Элективный курс «Имидж путь к успеху» Авторы курса
страницы: 1 2
| скачать МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ ГОУ ДПО «Сар ИПК и ПРО» Элективный курс «Имидж – путь к успеху» Авторы курса: Сахно И. В., МОУ СОШ №33, Антонова Н. Н., МОУ СОШ № 1, г. Энгельс 2008- 2009 уч. год ИМИДЖ – ПУТЬ К УСПЕХУ «Три пути у человека, чтобы разумно поступать: первый, самый благородный, - размышление; второй, самый легкий, - подражание; третий, самый горький - опыт» Конфуций Пояснительная записка В современной жизни образование и даже профессиональные навыки сами по себе не обеспечат работы и повышения по службе. Для этого нужно уметь располагать к себе людей, с которыми учишься и общаешься, то есть необходимо создать свой неповторимый имидж. Данный элективный курс предназначен для профильной подготовки учащихся 10-11-х классов, а также отдельные модули могут быть использованы для предпрофильной подготовки в 9-х классах. В процессе изучения данного курса учащимся предоставляется возможность повысить свой культурный уровень, расширить кругозор, активизировать мыслительную деятельность. Направленность курса развивающая. Занятия ориентированы на воспитание ценностного отношения к себе и окружающим людям. Программа состоит из шести модулей. Содержание данного курса рассчитано на 68 часов. Эффективность и результативность занятий зависят от выбора методов обучения, диагностики и контроля и их оптимального сочетания:
^ - сформировать у учащихся соответствующие знания о создании имиджа; - развивать интерес к познанию секретов достижения успеха; - применять принципы психологии в ежедневном общении с людьми. ^ - сформировать уверенность в собственных силах и возможностях; - расширить представление подростка о мире профессий (визажист, парикмахер, маникюрщица, стилист, дизайнер оформитель, секретарь-референд, менеджер, предприниматель, политический деятель), - формировать знания, умения, навыки, необходимые для выбора профессии; - оказать помощь в профессиональном самоопределении. ^ Ученик должен знать/понимать: - как стать привлекательней; как подбирать костюм; как овладеть искусством публичных выступлений; как умело пользоваться языком жестов. ^ - соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; пользоваться сведениями в специальной литературе о путях получения профессионального образования; подбирать костюм для различных ситуаций, накладывать макияж; обладать навыками публичных выступлений. Ученик должен использовать приобретенные знания, умения и навыки по созданию имиджа в практической деятельности и в повседневной жизни. Итоговый контроль - выполнение и защита творческого проекта, в котором отражены полученные знания и применение их в решении возникающих проблем посредством исследовательской деятельности. Примерные темы для творческого проектирования: I модуль
II модуль
III модуль
IV модуль
V модуль
VI модуль
Учебно-тематический план I модуль Встречают по одежке (8 час)
Содержание. Тема 1-2. Ваш внешний вид. Классический стиль Тема 3. Цветовой спектр в одежде. Систематизация и классификация цвета в одежде. Цвет - как средство художественно-образного отражения действительности. Тема 4. Гармония цвета и тканей Практическое задание: Работа с тестами, кроссвордами Тема 5-6. Аксессуары, обувь Практическое задание: Работа с тестами. Тема 7. Дорожный гардероб. Тема 8. Защита проекта. План-конспект урока. Тема: «Цветовой спектр в одежде». Цели: сформировать знания о систематизации и классификации цвета в одежде; воспитать уверенность в своих силах, различать основные и смешанные цвета; уметь профессионально пользоваться цветовым кругом для выполнения в дальнейшем различных творческих работ: сформировать более высокий уровень знаний в области цвета. ^ урока: комбинированный. Объект работы: графическая систематизация цветов в виде треугольника и крута. Оборудование: мультимедийная установка, кисточки для рисования, краски или цветные карандаши, бокал с водой, альбомные листы, циркуль, линейка, карандаш, ластик. ^ : образец— графическое изображение цветов в виде треугольника и крута, цветовой круг - теплые, холодные цвета. Методы обучения: беседа с использованием проблемных вопросов; объяснение нового материала с решением поставленных задач; самостоятельная работа учащихся по графической систематизации цветов в виде треугольника и круга. ^ 1. Организационный момент. Учитель беседует с учениками о цвете - как средстве художественно-образного отражения действительности. Цветовая символика изначально была тесно связана с отражением жизненных процессов. Так, например, в византийском цветовом каноне зеленый цвет выступает как цвет травы и листвы, а в июне с изображением «Спаса в силах» зеленый овал означает небо. У многих древних индоевропейских народов белый цвет был священным; у китайцев белый цвет символизировал осень - время сбора риса. Однако белый цвет у древних египтян считался символом смерти. Разное отношение у различных народов к одному и тому же цвету объясняется природными условиями, традициями, религиозными нормами. Каждый цвет имеет многочисленные оттенки, и это широко применяется в одежде. В течение сотен лет у человека выработались устойчивые представления об эмоциональном воздействии и восприятии различных цветов. Все цвета можно распределить по определенным группам, каждая из которых характеризует смысл явлений и вызывает определенные эмоциональные ассоциации. На протяжении длительной истории развития культуры цвет превратился в средство художественно-образного отражения действительности. Беседа подводит учеников к пониманию необходимости приобретения знаний в области систематизации цветов. Учитель ставит перед детьми цель и задачи урока и практической работы. ^ Вопрос: Как вы думаете, цвет создает определенное настроение в костюме? Ответ: Да. Известно, что цвет влияет не только на зрение, но и на нервную систему. И в костюме он может способствовать созданию определенного настроения. Вопрос: Покупая одежду, вы обращаете внимание на цвет? Ответ: Покупая одежду, мы обращаем внимание не только на стиль и фасон, но и на цвет. Цвет одежды подчеркивает индивидуальность человека. Вопрос: Вы представляете свою жизнь без цвета? Ответ: Нет. С цветом жизнь становится ярче, веселее. Приятнее носить цветную одежду, смотреть цветной фильм. Вопрос: Нужны знания в области цвета, чтобы художественно проектировать одежду? Ответ: Да. Существуют общие правила построения цветовой композиции костюма в соответствии с индивидуальной внешностью и характером человека. Учитель подводит итоги контроля знаний. ^ Вопрос: Какие цветовые сочетания создают гармонию в костюме? Ответ: Цветовые сочетания создающие впечатление колористической цельности, цветового единства. Например: тщательно подобранные родственные цвета. Вопрос: Что такое цветовой спектр? Ответ: Цветовая последовательность - красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. ^ Учитель рассказывает, что первая попытка систематизировать цвета в том порядке, в котором они находятся в радуге, была сделана И. Ньютоном. Ему экспериментально удалось доказать, что белый солнечный свет представляет собой смесь разных цветов. Если узкий луч солнечного света пропустить через призму трехгранную, то на экране, расположенном позади нее, возникает цветовой эффект - последовательный ряд ярких цветов. Увлеченный поисками между цветом и звуком, Ньютон разделил полученный им спектр на семь частей соответственно семи тонам музыкальной гаммы: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. Такое деление условно. Спектр послужил также основой для систематики цветов в виде круга и треугольника. Идея графического выражения системы цветов в виде замкнутой фигуры была подсказана тем, что концы спектра имеют тенденцию замкнуться - синий конец через фиолетовый переходит в пурпурный, а красный также приближается к пурпурному. В принципе расположение цветов в треугольнике ничем не отличается от расположения по кругу. ^ Учитель демонстрирует цветовой круг. Вопрос: На сколько частей необходимо разделить круг? Ответ: Условно на 16 и более, поскольку каждый спектральный цвет может изменяться по светлоте и насыщенности. Вопрос: Цветовую последовательность в круге необходимо соблюдать? Ответ: Да. Самая простая систематика расположения цветов в том порядке, в котором они находятся в круге. Вопрос: Как расположены теплые и холодные цвета в цветовом круге? Ответ: Разделив цветовой круг на две части диаметром, получим в одной части теплые цвета: красный, оранжевый, желтый, зеленый; а в другой - холодные: голубой, синий, фиолетовый. Вопрос: С помощью, каких средств и инструментов можно выполнить цветовой круг и треугольник? Ответ: Циркуля, транспортира, линейки и карандаша. Вопрос: Расположение цветов в треугольнике и круге отличаются? Ответ: Нет, так как треугольник вписывается в круг. Учитель ставит перед учащимися проблему для самостоятельного решения. Каким геометрическим способом можно разделить окружность на равные дуги? ^ Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу по систематизации цветов в треугольнике и круге. Ученики приступают к индивидуальной самостоятельной работе, учитель контролирует, наблюдает за ходом работы, оказывает помощь и поддержку. Проводится работа по тестам: «Ты и мода», «Ты и одежда» (см. приложение)
Учащиеся рассказывают о трудностях, подводят итоги своей работы. Учитель анализирует проделанную работу учащихся. II модуль Макияж (12 час)
Содержание. Тема 1. Основа для макияжа. Тема 2 -3. Уход за кожей. Маски. Практическое задание: Работа с тестами, кроссвордами Тема 4. Косметический набор Тема 5. Придание желаемой формы глазам с помощью теней. Тема 6. Тема 6. Тема 6. Тема 6. Тема 6. План-конспект урока. Тема: «Красота с головы до ног». Цели: сформировать знания о правилах ухода за кожей лица, рук, ног и за волосами; воспитать уверенность в своих силах; ознакомить с профессиональными способами применения косметических средств для улучшения внешности. ^ : комбинированный. Объект работы: наложение натуральных масок, приготовленных самостоятельно. Оборудование: мультимедийная установка, кисточки для наложения масок, фарфоровая или стеклянная посуда для смешивания масок, салфетки. ^ образец— инструкционные карты, электронные пособия с презентациями учащихся по косметике и макияжу. Методы обучения: беседа с использованием проблемных вопросов; объяснение нового материала с решением поставленных задач; самостоятельная работа учащихся по изготовлению и наложению масок. Ход урока. ^ Учитель беседует с учениками. Хотите чувствовать себя уверенно и выглядеть наилучшим образом, поработайте над своей внешностью, следуя предлагаемому плану. Освободите несколько часов, по крайней мере, два часа, с тем, чтобы можно было расслабиться и насладиться процедурами. Можно пригласить подругу, чтобы вместе получить удовольствие от подготовки к вечеру. 1) Примите теплую ванну с увлажняющим маслом или пенную ванну. Не находитесь в ванне более двадцати минут, иначе кожа начнет покрываться морщинками. 2) Принимая ванну, горстью крупной морской сопи потрите спину и бедра, чтобы стимулировать кровообращение и повысить тонус. 3) Затем банной рукавицей из грубой ткани помассируйте всю кожу. Шершавая поверхность рукавицы сотрет отмершую кожу и оставит ощущение мягкости и гладкости. 4) После ванны промокните себя мягким полотенцем. Припудрите тальком ступни ног и кожу под мышками. По желанию примените дезодорант. 5) Протрите все тело лосьоном. Если кожа сухая, используйте масло для тела. Особое внимание обратите на сухую кожу пяток и локтей. Кондиционирование волос: 1) Подогрейте в кастрюльке две столовые ложки оливкового или миндального масла, но не слишком сильно, чтобы не обжечься. Втирайте его в волосы, пока не впитается полностью. 2) Покройте волосы куском мягкой клеенки, наложив спереди один конец на другой. Закрутите ее так, чтобы закрепить концы вместе. Убедитесь, что капли масла не попадут на одежду. 3) Затем сделайте на голове тюрбан из теплого полотенца. Держите его полчаса. На следующей странице посмотрите, как смыть масло с волос. Беседа подводит учеников к пониманию необходимости приобретения знаний в области косметики и макияжа. Учитель ставит перед детьми цель и задачи урока и практической работы. ^ Вопрос: давайте вспомним, какие бывают типы кожи лица? Ответ: существуют три типа кожи лица: нормальная, сухая, жирная. Вопрос: Какие маски можно использовать при уходе за кожей лица? Ответ: Покупая маски, мы обращаем внимание не только на состав масок, но и на сроки изготовления. Можно использовать маски домашнего приготовления. Вопрос: Вы представляете свою жизнь без косметики? Ответ: Нет. С косметикой жизнь становится ярче, интереснее. Приятно ухаживать за собой, сохранять и улучшать природную красоту. Вопрос: Нужны знания в области косметики и макияжа? Ответ: Да. Существуют общие правила косметики и макияжа в соответствии с индивидуальной внешностью и характером человека. Учитель подводит итоги контроля знаний. ^ Вопрос: Какие фирмы представляют свою косметику потребителям? Ответ: Чистая линия,Oriflame, Avon. Вопрос: Кто знает рецепты масок для лица домашнего приготовления? Ответ: Для сухой кожи: смешайте столовую ложку обычного йогурта, чайную ложку жидкого меда и мякоть спелого яблока. Нанесите смесь на лицо и держите в течение 10—15 минут. ^ смешайте столовую ложку обычного йогурта, по чайной ложке меда и овсяной муки, мякоть клубники. Нанесите смесь на лицо и оставьте на 10 минут. ^ измельчите несколько толстых ломтиков огурца до состояния пульпы и смешайте с чайной ложкой обычного йогурта. Нанесите смесь на лицо и держите в течение 15 минут. ^ Учитель рассказывает, что перед нанесением масок на лицо, необходимо выполнить процедуру по очистке кожи лица:
Приготовьте маску для своего типа кожи. Наложите маску на лицо, согласно правилам нанесения (см. приложение). Для смягчения кожи век, на глаза можно использовать тонкие срезы огурца или картофеля. Включите успокаивающую музыку, лягте на спину и расслабьтесь на десять минут. Затем теплой водой смойте маску с лица и вытрите его мягким полотенцем, слегка похлопывая пальцами. ^ Учитель демонстрирует маски отечественного и зарубежного производства. Вопрос: Можно ли определить качественный состав масок? Ответ: Можно прочитать состав маски на упаковке. Вопрос: Какие смягчающие кремы вы знаете для рук, ног? Ответ: Наиболее популярными отечественными кремами являются: Балет, Чистая линия, Красная линия, Бархатные ручки.
Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу по наложению маски на лицо. Ученики приступают к индивидуальной самостоятельной работе, учитель контролирует, наблюдает за ходом работы, оказывает помощь и поддержку.
Учащиеся рассказывают о трудностях, подводят итоги своей работы. III модуль Волосы и прически (12 час)
План-конспект урока. Тема: «Чтобы стать парикмахером. Карьера парикмахера». Цели: сформировать знания о профессии парикмахера, познакомить с карьерой парикмахера; воспитать уверенность в своих силах; сформировать более высокий уровень знаний в области парикмахерского искусства. Тип урока: комбинированный. Объект работы: по выполнению причесок из длинных волос. Учебно-наглядные пособия: мультимедийная установка, инструкционные карты, электронные пособия с презентациями учащихся по косметике и макияжу. Методы обучения: беседа с использованием проблемных вопросов; объяснение нового материала с решением поставленных задач; самостоятельная работа учащихся по выполнению причесок из длинных волос. Ход урока. ^ Учитель беседует с учениками. Будучи популярным и увлекательным занятием, профессия парикмахера требует от мастера ряда качеств: от физической ловкости до художественного вкуса. За последнее время в обучении парикмахерскому искусству произошло множество серьезных изменений, дающих возможность профессионалам стажироваться в разных странах, разнообразить свои навыки. Большинство из этих перемен связано с тем, что парикмахеры теперь получают международную квалификацию. Сегодня мы ознакомимся с тем, какие качества понадобятся будущему мастеру, на какую карьеру он может рассчитывать и где ему придется работать. Кто может стать парикмахером? Советую подумать не только о том, подходит пи Вам эта профессия, но и о том, годитесь ли Вы для нее? Не отчаивайтесь, если что-то у Вас не получается; многие навыки приходят только с тренировкой. Главное требование — это энтузиазм и готовность учиться. Физические качества: Парикмахер большую часть дня проводит на ногах. Большинство технологий требует также достаточной физической подготовки — к этому Вам тоже следует подготовиться. Не советую Вам становиться парикмахером, если Вы страдаете от какой-нибудь кожной болезни, например экземы. Руки, постоянно погруженные в воду и сильные химикалии, могут воспалиться и начать нарывать. Большинство парикмахерских задач не выполнимо без умения виртуозно владеть своими руками (и многочисленными инструментами). Этот навык приходит со временем, но Вам следует обратить внимание на способность координировать свои движения. Личные качества: Вам нужно быть терпеливым и внимательным. Умение свободно общаться и проводить много времени с людьми приходит с практикой. Вам будет легче, если характер у Вас от природы общительный и Вы легко сходитесь с окружающими. С клиентом, недовольным своей новой стрижкой, следует обращаться тактично. Парикмахерское дело, будучи тяжелым физическим трудом, в то же время может быть названо искусством, требующим художественного вкуса и творческих способностей. Стрижка в первую очередь заинтересует тех, кто увлекается модой. Попробуйте развить в себе чувство прекрасного, умение вглядываться в цвета и тонко чувствовать форму, симметрию и пропорции. Квалификация: Чтобы стать парикмахером, Вам прежде всего понадобится хорошее среднее образование. Вы должны быть грамотным (то есть уметь хорошо писать и читать) и уметь обращаться с цифрами (изучив основы математики). Последнее особенно необходимо тем, кто решил стать менеджером. Кроме способности четко выражать свою мысль (устно и на бумаге), менеджеру понадобится знание основных положений бухгалтерского учета. Основы математики необходимы в бизнесе. В парикмахерском деле Вам пригодятся и многие другие из полученных в школе знаний. Владение языками, например, поможет найти работу за границей, а знание истории поможет в работе в кино и на телевидении. Беседа подводит учеников к пониманию необходимости приобретения знаний в области парикмахерского искусства. Учитель ставит перед детьми цель и задачи урока и практической работы. ^ Вопрос: Какие типы волос вы знаете? Ответ: существуют три типа волос: нормальные, сухие, жирные. Вопрос: Какие средства можно использовать для ухода за волосами? Ответ: Покупая средства для ухода за волосами, мы обращаем внимание не только на состав, но и на сроки изготовления. Можно использовать средства домашнего приготовления (отвары, маски для волос). Вопрос: Какие краски натурального происхождения вы знаете? Ответ: Басма, хна, кожура грецкого ореха, ромашка. Учитель подводит итоги контроля знаний. ^ Вопрос: Какие фирмы представляют свою косметику потребителям? Ответ: Чистая линия,Oriflame, Avon. Вопрос: Кто знает рецепты домашнего приготовления для ухода за волосами? Ответ: Маска из майонеза сделает ваши волосы пышными и блестящими. Лимонный сок закупоривает поры кожи, волосы выглядят блестящими и имеют ухоженный вид. ^ Учитель рассказывает об особенностях обучения парикмахерскому делу. Объем и продолжительность обучения меняются в зависимости от страны. Англия и Европа Обучение здесь стандартизировано. Это значит, что повсюду к молодому парикмахеру будут предъявлять одни и те же требования. Таким образом, специалист получает возможность свободно переезжать из страны в страну, причем везде квалификация его будет признаваться. В Америке, прежде чем стать парикмахером, Вам придется изучить косметологию (науку о коже и волосах). Тем, кто уже работает в парикмахерской, необходимо постоянно повышать свой профессиональный уровень, овладевать новыми умениями и получить возможность продвижения по служебной лестнице. Вы сможете также специализироваться в одной из узких областей или обучиться основам менеджмента. Квалифицированные парикмахеры иногда выступают на конкурсах. Их организуют компании, производящие косметические принадлежности, или несколько салонов. Конкурсы помогают профессионалам поближе познакомиться с передовыми технологиями и обеспечивают широкое поле для эксперимента. Победа на соревновании повысит репутацию мастера и принесет ему пользу при устройстве на работу. Салоны выигрывают от рекламы, которая сопровождает конкурс. Учитель знакомит учащихся с карьерой парикмахера: ^ . Может быть старшим парикмахером. Нанимает на работу и дает консультации персоналу. Решает проблемы салона. Занимается финансами и рекламой, поддерживает связь с печатью. Иногда выступает в роли творческого директора, создает «образ» салона и изучает спрос. ^ Стрижет, бреет, завивает и красит волосы на очень высоком профессиональном уровне. Проводит творческие эксперименты. Может начать специализироваться в одной области, такой, как окраска или химическая завивка. Парикмахер. Стрижет, бреет, красит и завивает волосы на высоком профессиональном уровне. Может посещать курсы повышения квалификации и участвовать в конкурсах. ^ Стрижет, бреет, завивает и красит волосы на профессиональном уровне. Делает это самостоятельно Ученик. Моет голову. Накручивает бигуди, помогает укладывать волосы. Изучает особенности кожи и волос. Учится парикмахерскому этикету. Изучает основы стрижки, бритья, окраски и завивки. Убирается в парикмахерской. Помогает парикмахерам. ^ Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу по выполнению прически из длинных волос. Ученики приступают к индивидуальной самостоятельной работе, учитель контролирует, наблюдает за ходом работы, оказывает помощь и поддержку. Работа с тестами «Коммуникабельны ли вы», «Тест на общительность» (см. приложение).
Учащиеся рассказывают о трудностях, подводят итоги своей работы. IV модуль Украшения (12 час)
План-конспект урока: «Украшение из бисера». Цели: ознакомить с различными видами украшений из бисера, научить учащихся приемом работы по изготовлению украшений; воспитывать трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к используемому материалу; развивать умение анализировать способы плетения леской и проволокой и сравнивать их; умение делать обоснованные выводы и умозаключения на основе сравнения. Методы обучения: эвристическая беседа, репродуктивный. Материально-техническое обеспечение урока: мультимедийная установка, демонстрационный стенд с поэтапным набором бисера, модель бисера из дерева, проволока, палитра, наборы бисера, ножницы. Магнитофон, записи классической музыки Чайковского, Свиридова. Объект труда: колье, серьги, заколки для волос, браслеты, кольца. Ход занятия. ^ Учитель подготавливает учащихся к уроку, основная цель которого возбудить у них интерес к учению. Учитель сообщает цели урока: Сегодня на уроке вы познакомитесь с различными видами украшений из бисера. Узнаете о происхождении бисера. Научитесь элементам плетения бисера на проволоке. Умение плести простые изделия из бисера поможет вам освоить технологию изготовления украшений: браслетов, колье, серёжек, заколок, колец. ^ Начинается с обобщающей беседы учителя с учащимися. Вспомните и расскажите, какие украшения были в быту, в одежде народов Поволжья? Учащиеся отвечают, что в одежде народов Поволжья были рубашки, фартуки, пояса, головные уборы, расшитые крестом, гладью, бисером, стеклярусом. На шее женщин были бусы, в ушах серьги. Человек всегда стремился украсить своё жилище, свой быт, свою одежду. В глубокой древности люди изготавливали украшения из доступных в то время материалов: ягод, семян растений, раковин и камешков, нанизывая их на конские волосы. По ходу ответов учитель уточняет и дополняет ответы учащихся, подводит итог беседы: Молодцы, хорошо всё вспомнили. А теперь, кто ответит: какую роль украшения играют в костюме женщины? (дополняют, делают женщину привлекательной, уверенной, неповторимой). Из какого материала можно изготовить украшения? (бисера, бусинок, стекляруса, проволоки, лески). Некоторые учащиеся могут ответить, что они уже знакомы с различными способами плетения украшений, феничек из бисера, поэтому они могут изготовить браслет и колечко этими способами. ^ На этом этапе урока используется объяснительно-иллюстративный методом, а далее - метод эвристической беседы. Существует панно из стекла «Полтавская битва». В своём стихотворении о пользе стекла Ломоносов писал: Так в бисере стекло, подобно жемчугу Любимо по всему земному ходит кругу, Им красится народ в полуночных степях. Им красится народ Арап на южных берегах. В разных странах изделия из бисера называются по-разному: в России -ожерелки, цепочки и фенечки. Учитель рассказывает о материалах и инструментах: бисер - мелкие, слегка сплюснутые или круглые бусинки, диаметром не более 2 мм. Иглы: тонкие иглы №1 или №0 отечественного производства. Низать изделие можно на леску или тонкую проволоку. Правила работы с бисером. Хранить бисер лучше в пузырьках и баночках с плотной крышкой или в закрывающихся целлофановых пакетах. Не следует смешивать бисер разного вида и цвета. В процессе работы удобно насыпать немного бисера на ворсистую ткань, однотонную фланель, драп, сукно. С такой ткани легко поддевать бусинку иглой, бисеринки не будут раскатываться и подпрыгивать. В изделии бусинки должны ложиться плотно друг к другу, не провисая. Нить не следует натягивать слабо или слишком туго, иначе изделие будет неровным. Следует подбирать одинаковый по размеру бисер, это позволит выдержать форму изделия. ^ Учитель рассказывает об особенностях работы с бисером (см. приложение), демонстрирует приемы работы. Учащимся предлагаются инструкционные карты по изготовлению различных украшений из бисера
Учитель предлагает учащимся выполнить самостоятельную работу по выполнению различных украшений из бисера. Ученики приступают к индивидуальной самостоятельной работе, учитель контролирует, наблюдает за ходом работы, оказывает помощь и поддержку.
Учащиеся рассказывают о трудностях, подводят итоги своей работы. V модуль Как оказать влияние на людей
План-конспект урока. Тема: «Основные методы общения с людьми». Цели: сформировать знания о методах общения с людьми; воспитать уверенность в своих силах, уметь пользоваться методами общения: сформировать более высокий уровень знаний в области общения. Тип урока: комбинированный. Оборудование: мультимедийная установка. Учебно-наглядные пособия: электронно-методические пособия. Методы обучения: беседа с использованием проблемных вопросов; объяснение нового материала с решением поставленных задач; самостоятельная работа учащихся по тестам. Ход урока. По своей природе общение - это ежедневный труд. В. Л. Сухомлинский ^ Представьте себе, что слово «общение» требует расшифровки, но необычной. Необходимо каждую букву, входящую в это слово использовать для того, чтобы дать характеристику понятия «общение». К примеру, о - объединение, б - близость, щ - щедрость, е - единение, н - необходимость, и - искренность. (Учащимся примеры не предлагаются, они выполняют работу самостоятельно в тетрадях, по желанию они могут объединиться в небольшие группы). Учащиеся обсуждают результаты своего исследования и объясняют свой выбор. ^ У всех людей есть возможности и способности общаться с другими людьми. Кто-то может это делать лучше, кто-то хуже. Кто-то очень переживает от того, что его общение с людьми не складывается и не дает желаемого результата, кто-то, из-за неумения общаться вынужден расстаться, рассориться и страдать. Вопрос учащимся: 1. Случалось ли такое с вами? 2. Как можно преодолеть разлад в ситуации общения? Вывод: общению можно и нужно учиться. ^ В своих воспоминаниях о работе в школе и о встречах с людьми В. А. Сухомлинский писал: «Я никогда не испытывал разочарование в людях потому, что всегда в них искал такие черты, которые вызывают уважение. При этом я всегда находил повод для уважения человека больше, чем ожидал в начале». Вопросы учащимся: Что такое уважение? В каких случаях можно сказать: «Этот человек вызывает уважение»? В своих тетрадях учащиеся продолжают фразы: 1. Я считаю, что уважение – это… 2. Человек достоин уважения, если он… 3. Я уважаю людей, которые… 4. Я не уважаю людей, которые … Уважение - это такое отношение к людям, при котором мы ценим человека, несмотря на его недостатки. Даже, если человек не согласен с нашим мнением, это не повод для того, чтобы его не уважать. Уважение влечет за собой доброе отношение к человеку, даже в случае совершения им ошибок. Воспитать в себе уважительное отношение к людям можно лишь в том случае, если мы научимся видеть в любом человеке, прежде всего, его положительные качества. Именно когда мы не уважаем человека, нас раздражают его манеры, его одежда, поведение. Однако, есть способы, которые позволяют человеку развивать в себе уважение к другому. Первое - это терпимость. Терпимость к немощной старости, терпимость к материнскому беспокойству, к отцовской требовательности, к детской беспомощности, к человеческой боли и страданиям. Второе - это настройка на одну волну с человеком, который в ваших глазах недостоин уважения, и попытка посмотреть на окружающий мир его глазами. Третье - размышление о том, как к нам относится человек, уважение к которому нам так тяжело проявить. ^ УПРАЖНЕНИЕМ «Письмо». Каждый ученик выбирает одного человека из группы и пишет ему письмо. Письмо начинается словами: «Я знаю, что...». В конце письма необходимо поставить свою подпись. Все письма складываются в сумку «почтальону», и он разносит почту по классу. После прочтения адресат отвечает на письмо, начиная свой ответ словами: «Я ожидал, что...» или «я не ожидал, что...» УПРАЖНЕНИЕ2. «Телефонный разговор». Учащиеся садятся по кругу. По желанию ребята приглашаются к воображаемому телефону. Прежде, чем они начнут говорить, им необходимо из волшебной телефонной книги вытянуть номер телефона, по которому им нужно звонить. На карточке написаны не номера телефонов, а люди, которым нужно срочно позвонить. Остальные учащиеся не знают, кому будет звонить ученик. Ученик не произносит ничего вслух. Ему разрешается жестикулировать, сидеть, ходить. Задача остальных - догадаться по жестам, мимике, поведению, кому звонит ученик. Предполагаемое телефонное общение: мама; друг; младший брат, сестра; старший брат, сестра; учитель; директор школы; классный руководитель; бабушка, дедушка; тренер; руководитель кружка или секции и т. д. УПРАЖНЕНИЕ3. «Слепой и поводырь». Один ученик выполняет роль слепого человека, второй - роль его поводыря. «Слепой» должен выполнять команды поводыря, без которых он не может идти по комнате. «Поводырь» должен быть точен в своих командах, проявить внимательность и тактичность, уважение к человеку, который беспомощен. Учащиеся анализируют каждую игру и определяют, кто был убедительнее в выполнении своих ролей в играх. Для этого они начинают свой ответ следующими предложениями: Мне было легко, потому что... Мне было трудно, потому что... Убедительнее всех был ..., потому что... Работа с тетрадями. Учащиеся записывают в тетради слова и выражения, написанные на доске. ^ Стремление к пониманию. Стремление быть понятым. Внимание и внимательность не только к знакомым людям. Мужество самовыражения.
Учащиеся рассказывают о трудностях, подводят итоги своей работы. Учитель анализирует проделанную работу учащихся. План-конспект урока.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
страницы: 1 2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 