“Иммунология на службе здоровья” icon

“Иммунология на службе здоровья”


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок «Иммунология на службе здоровья. Переливание крови»...
I конгресс акушеров-гинекологов урала с международным участием «Высокотехнологичные виды...
Примерная программа дисциплины иммунология...
Функциональная и рецепторная характеристика белков суперсемейства иммуноглобулинов в процессе...
Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов Специальность:...
Образовательный стандарт послевузовской профессиональной подготовки специалистов Специальность:...
Программа дисциплины «Делопроизводство в кадровой службе» (указывается наименование дисциплины)...
Урока мужества, посвященного 85-летию...
Распространенность и клинические особенности течения аллергических заболеваний у детей в...
Ю. М. Кеда [и др.] // Иммунология. 2008. Т. 29, № С. 298-301. Библиогр.: с. 301 (24 назв.)...
Ю. М. Кеда [и др.] // Иммунология. 2008. Т. 29, № С. 298-301. Библиогр.: с. 301 (24 назв.)...
Распоряжение 03. 10. 2011г. №1764-р Об утверждении Положения о спасательной медицинской службе г...



Загрузка...
скачать
БАРЫКИНА ОЛЬГА СЕРАФИМОВНА

Учитель биологии МОУ СОШ №1

Ленинского района

Городского округа город Уфа

Республика Башкортостан,

Отличник народного просвещения,

Заслуженный педагог Ленинского района г. Уфы

«Учитель методист»


Тема Урока: “Иммунология на службе здоровья”

Цели и задачи урока: познакомить учащихся с наукой иммунологией, историей открытия вакцин, роль вакцин в профилактике болезней и значение лечебных сывороток;

разъяснить причины аллергии и тканевой совместимости. Познакомить с биологическими загрязнителями окружающей среды и способах ее защиты; c работой ГУП “Иммунопрепарат”, способствовать воспитанию гордости, уважительного отношения к своему краю

Оборудование: видеофильм ”Кровь”, карта России, портреты И.И.Мечникова, Л.Пастера, увеличенные рисунки детей(больного черной оспой и с “прививкой”),стенд, на котором представлена работа ГУП “Иммунопрепарат”.

^ Ход урока

I. Проверка знаний:

Всему классу показывается отрывок из видеофильма “Кровь”, где говорится об эпидемии чумы, от которой в XIV веке в Европе погибло 10 млн. человек, холеры, черной оспы.

Вопрос классу: “Почему человек устоял, не погиб как вид?”.

В ходе эвристической беседы дается определение иммунитета, рассматриваются все виды иммунитета, приводятся примеры.

^ II. Изучение нового материала.

Объяснение ведется методом беседы.

Трое учащихся заранее подготовили краткое сообщение об основоположнике оспопрививания Э.Дженнере,

работах Луи Пастера и основоположники фагоцитарной теории (за что в 1908 году получил Нобелевскую премию) ”Рыцаре борьбы с болезнями” И.И. Мечникове. Демонстрируются портреты ученых.

Рассказ учителя об инфекционных заболеваниях и их профилактике.

В ходе беседы выясняется : Что же вводится уже заболевшему человеку?(Лечебная сыворотка)

Что такое сыворотка? (плазма без фибриногена)

Как получают лечебную сыворотку?

Рассматриваем рисунок 48 на странице 95.Что находится в колбе на данном рисунке?(беседа).

В настоящее время появляются новые инфекционные болезни, болезни иммунной системы, например, аллергия. Наверное многим знакома непереносимость каких то продуктов питания, пахучих веществ, медицинских препаратов, предметов бытовой химии и.т.д.

Вещество, вызывающее аллергию, называется аллергеном (определение записывают в тетради). Под действием аллергена может быть зуд, покраснение кожи, насморк, чихание и.т.д. Учащиеся сами вспоминают примеры аллергенов.

Велика роль иммунной системы при пересадке органов и тканей. Чужая ткань отличается от ткани пациента, которому ее пересаживают. Эти химические вещества воспринимаются как антигены. Чем меньше антигенов пересаженной ткани, тем больше шансов, что она приживется. Такое тяжелейшее заболевание иммунной системы как СПИД.

Показываю несколько кадров о СПИДЕ из видеофильма “Кровь”.

Вирус обнаружен, но способов борьбы с ним пока нет. Вирус передается через кровь (шприцы, системы) и половым путем, поэтому а первую очередь заражаются наркоманы проститутки.

Сегодня 1 декабря объявлен Международным днем борьбы со СПИДОМ.

В 1996 году Международная организация иммунологов собралась на конференцию, посвященную 200-летию прививочного дела (вакцинации).Видные отечественные ученые и ученые из 20 стран мира собрались на эту конференцию, Она проходила в городе Уфе на базе предприятия “Иммунопрепарат”.

В 1905 году Уфимское земство подписало указ об организации Пастеровской станции. В губернии свирепствовали инфекционные болезни: дифтерия, столбняк, тиф. Низкий санитарный уровень населения приводил к эпидемиям. И вот 5 человек , работающих на станции ,производили 6 наименований вакцин и сывороток. В 1947 году в Уфу эвакуировался Московский Научно-исследовательский институт им. Мечникова. В 1943 году этот институт и высококвалифицированные кадры из Академии наук Украины слился с Уфимским научно-исследовательским институтом , производя вакцины и сыворотки для тыла и фронта. Сейчас это современное предприятие «Иммунопрепарат»,оборудованное по последнему слову техники, насчитывающее 2000 человек.

Вакцины , сыворотки и другие препараты поставляют в 28 российских городов и страны ближнего зарубежья: на Украину, в Белоруссию, Узбекистан, Таджикистан . Показываю карту поставок продукции предприятия.

И все таки…Несмотря на большую работу по профилактике заболеваний ,очень много болеет детей ,взрослых. Как вы думаете, что за причина ?

Учащиеся говорят о загрязнении воды, воздуха, о продуктах питания с консервантами, о применении большого количества минеральных удобрений ,других химических веществ.

Загрязнение внешней среды привело к загрязнению среды внутренней. Здоровье людей катастрофически падает, многие болезни стали излечиваться труднее, чем раньше. К 7 летнему возрасту 23 % детей здоровы ,а к 17-летнему – 14 % .Половина юношей призывного возраста непригодна к службе в армии по состоянию здоровья. В основе всего этого лежит загрязнение организма токсическими веществами.

Кроме технологических загрязнений существует биологическое загрязнение окружающей среды.

Беседуем о том, как человек заболевший может быть загрязнителем окружающей среды.

Итоги урока: Что надо предпринимать больному ,чтобы не заразить окружающих , не стать источником загрязнения окружающей среды(изолировать больного инфекционным заболеванием, долечивать инфекционные болезни, не препятствовать исследованиям на бацилоносительство).

В конце беседы делаем вывод: «Наш окружающий мир – это наш организм .Оберегая окружающую среду, мы оберегаем свое здоровье».

Задание на дом : параграф 19 ,ответить на вопросы в конце параграфа.




Скачать 39,95 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер39,95 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
не очень плохо
  1
хорошо
  1
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх