Фамилия, имя отчество
|
Cтроганова Татьяна Михайловна
Влазненкова Татьяна Владимировна
|
Регион
|
Саратовская область
|
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
|
Город Балаково
|
Номер и/или название школы/ОУ
|
МОУ «Средняя школа № 21»
МОУ «Средняя школа № 21»
|
Описание проекта
|
Название темы вашего учебного проекта
|
«Береги здоровье смолоду»
|
Краткое содержание проекта
|
Проект«Береги здоровье смолоду» проводится в рамках раздела «Человек живое существо» окружающий мир, ОЗОЖ и рассчитан на учащихся 3-4классов. Призван привлечь внимание учащихся и их родителей к таким темам как «Вредные привычки», «Секреты сохранения здоровья», показать медицинскую основу многих вредных привычек: курения, применения наркотиков, алкоголя, токсических веществ. Участие детей в проекте научит их грамотной и безопасной работе с ресурсами Интернета, сформирует навыки сетевого общения.
|
Предмет
|
^
|
Класс
|
3-4 класс
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
3 недели
|
Основа проекта
|
Образовательные стандарты
|
Статистические данные. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, . Среднее результатов измерений. Понятие о статистическом выводе на основе выборки.
Вероятность. Частота события, вероятность. Равновозможные события и подсчет их вероятности. Представление о геометрической вероятности.
|
^
|
После завершения проекта учащиеся:
-будут ощущать потребность ведения здорового образа жизни;
-приобретут коммуникативные умения и навыки, а также навыки речевое взаимодействие и взаимопонимание;
-;
-осознают свою ответственность за личную безопасность и безопасность общества;
-научатся самостоятельно находить информацию и создавать презентации;
-научатся пользоваться информацией , полученной при изучении предметов школьного курса;
-научатся принимать обдуманные решения, решать комплексные проблемы.
|
Вопросы, направляющие проект
|
Основополагающий вопрос
|
^
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Курение-главный враг здоровья?
Можно ли умереть от курения?
|
Учебные вопросы
|
^
Как курение влияет на окружающих?
Помогает ли курение расслабиться и успокоиться?
Как курение влияет на окружающую среду?
^
|
План оценивания
|
График оценивания
|
^
над проектом
|
Ученики работают
над проектом и
выполняют задания
|
После завершения работы
над проектом
|
вопросы (входная диагностика в форме теста);
список приоритетов и установление последовательности
стартовая презентация учителя
критерии оценивания презентации, буклета, вики-статьи
|
лист продвижения в проекте;
журналы работы групп;
проверочные листы с основными событиями;
лист самооценки продуктов проекта (вики-статей, презентаций, буклетов)
рефлексия (в блоге)
|
портфолио;
журнал обзора проекта;
викторина
|
Описание методов оценивания
|
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
навыки работы в группе
умение работать в сети Интернет
умение работать с программами Microsoft Office
опыт решения комбинаторных задач
знание формул теории вероятностей
|
Учебные мероприятия
|
1. Оценка начальных знаний учащихся.
2. Постановка целей и задач проекта, общего плана.
3. Создание исследовательских групп учащихся.
4. Определение заданий для каждой группы
5. Промежуточный контроль работы групп (листы продвижения в проекте, журналы
работы групп, листы самооценки учащихся).
6. Создание продукта исследовательской деятельности учащихся.
7. Представление продукта исследовательской деятельности учащихся.
8. Коллективная рефлексия.
В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся (формирующее оценивание) с помощью презентации учителя и поддерживающей её эвристической беседы. Затем обсуждается общий план проекта и планы работы групп.
^ происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь.
В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжение проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную работу; заполняются рубрики, позволяющие оценить качество продуктов и скорректировать его.
После завершения работы над проектом проводится итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход.
В ходе выступлений группы демонстрируют результаты своей деятельности – презентации или публикации и рефераты. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания.
^ Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Использование тестовых заданий с выбором ответа, календари заданий (индивидуальный график выполнения), работа в группах, поддержка специалистов.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
Тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
|
Одаренный ученик
|
Усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, задания исследовательского характера, работа в группах, где ему отводится роль координатора, индивидуальный график выполнения.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
|
Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
|
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
|
Другие принадлежности
|
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
|
Интернет-ресурсы
|
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта
|
Другие ресурсы
|
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
|
