Конспект урока литературы в 5 классе Тема: «Искусство слова стремится непременно к добру» icon

Конспект урока литературы в 5 классе Тема: «Искусство слова стремится непременно к добру»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Конспект урока русского языка в 4 классе по теме: «Слова, слова, слова… Язык и стар и вечно нов...
План-конспект урока литературы, проведенного учителем русского языка и литературы Кучекеевой О...
Конспект урока литературы в 6 классе разработан учителем русского языка и литературы Ермаченко М...
Тема: В. П. Астафьев «Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни...
Конспект урока. Модуль 6 Урок литературы в 7 классе по поэме М. Ю. Лермонтова «Мцыри»...
Конспект урока литературы в 9 классе Тема урока...
Тематическое планирование курса литературы в 8 классе...
Конспект открытого урока в 4 классе по чтению. Тема «литературный ринг»...
Конспект урока литературы Тема урока: «Как сладкую песню отчизны моей люблю я Кавказ!»...
Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта»...
Конспект урока литературы в 9 классе Учитель: Сорокина Е. П...
Урок литературы в 6 классе. Тема урока: «В мастерской художника слова. «Маленький рассказ» А. П...



Загрузка...
скачать
Конспект урока литературы в 5 классе

Тема: «Искусство слова стремится непременно к добру»

По рассказу В. Белова «Скворцы»

Цели урока.

  1. Образовательная Знать содержание рассказа В. Белова «Скворцы», проблемы, поднятые автором в произведении.

  2. Развивающая Развивать ассоциативное мышление, креативные способности, монологическую речь, умение работать в группе, познавательную самостоятельность

  3. Воспитательная Воспитывать личность самостоятельную, творческую, свободную, духовно-нравственную. Помочь ученику раскрепоститься, раскрыть свои индивидуальные способности, почувствовать себя личностью.

Форма урока. Мастерская построения знаний и творческого письма.

Ведущий вид учебной деятельности. Работа в проблемных творческих группах.

Этапы мастерской:

  1. Индуктор.

  2. Сообщение целей и задач урока.

  3. Самоконструкция.

  4. Социоконструкция. (Работа в проблемных группах).

  5. Социализация (Выступления от групп).

  6. Творческая работа.

  7. Афиширование творческих работ

  8. Рефлексия.


Ход урока
1. Индуктор
Музыка, мастер читает стихотворение (Слайд 1. Последний снег. В. Юкин 1950)

Милее нет и краше,

Стучит береза в раму,

Скрипит от ветра старое крыльцо

Заходишь в сени тихо,

Дверь открывает мама,

Ты снова, снова дома!

Вопрос: Какое настроение вызывают строки, что вы представили, когда я читала стихи. Поделитесь впечатлениями.

«Мне кажется, что я слышу, как растет на полях трава, я ощущаю каждую травинку». «Тихая моя Родина, ты все также врачуешь мою душу своей зеленой тишиной» Вопрос: Каким представляется вам человек, который мог сказать эти слова (добрый, любит природу, Родину, людей, свой дом).

Эти слова принадлежат Василию Ивановичу Белову замечательному русскому писателю XX века, автору рассказа «Скворцы» ( Слайд 2. Василий Белов. Из авт. рукописи)

Скажите ребята, качества, которые вы назвали, проявились в каком либо из героев рассказа (дети называют героев).

^ 2. Сообщение цели и задач урока.

А вы правы, ребята, и Павлуня, и его родители, и скворцы, и дом - все эти герои в центре внимания нашей литературной мастерской. Это необычный урок и чтобы он удался, необходимо знать определенные правила. (Слайд 3 .Правила работы на уроке-мастерской)

Правила работы на уроке-мастерской.

1. Работа мастерской основывается прежде всего на слове.

2. Равны все, включая мастера.

3. Все работают по желанию.

4. Нет соперников, соревнования.

5. Все трудятся сообща, слушают и стараются понять друг друга, Так, сообща, мы смастерили цепочку главных слов нашего урока. (Слайд 4. Дом - Родина - Природа - Семья – Душа)

Обращаясь к рассказу В.Белова «Скворцы», мы должны выявить проблемы (вопросы), которые

поднимает автор в рассказе, попытаться их осмыслить и, возможно, пути их решения.

Соотнести проблемы с нашей сегодняшней жизнью.

Результатом работы в мастерской станут наши творческие работы, в которых, мы, несомненно,

раскроем свои способности.

Сегодня мы работаем в проблемных группах. Подумайте, обсудите и задайте вопросы, которые

возникли у вас после прочтения рассказа «Скворцы». Эти вопросы требуют ответа и ответить мы

сможем с помощью текста рассказа. А мне хочется предложить вам еще один вопрос: почему

рассказ о мальчике называется «Скворцы»?

(Слайд 5. Рассказ, сюжет, элементы сюжета).

Обратите внимание на эти термины, случайно ли они перед вами. (Активизация знаний теории

литературы). Ребята, давайте вспомним сюжет рассказа. Речь идет о ....

3. Самоконструкция.

Ребята, какие эпизоды вы считаете самыми важными в рассказе? (Самоконструкция) Когда я размышляла над прочитанным, я тоже выделила эти эпизоды.

4. Социоконструкция. (Работа в проблемных группах)

Перед вами листы с заданиями для каждой группы. (Социоконструкция)

(Слайд 6. Анализ эпизодов)

1 группа

3 группа

«Крестьянский дом. Семья»

«Прилет скворцов»

Расскажите о доме, в котором жила семья Павлуни.

Какое состояние переживает Павлуня в эпизоде

Попробуйте описать его, подтверждая текстом.

«Прилет скворцов», подтвердите текстом рассказа.

Расскажите о дружной жизни этой семьи. Любит ли

Как вы понимаете значение слова обомлел?

Павлуня свой дом? Как родители относятся к

О чем беспокоится, тревожится Павлуня?

мальчик?




2 группа

4 группа

«Сон Павлуни»

«История со скворечником»

Как в этом эпизоде передает автор любовь Павлуни

Как писатель передает состояние и действие,

ко всему живом? Подтвердите текстом.

потрясенного чужой бедой мальчика? Подтвердите

Как вы думаете, почему до глубины души трогает

текстом.

нас этот эпизод, не оставляет равнодушным?




^ 5. Социализация. (Выступления от групп)


Учитель читает под музыку эпизод «История со скворечником». Вопрос после чтения: А что было

потом (последний абзац читают дети).

Верите ли вы, что Павлуня выздоровеет, а скворцы прилетят. О чем говорит последнее слово

рассказа «завтра». Ответы детей и мастера. Надежда! Она остается, автор дарит ее нам и героям.

Мальчик обязательно выздоровеет и скворцы прилетят.

Мы попытались с помощью авторского текста ответить на поставленные вами вопросы. Пришло

время ответить на главный вопрос нашего урока. Так почему рассказ о мальчике называется

«Скворцы»?

Обратите внимание на доску, пришло время ответить еще на один вопрос. Вспомните, все, о чем мы

говорили, и это поможет вам сформулировать тему нашего урока-мастерской. (Называют варианты

тем). И я, как и вы, после нашей совместной работы предлагаю свое название темы. «Искусство

слова стремится непременно к добру». Н.В. Гоголь.

(Слайд 7. Тема. Скворечник)

6. Творческая работа

Обратите внимание на задание № 3 на ваших листах.

Сейчас у вас будет возможность проявить свои творческие способности раскрыться в слове,

рисунке, в поэтическом слове. У вас право выбора.

(Слайд 8)

Творческая работа

Передайте свои впечатления от прочитанного, пережитого и услышанного на уроке в рисунке,

стихотворении, сочинении-размышлении (Каким может быть продолжение жизни Павлуни), письмо

герою, автору.

7.Афиширование творческих работ. Мастер читает свою работу.

8. Рефлексия

(Слайд 9).

Какой этап урока был самым интересным?

Какой этап урока был самым трудным, неожиданным?

Какое выступление запомнилось больше всего?

Ваши пожелания мастеру.




Скачать 56,73 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер56,73 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх