Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 гг. Моу заозерной сош уиоп №16 icon

Основная образовательная программа начального общего образования на 2011 2015 гг. Моу заозерной сош уиоп №16



Смотрите также:
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош с уиоп №28 г Кирова...
Образовательная программа Начального общего образования На 2011-2015 года...
Основная образовательная программа гоу сош с уиоп г. Яранска Кировской области на 201 1...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «сош №2» на 2011-2015 годы...
Основная образовательная программа начального общего образования муниципального образовательного...
Основная образовательная программа начального общего образования на 2011/2012 2015/2016 учебный...
Основная образовательная программа начального общего образования моу «Средняя...
Приказ №29/2 от 31. 08. 2011 г...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №18...
Основная образовательная программа начального общего образования гоу сош №719...
Основная образовательная программа начального общего образования моу славянская сош...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
скачать

« Согласовано»

с управляющим советом

МОУ СОШ № 16

Протокол № ____________


« _____» _________ 2011г



«Утверждаю»

Директор МОУ СОШ № 16

____________ /Н.М. Абинова/


« ____» ____________ 2011г.



Основная образовательная программа

начального общего образования на 2011 – 2015 гг.

МОУ Заозерной СОШ УИОП №16


ТОМСК 2011

Оглавление


  1. Пояснительная записка ………………………………………………….. 3

  2. Планируемые результаты освоения ООП ……………………………… 15

  3. Учебный план начального общего образования ………………………. 29

  4. Программа формирования универсальных учебных действий ………. 34

  5. Программа отдельных учебных предметов:

УМК «Перспективная начальная школа»

УМК «Школа 2100»

УМК «Перспектива»

Рабочая программа по физической культуре (УМК «Перспективная

начальная школа», «Школа 2100», «Перспектива») ……………………… 54

Рабочая программа по английскому языку (УМК «Перспективная

начальная школа», «Школа 2100», «Перспектива») ……………………... 89

Рабочая программа по изобразительной деятельности (УМК «Перспективная начальная школа», «Школа 2100», «Перспектива») ……………………… 107

Рабочая программа по музыке (УМК «Перспективная начальная школа», «Школа 2100», «Перспектива») …………………………………………….. 123

  1. Программа духовно – нравственного развития и воспитания…………. 141

  2. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни ……………………………………………………………………………… 164

  3. Программа коррекционной работы………………………………………. 176

  4. Система оценки достижения планируемых результатов освоения

ООП………………………………………………………………………... 184


^ 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Разработка основной образовательной программы начального общего образования МОУ Заозерной средней общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов № 16 г. Томска осуществлялась самостоятельно с привлечением органов самоуправления (управляющий совет), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, на основе Примерной образовательной программы начального общего образования с учетом типа ( муниципаль-

ное) и вида (средняя общеобразовательная с углубленным изучением отдельных предметов) образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса, отраженных в концепции развития школы.

^ Миссия школы заключается в том, чтобы давать знания и опыт, позволяющие стать открытой, перспективной личностью, способной к непрерывному самосовершенствованию и выбору своего будущего, связывая его с будущим страны.

Школа создает условия и стимулы для получения качественного образования и развития ключевых компетенций.

Актуальность предлагаемой программы заключается в том, что умение учиться, составляющее основу личностного развития обучащегося, означает умение научиться познавать и преобразовывать мир, ставить проблемы, искать и находить новые решения; учиться сотрудничать с другими людьми на основе уважения и равноправия.

Образовательная программа начальной школы направлена на удовлетворение потребностей:

• обучащихся — в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных и творческих возможностей личности;

- родителей ( законных представителей) в обеспечении качества обучения детей;

• общества и государства — в реализации программ развития личности, направленных на формирование способностей к продуктивной творческой деятельности в сфере науки, культуры, общественных отношений, которые обеспечат в будущем становление интеллектуальной элиты;

• Томска — в сохранении и развитии традиций города как научного и культурного города страны.

^ Цель школы: формирование компетентностной личности, способной к непрерывному образованию.

Задачи школы:

1. Объединить усилия педагогического коллектива, семьи, социальных партнеров, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).

2. Создать условия для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного среднего образования.

3. Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

4. Развивать коммуникативные качества школьников.

5. Продолжить создание в школе развивающей предметной среды.

6. Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества.

7. Приобщать детей к краеведческим знаниям, национальной и межнациональной культуре.

Направления работы школы:

1.Создание условий для эффективного перехода на обучение по новым образовательным государственным стандартам (ФГОС):

- повышение квалификации педагогов;

- реализация инновационного проекта « Модель гражданско-патриотического, духовно-

нравственного, этнокультурного воспитания в условиях Заозерной школы».

2. Обновление воспитательной системы в соответствии с проектом «Наша новая

школа»:

- реализация модели деятельности центра этнокультурного образования в условиях СОШ №16.

3. Создание системы поддержки талантливых детей.

4. Создание школьной системы мониторинга качества образования и психолого-педагогического сопровождения в соответствии с требованиями новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).

5. Развитие школьной инфраструктуры в свете требований проекта «Наша новая школа».


Ежегодный план реализации концепции развития школы через комплексно-целевые программы:

  • программа развития школы;

  • план методической работы;

- ежегодные комплексно - целевые программы по воспитательной деятельности:

«Учимся жить вместе», «Летопись города», «Калейдоскоп чудес», «Здоровье», «Фестиваль добрых дел», «Святые заступники земли русской», «К толерантности через диалог культур»,

  • план работы по внедрению новых ФГОС;

  • программа мониторинга;

и через основную образовательную программу начального общего образования (далее: ООП НОО).

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цель ООП НОО:

Формирование личности выпускника начальной школы на основе освоения универсальных учебных действий и в соответствии с личностными характеристиками «портрета выпускника начальной школы», представленными ФГОС НОО.

Задачи ООП НОО:

1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.

2. Обеспечить целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы.

3. Осуществить комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.


Условия реализации ООП НОО

Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.

В ОУ соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУПом и СанПиНами. С целью предотвращения перегрузки:

  • определен объем обязательных домашних заданий с учетом требований СанПиН;

  • утверждены локальные нормативы текущей и итоговой аттестации, в календарном планировании определены Дни здоровья в ОУ

Утверждены следующие УМК:

- «Перспективная начальная школа» - 2 класса;

- «Школа 2100» - 1 класс;

- «Перспектива» - 3 класса.

Режим работы:

Устанавливается 5-дневная учебная неделя.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 35 недели, в 1 классе – 34 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.

Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет:

  • в 1 классе - 35 минут;

  • во 2-4 классах - 45 минут.

Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования.




п/п

Специалисты

Функции

Количество специалистов в начальной школе

Квалификация

1.

Учитель

Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса

6

высшая - 2; 1-ая категория-2; 2-ая категория-2.

2.

Педагог-психолог

Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями

1

Школьная педагогика и психология




Учитель-логопед

Выявляет детей с речевыми нарушениями. Организовывает и осуществляет логопедическую работу

1

Количество с высшей-1

3.

Классный руководитель

Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса


6

высшая - 2; 1-ая категория-2; 2-ая категория-2.




Педагог-предметник

    1. Изо

    2. Иностранный язык

    3. Физическая культура

    4. Информатика и ИКТ

5. Музыка


3

6


1

2


1

1-ая кат.-3;

высшая-2;

1-ая-2;

1-ая категория-1

1-ая категория-1;

2-ая категория-1

высшая-1

4.

Воспитатель

Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми

ГПД-6чел

учителя

5.

Педагог-организатор

Отвечает за организацию внеучебных видов деятельности младших школьников во внеурочное время

1

Учитель-1;

высшая категория-1

6.

Библиотекарь

Обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности уч-ся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации

1

библиотекарь, 1-ая категория-1я

7.

Педагог дополнительного образования

Обеспечивает реализацию вариативной части ООП НОО

12

Учитель-6,педагоги доп. образования-6


8.

Административный персонал

Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу

1 заместитель директора по УВР,

по ВР

высшая-2



9.

Медицинский персонал

Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников

1 врач, 1 медсестра

Педиатр, медсестра детских учреждений

10.

Информационно-технологический персонал

Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, выдачу книг в библиотеке, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)

1

Инженер-программист,

высшая-1


Содержание ООП НОО сформировано с учетом особенностей микрорайона школы и запросами родителей на образование и реализуется с помощью учебного плана начальной школы, который содержит две составляющие: обязательную инвариантную и вариативную часть, включающую внеурочную деятельность.

Требования к комплектованию классов:

  1. Желание родителей по выбору образовательной системы, программы обучения, вида класса и направленности ОУ (архитектурно- художественный, музыкальный, спортивный, математический).

  2. Зачисление обучающихся с ОВЗ, детей-инвалидов.

  3. Внутренняя дифференциация обучения.



2. Данные о наличии специально оборудованных помещений

Наименование специальных помещений


Количество


Специальное оборудование

Данные состояния оборудования, год последнего пополнения

Спортивный зал

3

Музыкальный центр – 1 шт.

Магнитофон – 2 шт.

Мячи баскетбольные, волейбольные, футбольные, для тенниса, резиновые гимнастические, медбол.

Калачи гимнастические, мост гимнастический, обруч гимнастический, скакалки. Пистолет стартовый, секундомер, сетка волейбольная, стол теннисный, сетка теннисная, сетка гимнастическая, штанга,, насос.

Спортивные тренажеры: для укрепления пресса, беговой, опция, брусья, беговая дорожка, велотренажер.

Скамейка гимнастическая, гантели, гантели пластиковые, диски.

Форма спортивная, форма вратаря, спортивные майки, шиповки, палки гимнастические, конус сигнальный, , магнитофон, музыкальный центр

Удовлетворительное 2009 г.

Кабинет информатики

3

Компьютеры-33 шт.,

Принтеры-3шт.,

Сканер-2шт.,

Проекторы-2 шт.,

Интерактивные доски-2 шт.

Увлажнитель воздуха-3

Конденционер-1

Блок бесперебойного питания-1 шт.

Модем-2 шт.

Доска маркерная - 3 шт.

Таблицы, дополнительная литература

Удовлетворительное, 2010 г.


Кабинет экологии

1

Телевизор-1 шт.

Видееплейер-1 шт.

DVDпроигрыватель-1 шт.

Компьютер-1 шт.

Набор видеофильмов, таблиц.

Удовлетворительное, 2006 г.


Актовый зал

1

Рояль-1 шт.

Пианино – 1 шт.

Компьютер -1 шт

Светоустановка 1 шт

Микрофоны -3 шт

Микшерный пульт – 1 шт.

Колонки – 2 шт.

Усилитель – 1 шт.

Стойка микрофонная – 2 шт.

Удовлетворительное, 2010 г.

Медицинский кабинет

2

Кушетка - 3 шт.

Рециркулятор переносной -1 шт.

Облучатель бактерицидный – 1 шт.

Холодильник -3 шт.

Весы медицинские напольные – 1 шт.

Ростомер – 1 шт.

Динамометр кистевой – 2 шт.

Носилки мед. складные – 2 шт.

Стетофонендоскоп – 1 шт.

Таблицы медицинские – 2 шт.

Термоконтейнер – 1 шт. Тонометр – 1 шт.

Шина крамера – 2 шт.

Мед. столики – 2 шт.


Удовлетворительное, 2010 г.



Кабинет психолога

2

Компьютер – 2 шт.

Принтер – 1 шт.

Магнитофон – 1 шт.

Дополнительная литература

Удовлетворительное, 2005 г.

Кабинет логопеда

1

Компьютер - 1 шт.

Дополнительная литература

Удовлетворительное, 2005 г.

Кабинет иностранного языка

6

Компьютер – 6 шт.

Проектор – 1 шт.

Принтер – 2 шт.

Телевизор – 3 шт.

DVD проигрыватель-1 шт.

Магнитофон – 3 шт.

Набор таблиц, словари, дополнительная литература

Удовлетворительное, 2009 г.

Кабинет изобразительного искусства

2

Компьютер – 1 шт.

Принтер – 1 шт.

Мольберты, постановочный материал, гипсовые тела, краски, кисти.

Удовлетворительное, 2006 г.

Кабинет для досуговой деятельности (танцевальный класс)

1

Музыкальный центр.

Пианино.

Зеркала.

Тренировочные станки

Танцевальные костюмы.

Удовлетворительное, 2008 г.

Кабинет музыки

2

Пианино- 2 шт.

Телевизор – 1 шт.

DVD проигрыватель -1 шт.

Домашний кинотеатр – 1 шт.

Музыкальный центр – 2 шт.

Проигрыватель, набор пластинок, видеобиблиотека.

Набор струнных музыкальных инструментов.

Репродукции.

Дополнительная, нотная, художественная литература.

Удовлетворительное, 2006 г.

Кабинет начальных классов

15

Компьютер – 7 шт.

Интерактивная доска – 3 шт.

Интерактивный дисплей – 1 шт.

Проектор – 3 шт.

Принтер – 3 шт.

Телевизор – 14 шт.

DVD проигрыватель-13 шт.

Магнитофон – 5 шт.

Видеоплейер – 3 шт.

Набор таблиц по русскому языку и математике.

Орфографические словари, карточки.

Дополнительная и художественная литература.

Удовлетворительное, 2010 г.

Кабинет для воспитательной работы

1

Компьютер – 1 шт.

Принтер – 1 шт.

Принтер цветной – 1 шт.

Проектор – 1 шт.

Экран переносной – 1 шт.

Удовлетворительное, 2007 г.

Библиотека

2

Читательских мест – 20 мест

Компьютер – 2 шт.

Электронный каталог

Электронные, аудиовизуаль- ные варианты – 160 шт.

Удовлетворительное, 2010г.


Общая характеристика ООП НОО


Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  • с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  • с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  • с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  • с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  • с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;

  • с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Учитываются следующие характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): - центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

  • развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

  • личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  • метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  • предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

^ Реализация ООП основана на использовании технологий системно-деятельностного подхода, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного, полилигвального и поликонфессионального состава;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня личностного и познавательного развития обучающихся;

- ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

- признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

-обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования:

в соответствии с Уставом МОУ Заозерной СОШ УИОП №16 с 2008 на базе школы функционирует группа дошкольного образования, реализуется программа «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

Основные цели и задачи программы:

1. Всесторонняя и целенаправленная подготовка детей к школе.

2. Обеспечение равных стартовых возможностей детям, поступающим в школу.

3. Обеспечить плавный, бесстресовый переход от игровой к учебной деятельности

4. Укрепить и развить эмоционально-положительное отношение, желание учиться.

5. Организовать деятельность по оказанию психолого-педагогической поддержки детей старшего дошкольного возраста.

Цель преемственности ДОО- начальной школы- основной школы – реализация единой линии развития личности- придав педагогическому процессу целостный, последовательный и перспективный характер. Созданные преемственные связи, соединяющие воспитание и обучение детей ДОО – начальной школы – средней школы в целостный педагогический процесс. Педагогический коллектив строит его на единой организационной, методической, психолого-диагностической и коррекционно-развивающей основе.

Направления работы по обеспечению преемственности ДОО - начальной школы – среднего звена в МОУ Заозерной СОШ УИОП №16:

    1. Диагностическое.

    2. Коррекционно-педагогическое.

    3. Практическое.

Ожидаемы результат:

- личностная готовность ( мотивационная);

- социально-психологическая готовность ( готовность в сфере общения);

- интеллектуальная готовность;

- эмоционально-волевая готовность;

- сохранение контингента обучающихся, их психического и физического здоровья.

- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития:

- с ограниченными возможностями здоровья (План работы МОУ Заозерной СОШ УИОП №16).

Задачи: 1. Обеспечить социальную защиту ребенка.

  1. Раскрыть потенциальные возможности каждого ученика.

  2. Формировать процессы саморегуляции интеллектуальной деятельности.

  3. Создать щадящий педагогический режим.

Реализуются следующие направления работы:

    1. Диагностическое:

- своевременная диагностика детей с целью выявления уровня развития;

- создание и ведение диагностических карт учета успеваемости и продвижения обучающихся;

- систематический контроль медицинского работника за состоянием здоровья обучающихся.

2. Коррекционно-педагогическое:

- оказание психологической, логопедической помощи через групповые и индивидуальные коррекционные занятия;

- развитие коммуникативно-деятельностных способностей обучающихся через урочную и внеурочную деятельность;

- индивидуальная работа психолога, логопеда, педагога с родителями детей с ОВЗ;

- сохранение индивидуальной траектории к обучающихся с ОВЗ.

3. Научно-методическое:

- родительский лекторий, тренинги, оказание помощи родителям в воспитании и обучении детей;

- ШПО «Работа педагога в урочной и внеурочной деятельности с детьми с ОВЗ».

Организационные мероприятия:

- сотрудничество с ГПМПК, ШПМПК, родителями обучающихся, с медицинскими центрами;

- оказание научно-методической помощи учителям в различной форме.

^ Конечный результат: формирование у обучающихся потребности в учении при сохранности имеющегося здоровья.

Учебно-методическое обеспечение:

- опорные таблицы по предметам;

- демонстрационный материал по окружающему миру;

- сухой бассейн;

- настольные игры;

- сюжетно-ролевые игры т.д.

- с одаренными детьми ( План рабоы МОУ Заозерной СОШ УИОП №16).

Задачи.

1. Разработать меры по выявлению одаренных детей.

2.Создать оптимальные условия для развития и обучения детей с разностронними способностями.

3. Разработать практические меры, направленные на развтие потенциала каждого ребенка.

Реализуются следующие направления работы:

1. Диагностическое:

-выявление одаренных детей (наблюдение, общение с родителями, инд. беседы, анкетирование, проведение психологического тестирования ( с согласия родителей))

2. Научно-методическое:

- психолого-педагогические чтения, педагогические советы, работа МО в данном направлении, ШПО, организация работы спецкурсов ( декоративно-прикладное творчество, архитектурно –художественное моделирование, польский язык, украинский язык, шахматы, иностранный язык, «Геометрия»), открытые уроки.

3. Практическое:

- организация совместной работы с МОАУДОД СДЮСШОР № 3, МОУ ДОД детской музыкальной школой №4, МОУ ДОД ДДТ «Планета», МОУ ДОД ДДиЮ «Наша Гавань», «Олимпия», Дворцом творчества детей и молодежи, МОУ ДОД ДЮСШ №7 МБ «Фламинго», с национально-культурными центрами: украинцев«Джерело», с Домом польским «Белый орел», с Центром славянской культуры «Оберег», архитектурно-художественное направление на базе школы, студия бального танца «Олимпия» на базе школы, школьные музеи ;

- отбор и подготовка материалов для проведения коллективных творческих дел;

- участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях разного уровня;

- организация персональных выставок, показательных выступлений обучающихся;

- организация творческих вечеров;

- ежегодный конкурс «Ученик года»;

- проектно-исследовательская деятельность обучающихся;

- участие в школьных, городских целевых программах;

- выпуск сборников творческих работ детей;

- открытее уроки учителей.

^ Конечный результат: личностные результаты детей- рост творческого потенциала, сформированность эффективной самостоятельной работы ( при поддержке взрослых).


Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.

Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

  • закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

  • формируются универсальные учебные действия;

  • развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.


Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.


В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.), которые подробно отражены в целевых комплексных программах школы:

1. «Святые заступники земли русской» (Гражданско-патриотическое воспитание);

2. «Учимся жить вместе» (Гражданско-патриотическое, духовно-нравственное)

3. « Летопись города» (Патриотическое воспитание)

4. «Калейдоскоп чудес» (Художественно-эстетическое)

5. «Солнцеворот» (Духовно-нравственное воспитание, фольклор)

6. «Наш дом» (Экологическое воспитание)

7. «Наш стиль», юный художник (Художественно-эстетическое)

8. «К толерантности через диалог культур» (Духовно-нравственное воспитание)

9. « Здоровье » (Сохранение и укрепление здоровья школьников);

10. «Декоративно –прикладное творчество» (Художественно-эстетическое);

11. «Архитектурно-творческое моделирование» (Художественно-эстетическое).

12. «Фестиваль добрых дел» (Духовно-нравственное»).

Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

Особенностью организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов МОУ Заозерной СОШ №16 г. Томска является работа в рамках инновационного проекта «Разработка и апробация комплексной модели гражданско-патриотического, духовно-нравственного, этнокультурного воспитания в условиях Заозерной школы». Второй особенностью школы является возможность организации внеурочной деятельности обучающихся в едином образовательном пространстве, используя ресурсы учреждений дополнительного образования, таких как МОАУДОД СДЮСШОР № 3, МОУ ДОД детская музыкальная школа №4, Дворцом творчества детей и молодежи, МОУ ДОД ДДТ «Планета», МОУ ДОД ДДиЮ «Наша Гавань», МОУ ДОД ДЮСШ №7 МБ «Фламинго», с национально-культурными центрами: украинцев«Джерело», с Домом польским «Белый орел», с Центром славянской культуры «Оберег»,архитектурно-художественное направление на базе школы, студия бального танца «Олимпия» на базе школы, школьные музеи.


Специфика и технологии обучения


Основная образовательная программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию - общественной полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогов дополнительного образования и педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

В школе применяются следующие технологии деятельностного типа:

1. Информационные технологии;

2.Развивающего и проблемного обучения;

3.Проектно-исследовательские;

4.Здоровье –сберегающие.


Устав и другие документы


МОУ Заозерная СОШ УИОП №16 обеспечивает ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

  • с уставом и другими документами: должностными инструкциями всех педагогических кадров и положениями, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;

  • с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом школы , с заключением договора с ОУ.

Права и обязанности школы и родителей (законных представителей) детей с ОВЗ и инвалидов в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и школой договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.


^ 2. Планируемые результаты освоения детьми основной образовательной программы начального общего образования


Планируемые результаты начального общего образования в МОУ Заозерной СОШ УИОП №16 понимаются как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов, должны обеспечить связь между требованиями стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, рассматриваются содержательной и критериальной основой для разработки рабочих программ учебных предметов и подбора учебно- методических комплексов. В данном разделе программы сформулированы планируемые результаты освоения двух междисциплинарных программ – «Формирования УУД» и «Чтение. Работа с текстом», программ по всем учебным предметам – «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», «Музыка», «Изо», «Технология», «Физическая культура» Планируемые результаты соответствуют требованиям к обязательным результатам ФГОС начального общего образования содержат три составные части: личностные результаты через формирование социального опыта школьников; метапредметные, обеспечивающие формирование ключевых компетенций в отношении предметного мышления, владения информацией, в отношении саморазвития.

2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты)


№п\п

Содержание ключевых компетенций

показатели







1класс

2 класс

3 класс

4 класс

1

^ Учебная (образовательная) компетентность

умение отличать известное от неизвестного;

выполнять по алгоритму текущий контроль и оценку своей деятельности
^

умение в недоопределенной ситуации указать, каких знаний и умений не хватает для успешного действия;


умение видеть сильные и слабые стороны результата, своей деятельности,

сравнивать характеристики запланированного и полученного продукта,

^

умение формулировать предположения о том, как искать недостающий способ действия (недостающее знание);


умение уточнить формулировку задачи,

умение выдвигать и проверять гипотезы,

переносить взаимосвязи и закономерности на задачи с аналогичными условием,

умение выявить и использовать аналогии,

оценить продукт деятельности на основе критериев,



находить

информацию, недостающую для решения задачи,
в литературе, у взрослых, в других источниках информации (в том числе, в поисковых компьютерных системах, словарях, справочниках и пр.).

умение планировать решения задачи, определять ресурсы






умение подбирать необходимые задания для ликвидации проблем в обучении;

умение оценивать свою работу по заданным критериям;

умение осуществлять простейшее планирование своей деятельности;


умение назначать самостоятельно критерии для оценивания;

умение находить образцы для проверки работы, сопоставлять свою работу с образцом;

определение причин своих и чужих ошибок и подбор из предложенных заданий тех, с помощью которых можно ликвидировать выявленные ошибки


умение осуществлять свободный выбор продукта предъявляемого «на оценку» учителю;

умение определять для себя сложность задания (осуществлять адекватный выбор);

сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ;

оценивание задачи (ситуации) как подходящей под данный способ действия или выходящий за границы способа


умение видеть (определять) ошибкоопасные места (возможные ошибки) при решении практической задачи;

умение определять объем заданий, необходимых для решения проблемных зон в обучении;

высказывание предположений о неизвестном, предложение способа проверки свои гипотез, инициирование поиска и пробы известных (неизвестных) способов действий

  • доопределение и переопределение задачи в конкретных условиях

умение определять границы собственного знания/незнания

2

Коммуникативная компетентность
^

владение способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия при решении учебных задач;


умение договариваться и приходить к общему решению в совместной работе, в том числе и в ситуации конфликта и столкновения интересов

^

умение презентировать свои достижения (превращать результат своей работы в продукт, предназначенный для других);


умение инициировать и осуществлять сотрудничество со сверстниками;
^

умение инициировать и осуществлять сотрудничество со взрослым (учителем)


учет и координация различных мнений в общении и сотрудничестве

умение осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками совместного исследования или учения (в том числе, пробы общения в сети Интернет);




^

умение понимать несложные научно-популярные тексты, выделяя в них существенное по отношению к предстоящей задаче;

способность воспринимать художественные произведения (литературные, музыкальные, изобразительного искусства), выступая
в разных позициях (автора, зрителя, критика);

^

способность понимать позиции разных участников коммуникации и продолжать их логику мышления;


проявление интереса к различным точкам зрения

учет или использование другого мнения отличного от своего.

3

^ Информационная компетентность

правильно, осознанно читать (про себя) простой текст; определять главную мысль текста; составлять простейший план несложного текста для пересказа; рассказывать несложный текст по плану

^

правильно, осознанно читать (про себя) простой научно-популярный текст (независимо от скорости);


находить в тексте незнакомые слова, определять их значение разными способами,
^

описывать устно объект наблюдения;




представлять результаты данных в виде простейших таблиц и диаграмм;

читать простейшие картосхемы с внесенной туда информацией о природных и социальных объектах;

^

читать простейшие графики, диаграммы и таблицы, содержащие информацию об объектах и процессах;

цировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;

следовать инструкции по правильному применению приборов, инструментов и технических устройств в соответствии с их назначением и правилами техники безопасности;

^

работать с модельными средствами (знаковыми, графическими, словесными) в рамках изученного материала.

классифицировать объекты; использовать сравнение для установления общих и специфических свойств объектов; высказывать суждения по результатам сравнения;


4

Саморазвитие,

личностные результаты через формирование социального опыта
^

сопоставлять свою работу с образцом; оценивать свою работу по критериям, выработанным в классе;


сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека
^

способность критично и содержательно оценивать ход своей предметной работы и полученный результат, сознательно контролировать свои учебные действия;


самостоятельность суждений, критичность по отношению
к своим и чужим действиям и высказываниям, инициативность, способность и склонность к преобразованию сложившихся способов действия, если эти способы действий входят в противоречие с новыми условиями действования;

^

способность осуществлять сознательный выбор заданий разного уровня трудности, материала для тренировки и подготовки творческих работ;


определять последовательность действий для решения предметной задачи, осуществлять простейшее планирование своей работы;
^

обнаруживать свои трудности в выполнении действия тем или иным способом;

уметь на основе установленных ими причин ошибок подбирать задания, позволяющие самостоятельно корректировать выполнение действия известным им способом, определять объем таких заданий, способы их выполнения;

^

предполагать, какие ошибки можно допустить при решении того или иного задания в рамках действия освоенными способами;

определять степень сложности заданий; находить образцы для проверки работы; осуществлять свободный выбор продукта, предъявляемого «на оценку» учителю и классу, назначая самостоятельно критерии оценивания.



^ 2.2. Чтение. Работа с информацией


В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они смогут вести запись, фиксацию, создание информации, поиск информации, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, интерпретировать и преобразовывать, представлять и передавать ее.

Выпускники в процессе обучения:

  • научатся создавать свои собственные сообщения, важнейшими компонентами которых являются тексты, заполнять и дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, диаграммы, тексты);

  • овладеют первичными навыками представления информации в наглядно-символической форме (в виде простейших таблиц, схем и диаграмм, включая карты понятий – концептуальные диаграммы);

  • научатся передавать информацию в устной форме, сопровождаемой ауди-визуальной поддержкой и в письменной форме гипермедиа (т.е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);

  • смогут использовать информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения и доказательства фактов в простых учебных и практических ситуациях, моделирования и проектирования.

Выпускники получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставляя ее с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.


№п\п

Направления работы с информацией

показатели







1класс

2 класс

3 класс

4 класс

2.2.1

Получение, поиск и запись (фиксация) информации

Выпускник научится:








осознанно воспринимать (используя зрение и слух) и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные);


воспринимать различные виды сообщений с целью удовлетворения интереса,

воспринимать, осваивать и использовать информацию;


использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель и выбирать в соответствии с нею нужный вид чтения;

ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках, в том числе – электронных (цифровых), контролируемом Интернете, грамотно формулировать запросы, оценивать и интерпретировать результаты поиска и найденную информацию;


записывать информацию о внешнем мире и о самом себе, используя инструменты ИКТ;

описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудио-визуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

составлять список используемых информационных источников, заполнять адресную и телефонную книги и базы данных.








Выпускник получит возможность научиться













организовывать и хранить информацию в том числе – в виде гипермедиа.

сопоставлять информацию, полученную из несколько источников;



организовывать и хранить информацию в том числе – в виде гипермедиа.

сопоставлять информацию, полученную из несколько источников

2.2.2

Понимание и преобразование информации

определять тему и главную мысль сообщения, делить сообщения на смысловые части, составлять простой план сообщения, вычленять содержащуюся в сообщении основную информацию об основных событиях и устанавливать их последовательность;

соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

сопоставлять точки зрения различных авторов.


работать с информацией, представленной в различных форматах (текст, рисунок, таблица,

подробно и сжато устно и письменно пересказывать воспринятое сообщение; вычленять содержащуюся в сообщении основную информацию об основных событиях и устанавливать их последовательность;

понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию;

находить в сообщении несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение, и т. д.;


работать с информацией, представленной в различных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема;

находить информацию, факты, заданные в сообщении в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию), по ссылкам, игнорировать не нужную для решения поставленной задачи информацию;

интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях сообщения детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в сообщении напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей сообщения;



работать с информацией, представленной в различных форматах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема

формулировать, основываясь на сообщении, простые выводы; понимать сообщение, не только опираясь на содержащуюся в нем информацию, но и обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства;

анализировать и оценивать содержание, языковые и другие особенности выразительных средств и структуру сообщения; определять место и роль различных выразтельных средств в сообщении.

анализировать и оценивать содержание, языковые и другие особенности выразительных средств и структуру сообщения; определять место и роль различных выразтельных средств в сообщен







^ Получит возможность научиться






















соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

сопоставлять точки зрения различных авторов.


2.2.3




оставить комментарий
страница1/8
Дата18.10.2011
Размер3,46 Mb.
ТипОсновная образовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх