичем. (Подходит к пню и пожимает его корень). Здравствуйте, Пень Корнеевич! Вы меня узнали, это я, ваш друг - Лесовик.


Дети поочерёдно знакомятся с пнём, называют свои имена..


Лесовик. Какие вы вежливые! А что вы пожимали Пню Корнеевичу, когда с ним знакомились? (Корни.)

Лесовик. Какие они, корни? (Прямые и изогнутые, толстые и тонкие, ветвистые, запутанные, твёрдые и гибкие, длинные и короткие, гладкие.) Какого они цвета? (Тёмно-коричневые, светло-коричневые, бурые, белые.) Зачем корни нужны дереву? (Корни удерживают дерево в земле. Через корни дерево получает питательные вещества, воду.) Чем покрыт пень? (Корой.) Потрогайте кору и скажите, какая она на ощупь? (Шероховатая, грубая, твёрдая, с трещинами.) Понюхайте, чем пахнет пень? (Пень пахнет деревом, лесом, землёй.). Хотите, я расскажу вам о Пне Корнеевиче?


Ответы детей


Лесовик. Многое я знаю обо всех лесных жителях. А с Пнём Корнеевичем мы старые друзья. Его я помню ещё с тех пор, когда был он жёлудем. Появился из жёлудя росток и превратился потом в молодой дубок. Рос он долго и много добрых дел делал. Лесных жителей желудями угощал, на своих ветвях птенцов в гнёздах укачивал. В его дуплах и белка жила, и филин, и дятел. Летели годы. Постарел дуб, стал болеть да сохнуть. Вот и спилили его на дрова. А на месте могучего дуба остался этот пень. Лесные обитатели не забыли доброту старого дуба и стали его пень уважительно звать Пень Корнеевич. А сколько лет прошло с тех пор, я уже и не припомню. Но есть способ узнать, сколько лет было дубу, и определить возраст любого спиленного дерева. Подойдите поближе к пню. Видите эти кольца? (Показывает.) Каждое кольцо - прожитый деревом год. Давайте посчитаем, сколько было дубу лет.


Дети вместе с Лесовиком считают годичные кольца на спиле пня.


Лесовик. По расстоянию между годичными кольцами можно определить, как жилось дереву в разные годы. Если два кольца расположены близко друг к другу, значит, в этот год дереву не хватало влаги и питания.

Посмотрите внимательно и скажите, как расположены годичные кольца на нашем пне.


Вместе с Лесовиком дети рассматривают годичные кольца в разных местах спила и делают вывод о погодных условиях в тот или иной период роста дерева.


Лесовик. А у меня в запасе есть несколько других спилов, давайте их рассмотрим. (Достает из корзинки лупу). А вы знаете что это такое? (Ответы детей.). А для чего она? (Ответы детей.). Давайте разделимся на группы и рассмотрим спилы различных деревьев, а потом вы расскажете, что вы увидели.

Дети рассматривают спилы деревьев через лупы.


Лесовик. Как интересно! Через лупу видно то, что не рассмотришь даже на близком расстоянии. Расскажите, что вы увидели? (Дети рассказывают о том как росло каждое из деревьев, пока его не спилили)


Звучит аудиозапись «Речь Пня Корнеевича».


Пень Корнеевич. Ох, ох, ох! Скучно мне, грустно мне! Был я деревом зелёным, ветвистым, птицы гнездились на моих ветках, белки резвились. Люди отдыхали в моей тени, а сейчас я стал пнём и стою на поляне один-одинёшенек. А так хотелось бы найти друзей, быть кому-нибудь полезным!

Лесовик. Интересно, о каких друзьях говорит Пень Корнеевич? А вы дети не знаете, что это за друзья?


^ Ответы детей


Лесовик. Мне вспомнилась история осинового пня. Сломалась большая осина, остался на её месте пень. Первыми об этом узнали жуки. Есть, говорят, дом свободный, никем не занятый, вот мы и станем его жильцами. И пищу для личинок наших прожорливых искать не нужно, вон древесины в пенёчке сколько. Стали жуки-древоточцы, жуки-короеды для своих личинок квартиры строить, ходы в пне прогрызать. Живут-жуют, горя не знают.

В течение лета ветер бросал на пень и вокруг него семена разных растений, а тёплые дожди щедро поливали его. Прошло некоторое время, и выросли из семян растения. С одной стороны вырос на коре лишайник, а с другой появился зелёный мох. Кто под такой мягкой тёплой крышей жить откажется? Вот и наползла под мох мелочь лесная, жучки-червячки всякие. Так превратился осиновый пень в настоящий дом.

Лесовик. Теперь вы поняли, о каких друзьях Пень Корнеевич говорил? Поможем, ребята, пню обрести друзей? Подойдите поближе к столу. Посмотрите, как много здесь фигурок лесных животных. Как вы думаете, какие из них могут жить в пне, под ним и около него?


Дети выбирают фигурки животных, которые, по их мнению, могут жить в условиях данной экосистемы.

Лесовик предлагает каждому ребёнку превратиться в какого-нибудь обитателя леса: стать бронзовкой, короедом, многоножкой, муравьем, мышкой, лягушкой, кротом и т.д. Например, говорит: «Коля, ты хочешь быть жуком-оленем? Как ты думаешь, почему его так назвали?»


Лесовик. Сядем вокруг пня. Перед тем как заселить в пень нового обитателя, спросим: «Кто-кто в пенёчке-теремочке живёт?»

Послушайте, как я жука-короеда буду в пень заселять.

Подходит к пню и спрашивает: «Кто-кто в пенёчке-теремочке живёт?» Никто не отвечает. «Тогда я буду жить под этим крепким толстым корнем. Здесь я найду не только кров, но и пищу - опилки». Теперь ты (обращается к ребёнку), жук-олень, заселяйся в пень.

Таким образом, дети поочерёдно заселяют выбранные фигурки животных в пенёк-теремок.

Лесовик. Посмотрите, чёрная туча приближается к нашей поляне. Сейчас пойдёт дождь. (Опрыскивает пень водой.) Каким бывает дождь? (Тёплым, сильным, тихим, холодным, моросящим, проливным.) Намочил дождь всё вокруг. Теперь вырастут на пне и вокруг него растения. Подойдите к столу, выберите и назовите растения, которые могут расти на пне и около него. (Дети выполняют задание.)

Лесовик. А роза (кактус, редис) может расти в лесу на пне? (Нет.) Почему? (Ответы детей.) Подойдём к Пню Корнеевичу и посадим растения на пень и вокруг него. (Дети выполняют задание.)

Лесовик. Посмотрите, как повеселел наш Пень Корнеевич. Был он один-одинёшенек, а сейчас превратился в настоящий дом, где живут растения и различные животные.


ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ


Лесовик. Пора нам прощаться с Пнем Корнеевичем его друзьями. А хотите, чтобы я еще пришел к вам и рассказал о других лесных обитателях?


Ответы детей


Лесовик. Тогда расскажите мне что нового, интересного вы узнали сегодня на занятии, а я подарит вам пригласительные билеты на мою следующую встречу.


Дети рассказывают о том, что им запомнилось, и получают пригласительные билеты.




Скачать 252,5 Kb.
оставить комментарий
Дата27.10.2011
Размер252,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх