Задачи борьбы за свое существование и развитие объединили все социальные группы украинского общества в единое движение. Вспомните, какие социальные группы составили движущие силы? icon

Задачи борьбы за свое существование и развитие объединили все социальные группы украинского общества в единое движение. Вспомните, какие социальные группы составили движущие силы?


1 чел. помогло.
Смотрите также:
5. социальные отношения...
Лекция «Социальные отношения»...
Социальные изменения Лекция Вопросы: Социальные изменения и социальное развитие...
Программа коррекции синдрома профессионального выгорания педагогов «Путь к гармонии»...
Д э. н. И. В. Соболева Развитие образования – вклад в будущее нации...
Тема : Общество как социокультурная систем...
Злокачественная агрессия...
Книга предназначена для широкого круга читателей...
Задачи центра: анализ работы каждой группы; подготовка решения педагогический совета...
Вопросы к экзамену Предмет и задачи возрастной социальной психологии...
План урока. Семья и брак как социальные институты общества. Тенденции развития современной семьи...
Примерная программа вступительных испытаний по обществознанию...



Загрузка...
скачать

Ход работы на уроке





Деятельность учителя

Деятельность учащихся


I.Актуализация опорных знаний.

Национально-освободительная война украинского народа началась в XVII в., когда Европа находилась в состоянии кризиса.

1648 год. Какими событиями памятен этот год в европейской истории?

Объективный ход истории поставил перед украинским народом две задачи: возрождение государственности и вступление на путь буржуазного развития.

Задачи борьбы за свое существование и развитие объединили все социальные группы украинского общества в единое движение.

  • Вспомните, какие социальные группы составили движущие силы?

  • Объясните, почему крестьяне поднялись на восстание?

  • Охарактеризуйте положение казачества.

  • Что объединяло крестьян, мещан, шляхту с духовенством?

Итак, причинам войны были…


Следовательно, по характеру войну 1648-1657 гг. можно назвать…


  • Кто возглавил национально-освободительную войну?

  • Какие качества Б. Хмельницкого проявились на этапе подготовки восстания?




Участие в беседе.

Повторение основных событий, явлений:

  • Тридцатилетняя война

  • Вестфальский мир

  • Революция в Англии

  • Движение абсолютизма во Франции

  • Отношения Московского царства и Речи Посполитой



Характеристика положения крестьян, казаков, мещан, духовенства, мелкой шляхты.


Отчет группы учащихся по индивидуальному заданию с документом (учебник с.49).


-социально-экономические;

-политические;

-национально-религиозные.


(Метод незаконченного предложения)


Начало работы по составлению характеристики личности.

На доске:

-шляхтич по происхождению;

-организатор;

-дипломат;

-полководец;

-стратег.

II.Мотивация.

Выдающийся полководец и дипломат Б. Хмельницкий возглавил национально-освободительную борьбу, которая вышла за границы обычного восстания и переросла во всенародную, освободительную войну. В кратчайшие сроки она охватила почти всю Украину, под знамя восстания стали практически все слои украинского общества.

Познакомиться с событиями 1648-1649 гг. и проанализировать их мы сможем, совершив путешествие по местам казаческой славы.

Знакомство с темой и задачей урока.

Задача: проанализировать события 1648-1649 гг., оценить результаты и последствия основных битв.

План.

1. Битвы под Желтыми Водами и Корсунем.

2. Развертывание всенародной борьбы:

а) победа под Пилявцами;

б) осада Львова и Замостья.

3. Вступление украинской армии в киев

4. Возобновление военных действий в 1649 г.:

а) Зборовская битва;

б) Зборовский договор.

^ III.Ознакомление учащихся с содержанием работы на уроке.

Учитель определяет способы работы: анализ источников (видеофильм, учебник, карта); формы работы: самостоятельная, в парах, коллективная.

Называет этапы выполнения заданий по плану урока, проводит инструктаж.

Порядок выполнения работы.

1.Внимательно ознакомся с предложенными источниками, фрагментами видеофильма.

2.Определи основную мысль и сформулируй в виде тезиса.

3.Заполни хронологическую цепочку, соотнеси данные с картой.

4.Проанализируй полеченную информацию, сделай вывод.

IV.Выполнение работы.

1.Битвы под Желтыми Водами и Корсунем.




Задание 1.

Просмотрев фрагмент фильма:

Просмотр видеофильма.

1) составьте хронологическую цепочку событий

1)Работа с раздаточным материалом


? Желтые Воды

16 мая 1648г.

?





2) отметьте на карте места значительных побед казацкого войска;

2)Работа с настенной картой.

Задание 2.

Обсуждение проблемных вопросов.

Анализ фрагмента фильма:

  • освобождение всей территории Левобережной Украины, части правобережной;

  • оказачивание крестьян и мещан;

  • восстание переросло во всенародную войну, которая охватила почти всю Украину.

1)Каковы результаты и значение битв под Желтыми Водами и Корсунем?

2)Какое влияние оказали битвы на дальнейший ход войны? Как изменился характер войны после первых побед?

Задание 3.

Характеристика личности.

Продолжают работу по составлению политического портрета Б. Хмельницкого.

Проявил себя как дипломат, стратег…

1)В чем проявился полководческий талант Хмельницкого?

2)Развертывание всенародной борьбы.

Задание 1.

Укажите, куда двинулись повстанцы после победы под Корсунем.

Проследите путь повстанцев от Белой Церкви.

Работа по карте.


Просмотр фрагмента В/ф. Продолжение работы по хронологической цепочке.

Задание 2.

Подумайте, почему поражение под Пилявцами называют наиболее позорным за всю историю Польши?

Работа в парах (учебник с.109).

Обсуждение стратегии и тактики Б. Хмельницкого, М. Кривоноса. (по видеофильму).

Задание 3.

Где происходили военные кампании осени 1648 г. и каковы были результаты?



Работа по хронологической цепочке (учебник с.109-110, в/ф)


11-13 сент.

1648 г.

?

Октябрь

Ноябрь

1648г.

?

?

осада

?



Задание 4.

В начале ноября 1648 г. Б. Хмельницкий прекращает военные действия. Этот шаг украинского гетмана и сейчас вызывает споры среди историков. Как вы думаете. Чем объяснить поступок Б. Хмельницкого?

Проблемное задание выполняют корпоративным методом: работа в парах – по четыре – все вместе.

(Анализ текста учебника с.110-111, таблицы с.173).

Оценка Хмельницкого-политика.

3.Вступление украинской армии в Киев.

Задание 1.

Какое значение имела эта торжественная встреча?

Просмотр видеофильма, обсуждение:

  • победа Б. Хмельницкого обратила внимание соседних государств на Украину;

  • Б. Хмельницкий – герой-освободитель Украины, как новый Моисей.

4.Возобновление военных действий в 1649 г.

Рассказ учителя.

Нарушение Переяславского перемирия. Битва под Лоевом.

-Какое значение имела эта битва?

Збаражско-Зборовская кампания Подписание Зборовского договора.

-Что предусматривал договор?

-Могли ли условия удовлетворить украинцев? А поляков?

-Давал ли договор возможность строить государство?

-Какое он имел значение для Украины?


Даты, события отслеживают по тексту (учебник с.112-113)


Приостановлено вторжение литовских войск в Украины

Работа по карте, ученику (с 113–114),

Завершение работы по хронологической цепочке

Анализ Зборовского договора (Учебник с.115)


10июня-22 августа 1649г

?

?

Битва под Збровом

?

Зборовский договор


V.^ Обобщение и систематизация результатов работы.

Коррекция деятельности учащихся, проверка знаний.

Обобщающая беседа:

Проверка работы по хронологической цепочке, сравнение записей в тетради, работа по карте.

Оформление выводов в тетради.

Самоконтроль, анализ результатов своей работы.

1.Назовите и покажите на карте основные битвы 1648-1649 гг.




2.Как они повлияли на ход войны?

3.С какими личностями познакомились?

4.Почему по мнению историков Зборовский договор не соответствовал успехам национально-освободительной войны? Какое он имел значение в истории Украины?

Подведение итогов:

Обе стороны недовольны договором. Хмельницкий окончательно убедился, что Украина не может составлять одно целое с Польшей.

Надвигались новые битвы, новые испытания. Революционные события носили характер национально-освободительной и антифеодальной борьбы, которая охватила фактически все слои населения.

Домашнее задание:

Анализ фактического материала § 11,

Работа с контурной картой,

Индивидуальные задания: сообщение о М. Кривоносе и И. Богуне.



^

3. МОДЕЛЬ КУПИРОВАНИЯ ВИДЕОМАТЕРИАЛОВ ПО ИСТОРИИ УКРАИНЫ СОГЛАСНО УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ




П/П

Содержание фрагментов фильмов

Время

Планирование

Дата

Видеокасс.

№22

Серия «Золоте стремено»

15 мин.

8клас

Тема 1. Украинские земли под властью Речи Посполитой




Фильм 1

«Дике поле»

  • Возникновение казачества.

  • Казацкое войско.

Урок № 3 Возникновение казачества и Запорожской Сечи.

Задания: 1)Выяснить причины возникновения казачества.

2) Дать характеристику казацкому войску.




Фильм 2

«Запорізька Січ. Витоки».

-Украина в составе Литвы, Польши.

  • Образование Сечи. Организация власти (Схема устройства Сечи).

- Личности: гетьманы Сагайдачный, Вишневецкий;

руководители восстаний С.Наливайко, Т.Федорович.

15 мин.

Урок № 4 Сечь – казацкая республика.

Задания: 1) Составить и проанализировать схему устройства Сечи.

2) Почему Сечь названа казацкой республикой?

3) Характеристика личности гетьмана.

Урок №5 Казацко – крестьянские восстания в кон. 16 в.

Задания: 1) Определить характер восстаний.

2) Характеристика предводителей восстаний.




Фильм 3

«Казацкий флот ».

15 мин.







Фильм 4

«Зоряний час козацтва».

  • Положение украинского народа над властью польской шляхты.

  • 1648г. – начало освободительной войны, Желтые Воды, Корсунь (карта).

  • Пилявцы, Львов, Зборовская битва, Зборовский договор.

  • Берестечко, Белецерковский договор.

  • Б.Хмельницкий. 1654г. – последствия союза с россией

15 мин.

0,45’

0,52’


0,57’

Тема 3.Национально – освободительная война украинского народа против Речи Посполитой сер. 17в.

Урок №1 Предпосылки и начало войны.

Задание: 1) аргументируйте причины войны фактами видеофрагмента.

2) анализ и оценка последствий первых битв.




Фильм 5

«Козаччина - Руїна»

-1657г. Смерть Богдана Хмельницкого.

-Андрусовский договор.

8 мин.

^ Урок №2 Развертывание национально – освободительной борьбы.


Задания:

1) Составить хронологическую цепочку.

2) выяснить, какое влияние оказали битвы на дальнейший ход войны.

^ 3) Определить, в чем проявился полководческий талант Б.Хмельницкого.















Урок №4 Военно – политические события 1650-1653г.г.

Задание: 1) анализ хода и последствий военных действий

Урок № 5 Украинско – Московский договор 1654г.

Задание: 1) Дать оценку политической деятельности Б.Хмельницкого – дипломати.

2) Определить последствия подписания договора (исторический прогноз)







Скачать 81,25 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер81,25 Kb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх