Тема урока: «Путешествие в страну сказок» icon

Тема урока: «Путешествие в страну сказок»


Смотрите также:
Итоговое занятие «Путешествие в страну сказок»...
Внеклассное мероприятие «Путешествие в страну сказок Мы любим сказки». 4 класс...
Поурочное планирование № п/п Дата Раздел Кол-во часов Тема урока...
Конспект урока по географии в 6 классе Тема: Путешествие по Мировому океану...
Урок квн «Путешествие в волшебную страну»...
Урок-квн в 5 классе Тема: «Путешествие в страну сказок»...
Конспект внеклассного мероприятия по чтению «Путешествие по дорогам сказок»...
План-конспект урока: «Путешествие в сказочную страну» Цель урока...
Урок по истории Древнего мира в 5 классе Тема урока: «В греческих школах и гимнасиях»...
Урок путешествие по математике в 5 классе Тема : Площади и объемы...
Тема урока: Имя прилагательное. Повторение...
Урока Тема урока Кол-во часов...



Загрузка...
скачать
МОУ гимназия №12 г. Липецка


Тема урока:

« Путешествие в страну сказок»


Литературное чтение


3 класс


Стрельцова Е. П.,

учитель начальных классов

Цели урока:

  1. способствовать расширению знаний учащихся о сказках;

  2. показать роль и значение сказки в современной жизни;

  3. побуждать учащихся к размышлению, к высказыванию собственных суждений;

  4. воспитывать чувство уважения к народному творчеству.



Оборудование:

  1. Музыкальное сопровождение- запись музыки П. И. Чайковского к балету «Спящая красавица»

  2. Раздаточный материал с текстами поэтический произведений В. Солоухина «Колодец», Ю. Кукина «Волшебник».

  3. Карты путешествия по сказке, созданные детьми.



Урок

  1. Литературное чтение

  2. 4 класс

  3. Стрельцова Елена Петровна, МОУ гимназия №12



Ход урока



  1. Самоопределение к учебной деятельности (« могу, хочу, буду» )


Цель: 1) создать мотивацию к включению в деятельность на уроке;

2) определить содержательные рамки урока.


Организация учебного процесса на этапе 1:

На доске записан эпиграф, прочитайте его:

^ Сказка родилась с человеком,

и покуда жив человек,

будет и сказка жива.

В. Бахревский.


- Как вы понимаете слова В. Бахревского?

- Какое место отводит В. Бахревский сказке в жизни человека?

- Как вы думаете, когда появились сказки?


^ 2. Актуализация знаний и деятельности.

Организация учебного процесса на этапе 2.

( Звучит музыка П. И. Чайковского к балету «Спящая красавица»)


Вступительное слово учителя:

- Никто не знает, когда на Руси были созданы первые сказки. Испокон веку они переходили от поколения к поколению. Сказки относятся к числу древних произведений, однако само название их- «сказки»- сравнительно ново. Их стали так называть, по-видимому, начиная с 17 века, а в более отдаленном от нас времени они назывались по-другому- «басни» (от слова «баять»- говорить, рассказывать).

Словами, образованными от слова «баять», называли тогда и сказочников- «бахари», «баутчики», «баяны». Для сказки характерно особое настроение- она «сказывается» складно. Сказка за время своего существования сумела многое, побудив человека совершать «чудеса», делать сказку былью. Она изобрела ковер-самолет, а мы – космический корабль. Сказка изобрела сапоги-скороходы- для одного человека, а мы – автомобили, самолеты, корабли- для многих. В сказке блюдечко с яблочком могли показать то, что находилось далеко от места действия. Если нам надо перенестись на край света,- щелчок кнопки телевизора, и на экране – Африка, Амазонка, белый медведь на льдине.

Получается, что мы умеем больше, чем сказка. Но почему же тогда она все милее нам, все роднее? Почему до сих пор сочиняют сказки? То вдруг объявится старик Хоттабыч, то Карлсон, который живет на крыше, то Чебурашка…

Сегодня на уроке нам предстоит ответить на поставленные вопросы. И пусть наш разговор станет началом большого путешествия в мир литературной сказки.

^ Ученик читает отрывок из стихотворения В Солоухина «Колодец».

Колодец вырыт был давно.

В нем камнем выложено дно,

А по бокам, пахуч и груб,

Сработан плотниками сруб.

Он сажень на семь в глубину

И уже видится ко дну.

А там, у дна, вода видна,

Как смоль густа,

Как смоль черна.

Но опускаю я бадью,

И слышен всплеск едва-едва,

И ключевую воду пьют

Со мной и солнце и трава.

Вода нисколько не густа,

Она, как стеклышко, чиста,

Она нисколько не черна

Ни здесь, в бадье, ни там, у дна…

Учитель заканчивает:

И понял я, что верен он,

Великий жизненный закон:

Кто доброй влагою налит,

Тот жив, пока народ поит.

^ 3. Оценка и суждение.

Как вы думаете, ребята, какую связь можно обнаружить со стихотворением Солоухина и темой нашего урока?

  • Колодец дает людям родниковую воду- чистую, холодную, утоляющую жажду. Сказка тоже поит- душу человека, неся наслаждение словом, удивление перед чудом, восхищение перед мудростью.

  • Как живая вода восстанавливает силы, так и сказка помогает одолеть невзгоды, почувствовать себя сильным, умным.

  • Сказка- это есть колодец, колодец народной мудрости, народной выдумки. Ею можно развеселить и утешить, дать возможность погрустить и порадоваться.

  • Сказка, как и колодец, наполнена живительной влагой. Она всегда нравственно чиста, как и колодезная родниковая вода.

  • Вырытые колодцы очень долго живут на земле и дарят свою целебную воду человеку. Колодезной водой человек утоляет жажду, ощущая при лив новых жизненных сил. Так и сказка. Она не дает душе человека зачерстветь, стать равнодушной, лечит недобрые сердца.

  • Чиста колодезная вода, чисты помыслы героев сказки- в ней побеждает добро, истина, мечта о счастье, красота.

Учитель:

-Когда мы слушаем и читаем сказки, кажется, что мы слышим биение сердец наших предков, их боль, их стремление к добру и счастью.

В горах Дагестана существовал такой обычай. Перед юными горцами, чтобы проверить их ум и находчивость, ставили три задачи: разрубить тупым топором пень, вспахать каменистый горный склон и рассказать три сказки.

- Как вы думаете, трудны ли эти задания? Почему?

  • Дети рассуждают.

- И если нам пока трудно выполнять одно из условий- рассказать три сказки, давайте просто почитаем отрывки из ваших любимых сказок.

Отрывок из сказки дети готовили дома

^ 4. Воспроизведение и отработка навыков художественного чтения.

- Прежде, чем читать, ответьте на вопрос. Какие правила чтения сказки вам известны?

  • Сказку надо читать нараспев, не торопясь, доносить до слушателя смысл каждого слова, вкладывать в чтение душу.

  • Необходимо помнить, что сказка - тонкое искусство, поэтому ее содержание надо хорошо понять, а поняв, попытаться донести понятое до слушателей.

  • Чувствовать в сказках речь обыденную, бытовую и речь высокую, напоминающую песни, причитания.

  • Видеть и понимать смысл необычных народных слов, которые творились людьми с тонким вкусом.

  • Создавать чтением волшебный мир сказки.

Дети выразительно читают отрывки из сказок, при этом отвечая на вопрос, чем именно привлекла их сказка. Желательно, чтобы одна из сказок была прочитана по «цепочке», другая- по ролям.

^ 5. Эксперимент с творческими работами учащихся.

Учитель:

- На уроках, посвященных поэзии, мы с вами приходили к выводу: в каждом человеке живет поэт. А можем мы утверждать, что в каждом человеке живет мечта? Живет вера в чудо? Иногда очень хочется, чтобы чудеса действительно происходили. Давайте совершим путешествие в мир сказки, в мир сказочных героев.

- Сегодня каждый из вас создал карту путешествия. Давайте отправляться в путь.

^ На доске рисунки детей .Учащиеся рассказывают о том, как они представляют мир сказки.

Учитель:

- Писатель В Бахревский говорил: « Сказка- это светлячок перед сном в колыбели. И для малого, кто слушает, и для старого, кто сказывает». Взрослые тоже помнят, не забывают о чуде сказки.

^ Звучит песня «Волшебник», которой около сорока лет. Поет ее российский бард Ю. Кукин.

Где ж ты, мой добрый волшебник?

Я до сих пор не летаю,

И невидимкой не стать мне,

И неразменных нет денег.


Лампу ты дал Аладдину,

Хитрость Ходже Насреддину,

Пусть нет шагреневой кожи,

Но дай мне что-нибудь тоже.

^ Песня прерывается. Следует вопрос ученикам.

- О чем бы вы попросили волшебника, если бы встретились с ним?

После рассуждений детей звучит вновь песня.

Радости дай и печали,

Чтобы встречал и встречали,

Чтобы меня понимали

И чтобы все понимал я.


Чем опечалена туча?

Радость какая у листьев?

Горд чем цветок?

Что все значит?

И почему люди плачут?


Где ж ты, мой добрый волшебник?

Я до сих пор не летаю,

Видишь, стою на коленях,

Хоть сам придумал тебя я.

^ 6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учитель:

- Что же является важным в жизни взрослого человека?

- На какие вопросы он хочет получить ответы?

- Совпали ли ваши и желания автора?

- Как сказка может помочь человеку?

- А есть ли на свете такие волшебники, которые могли бы ответить на все вопросы, возникающие и у ребенка, и у взрослого?

^ Следуют рассуждения детей.

На доске портреты писателей - сказочников, писателей – волшебников: А. С. Пушкина, П. Ершова, Д. Мамина - Сибиряка, Г. Андерсена, Ш. Перро…

Учитель:

- Встречи с ними будут происходить на протяжении всех лет обучения в начальной школе. Именно они будут помогать вам, ребята, расти, взрослеть, понимать главное в жизни, питать свое сердце любовью, добротой к окружающему миру, к человеку.

- А есть ли у сказки будущее?

- Станете ли вы, нынешние дети, рассказывать сказки своим внукам?

- Давайте еще раз прочитаем слова В. Бахревского

Рассуждения детей. Чтение эпиграфа.

Учитель вместе с учениками читает последнее четверостишие из стихотворения «Колодец» В. Солоухина.

7. Подведение итогов.

8. Выставление оценок.

9.Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру на тему «Сказка о сказке».






Скачать 69,09 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер69,09 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх