Рабочая программа окружающий мир умк «Школа 2100» Рабочая программа icon

Рабочая программа окружающий мир умк «Школа 2100» Рабочая программа


Смотрите также:
Рабочая программа окружающий мир умк «Начальная школа XXI века» Рабочая программа...
Рабочая программа по окружающему миру (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по окружающему миру для умк «Школа 2100 …» Класс 2...
Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Окружающий мир»...
Рабочая программа по математике (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа Математика (умк «Школа 2100») Класс 1-4...
Рабочая программа окружающий мир (человек. Природа. Общество) умк «Гармония» Рабочая программа...
Примерная рабочая программа к курсу «Окружающий мир»...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»)...
Рабочая программа «Литературное чтение» (умк «Школа 2100») Класс 1 4...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста г.Мурманска прогимназия №63



«Утверждаю»

Директор МОУ

прогимназии №63


___________ 2010 г.



«Рассмотрено»

на заседании МО

учителей начальных классов

МОУ прогимназии №63

Протокол № ___ от « __»_____2010_г.

Рук. МО _______________________


«Рассмотрено»

на педагогическом совете

МОУ прогимназии №63

Протокол № ___ от « __»_____2010_г.

Секретарь педсовета _______________


Согласовано

«___»________2010_ г.

Зам. директора по УВР

МОУ прогимназии №63

___________



^

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

УМК «Школа 2100»

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для 1 класса разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения


П
Над программой работали: учителя начальных классов:
г. Мурманск МОУ прогимназии №63 Бабченко Г.М.,
МОУ прогимназии № 61 Кукуи Ю.А.,
МОУ гимназии №2 Смирнова М. Е., Трухачева Ю.Е.
рограмма разработана

учителем начальных классов

МОУ прогимназии №63 _______________


Мурманск

2010

  1. РАЗДЕЛ

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта второго поколения;

авторской программы ^ А.А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, А.С. Раутиана, С.В. Тырина «Окружающий мир», приведённой в соответствие с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004 г.)


^ Цели программы: Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Помощь ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

В рамках этой линии развития решаются задачи гуманистического, экологического, гражданского и патриотического воспитания.

^ Задачи программы: Познакомить школьников с широкими представлениями о мире, которые образуют систему, охватывающую весь окружающий мир. Научить понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей.

Специфика предмета «Окружающий мир» в 1 классе состоит в том, что:

  • имеет экологическую направленность, которая обусловлена особой актуальностью экологического образования в современных условиях;

  • имеет ярко выраженный интегративный характер;

  • соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания;

  • даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

^ Содержание программы

Текст содержания программы излагает в логической последовательности и взаимосвязях основные понятия, закономерности и правила, которые необходимо изучать на уроках. Таким образом, эта часть программы, в соответствии с принципом «минимакса», включает как «мини»-уровень (обязательный для усвоения), так и «макси»-уровень (обязательный для предъявления, но не для контроля).
Требования к уровню подготовки школьника в конце каждого класса (знать, уметь, таблица требований) содержат уже только «мини»-уровень – то есть обязательные для запоминания и использования факты, понятия, закономерности, правила. При этом в таблице требований они изложены в деятельностной форме, то есть в виде умений по использованию знаний. Программа составлена из расчета 2 часа в неделю.


^ Таблица требований
к умениям учащихся по окружающему миру (программный минимум)
(1–4 классы)



Линии развития учащихся средствами предмета «Окружающий мир»

– уметь объяснять мир

– уметь определять свое отношение к миру

^ 1-й класс

• называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
• объяснять, как люди помогают друг другу жить;
• называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
• называть основные особенности каждого времени года

• оценивать правильность поведения людей в природе;
• оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения)


К концу 1-го класса учащиеся должны знать:
– роль руки и слов в общении;
– роль опыта – как источника благосостояния людей;
– что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг;
– что такое общение и какова его роль в жизни человека;
– что такое город;
– основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий;
– основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека;
– свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов;
– основные черты сходства и различий растений и животных;
– основные группы домашних животных и растений;
– отличительные особенности человека от животных;
– элементарные сведения о строении человека;
– правила поведения в природе;
– основные признаки каждого времени года.

Учащиеся должны уметь:
– называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи;
– пользоваться словами, указывающими направление и время;
– наблюдать, делать умозаключения;
– пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;
– различать профессии людей;
– различать природные богатства, живые и неживые;
– различать растения и животных;
– приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных;
– приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных;
– оценивать правильность поведения в природе;
– оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

^ Общеучебные умения и навыки:

Организация учебного труда

  • соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу, поставленную учителем;

  • учиться помогать учителю в проведении занятий.

Работа с книгой и другими источниками информации

  • учиться правильно пользоваться учебником;

  • под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.

Культура устной и письменной речи

  • уметь отвечать на отдельные вопросы; составлять связный текст на основе вопросов учителя;

  • давать простейшее описание растения, животного.

Мыслительные умения

  • учить соотносить два предмета, два живых организма, величине, целевому назначению;

  • сравнивать и классифицировать знакомые предметы, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию; то же самое - с изображениями на картинках;

  • учиться делать элементарный индуктивный вывод из сравнения двух несложных объектов вербального характера, несложных практических действий. Отвечать на ряд вопросов по теме;

  • накапливать опыт определения и объяснения понятий через практический показ определяемого предмета, указание, описание. Выделять внешние признаки знакомых предметов, явлений. Для облегчения понимания определений использовать наглядность;

  • отвечать на вопросы типа: «Почему?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства;

  • под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов;

  • намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.


Объем программы в часах и сроки обучения: 66 часов, 33 недели.

Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир в 1 классе:



п/п

Тема раздела

Количество часов

Человек и природа

1

Времена года

12 ч

2

Природа вокруг нас

5 ч

3

Природа неживая и живая

15 ч

4

Человек часть природы

2 ч

5

Тело человека

2 ч

итого




36 ч

Человек и общество

1

Я — школьник

7 ч

2

Правила безопасной жизнедея­тельности

2 ч

3

Моя Родина

7 ч

4

Родной край частица Родины

2 ч

5

Человек — член общества

3 ч

6

Значение труда для человека и общества

2 ч

итого




23 ч




Резерв

7 часов



Резерв свободного учебного времени (7 часов) используется для более глубокого изучения материала, который расширяет представления обучающихся о природе, обществе и закономерностях окружающего мира; способствует воспитанию любви к своей Родине, формированию опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде; формированию системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России.


^ Формы организации учебного процесса:

  • Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится на деятельностном подходе – основном способе получения знаний, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности).

  • Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.


Контроль за усвоением знаний.

  1. Оценка усвоения знаний осуществляется через выполнение школьником заданий в учебниках и рабочих тетрадях, в самостоятельных и проверочных работах.

  2. ^ Оценка усвоения знаний осуществляется через постоянное повторение важнейших понятий, законов и правил.

Материал проверочных работ целиком сориентирован на обязательном минимуме знаний – он является основой для итогового контроля учебного модуля (группы тем).


Для реализации программного содержания используются:


  1. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Я и мир вокруг: учебник для 1 класса. 2 ч. М.: Баласс, 2009.

  2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс М.: Баласс, 2008.

  3. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для
    1 класса М.: Баласс, 2008.



II

^ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Содержание курса

Тематическое планирование

Человек и природа

36 часов

Человек и общество

23 часа

Резерв

7 часов





Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся


Человек и природа (36 ч)


Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае на основе наблюдений. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.


Растения, их разнообразие. Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Дико­растущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение чело века к растениям. Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищ­ные, растительноядные, всеядные). Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира.


Природа - это то, что нас окружа­ет, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов; (цвет, форма, сравнительные раз меры и др.). Номера телефонов экстренной помощи


Твердые тела, жидкости, газы.

Воздух - смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в приро­де, значение для живых организ­мов и хозяйственной жизни чело­века. Круговорот воды в природе. Полезные ископаемые, их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.


Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).


Системы органов (органы чувств), их роль в жизнедеятель­ности организма.



Времена года (12 ч., из них 3 ч. – экскурсии)

Осень. Осенние месяцы (сентябрь октябрь, ноябрь). Признаки осени (листопад, отлет перелетных птиц подготовка зверей к зимовке). Осенняя жизнь растений и живот­ных, и их подготовка к зиме.

Зима. Зимние месяцы (декабрь январь, февраль). Признаки зимы (короткая продолжительность дня низкое солнце, холод, замерзание воды, особенности зимней 'жизни птиц и зверей).

Весна. Весенние месяцы (март, ап­рель, май). Признаки весны (уве­личение продолжительности дня высокое солнце, тепло, таяние сне­га и льда, пробуждение природы прилет птиц, весенние растения). Погода весной.

Лето. Летние месяцы (июнь, июль август) Признаки лета (длинный день, высокое солнце, тепло, цве­тение растений, потомство у жи­вотных).


Природа вокруг нас (5 ч)

Растения — живые организмы.

Свет, вода, почва — условия жизни растений.

Роль растений в очищении возду­ха и обеспечении пищей живот­ных.

Животные - живые организмы. От­личия животных от растений — подвижность и чувствительность. Вода и пища — условия для жизни животных.

Дикие и одомашненные растения и животные. Уход человека за одо­машненными растениями и живот­ными. Их многообразие и полез­ные свойства.

Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и жи­вотные).

Значение природы для существования всего живого на Земле.

Правила поведения в парке, в ле­су, на реке и озере. Бережное от­ношение к окружающему миру.

Природа неживая и живая (15 ч)

Природа - это весь многообраз­ный мир, который окружает чело века и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями (искус­ственными предметами).

Неживая и живая природа. Примеры явле­ний природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рас­свет, закат, ветер, дождь, гроза. Твердые тела, жидкости, газы.

Воздух - смесь газов. Свойства воз­духа (не виден, не имеет запаха; летуч; занимает форму любого сосу­да; легко сжимается. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды (текуча; не имеет цвета и запаха; принимает форму любого сосуда); состояния воды, ее распространение в

при роде, значение для живых орга­низмов, человека. Круговорот во­ды в природе. Бережное отношение к полезным ископаемым.


Почва, значение для жи­вой природы, хозяйства человека.

Растения, их разнообразие. Условия, не­обходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Дико­растущие и культурные растения (на примере растений своей мест­ности). Роль растений в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к растениям.


Грибы: съедобные и ядовитые (на примере своей местности). Прави­ла сбора грибов.


Животные, их разнообразие. Усло­вия, необходимые для жизни жи­вотных (воздух, вода, тепло, пи­ща). Насекомые, рыбы, птицы, звери (на примере животных сво­ей местности), их отличия. Осо­бенности питания разных живот­ных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные). Дикие и домашние животные (на примере животных своей мест­ности). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отноше­ние человека к животным.


Человек часть природы (2 ч)

Природа - источник удовлетворе­ния потребностей людей. Зависи­мость жизни человека от природы.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, , растительного и животного мира.


Тело человека (2 ч)

Системы органов (ор­ганы чувств), их роль в жизне­деятельности организма. Телефоны экстренной помощи.

(36 час)

Пересказывать и понимать тексты о природе.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».


Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных расте­ний, диких и домашних животных (на примере своей местности).

^ Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние—дикие животные; культурные-дикорастущие растения.

Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды.

Обсуждать в группах и объяс­нять правила поведения в различ­ных ситуациях (в парке, в лесу, на реке и озере). Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.


Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства. Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом мате­риале), характеризовать их осо­бенности.

^ Группировать классифицировать объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам.

Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.


Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состо­яние.


Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, кругово­рота воды в природе.


.


^ Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности).

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местнос­ти).


Характеризовать способы питания, условия, необходи­мые для жизни животных. Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности).


Раз­личать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы.


^ Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы.

Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы.

Моделировать ситуации по сохра­нению природы и ее защите.


Характеризовать основные функ­ции систем органов (чувств) человеческого тела.



^ Человек и общество (23 ч)


Младший школьник. Правила по­ведения в школе, на уроке. Об­ращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними: ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений с взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных местах.


Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой.


Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье и взаи­мопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. За­бота о детях, престарелых, боль­ных — долг каждого человека. Хо­зяйство семьи. Значение труда в жизни человека I и общества. Родной город (село), регион (об­ласть, край, республика): назва­ние, основные достопримечатель­ности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности тру­да людей родного края, профессии.


Семейные традиции.


Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения. Уваже­ние к чужому мнению. Человек — создатель и носитель культуры.


Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользование транспортом.

Я — школьник (7 ч)

Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаи­моотношений с взрослыми, свер­стниками, культура поведения в школе и других общественных местах.


Правила безопасной жизнедея­тельности (2 ч)

Дорога от дома до школы, прави­ла безопасного поведения на до­рогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Правила противопо­жарной безопасности, основные правила обращения с газом, элект­ричеством, водой.


Моя Родина (7 ч)

Семья — самое близкое окружение человека. Семья ребенка и ее со­став. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределе­ние домашних обязанностей. Обя­занности ребенка в семье. Место работы членов семьи, их профес­сии.

Родной город, село. Домашний ад­рес. Главные достопримечатель­ности населенного пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику про­фессии на примере своего населенного пункта. Городской транс­порт. Правила уличного движения - гарантия безопасности на улицах города.


Родной край частица Родины

(2 ч)

Семья и семейные традиции

Название админист­ративного центра региона. Некоторые яркие и важные собы­тия из истории родного региона.


Человек — член общества (3 ч) Отличия человека от животного. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Многооб­разие видов деятельности людей. Человек - создатель и носитель культуры.


Значение труда для человека и общества (2 ч)

Профессии людей. Транспорт го­рода и села. Правила пользования транспортом. Телефоны экстренной помощи.

(23 часа)

Всего 36 + 23 часа + 2 вводных урока = 61 час - резерв 5 часов.

Познакомиться с учителем и од­ноклассниками.

Познакомиться с правилами пове­дения в школе, взаимоотноше­ниями с взрослыми, сверстника­ми и обсудить их. Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах.

Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос­лыми.


Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес­то в классе и т. п.).

Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).


Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Обсуждать в коллективе необходи­мость соблюдения правил здоро­вого образа жизни. Выявлять потенциально опасные си­туации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения лич­ного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водо­емах, в школе.

Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой.


Готовить рассказы о семье, домаш­нем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, мecтными жителями.

^ Приводить примеры заботы школь­ников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Рассказывать по результатам экс­курсии о достопримечательностях родного города (села). Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения


Работать с иллюстративным материалом. Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.

Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.


Моделировать правила пользования телефо­ном. Записывать телефоны экстрен­ной помощи.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону. Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.



III

^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




Тема раздела. Тема урока.

Кол-во часов

Тип
урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся (ЗУ)

Вид контроля

Практическая часть программы

УУД

Характеристика деятельности обучающихся

Дата
проведения

план

факт



1, 2, 3, 4



^ Человек и общество.

Я — школьник

Как мы будем учиться.

Я – школьник.

Путешествуем не выходя из класса.

Рука и указательный палец – самый простой способ общения.



4



Урок введения новых знаний


Урок -повторение

Общее представление о строении и основных функциях организма человека.

^ Знать роль руки и слов в общении; роль опыта как источника благосостояния людей.


Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время, наблюдать, делать умозаключения.


Текущий: игра

по индивидуальным карточкам

Визитная карточка «Мой класс».

Они могут принять участие в обсуждении содержания и маршрута экскурсии по классу для гостей школы (родителей), подготовить и коллективно провести такую экскурсию.


Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах.

Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, свое мес­то в классе и т. п.).







5

^ Человек и общество.

Моя Родина

Ценный совет. Зачем нам нужен жизненный опыт?)



1


Урок введения новых знаний



Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт

Человек — создатель и носитель культуры.

Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт; что такое общение и какова его роль в жизни человека

Уметь давать совет, воспользоваться чьим-либо советом.

Текущий: игры «Живые картинки», «Кто мы и откуда».


Составление правил разумного поведения в пословицах.

Моделировать и оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах.

^ Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.







6, 7, 8

^ Человек и общество.

Я — школьник

Где и куда

Учимся определять верх и низ.

Раньше и позже


3

Урок введения новых знаний


Урок -повторение

Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам; культура речевого общения.

Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?

^ Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, влево, вниз и т.п.

Уметь пользоваться словами, указывающими направление и время; выполнять действия по указывающим направление словам; ориентироваться в пространстве.

Уметь рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?


Текущий: игры «Робот», «Кто звонит раньше, кто позже?» (по отрывку из стихотворения «Телефон» К. Чуковского).

Игра «Телефон» (рассказ о животных), рассказ в паре.

Оценивать раз­личные ситуации поведения в шко­ле и других общественных местах.

Различать формы поведения, кото­рые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах.

Выбирать оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрос­лыми.










9, 10, 11, 12

^ Человек и природа

Природа неживая и живая

Предметы и их признаки. Сочетания предметов.


4


Урок введения новых знаний


Урок -повторение

Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении)предметов по их признакам, частям, описанию. Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов.

Выделение предмета, выполняющего роль признака другого, более крупного предмета.

^ Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума, родителей, учителей и книг.


Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков.


Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения.


Текущий: игры «Подбери пару», «Найди признаки».


Работа в парах (назвать предметы по теме, данной учителем).

Различать предметы, изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства.








13, 14, 15

^ Человек и природа

Времена года

Осень. Природа готовится к зиме

(Дополнительный материал)

Экскурсия.

3

Урок введения новых знаний


Урок -экскурсия


Урок обобщения

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

^ Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Уметь оценивать правильность поведения в природе.

Текущий: составление рассказов, игры по индивидуальным карточкам, заполнение листа «Выводы ученого».


Работа в парах (назови признаки осени, перелетных и оседлых птиц).

Сбор осенних листьев, какому дереву они принадлежат.

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Описывать сезонные изменения в природе.








16, 17

^ Человек и природа

Тело человека

Твои помощники органы чувств.

Наши помощники – память и ум.

2

Урок введения новых знаний


Урок -повторение

Как человек познает природу, общество, самого себя.

Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, память, ума.


Текущий: игра-исследование.

Практическая работа «Органы чувств»


Составление рассказа-описания Проведение опыта «Искажение предмета в воде»

Характеризовать основные функ­ции систем органов (чувств) человеческого тела.







18, 19

^ Человек и общество.

Человек — член общества

Родители, учителя, книги.



1

Урок введения новых знаний



Школа, учебный труд.

Взаимо­отношения человека с другими людьми. Культура общения.

Уваже­ние к чужому мнению.

^ Знать о роли родителей и учителей в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте.

Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы.

Текущий: анкета

Самостоятельная работа.




^ Приводить примеры культуры об­щения во взаимоотношениях лю­дей.







20, 21

^ Человек и общество.

Моя Родина

Ты и твоя семья.

2

Урок введения новых знаний


Урок -повторение

Семья - самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаи­мопомощь членов семьи.

За­бота о детях, престарелых, боль­ных — долг каждого человека.

^ Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека.


Уметь оценивать правильность поведения в быту.


Текущий: составление рассказов, выполнение проектной работы о семье.

Составление рассказа о жизни семьи. Рассказывать о семье.

Практическая работа: перечень обязанностей школьника в семье.


^ Приводить примеры заботы школь­ников о младших членах семьи, престарелых и больных.

Оценивать правильность поведения в быту.







22, 23

^ Человек и общество.

Правила безопасной жизнедея­тельности

Учимся быть самостоятельными

2

Уроки введения новых знаний, повторения

Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре.

^ Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека.


Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ).


Текущий: разыгрывание чрезвычайных ситуаций, их анализ и решение.

Ролевые игры.

Объяснять основные правила об­ращения с газом, электричеством, водой.

Моделировать ситуации об­щения с людьми разного возраста, национальности. Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.

Моделировать правила пользования телефо­ном.







24, 25, 26

^ Человек и общество.

Человек – член общества

Ты и твои друзья.

Как нужно общаться.


2



Уроки введения новых знаний, повторения

Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

Классный, школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Друзья, взаимоотношения между ними: ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.

^ Знать, что такое общение и какова его роль в жизни человека.


Уметь оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ).

Текущий: игра «Театр».

Самостоятельная работа.

Игра-знакомство «Мой друг» Разыгрывание ситуаций: «Правила дружбы», игры «Испорченный телефон», «Театр»

Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.








27, 28, 29

^ Человек и природа

Времена года

Зима – покой природы.

Экскурсия.


3

Уроки введения новых знаний, повторения


Урок – обобщение

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

^ Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.

Уметь оценивать правильное поведение в природе.

Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение листа «Выводы ученого».

Самостоятельная работа.


Экскурсия. Рассматривание снежинок. Работа с разрезными карточками.

Проведение опыта «Лед. Его свойство-плавучесть»

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Характеризовать признаки времен года.

Сравнивать и различать день и ночь, времена года.







30, 31, 32

^ Человек и общество.

Моя Родина

Учимся решать жизненные задачи.


Человек и общество.

Родной край – частица Родины


Город, в котором мы живем.



1


2



Уроки введения новых знаний, повторения

Профессии людей. Общественный транспорт. Транспорт города или села. Правила пользование транспортом.

Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека.

Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице.

Текущий: подбор картинок по заданию, заполнение листа-памятки.

Ролевая игра «Правила школьной жизни», «У мамы день рождения».


Работа в парах (продолжи рассказ: «Если бы не было строителей, то …» и т.д.)


Составление рассказа о достопримечательности и о памятных местах города.

Оценивать реаль­ные и игровые ситуации общения.

^ Приводить примеры взаимопомощи людей разных профессий.

Участвовать в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения.










^ Человек и общество.

Моя Родина

Учимся быть пешеходами.


2



Уроки введения новых знаний, повторения

Безопасное поведение на дорогах. Дорога от дома до школы

Уметь оценивать правильность своего поведения на улице.



Текущий: анализ конкретных дорожно-транспортных ситуаций, заполнение листа-памятки, составление маршрутного листа, игровые ситуации по соблюде­нию правил уличного движения.


Составление маршрутного листа безопасного пути от дома до школы с помощью условных обозначений.

Участие в игровых ситуациях по соблюде­нию правил уличного движения.

Анализ ситуации во время экскурсии по своему району или городу (безопасное поведение на дороге).

Выявлять потенциально опасные си­туации для сохранения жизни и здоровья человека.

Участвовать в учебной игре о пра­вилах пользования транспортом.










^ Человек и общество.

Значение труда для человека и общества

Хозяйство человека.




2

Уроки введения новых знаний, повторения

Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека.


Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства.

Текущий: работа по рисункам, составление рассказов, исследовательская работа.

Самостоятельная работа.

Исследовательская работа «Что мы хотим узнать о хлебе?», «Какие бывают сорта и вес хлеба?»

^ Приводить примеры взаимопомощи людей разных профессий.








37

Человек и природа

Природа вокруг нас

Сельскохозяйственные растения и животные, их помощь человеку.


1

Урок введения новых знаний

Объяснение значения сельскохозяйственного труда для городского населения; соотнесение продуктов животного и растительного происхождения, промышленного и домашнего изготовления.




Текущий




Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних животных, ха­рактеризовать их роль в жизни человека (на примере своей мест­ности).







38

^ Человек и природа

Природа живая и неживая

Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека

(Из чего делаются вещи)

1

Урок введения новых знаний

Полезные ископаемые, их значе­ние в хозяйстве человека, береж­ное отношение людей к полезным ископаемым.

Знать основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека.

Уметь различать природные богатства, живые и неживые.

Текущий: индивидуальный опрос.




Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличи­тельные свойства.


Группировать и

классифицировать объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам.







39, 40, 41

^ Человек и природа

Природа живая и неживая

Богатства природы.


Твердые тела, жидкости и газы.

(Три состояния воды: твердое (лед, снег), жидкое (вода), газообразное (пар).)





3

Уроки введения новых знаний, повторения

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.

Знать основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, подземные кладовые, живые организмы и человек) и их роль в жизни человека

Уметь различать природные богатства, живые и неживые.

Текущий: решение кроссвордов, составление рассказов, индивидуальный опрос, практическая работа.

Самостоятельная работа.

Составление таблицы «Природные богатства».

Решение кроссворда «Природные богатства».


Опытно-экспериментальная работа по изучению свойств воды.

Практическая работа «Три состояния воды».

Составление рассказа о путешествии и превращении воды.

Анализировать примеры использо­вания человеком богатств приро­ды.

Проводить простейшие опыты по изучению свойств воды.

Характеризовать свойства воды, воздуха, кругово­рота воды в природе.

Раз­личать и характеризовать твердые тела, жидкости и газы.







42, 43, 44

^ Человек и природа

Времена года

Весна – природа пробуждается.




3

Уроки введения новых знаний, повторения

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

^ Знать основные признаки каждого времени года; правила поведения в природе.


Уметь оценивать правильное поведение в природе.

Текущий: подбор иллюстраций по заданию, заполнение листа «Выводы ученого».

Самостоятельная работа.

Исследование (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Пересказ текстов о природе.

Групповые наблюдения во время экскурсии «Весна в нашем крае».

Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Описывать сезонные изменения в природе.







45, 46, 47, 48



^ Человек и природа

Природа живая и неживая

Живое и неживое


Растения и животные


Учимся различать растения и животных. Сходство растений и животных: дыхание, питание, рост, развитие, размножение.


4



Уроки введения новых знаний, повторения

Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий).


Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни.

Деревья, кустарники, травы (наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

^ Знать свойства живых организмов (питание, дыхание, рост, размножение) и их отличия от неживых предметов.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; различать части растения, отображать их в рисунке (схеме); приводить примеры.


Уметь различать растения и животных;
приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных.

Текущий: подбор иллюстраций по заданию, решение кроссворда, практическая работа.

Работа с иллюстративным материалом.


Проведение опытов (проращивание растения из семени фасоли).

Наблюдения за ростом растений, находящихся в разных условиях.



^ Группировать, классифицировать объекты живой или неживой при­роды по отличительным призна­кам.

Различать растения и животных, используя информацию, получен­ную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.

Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

Характеризовать способы питания, условия, необходи­мые для жизни животных.









49, 50

^ Человек и природа

Природа вокруг нас


Многообразие живых организмов. Растения и грибы.


Многообразие живых организмов.

Животные.

2

Уроки введения новых знаний, повторения

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

^ Знать представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

Уметь различать растения и животных;
приводить примеры названий 5–10 дикорастущих растений и животных.

Текущий

Проведение опытов (проращивание растения из семени фасоли).

Наблюдения за ростом растений, находящихся в разных условиях.

Различение съедобных и ядовитых грибов (на примере своей местнос­ти).

Работа в парах: определение способов питания, условия, необходи­мые для жизни животных.

^ Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия (на примере своей мест­ности

Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местнос­ти).








51


52, 53, 54



^ Человек и природа

Природа вокруг нас

Равновесие в природе.


Человек и природа

Природа живая и неживая

Домашние любимцы и комнатные растения


Наши помощники – домашние и дикие животные и культурные растения





1


2



Урок введения новых знаний


Уроки введения новых знаний, повторения



Дикие и домашние животные. Роль жи­вотных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характе­ристика на основе наблюдений.

^ Знать

правила поведения в природе.

Уметь оценивать правильность поведения в природе.


Знать

основные группы домашних животных и растений.


Уметь приводить примеры названий 5–10 культурных растений и домашних животных.

Текущий: составление рассказов, правил поведения в природе.


Текущий: игра «Домашние животные».

Самостоятельная работа.


Составление рассказов о роли животных в природе и жизни людей (на при­мере своей местности).

Составление правил поведения в природе.


Группирование (классификация) объектов природы по признакам: домашние – дикие животные; культурные и дикорастущие растения.


Группирование растений на огородные, садовые, полевые.



Анализировать влияние современ­ного человека на природу, оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы.


Характеризовать особенности ди­корастущих и культурных расте­ний, диких и домашних животных (на примере своей местности).

Характеризовать способы питания, условия, необходи­мые для жизни животных.

Сравнивать и различать дикорас­тущие и культурные растения, диких и домашних.







55, 56

^ Человек и природа

Человек – часть природы

Человек - разумное существо


2

Уроки введения новых знаний, повторения

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

^ Знать

правила поведения в природе.


Уметь оценивать правильность поведения в природе.


Текущий

Работа в парах по оцениванию конкрет­ных примеров поведения человека в при­роде.

Моделирование ситуации по сохра­нению природы и ее защите.


^ Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы.

Оценивать влияние современного человека на природу.

Характеризовать работу людей по сохранению природы.







57

^ Человек и природа

Природа вокруг нас

Природа и мы


1

Урок введения новых знаний


Правила поведения в природе. Охрана при­родных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, раститель­ного и животного мира. Заповед­ники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдель­ные представители растений и жи­вотных Красной книги.

^ Знать

правила поведения в природе.


Уметь оценивать правильность поведения в природе.


Текущий: составление рассказов, викторина.

Самостоятельная работа.

Составление рассказов об экологическом отношении к природе.

Дидактическая игра «Учимся вести себя в природе».

Моделировать ситуации по сохра­нению природы и ее защите.

Оценивать конкрет­ные примеры поведения в при­роде.







58,

59,

60

^ Человек и природа

Времена года

Лето – природа растет и плодоносит.

Круговорот воды в природе.

3

Уроки введения новых знаний, повторения

Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях).

Круговорот воды в природе.

^ Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года.


Уметь оценивать правильное поведение в природе.

Текущий

Пересказ текстов о природе.

Исследование (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.

Подбор пословиц, загадок и поговорок о лете, воде.

Описывать сезонные изменения в природе.

Характеризовать признаки времен года.

Исследовать (на основе непосред­ственных наблюдений) связи жиз­недеятельности растений, живот­ных и времени года.








61

^ Человек и природа

Природа живая и неживая

Отчего и почему

1

Урок введения новых знаний





Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи.

Текущий: практическая работа «Найди причину».

Рассуждение о причинах и следствиях тех или иных явлений, устанавливание правильного хода событий.

Практическая работа «Найди причину».

Анализировать различные природные явления, находя причины и следствия этих событий.







62

^ Человек и общество.

Моя Родина

Учимся решать жизненные задачи.


1

Урок повторения





^ Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Знать

правила поведения в природе.


Уметь оценивать правильность поведения в природе.


Текущий: игра «Природа и мы», решение кроссвордов.




Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей лю­дей от природы.

Оцени­вать примеры зависимости благо­получия жизни людей от состояния природы.








63, 64, 65, 66

Повторение – 4 ч




Уроки повторения


























Скачать 401,46 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер401,46 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх