скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. С. АМАНЖОЛОВА
«Утвержден»
На заседании Методического Совета
факультета филологии и журналистики
Председатель к.ф.н, Л. Н. Демченко
______________________
«5» июня 2007 г.
ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ
(Syllabus)
по дисциплине Русская литература 19 в. (2 пол.)
для специальности 050118 – Русский язык и литература
форма обучения дневная
Всего 3 кредита
Курс 3
Семестр 5
Лекций 45 часов
Количество рубежных контролей (РК) 2
СРСП (аудиторных) 45 часов
СРС 45 часов
Экзамен 5 семестр
Всего аудиторных часов 90
Всего внеаудиторных часов 45
Общая трудоемкость 135 часов
Усть-Каменогорск, 2007
Силлабус составлен на основании ГОСО РК 3.08.268–2006 и учебной программы по дисциплине «Русская литература 19 в.(2 пол.)»
Обсужден и рекомендован на заседании кафедры русского языка и литературы
«2 » мая 2007 г. Протокол № 10
Зав. кафедрой, профессор ВКГУ ______________ В. Ф. Минаев
Название и код дисциплины Русская литература 19 в. 2 половина
RLDV 2219
Ф.И.О. преподавателя Сидихменова Татьяна Ивановна
доцент, к.ф.н., кафедра русского языка и
литературы, корпус № 9, ауд. 311
Контактная информация: тел.: 57-10-52
Количество кредитов 3 кредита: 3 часа лекций, 3 часа СРСП в неделю
Дата: 2007-2008 учебный год, 5 семестр
Цель и задачи дисциплины
Цель курса – формирование целостного представления об историко-литературном процессе данного периода, литературных направлениях, течениях, школах; о связи с предшествующими курсами истории русской литературы, западноевропейской литературы, теории литературы. Задачи курса применительно специальности:
овладение понятийным аппаратом;
приобретение навыков работы с научной литературой по творчеству писателей данного периода;
углубление и систематизация знаний студентов по творчеству писателей данного периода;
уяснение историко-литературных закономерностей;
приобретение умений и навыков самостоятельного историко-литературного анализа отдельных произведений;
умение ориентироваться в схеме литературного развитие и определения места данного периода литературы (2 половины XIX в.) в контексте всемирной литературы.
Описание курса:
Курс «Истории русской литературы 2 половины 19 века» является составной частью общего курса «Истории русской литературы XIX века» - классического периода в историко-литературном этапе, называемом «золотым веком русской культуры». В рамках курса утверждается преемственная связь с предшествующими курсами истории русской литературы, с курсами истории западноевропейской литературы, теории литературы. Хронологический, историко-культурный принципы подачи и изучения материала сочетается с биографическим, литературно-критическим аспектами исследования творчества русских классиков. Программа курса строится на сочетании разнообразных подходов: историческом, социологическом, культурологическом, жанрово-типологическом, историко-функциональном.
Пререквизиты курса. Студент должен знать черты и особенности русского литературного процесса, иметь представления о смене литературных направлений, о жанровых особенностях реализма; основные художественные произведения классиков 19 вв.
Постреквизиты курса. Смежные курсу дисциплины: введение в литературоведение; эстетика; история литературы зарубежных стран изучаемого периода; культурология.
Краткое содержание дисциплины. Дисциплина включает в себя изучение творческого наследия Достоевского Ф.М., Толстого Л.Н., Некрасова Н.А., Тургенева И.С., Лескова Н.С., Салтыкова-Щедрина М.Е., Гончарова И.А., Чехова А.П., Гаршина В.Н., Короленко В.Г., а также поэтов Фета А., Полонского Я., Тютчева Ф., пути становления жанровой системы, рассмотрение смены литературных направлений. Хронологический, историко-культурный принципы подачи и изучения материала сочетается с биографическим, литературно-критическим аспектами исследования творчества русских классиков. Дисциплина строится на сочетании разнообразных подходов: историческом, социологическом, культурологическом, жанрово-типологическом, историко-функциональном.
Календарно-тематический план распределения часов по видам занятий
Лекции:
^
|
Лекция
№
|
Наименование
изучаемых вопросов
|
Кол-во
часов
|
Распред
по
нед.
|
Литература №
|
Примечание
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Модуль I
Поэзия середины 19 в.
Русская драматургия 2 половины 19 в.
Русская проза 2 пол. 19 в.
|
1
|
^ : Цели и задачи курса. Проблема русского реализма в литературе 2 пол. XIX в. Историческое содержание эпохи. Традиции русской литературы. Становление жанровой системы
|
2
|
I
|
1,3,4
|
юнита
|
2
|
Биография и творчество А.А. Фета. Особенности лирики Фета А.А., ее мотивы. Поэтические циклы, соединение пейзажа с лирикой чувств. Импрессионистические элементы, Строфика, рифма и метрика. А.А. Фет как новатор.
|
2
|
I
|
1,3,30,34,
|
юнита
|
3
| Биография и творчество Ф.И. Тютчева. Философские основы лирики, романтическое миросозерцание, параллелизм явления природы и человеческой жизни. «Денисьевский цикл». Художественное своеобразие, роль в истории русской поэзии. |
2
|
I
|
1,3, 27,30,
33, 38
|
юнита
|
4
|
^ , связь с «натуральной» школой. Специфика жанра поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Крестьянские поэмы. Традиции и новаторство в лирике Н.А. Некрасова.
|
2
|
II
|
1,3, 27,30,
38,48
|
юнита
|
|
5
| ^ . Начало творческого пути. А.Н. Островский и «натуральная» школа. А.Н. Островский и славянофилы. Углубление социальных мотивов. «Гроза» - новый тип народной трагедии. Полемика о «Грозе» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, А. Григорьев) |
2
|
II
|
1,4,10,41,43,49,50
|
юнита
|
Продолжение таблицы
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
6
|
^ Цикл «Записки охотника». Жанр повести в творчестве писателя. Романы И.С. Тургенева «Отцы и дети» и «Накануне» как отражение эволюции духовной жизни России 50-60х гг. Основные литературные типы в романах и повестях И.С. Тургенева. Цикл «Стихотворение в прозе».
|
3
|
II
|
1,2,3,4,46
|
Мультимед
презентация
|
7
|
^ Личность и творчество. Трилогия как основное произведение автора (Обыкновенная история, Обломов, Обрыв). Полемика вокруг романа «Обломов». Система образов, особенности композиции, художественное пространство и время.
|
3
|
III
|
1,2,3,4,7,818,21
|
юнита
|
8
|
^ Основные жанры. Сатирический цикл «История одного города». Роман-хроника «Господа Головлевы» - новое прочтение темы «Дворянского гнезда». Художественное своеобразия и функции, образы Иудушки Головлева в романе.
|
3
|
III
|
1,2,3,4,13,14,24,47
|
юнита
|
Модуль II
Литературная ситуация 1870х гг.
|
9
| ^
Периодизация творчества писателя. Эстетика и полифоническая система в прозе. Проблемы свободы и насилия, двойственности и двойничества в повести «Бедные люди», романах «Преступление и наказание» и «Братья Карамазовы».
|
4
|
VI
|
1,3, 8, 13, 15,28,30,
31,32,
37,44,
45,47
|
юнита
|
10
|
^ Основные периоды в творчестве. Циклы очерков: Нравы Растеряевой улицы, Власть Земли, Живые цифры. Роль искусства в жизни общества (очерк «Выпрямила»). Принципы художественного обобщения в рассказе «Будка».
|
2
|
VI
|
1,3,8, 13,15,30,
31
|
юнита
|
11
|
^ Женские образы и мастерство психологического анализа в повести «Леди Макбет Мценского уезда». Образы праведников («Очарованный странник», «Левша»). Особенности стиля, Лесковский сказ.
|
3
|
VI
|
1,3, 8, 13, 15,28,30,
32,,44,
45,47
|
юнита
|
12
|
^ «Война и мир» как исторический, социально-психологический, семейно-бытовой и философский роман. Мысль «народная» как главная мысль романа. История создания романа «анна Каренина», «мысль семейная» и трагедия главной героини. Образ К. Левина – в выражениях духовных исканий Толстого Л.Н. Повести «позднего» Толстого Л.Н.«Смерть Ивана Ильича». Проповедь религиозно-нравственного совершенствования в романе «Воскресенье». Мировое значение Толстого Л.Н. как художника.
|
4
|
VII
|
1,2,6,8,22,36
|
юнита
|
Продолжение таблицы
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
Модуль III
Эпоха безвременья
|
13
|
Общая характеристика эпохи безвременья, общественно-политическая и культурная жизнь России эпохи царствования Александра III. Биографический автор и автор творец в творчестве писателей 80-ов. Развитие малых жанров, напряженные идейные поиски писателей этого периода.
|
2
|
XI
|
1,2,4,8,20
|
юнита
|
14
|
Личность и творчество А.П. Чехова, ранний период: юмористические рассказы и пародии. Кризис в творчестве второго периода («Степь», «Скучная история», «Дуэль»). Темы и идеи творчества Чехова А.П. третьего периода («Маленькая трилогия», «Ионыч»). Чехов А.П. драматург-новатор, особенности жанра комедии («Чайка», «Вишневый сад»).
|
4
|
XI
|
1,2,4,8,20
|
юнита
|
15
|
^ . Новый герой в рассказах «Сон Макара» и «Река играет», поиски идеала в повести «Слепой музыкант». Очерк «Огоньки» как выражение эстетической позиции писателя.
|
3
|
XI
|
1,2,4,8,20
|
юнита
|
16
|
^ Цикл военных рассказов и их антивоенная направленность. Эстетическая позиция в рассказе «Художники», символика ее значения в рассказах «Красный цветок» «Ataliya princeps».
|
1
|
XII
|
1,2,4,8,20
|
юнита
|
17
|
Обобщающая лекция по курсу. Подведение итогов изучения курса. Значение русской классики для литературы и искусства 20-21 вв. Уроки русской классики и современный литературный процесс.
|
2
|
XV
|
|
|
|
|
ИТОГО
|
45
|
|
|
|
График изучения материалов для подготовки к занятиям
12.1 График самостоятельной работы студентов (СРС):
№ пп
|
Темы занятий
|
Задания для СРС
|
Цель и содержание заданий
|
Рекомен
лит-ра
|
Форма контроля
|
Сроки сдачи
|
Макс.
балл
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Вводное занятие: Цели и задачи курса. Проблема русского реализма в литературе 2 пол. XIX в. Историческое содержание эпохи. Традиции русской литературы. Становление жанровой системы
|
Изучение теоретического материала
|
Знать периодизацию русской литературы 19 в. (2пол), ее специфические черты
|
1,3,4
|
Устный опрос
|
I
|
|
2
|
Биография и творчество А.А. Фета. Особенности лирики Фета А.А., ее мотивы. Поэтические циклы, соединение пейзажа с лирикой чувств. Импрессионистические элементы, Строфика, рифма и метрика. А.А. Фет как новатор.
|
Подготовка литературно-художественной композиции, выучить наизусть 1/2 стих-я
|
Знать художественные особенности лирики поэта
|
1,3,30,34,
|
Наизусть
|
I
|
0,2х2=0,4
|
Продолжение таблицы
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
3
| Биография и творчество Ф.И. Тютчева. Философские основы лирики, романтическое миросозерцание, параллелизм явления природы и человеческой жизни. «Денисьевский цикл». Художественное своеобразие, роль в истории русской поэзии. |
Подготовка литературно-художественной композиции. Выучить наизусть 1/2 стих-я
|
Знать художественные особенности лирики поэта
|
1,3, 27,30,
33, 38
|
Наизусть
|
I
|
0,2
|
4
|
^ , связь с «натуральной» школой. Специфика жанра поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Крестьянские поэмы. Традиции и новаторство в лирике Н.А. Некрасова.
|
Изучение теоретического материала по проблеме формирования «натуральной школы» в журнале «Современник» выучить наизусть 1/2 стих-я
|
Знать художественные особенности лиро-эпческого творчества поэта
|
1,3, 27,30,
38,48
|
Наизусть
|
II
|
0,2
|
5
| ^ . Начало творческого пути. А.Н. Островский и «натуральная» школа. А.Н. Островский и славянофилы. Углубление социальных мотивов. «Гроза» - новый тип народной трагедии. Полемика о «Грозе» (Н. Добролюбов, Д. Писарев, А. Григорьев) |
Изучение теоретического материала,
Конспект ст. Писарева, Добролюбова, Григорьева
|
Знать особенности драматического произведения, конфликт, персонажей
|
1,4,10,41,43,49,50
|
Тест на знание текста
^
Представить конспект
|
II
|
0,5
0,5х2
=1
|
6
|
^ Цикл «Записки охотника». Жанр повести в творчестве писателя. Романы И.С. Тургенева «Отцы и дети» и «Накануне» как отражение эволюции духовной жизни России 50-60х гг. Основные литературные типы в романах и повестях И.С. Тургенева. Цикл «Стихотворение в прозе».
|
Изучение теоретического материала. Конспекты статей Писарева и Герцена.
|
Знать значение Островского для русской и мировой драматургии, периодизацию творчества драматурга
|
1,2,3,4,46
|
Устный опрос^
|
II
|
|
7
|
Гончаров И.А. Личность и творчество. Трилогия как основное произведение автора (Обыкновенная история, Обломов, Обрыв). Полемика вокруг романа «Обломов». Система образов, особенности композиции, художественное пространство и время.
|
Изучение теоретического материала. Конспекты статей Добролюбова и Дружинина
|
Знать художественные особенности стиля Гончарова
|
1,2,3,4,7,818,21
|
Устный опрос^
|
III
|
0,2х3=0,6
|
8
|
Личность и творческая биография М.Е. Салтыкова-Щедрина. Основные жанры. Сатирический цикл «История одного города». Роман-хроника «Господа Головлевы» - новое прочтение темы «Дворянского гнезда». Художественное своеобразия и функции, образы Иудушки Головлева в романе.
|
Изучение теоретического материала, чтение романов
|
Знать особенности сатирического произведения
|
1,2,3,4,13,14,24,47
|
^
|
III
|
0,5
|
Продолжение таблицы
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
9
| ^
Периодизация творчества писателя. Эстетика и полифоническая система в прозе. Проблемы свободы и насилия, двойственности и двойничества в повести «Бедные люди», романах «Преступление и наказание» и «Братья Карамазовы».
|
Изучение теоретического материала, чтение худ. произведения. Конспект работы М. М. Бахтина «Проблемы поэтики Ф. Достоевского»
|
Знать особенности композиции, конфликт, проблематику
|
1,2,4,5,8,
12,18
|
Тест на знание текста
^
|
IV
|
0,5
|
10
|
Творческая биография Успенского В.И. Основные периоды в творчестве. Циклы очерков: Нравы Растеряевой улицы, Власть Земли, Живые цифры. Роль искусства в жизни общества (очерк «Выпрямила»). Принципы художественного обобщения в рассказе «Будка».
|
Изучение теоретического материала, чтение
|
Знать содержание, основных персонажей, особенности композиции «особенности обрисовки героев
|
1,2,4,5,8,918
|
Устный опрос
Составление теста по прочитанным произведениям
|
V
|
1
|
11
|
^ Женские образы и мастерство психологического анализа в повести «Леди Макбет Мценского уезда». Образы праведников («Очарованный странник», «Левша»). Особенности стиля, Лесковский сказ.
|
Изучение теоретического материала, Сравнительный анализ драмы Островского «Гроза» и «Леди Макбет Мценского уезда».
|
Знать особенности драматического и эпического произведений, конфликт, персонажей
|
1,2,4,5,8,918
|
Устный опрос по прочитанному
|
V
|
|
12
|
^ «Война и мир» как исторический, социально-психологический, семейно-бытовой и философский роман. Мысль «народная» как главная мысль романа. История создания романа «анна Каренина», «мысль семейная» и трагедия главной героини. Образ К. Левина – в выражениях духовных исканий Толстого Л.Н. Повести «позднего» Толстого Л.Н.«Смерть Ивана Ильича». Проповедь религиозно-нравственного совершенствования в романе «Воскресенье». Мировое значение Толстого Л.Н. как художника.
|
Чтение произведений, подготовка конспекта научных работ по творчеству Толстого
|
Умение составлять конспект, выделять главное, ориентироваться в материале
|
1,2,4,5,8,918
|
Устный опрос Предоставление конспекта на проверку
|
V
|
0,5 х3=1,5
|
Продолжение таблицы
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
1
|
13
|
Общая характеристика эпохи безвременья, общественно-политическая и культурная жизнь России эпохи царствования Александра III. Биографический автор и автор творец в творчестве писателей 80-ов. Развитие малых жанров, напряженные идейные поиски писателей этого периода.
|
Изучение теоретического материала, Выбор темы, написание реферата
|
Сбор материала, составление плана, структуры реферата, оформление
|
1,3, 8, 13, 15,28,30,
31,32,
37,44,
45,47
|
Предоставление реферата на проверку
|
VI
|
1
|
14
|
Личность и творчество А.П. Чехова, ранний период: юмористические рассказы и пародии. Кризис в творчестве второго периода («Степь», «Скучная история», «Дуэль»). Темы и идеи творчества Чехова А.П. третьего периода («Маленькая трилогия», «Ионыч»). Чехов А.П. драматург-новатор, особенности жанра комедии («Чайка», «Вишневый сад»).
|
Изучение теоретического материала,
|
Знать особенности жанра чеховской комедии
|
1,3,8, 13,15,30,
31
|
|
VI
|
|
15
|
^ . Новый герой в рассказах «Сон Макара» и «Река играет», поиски идеала в повести «Слепой музыкант». Очерк «Огоньки» как выражение эстетической позиции писателя.
|
Изучение теоретического материала, знание текстов
|
Знать художественные особенности прозы писателя
|
1,3, 8, 13, 15,28,30,
32,44,
45,47
|
Устный опрос
|
VI
|
|
16
|
^ Цикл военных рассказов и их антивоенная направленность. Эстетическая позиция в рассказе «Художники», символика ее значения в рассказах «Красный цветок» «Ataliya princeps».
|
Изучение теоретического материала,
|
Знать основные произведения, периодизацию творчества писателя
|
1,2,6,8,22,36
|
Устный опрос по прочитанному
|
VII
|
|
17
|
Обобщающая лекция по курсу. Подведение итогов изучения курса. Значение русской классики для литературы и искусства 20-21 вв. Уроки русской классики и современный литературный процесс.
|
Изучение теоретического материала,
|
Знать художественные особенности художественных открытий писателей
|
19, 1,2,6,8,36
|
Наизусть
Контрольная работа
|
VII
|
0,2
х3=
0,6
|
Рекомендуемая литература
Основная литература:
Русские писатели 19 века. Библиографический словарь: в 2 ч./ под ред. П.А.Николаева. 2 изд. М., 1996.
История русской поэзии. Тт.1-2. Л., 1968-1969.
История русского романа. Тт.1-2. М.-Л., 1962.
Гин М.М. От факта к образу и сюжету. Л., 1971.
Скатов Н.Н. Некрасов: Современники и продолжатели. Л., 1973
Дополнительная литература:
Прокшин В.Г. «Где же ты тайна довольства народного?..». М., 1990.
Благой Д.Д. Мир как красота: О «Вечерних огнях» А.Фета. М., 1975.
Орлов О.В. Поэзия Тютчева. М., 1981. Журавлева А.И. Драматургия А.Н.
Островского. М., 1974.
Батюто А.И. Тургенев-романист. Л., 1972.
Топоров В.Н. Странный Тургенев (Четыре главы). М., 1998.
Краснощекова Е. Иван Александрович Гончаров: Мир творчества. СПб., 1998.
О Достоевском: Творчество Достоевского в русской мысли 1881-1931 годов: Сборник статей. М., 1990.
Бахтин М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1972.
Сараскина Л.И. «Бесы»: роман-предупреждение. М., 1990.
Мережковский Д.С. Лев Толстой и Достоевский: Вечные спутники. М., 1995.
Фортунатов Н.М. Творческая лаборатория Л.Толстого. М., 1983.
В мире Лескова. М., 1983.
Катаев В.Б. Проза Чехова: проблемы интерпретации. М., 1979.
Берковский Н.Я. Литература и театр. М., 1969.
Строева М.Н. Режиссерские искания Станиславского: 1898-1917. М., 1973.
Информация по оценке
Оценка определяет знание студента по изучению курса, который должен понимать специфику русской литературы, ее место в контексте мировой литературы, иметь представление о концепции человека эпохи, о становлении и развитии основных жанров и литературных направлений в русской литературе второй половины ХХ века. Студент должен знать художественные тексты, а также теоретический материал, владеть навыками историко-литературного анализа; иметь представление об эволюции художественной идеи человека в контексте мирового художественного процесса; должен усвоить пути становления жанровой системы. Знать наизусть лирику русских поэтов. Владеть терминологией дисциплины. В течение изучения курса студент должен набрать максимальное количество баллов - 100, из них 40 – за текущий контроль и 60 – итоговый (экзамен).
^ | Баллы | Текущий |
40
|
Промежуточный (рубежный) контроль
|
20
|
Итоговый контроль (экзамен)
|
40
|
Всего:
|
100
|
Политика выставления баллов
За период изучения дисциплины студент набирает баллы по соответствующим параметрам:
Стихи наизусть – 0,5х10=5+0,4+0,3=5,7
Подготовка к практическому занятию – 0,5х11=5,5
Работа на практическом занятии – 0,5х9=4,5
Конспект научных работ – 0,5х9+0,4х3=4,5+1,2=5,7
Реферат + защита реферата – 1+2=3
Составление теста – 1х4=4
Аудиторная письменная работа, анализ поэм – 1+1=2
Конспекты практ. занятий – 0,5
Конспекты лекций – 1
Тест на знание текста – 0,5х5=2,5
Беседа по конспектам научных работ – 0,5+0,4х3=1,7
Сообщение 0,2х3=0,6
Ведение таблицы – 0,3
Круглый стол - 3
Политика курса
Студент должен соблюдать следующие требования:
не опаздывать на занятия;
вести конспекты лекций;
вести записи подготовленного материала для СРСП и СРС;
активно участвовать в учебном процессе;
выполнять задания не позднее установленного срока, в случае несвоевременной сдачи учебных работ преподаватель имеет право не принимать работу;
каждые два опоздания на занятия (лекции или другие формы работы) приравниваются к одному пропуску занятий;
аккуратно оформлять письменные работы любого рода;
вести карточки прочитанных текстов;
конспект научных работ должен быть представлен в рукописном варианте с изложением основных положений работы, объем конспекта не должен быть меньше 5-6 страниц:
при ответе на тестовые задания не должно допускаться помарок и исправлений;
знать основные термины изучаемого курса;
при составлении теста студент должен учесть требования, предъявляемые к подобному роду работам;
составление таблиц и планов должно быть сопровождено кратким комментарием;
При подготовке к круглому столу студент должен ориентироваться в материале и давать полный ответ на поставленный вопрос;
за каждое нарушение установленных требований может сниматься 0,1 балл.
Перечень вопросов и тем по формам контроля
17.1 Список вопросов на экзамен
1. Роман Г.Н. Чернышевского «Что делать?» как художественное произведение его эстетической программы
2. Творчество М.Е. Салтыкова – Щедрина «История одного города»
3. История создания и художественное своеобразие романа Л.Н. Толстого «Война и мир»
4. Художественное своеобразие романа И.С. Тургенева «Дворянское гнездо»
5. Система образов героев романа Л.Н. Толстого «Война и мир»
6. Идейно-художественное своеобразие повести А.П. Чехова «Скучная история»
7. Идейно-художественное своеобразие романа Л.Н. Толстого «Воскресенье»
8. Проблема «футлярности» в «Маленькой трилогии» А.П. Чехова
9. Функции портрета в романе Л. Толстого «Анна Каренина»
10. Новаторство Чехова – драматурга.
11. Пороговая ситуация в повести Л. Толстого «Смерть Ивана Ильича»
12. Жизнь и творчество Якова Полонского
13. «Бедные люди» Ф.М. Достоевского. Полемика с Н.В. Гоголем
14. Система образов героев романа Л.Н. Толстого «Воскресенье»
15. Мировоззрение Ф.М. Достоевского и его эстетическая позиция
16. Идейно-художественное своеобразие повести А.П. Чехова «Дуэль»
17.Идейно-художественное своеобразие романа Ф.М. Достоевского
«Преступление и наказание»
18. Жизнь и творчество Афанасия Фета
19. Философский смысл «Легенды о Великом инквизиторе» в романе Ф.М.
Достоевского «Братья Карамазовы»
20. В.Г. Короленко: личность и творчество
21. Система образов героев в романе Ф.М. Достоевского «Братья Карамазовы»
22. В.Г. Гаршин: личность и творчество
23. Смысл название романа И.С. Тургенева «Отцы и дети»
24. Н. Некрасов «Кому на Руси жить хорошо?». Идейно-художественное своеобразие поэмы
25. Приемы циклизации в «Записках охотника» И.С. Тургенева
26. Образ Обломова в романе Н. Гончарова «Обломов»
27. Жанровое своеобразие «Стихотворений в прозе» И.С. Тургенева
28. Социальная проблема романа Н.Гончарова «Обыкновенная история»
29. Эстетическая позиция Г. Успенского в рассказе «Выпрямила»
30. Образ Иудушки в романе М.Е. Салтыкова – Щедрина «Господа Головлевы»
31. Идея народничества в творчестве Г.Н. успенского.
32. Проблема вырождения поместного дворянства в романе М.Е. Салтыкова Щедрина «Господа Головлевы»
33. Эстетическая позиция Г. Успенского в рассказе «Выпрямила»
34. Идейно-художественное своеобразие сказок М.Е. Салтыкова – Щедрина.
35. Своеобразие русского характера в рассказе Н. Лескова «Левша»
36. Две Катерины: «Гроза» А. Островского и «Леди Макбет Мценского уезда» Н. Лескова
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
