Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе «А»

4 чел. помогло.

скачать
Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе «А»

(учитель русского языка и литературы МОУСОШ № 1 Тихонова Н.С.)

Правописание корней с чередованием гласных а – о.

Корни - лаг- -лож-, -кас- -кос-.

Цели: повторить правописание безударных гласных в корне слова; теоретические сведения о чередовании; сформировать у учащихся умения и навыки сопоставлять материал, данный в пособии «Русский язык. Практика», со сведениями учебника «Русский язык. Теория»; совершенствовать орфографические умения и навыки.

Оборудование: мультимедийные средства, презентация.

Ход урока.

Здравствуйте, дети. Садитесь. Откройте, пожалуйста, тетради, запишите сегодняшнее число.

^ Десятое марта.

Классная работа.

Открывается слайд № 2. На нём текст. Такой же текст есть у детей на столе в качестве раздаточного материала.

У дома росла рябина. Её ветви касались нашего окна, и я мог наблюдать за деревом в любое время года.

Весной рябина зацветала так пышно, что казалась белым облаком, опустившимся на землю. Летом дерево было осыпано созревающими ягодами. А зимой… О! Зимой было самое интересное, потому что в это время года прилетали красногрудые снегири и располагались на рябине.

Работа с текстом (Открывается слайд № 3. На нём изображение рябины зимой, снегири):

Выразительное чтение
Можно ли данный фрагмент назвать текстом? (Да)
Докажите это. (Все предложения написаны на одну тему и связаны между собой по смыслу и грамматически)
Определите тему текста (рассказ о рябине)
Какова основная мысль текста? (Красота рябины в разное время года)
Озаглавьте текст. (Рябина)
Определите стиль и тип речи. (Художественный, повествование)
Назовите средства художественной выразительности (Открывается слайд № 4. На нём перечислены средства художественной выразительности: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение)
Прочитав текст, почувствовали ли вы настроение автора?
Каково оно? Какое предложение подсказывает это?
Выпишите из текста слова с безударными гласными в корне слова. На какие группы делятся безударные гласные? (Проверяемые и непроверяемые). Значит, у вас должно получиться 2 столбика. Проверочные слова подбираем устно. Гласные подчёркиваем. Проверка. Открывается слайд № 5. На нём слова с безударными гласными распределены на 3 группы. Вопрос детям: «Почему?» (В русском языке есть ещё безударные чередующиеся гласные, написание которых подчиняется особым правилам).

Запишите тему нашего урока (учитель пишет тему на доске): «Правописание корней с чередованием гласных а – о. Корни - лаг- -лож-, -кас- -кос-».
Давайте понаблюдаем над словами с таким чередованием и сформулируем правило. (Открывается слайд № 6, потом № 7. На них в два столбика написаны слова (1 столбик учитель пишет на доске и разбирает вместе с детьми; 2 столбик дети выполняют самостоятельно, комментируя) :

Излагать – изложить Касаться - коснуться
Слагать – сложить Касается - прикосновение
Предлагать - предложить Касательная - коснусь

Вывод-правило: В корнях - лаг- -лож-, -кас- -кос- буква а пишется, если за корнем стоит суффикс а.

Давайте обратимся к нашему учебнику и проверим, правильный ли вывод мы сделали. Дети читают правило на странице 166. (Открывается слайд № 8, на котором дана картинка, иллюстрирующая правило)

Физкультминутка (На слайде № 9 – картинка «Зарядка»)
Ребята, давайте определим, что обозначают корни с чередованием -кас- -кос-. Все ли слова с такими корнями будут с чередованием гласных? (При затруднении обращаемся к «Толковому словарю». Слайд № 10, 11

Дотрагиваться до кого-либо или чего-нибудь
Затрагивать что-нибудь в разговоре, письме
Иметь отношение к кому-нибудь или чему-нибудь)

Тренировочные упражнения на закрепление:

Упражнение 569 (УМК В. В. Бабайцевой)
Упражнение 570 (УМК В. В. Бабайцевой)

Лингвистическая сказка.

У королевы Орфографии братья-близнецы Кас - Кос жили в мире и согласии. Но вот однажды их мирная жизнь была нарушена.

Позавидовали корни в словах косарь и косичка спокойствию братьев и решили разрушить его. «Мы твои истинные братья,- шептали они корню Кос.- Посмотри на наши лица. Мы похожи как две капли воды и трудиться умеем не хуже. Бери нас в свою семью, а корень Кас гони подальше».

Засомневался корень Кос. И брата ему жалко гнать (сколько лет вместе), и чужаков обижать не хочется (ведь и правда, похожи-то как!)

Как быть корню КОС? Помогите ему. Можем ли мы назвать слова косарь и косичка назвать однокоренными к словам с чередованием корней Кас – Кос? Почему? Какое значение имеют слова с корнями –кас- -кос- в записанных словах?
Тест. Слайды № 12 - 14