Урок внеклассного чтения в 6 классе по рассказу андрея платонова «любовь к родине, или путешествие воробья» icon

Урок внеклассного чтения в 6 классе по рассказу андрея платонова «любовь к родине, или путешествие воробья»


10 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок внеклассного чтения по рассказу А. П...
«Осложненные предложения»...
Урок внеклассного чтения по рассказу а. Платонова «третий сын»...
Урок внеклассного чтения в 3 классе «Путешествие по волшебной стране»...
Урок внеклассного чтения по рассказу К. Воробьева «бпг»...
Урок внеклассного чтения в 5 классе «От сердца к сердцу»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе по теме: « Её жизнь не пройдет даром…»...
Урок внеклассного чтения в 7 классе на тему: «И крестьянки любить умеют…» по рассказу И. С...
Урок внеклассного чтения в 11-м классе по рассказу Т. Толстой "Соня"...
Презентация по рассказу В. Г. Распутина «Женский разговор»...
Урок внеклассного чтения в 5-ом классе. Тема: «Путешествие по страницам книги Д. Р. Р...
Урок исследование по рассказу А. Платонова «Цветок на земле»...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»


УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ В 6 КЛАССЕ

ПО РАССКАЗУ АНДРЕЯ ПЛАТОНОВА

«ЛЮБОВЬ К РОДИНЕ, ИЛИ ПУТЕШЕСТВИЕ ВОРОБЬЯ»


Бобровская Антонина Алексеевна, учитель русского языка и литературы МОУ «СОШ №17» г. Губкина Белгородской области


Губкин

2010


Цели урока:


  1. Расширение представления о художественном мире Андрея Платонова на материале сказочного происшествия «Любовь к родине, или путешествие воробья».

  2. Работа над навыками выразительного чтения; умением подробно и сжато пересказывать текст по плану, составлять цитатный план.

  3. Формирование у учащихся представлений о смысле человеческой жизни, ее ценностях; воспитание чувства патриотизма, уважения к старости; воспитание эстетического вкуса средствами художественного слова и музыки.


План урока:


I. Беседа с учащимися об А.Платонове.

II. Слово учителя о писателе.

III. Идейно-художественный анализ рассказа.

IV. Заочная экскурсия к памятнику Пушкину.

V. Тематика рассказа. Работа над содержанием и идеей:

- ^ Тема родины. (Беседа по содержанию, сжатый пересказ учащихся по плану, самостоятельная работа),

- Тема музыки. (Выразительное чтение текста учащимися, беседа по содержанию).

- ^ Тема одиночества. (Беседа с учащимися, наблюдения над текстом, выразительное чтение отрывков, комментарий учителя, устное сочинение-миниатюра).

VI. Заключительное слово учителя по содержанию рассказа.

VII. Оценка работы учащихся на уроке.

VIII. Домашнее задание.


Оборудование урока:


  1. Текст рассказа на каждый стол.

  2. Фотография памятника Пушкину в Москве работы скульптора А.М.Опекушина.

  3. Шуберт. Серенада.

  4. Оформленная доска.

  5. Тетради учащихся.




Наблюдение над языком


Буря поет, пение вьюги, поющие гордые птицы, воробей пробормотал тихую песню, воробей летел в буре и напевал сам себе песню и т.д.


Тема музыки.

План

1.Музыка утешает людей, она обещает им счастье и славную жизнь.

2. Старик не хотел прикрывать свою нужду за счет искусства музыки.

3. Старик мог играть для одного человека и доигрывал произведения до конца, пока слушатель не уходил, заплакав во тьме про себя.

^ АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ

(КЛИМЕНТОВ)

1899-1951

Платонов – интеллигент, который не вышел из народа.

«Любовь к родине, или путешествие воробья»

(Сказочное происшествие)


Тема одиночества


Музыкант ожидал воробья и тосковал по нем, а мимо памятника проходили красивые чистые люди, удаляясь по своим важным делам.


В старости душа не заживает, она долго мучается памятью.


Старику многое пришлось забыть в своей жизни безвозвратно.




^ Самостоятельная работа.

Цитатный план по теме: «Старый одинокий воробей затосковал на богатой земле по родине на Тверском бульваре и кислому черному хлебу»


^ Устное сочинение-миниатюра.

«Музыка и музыкант в представлении старика-скрипача и автора».


Д/з.: Выберите отрывок для выразительного чтения,

аргументируйте свой выбор, подготовьтесь к выразительному чтению.


Материал рассчитан на 2 часа. (Один за счет уроков внеклассного чтения, другой – за счет уроков развития речи).


Предварительная подготовка к уроку:

  1. Самостоятельное домашнее чтение рассказа учащимися.

  2. Подготовка выразительного чтения учащимися трех отрывков текста.

  3. Подготовка заочной экскурсии к памятнику Пушкину в Москве. Рассказ учащегося на 2-3 минуты. (Об истории создания, об общенародном празднике в день его открытия, о литературных встречах у подножия памятника).


Ход урока


I. Б е с е д а с у ч а щ и м и с я о б А. П л а т о н о в е

  1. Что вы знаете о Платонове?

(Это наш сосед-земляк, уроженец Воронежской области.У него трудная и одновременно счастливая судьба: в конце жизни писателя не печатали, после смерти пришло настоящее призвание. В Воронеже много мест, связанных с Платоновым).

  1. Какие произведения писателя вы знаете?

(Детские рассказы «Никита», «Июльская гроза», «Неизвестный цветок» и др.).

  1. Какова главная мысль сказки-были «Неизвестный цветок? В чем убеждает нас автор?

(Чтобы жить и не умереть, надо было трудиться день и ночь. Цветок превозмогал боль и усталость, и в конце лета он, как звезда, явился живым мерцающим огнем).

II. С л о в о у ч и т е л я о п и с а т е л е.

Андрей Платонов – сложный писатель. Он жил в трудное время революции, гражданской войны, трагических событий 30-х годов. Вместе со своим народом он выдержал великое испытание Отечественной войной. В творчестве писателя нашли отражение события, пережитые страной. Его произведения – это художественная летопись России и ее многочисленного народа.

Андрей Платонов был наделен трудным даром – «обнажившимся сердцем». О чем бы ни рассказывал писатель: о стариках или детях, о великих замыслах или обычной работе простого труженика, о музыканте – скрипаче или кузнеце, о любви или смерти – он прикасался к своим героям «обнажившимся сердцем». Страдания героев всегда сливаются со страданиями автора.

Еще раз вспомним сказку-быль, с которой мы познакомились в прошлом году. Много трудностей преодолел цветок, выросший между камнем и глиной. Писатель сумел так рассказать об этой истории, так построить свое повествование, что мы почувствовали, как грустно самому автору. Печалится Даша, не нашедшая цветка на следующий год, это же состояние тоски и надежды испытывает рассказчик.

«Обнажившееся сердце» Платонова – в каждом его произведении. Поэтому читатель, когда обращается к книгам этого автора, всегда волнуется.

III. И д е й н о –х у д о ж е с т в е н н ы й а н а л и з т е к с т а.

Сегодня мы будем работать над произведениями Андрея Платонова «Любовь к родине, или путешествие воробья». Вы должны были самостоятельно прочитать это сказочное происшествие. На уроках мы попытаемся разобраться в авторском замысле, в секретах мастерства писателя.

По содержанию рассказа вы помните, что старик ходил к памятнику Пушкину и играл там на скрипке. Сейчас мы совершим заочную экскурсию к этому памятнику. Ее подготовили ваши товарищи.

IV. З а о ч н а я э к с к у р с и я к п а м я т н и к у П у ш к и н у.

-Подумайте, почему старик-музыкант выбрал именно это место для игры на скрипке?

(Во-первых, поэзия Пушкина и сам поэт, наверное, были близки скрипачу. Пушкинские мысли и чувства были созвучны мыслям старика.

Во-вторых, у подножия памятника всегда собираются люди, любящие и понимающие искусство. Следовательно, здесь у музыканта будут слушатели, способные понять то, что он будет исполнять).

V. Т е м а т и к а р а с с к а з а. Р а б о т а н а д с о д е р ж а н и е м и и д е е й. С м ы с л з а г о л о в к а.

-О чьей любви к родине рассказывает писатель? Обратите внимание на запятую перед союзом и л и.

(Союз или в данном случае употребляется в значении то есть, об этом свидетельствует запятая; следовательно, писатель повествует о любви к родине старого воробья).

-Как вы понимаете подзаголовок «Сказочное происшествие»?

(С одной стороны, это рассказ о том, как воробей, унесенный ветром, оказывается в стране изобилия, а потом возвращается на родину. С другой – это повествование об одиноком несчастном, никому не нужном старике. Рядом с правдой жизни – вымысел).

С л о в о у ч и т е л я.

Знакомясь с новым произведением Андрея Платонова, мы обратим внимание на один из художественных приемов прозы писателя: сочетание реальности жизни с фантастическим началом, были со сказкой. Это слияние сказки с реальностью, часто используемое автором в таких крупных произведениях, как «Чевенгур», «Ювенильное море» и других, сближает его стиль с устным народным творчествам. Своими корнями Платонов глубоко уходит в фольклор. Наверное, поэтому о писателе говорят: «Платонов – интеллигент, который не вышел из народа».

-Как вы понимаете это высказывание? (Смотрите на доску).

(Интеллигент – это лицо, обладающее большой внутренней культурой, принадлежащее к людям умственного труда).

Вы помните, что глагол «выйти» многозначный. Он может употребиться в значении «происходить из какой-л. семьи» и в значении «уходить».

-В каком значении употреблен глагол «не вышел» в приведенном высказывании?

(Не уходил).

-Чтение цитаты, записанной на доске и объяснение учащимся ее значения.

(Выходец из рабочей семьи, по культуре и образованию Платонов стал интеллигентом, но с народом не порвал, свою жизнь и свое творчество связал с простыми людьми, навсегда стал выразителем их интересов и чаяний).

Обратимся к рассказу. Мы определили одну из тем рассказа – путешествие воробья. Очень сжато расскажите историю по плану:

1) Знакомство со стариком-музыкантом.

2) Путешествие в сказочную изобильную страну.

3) Возвращение на родину.

Сжатый пересказ учащихся.

-^ Какой эпизод, по вашему мнению, является главным в жизни воробья?

Над этим эпизодом мы сейчас поработаем.

Раскройте тетради, запишите на полях число.

Запись темы. (Смотрите среднюю часть доски: А. Платонов. Даты жизни. Высказывания о нем).

Самостоятельная работа. Цитатный план по теме «Старый одинокий воробей затосковал на богатой земле по родине на Тверском бульваре и кислому черному хлебу».

Определение по заголовку содержания цитатного плана.

-^ О ком должен быть цитатный план? (Смотрите на тему плана).

(О воробье).

-О каком воробье?

(О старом, одиноком).

-Что о нем?

(Затосковал).

-Где затосковал?

(На богатой земле).

-^ О чем затосковал?

(О родине и черном кислом хлебе).

Найдите третью часть рассказа. Начиная со строчек «Проснулся воробей на земле…» и кончая словами «…согреваемый надеждой на бурю» - отрывок из рассказа, по которому вы самостоятельно будете составлять цитатный план.

Первые три пункта мы составим вместе. Не забывайте тему плана.

Коллективная работа.

1) «Проснулся воробей на земле, в чистой и теплой тишине».

2) «Здесь шло вечное лето, и пищи поэтому было много».

3) «Воробей клевал весь день».

Самостоятельная работа: составление цитатного плана. (Работа будет проверена, оценки выставлены в журнал).

^ Предполагаемый план, составленный учащимися.

4) «Воробей затосковал по привычной кислоте простого черного хлеба».

5) «Вскоре он стал вовсе печальным».

6) «Нигде не встречал ни знакомого, ни родственника».

7) «Воробей стал жить в одиночестве».

8) «Нашел себе постоянное место, где земля лежала более скудной и неудобной».

9) «Воробей подружился со змеей.

10) «Воробей надеялся, что когда-нибудь настанет буря и унесет обратно домой».

-^ Так что же такое патриотизм?

(Это любовь к родине, тоска по ней, несмотря ни на какие прелести чужой земли. Это такое состояние, когда хочется домой, хотя дома, на родине, и беднее, и голоднее).

Т е м а м у з ы к и в р а с с к а з е.

Много места в рассказе занимает музыка. Играет скрипач, поет буря, слышно завывание вьюги, воробей бормочет тихую песню, в сказочной стране путешественник встречает поющих гордых птиц. Обратите внимание на левую сторону доски, где выписаны сочетания слов из текста, связанные с песней, с музыкой.

Индивидуальное задание ученику: подготовиться к устному сочинению-миниатюре на тему «Музыка и музыкант в представлении старика-скрипача и писателя Платонова».

Послушаем начало рассказа. Выразительное чтение подготовили ваши товарищи. Во время чтения будет звучать «Серенада» Шуберта».

Выразительное чтение 1-го отрывка. (Первые два абзаца).

Беседа по содержанию отрывка.

-^ Почему вокруг скрипача собрались люди? Зачем им нужна музыка? (Во время ответа воспользуйтесь записями на доске слева).

О деньгах ли думает музыкант, исполняя то или иное произведение?

-Почему старик-скрипач мог играть даже для одного слушателя? Процитируйте (см. на записи в левой части доски).

Т е м а о д и н о ч е с т в а в р а с с к а з е.

Беседа с классом по вопросам.

-^ Что вы можете сказать о прошлом и настоящем старика?

(Всю жизнь занимался музыкой. Сейчас на пенсии, но со скрипкой не расстается).

-Хорошо или плохо он прожил свою жизнь?

(Хорошо, так как служил любимому делу. Плохо, потому что не обеспечил свою старость, у него нет ни близких, ни друзей).

-Какие странные поступки совершает старик?

(Дружит с птицей, черепахой; не имея лишних денег, очень скромно питаясь, покупает у мальчишек полуживую птицу).

Анализ текста.

-Найдите фразу в тексте, которая записана на доске(правая сторона).

(музыкант ожидал воробья…)

-^ Чьи мысли передает эта фраза? Чье состояние выражает она?

(Старика).

-Чем порождена эта мысль?

(Одиночеством, своей ненужностью, бессмысленностью жизни в данном положении).

-На чьей стороне автор: на стороне нищего музыканта или чистых, красивых прохожих, спешащих по своим нужным делам?

(Автор сочувствует старику).

-Всегда ли красивые, чистые люди совершают красивые поступки, выполняют нужные дела?

(В данной фразе мы слышим историю автора. Какие же это чистые и красивые люди, если они за своими «нужными и важными делами» ничего не видят и не способны принять чужого сострадания. Да и старик не нуждается в их сочувствии, может быть потому, что они не умеют сострадать).

Выразительное чтение 2-го отрывка.

(Из 4-й части, начиная со слов «Старый музыкант понял…» и кончая словами «…и сам тоже ложился… на покой…»)

К о м м е н т а р и й у ч и т е л я:

Перед нами трагедия человеческой жизни. «В старости душа не заживает, она долго мучается памятью». Перед нами одинокий человек. Всю жизнь он добросовестно и, наверное, с удовольствием, служил своему делу, скорее всего, играл в симфоническом оркестре. И вот пришла старость. В жизни было много потерь». Старику много пришлось забыть…безвозвратно». И теперь никому не нужен. Ни одного близкого человека рядом. И отходит он сердцем и душою то рядом с таким же старым и одиноким воробьем, то с кроткой и верной черепахой.

Выразительное чтение в музыкальном сопровождении 3-го отрывка (конец рассказа, начиная со слов «Дома музыкант вынул птичку…» и до конца рассказа).

Беседа по сопровождению отрывка.

    1. ^ Почему в этот вечер музыкант не пошел на Тверской бульвар?

(Смерть воробья – это еще одна потеря в жизни старика. Ее надо пережить. Сил нет. Надо как-то справиться с болью утраты).

    1. ^ Почему скрипач начал играть нежную счастливую музыку?

(Он рассчитывал, что музыка, как всегда, облегчит страдание, успокоит).

    1. Смогло ли утешиться горюющее сердце старика?

(Нет, в музыке чего-то не хватало для полного утешения горюющего сердца старика. Слишком много страданий выпало на долю музыканта. Так много страданий от потерь и так мало отдыха в радости!)

    1. ^ Как вы представляете будущее старого скрипача?

(Пока сердцу хватит сил биться, музыкант будет ходить к памятнику Пушкину или играть для черепахи – она долго живет. Пока руки будут держать смычок, он не расстанется со своей скрипкой, так музыка может утешить кого-то, помочь преодолеть трудности. В этом герой Платонова видит оправдание своей жизни).

Устное сочинение-миниатюра: «Музыка и музыкант в представлении старика –скрипача и писателя Платонова».

VI. З а к л ю ч и т е л ь н о е с л о в о у ч и т е л я п о с о д е р-

ж а н и ю р а с с к а з а.

Итак, состоялась еще одна встреча с писателем Андреем Платоновым. Читая о сказочном путешествии воробья, знакомясь с судьбой старика, мы пережили грустные и волнующие минуты приобщения к художественному миру писателя. Мы увидели, что без родины трудно. Платонов побудил нас задуматься над своей жизнью и жизнью наших близких. А нет ли такого же берущего за душу одиночества? А не можем ли мы что-то сделать, чтобы облегчить чье-то страдание? Хорошо, если сегодня мы почувствовали «обнажившееся сердце писателя». Если это случилось, значит, мы услышали голос Андрея Платонова. Его волнения, тревоги, дошли до нас. Впереди новые встречи с Андреем Платоновым.

Оценка работы учащихся (выразительное чтение, заочная экскурсия, сочинение-миниатюра, лучшие советы во время беседы по идейно-художественному содержанию рассказа).

Сдача тетрадей на проверку.

Домашнее задание (смотри на доске).


Список использованной литература:

1. Альбом «А.С. Пушкин: для уроков литературы в IХ классе». 2. Суслов И.И. Памятник Пушкину в Москве. М.: Просвещение, 1968.

3. Чалмаев В. Андрей Платонов. Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1984.




Скачать 118,85 Kb.
оставить комментарий
Дата20.10.2011
Размер118,85 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  8
хорошо
  2
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх