Анализ результатов и основных направлений деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №27» г. Сыктывкара в 2009-2010 учебном год icon

Анализ результатов и основных направлений деятельности моу «Средняя общеобразовательная школа №27» г. Сыктывкара в 2009-2010 учебном год


Смотрите также:
Г. Сыктывкара Публичный доклад о работе моу «нош №37» г...
Анализ учебно-методической работы моу минская средняя общеобразовательная школа за 2009-2010...
Анализ состояния методической работы моу «Инжавинская средняя общеобразовательная школа» в 2009...
Анализ деятельности моу сош №4 за 2009-2010 год...
Доклад за 2009-2010 учебный год моу «Средняя общеобразовательная школа №2»...
Доклад моу «Хотиловская средняя общеобразовательная школа»...
Публичный отчет о деятельности моу «О(С)ош №2» за 2008-2009 учебный год содержание...
Моу юргамышская средняя общеобразовательная школа Открытый доклад моу юргамышская средняя...
Анализ методической работы гуо «Средняя общеобразовательная школа №20 г...
Отчет включает текстовую часть с анализом основных тенденций и проблем...
Анализ учебно-воспитательной работы моу «Сакмарская средняя общеобразовательная школа» за...
Аналитический отчет руководителя мо классных руководителей Григоренко О. А...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Анализ результатов и основных направлений деятельности

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» г.Сыктывкара

в 2009-2010 учебном году


Название: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 27» г.Сыктывкара.

Юридический адрес: 167026, Республика Коми, г.Сыктывкар, Школьный переулок, 6

Учредитель: Управление образования администрации Муниципального образования городского округа «Сыктывкар».

Лицензия: А №285289 от 14 мая 2009 года выдана Министерством образования Республики Коми на срок до 31 мая 2010 года.

Свидетельство о государственной аккредитации ГА№013867 от 21 мая 2009 года выдано Министерством образования Республики Коми.

Руководитель школы: директор высшей квалификационной категории, Почетный работник общего образования Нуйкина Марина Александровна.


Школа №27 открыта 1 сентября 1985 года решением Эжвинского райисполкома от 30 мая 1985 года №5/303 и имеет статус общеобразовательной школы.

Цели и тактические задачи деятельности МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27» г.Сыктывкара определяются Уставом школы, локальными актами, Законом Российской Федерации “Об образовании”, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., приоритетным национальным проектом “Образование”, Законом РК «Об образовании», федеральной и республиканской программами развития образования.

В современных социально-экономических условиях повышение уровня образования является одним из наиболее значимых показателей деятельности образовательного учреждения. Динамичное развитие образовательной среды школы является ее неизменным приоритетом и направлено на решение стратегических целей развития школы: «Создание условий для удовлетворения потребностей граждан в качественном образовании», “Повышение уровня и качества образования”, “Обеспечение эффективности управления”, «Создание личностно-ориентированного развивающего воспитательно-образовательного пространства, способствующего духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка».

Миссией школы является создание благоприятных условий для обучения и развития личности с учетом ее склонностей и способностей, подготовка к продолжению образования с учетом социокультурных изменений среды, обеспечение качественного и доступного образования в условиях комфортной образовательной среды.

Начиная с 2000 года, школа использует в своей деятельности системный или программно-целевой подход в управлении, основой которого является программа развития образовательного учреждения. Так первая программа развития была успешно реализована с 2001 по 2005 учебный год и убедительно показала правильность выбранного подхода в управлении школой. В школе реализуются комплексно-целевые программы «Здоровье», «Духовно-нравственное образование и воспитание школьников как компонент инновационного образовательного учреждения», «Программа информатизации МОУ «СОШ №27», «Программа развития по воспитанию в системе образования», «Программа «Научно-исследовательское сообщество педагогов и учащихся – один из путей повышения учебно-познавательной компетентности и изменения качества образования», Программа предшкольного образования «Школа будущего первоклассника», Школьная целевая программа «Одаренные дети», Программа «Моделирование и внедрение модели предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов и профильного обучения в общеобразовательной школе».

С 1 декабря 2005 года школа имела статус экспериментальной площадки по теме «Моделирование и внедрение модели предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов в ОУ», а с 2006 года по теме «Моделирование и внедрение модели предпрофильной и профильной подготовки обучающихся». Эксперимент успешно завершен, подведены итоги, школа продолжает осуществлять предпрофильную подготовку и профильное обучение учащихся.

С 1 октября 2008 г. школа является Республиканской опорно-методической площадкой по теме «Духовно-нравственное воспитание школьников в семье как условие успешной социальной адаптации учащихся». В настоящее время поданы документы на открытие муниципальной экспериментальной площадки по развитию и внедрению информационно-коммуникативных технологий.

Реализуя государственную политику в области образования, школа на основе системы целей Министерства образования и науки РФ, Министерства образования РК, Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., приоритетного национального проектом “Образование” в 2009-2010 учебном году осуществляла свою деятельность в соответствии со следующими целями:

  1. Обеспечение доступности образования в соответствии с требованиями законодательства РФ, РК. Создание условий для удовлетворения потребности граждан в качественном образовании путем создания механизмов регулирования, обновления структуры и содержания образования.
  2. Создание личностно-ориентированного развивающего воспитательно-образовательного пространства, способствующего духовному, нравственному, физическому развитию и социализации ребенка.
  3. ^
    Повышение эффективности управления, развитие инновационной деятельности школы.
Достижение поставленных целей обеспечивается решением совокупности задач, которые соответствуют установленным полномочиям и функциям школы.
Стратегические цели и тактические задачи школы базируются на нормативно-правовых актах и иных официальных документах, определяющих принципы государственной политики в сфере образования. Они взаимосвязаны между собой и в совокупности направлены на обеспечение эффективного функционирования и развития школы.

1.

Достижение первой стратегической цели - обеспечение доступности качественного образования решается посредством следующих тактических задач:


Задача 1. Создание условий для функционирования и развития школы с целью обеспечения доступности качественных образовательных услуг.

Наша школа – это школа, реализующая предпрофильное и профильное образование с 2005 года, школа с единой педагогической системой «1-11», со смешанным контингентом учащихся: от одаренных до нуждающихся в компенсированном обучении; школа, которая позволяет обеспечить личностный рост учащегося, его социальную адаптацию. Главная отличительная особенность школы – повышенный уровень содержания образования, сопряженность федеральным компонентам государственного стандарта общего образования, реализующийся через:

  • предметное преподавание с 1-го класса;

  • расширенное изучение предметов художественно-эстетического цикла с 1 по 8 класс (ритмика, танец, театр, ИЗО, риторика, МХК) и социально-экономического цикла 9, 11 классы (обществознание, экономика, введение в экономику);

  • изучение второго иностранного языка с 6-го класса;

  • систему элективных курсов по свободному выбору учащихся школы;

  • систему индивидуальных занятий, консультаций;

  • систему дополнительного образования (студии, секции);

  • систему научно-исследовательской работы, развивающую научный потенциал учащихся;

  • через работу научного общества и сотрудничество с вузами.

Такая модель, обеспечивает выполнение требования общества к уровню развития школьника и ориентирует школу на творческую деятельность каждого учащегося.

Направлениями решения задачи являются: обеспечение деятельности школы по основным образовательным программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивающими доступность образовательных услуг для граждан в возрасте от 6,5 до 18 лет; развитие вариативности образовательных услуг для удовлетворения потребностей различных категорий граждан; освоение новой модели образования в соответствии с основными направлениями модернизации образования в РФ, концепцией предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Основными результатами решения задачи в 2010 г. являются следующие показатели:

Охват детей программами начального общего, основного общего, среднего (полного)

образования




2008-2009

2009-2010

(перспектива)

2010-2011

(перспектива)

1 ступень обучения

432

456

470

2 ступень обучения

466

477

480

3 ступень обучения

89

85

90

Всего учащихся

988

1018

1040


В школе реализуются основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, а также дополнительные образовательные программы различной направленности.

Уровень доступности обеспечивается наличием вариантов программ, их характером, завершенностью, преемственностью и высоким уровнем подготовленности педагогического коллектива.

С целью обеспечения преемственности и подготовки детей к школьному обучению с 2005 года реализуется программа предшкольного образования «Школа будущего первоклассника».

Одним из важных направлений деятельности школы является модернизация образовательной модели школы. Модернизированная модель образования школы состоит из 4-х блоков, которые обеспечивают целостность, системность и преемственность обучения в школе. В каждом блоке определены цели и задачи обучения, содержание, базовые учебные навыки, специальные умения и навыки, надпредметные учебные умения, дисциплины как Госстандарта, так и инновационные, разрабатываемые и реализуемые непосредственно школой.

Структура модулей образования

7-11 лет

Начальная школа (общее начальное образование, дополнительное образование)

^ 1-й модуль: «Универсальное образование I ступени»

Принципы образовательных технологий:

формирование базовых учебных навыков, специальных умений и навыков, развитие общеучебных умений и навыков, формирование начал навыков рефлексии для первичного ориентирования в основных областях деятельности.

5-6 классы

Основная школа (общее основное образование, дополнительное образование)

^ 2-й модуль: «Базовое универсальное образование»

Принципы образовательных технологий:

Формирование знаний об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях; формирование грамматического представления о слове; воспитание привычки выбора слов применительно к речевой ситуации.

7-9 класс

Основная школа (общее основное образование, дополнительное образование, предпрофильная подготовка)

^ 3-й модуль: «Универсальное образование и предпрофильное обучение»

Принципы образовательных технологий:

Формирование самостоятельности мышления, развитие творческого потенциала каждого учащегося, развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений учащихся до уровня, позволяющего уверенно использовать их при изучении сложных предметов; формирование выразительности речи.

10-11 классы

Полная средняя школа (полное общее образование, образование по профилю «Экономика»)

^ 4-й модуль: «Профильное образование»

Развитие творческого потенциала каждого учащегося, развитие его познавательных интересов и умений самостоятельно приобретать знания на основе осознанных мотивов учения. Формирование научного миропонимания на основе глубокого обобщения и систематизации естественно-научных знаний, применения аппарата математического анализа, совокупности знаний системы и структуры языка.

4-й модуль направлен на профильное образование

Модернизированная модель образования школы предполагает изменение характера образовательного процесса в плане создания условий для саморазвития учащегося через социализацию, рефлексию культуры социального взаимодействия в процессе обучения и т.д., которые лежат в основе использования современных образовательных технологий.

Для решения поставленных целей и задач педагогическим коллективом школы проводится глубокая, содержательная деятельность, прежде всего, по повышению качества образования на основе использования таких подходов как: личностно-ориентированный и личностно-деятельностный подходы к процессу образования и воспитания обучающихся; индивидуальный развивающий подход к обучению детей, проявляющих признаки одаренности; культурологический подход к процессу образования обучающихся; компетентностный подход; системный подход к процессу управления.

Реализация этих подходов прежде всего нашла свое место в Модернизированной образовательной модели школы и отражена в программе развития школы. Школа достаточно эффективно реализует эту модель прежде всего через различные образовательные инновационные программы, позволяющие реализовать выше названные цели и задачи развития школы.

Так в школе реализуются программы:
^

1. Образовательные программы I, II, III ступеней обучения.


  • На 1-ой ступени обучения введена новая образовательная программы «Школа – 2100», развивающая программа по системе Л.Занкова, новая образовательная программа «Планета знаний», введен коми языка, программа раннего изучение иностранного языка;

  • На 2 ступени обучения с целью обновления содержания образования ведется курс «Мировая художественная культура», «ИиВТ» в 5-6-х классах, «Основы экономики» в 5-х классах, введены элективные курсы;

  • На 3-ей ступени обучения осуществлен переход к профильному (социально-экономическому) образованию через элективные предметы.
^

2. Программы дополнительного образования (16 программ) на всех ступенях обучения.

3. Программа «Здоровье» (2006-2011).

4. Школьная подпрограмма развития по воспитанию в системе образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №27»

^

5. Программа «Одаренные дети» (2005-2011).


6. Программа «Школа будущего первоклассника».

Посредством этих программ обеспечивается преемственность и непрерывность целостного педагогического процесса.

Реализация программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования регламентируется учебным планом школы. Учебный план составлен в соответствии с требованиями Базисного учебного плана ОУ РФ. Учебный план утвержден директором и согласован с начальником управления образования. Перечень учебных предметов в учебном плане в основном соответствует требованиям Базисного учебного плана.

По предметам учебного плана в школе разработаны рабочие учебные программы на основе примерных программ для общеобразовательных учреждений РФ (внесенных в федеральный перечень). Структура и содержание РУП соответствуют «Положению о рабочей учебной программе». В содержание рабочих учебных программ включен национально-региональный компонент, запланированы обязательные виды практической части программы.

Все обучающиеся школы обеспечены учебниками по всем предметам, часть из них приобретена на средства родителей. Показатели, характеризующие достижение первой задачи, свидетельствуют о работе школы, обеспечивающей предоставление образовательных услуг по основным образовательным программам всем обучающимся в возрасте 6,5 до 18 лет. Растет вариативность образовательных услуг, введена модель профильного обучения, являющаяся перспективным направлением развития образования.


Задача 2. Реализация кадровой политики, организация повышения квалификации, аттестации педагогических и руководящих кадров, их социальная защита, повышение социального престижа труда учителя.

Решение задачи обеспечивает рост качества образовательных услуг посредством повышения профессионального уровня педагогов, проведения процедур аттестации педагогов и руководителей ОУ, введения новых механизмов оплаты труда; привлечения молодых специалистов и новых кадров, улучшения социального положения учителя.


Основными показателями эффективности решения задачи в 2009-2010 г. выступают:

Показатели

2008(%)

2009(%)

2010(%)

2011(%)

(персп.)

Процент укомплектованности ОУ педагогическими кадрами

100

100

100

100

Количество педагогов с высшим образованием

85

86

86

86

Количество молодых специалистов

3

5

3

3

Количество педагогов первой и высшей категории

74

78

80

82

Количество педагогов, прошедших повышение квалификации в текущем году

19,7

20,5

40

19

Количество педагогов – победителей Республиканского конкурса «Лучший учитель» в рамках ПНПО

3

1

1

1


В школе сформирован высококвалифицированный состав педагогических кадров.

Укомплектованность кадрами – 73 (100%), доля совместителей – 7 (10%). Педагогов с высшим образованием – 64 (87,7%), со средним специальным образованием – 9 (12,3%). 78% педагогов имеют первую и высшую квалификационные категории, что выше среднегородских показателей. В школу приходят и остаются работать молодые специалисты - 5% . (В 2008 году - учитель истории Обухов А.А. и учитель иностранного языка Юшкова В.В.(выпускница нашей школы), в 2009г. – Шабунина О.А.).

План повышения квалификации педагогов школы выполняется каждый год на 100%.

85% педагогов имеют свидетельство о подготовке в области ИКТ.

53% педагогов используют в своей работе развивающие технологии обучения (по результатам анкетирования учителей, учащихся, родителей).

Результативность модернизированной образовательной модели школы достаточно высока, благодаря высокопрофессиональному педагогическому коллективу. В школе работает 69 педагогов. Из них 51% имеют высшую квалификационную категорию и 29% – первую квалификационную категорию. Средний возраст педагогов – 42 года, что определяет зрелость и опытность педагогического коллектива.

Почетные звания, награды:

  • Почетный работник общего образования – 3;

  • Почетная грамота МО и науки Российской Федерации – 7;

  • Почетная грамота МО и высшей школы РК – 26;

  • благодарственное письмо главы РК – 1;

  • дипломанты районного конкурса «Учитель года» – 3.

В числе факторов, негативно влияющих на кадровый состав педагогов, можно выделить недостаточно высокий уровень заработной платы педагогов.

Введение новых условий оплаты труда, в которых выделен фонд стимулирующих выплат, также не обеспечил существенного роста заработной платы педагогических работников.

Характеристика роста заработной платы педагогов с введением новых условий оплаты труда

Удельный вес педагогов

0%

-

до 10%

10%

от 10 до 20%

5,7%

свыше 20%

20%

свыше 30%

12%

свыше 40%

13%


Задача 3: Обеспечение качественных образовательных услуг.


Основой решения задачи выступают концепции общероссийской и республиканской систем оценки качества образования. Конкретные мероприятия направлены на осуществление контроля за исполнением законодательства в области образования; сбор, обработку и представление государственной статистической отчетности по сфере образования и обеспечение ее достоверности; организационное обеспечение прохождения ОУ процедур лицензирования и аккредитации; введение единой независимой системы оценки качества образования в форме государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений (перечень поручений Президента Российской Федерации от 14 апреля 2006 г. № Пр-608ГС по итогам заседания Государственного совета Российской Федерации 24 марта 2006 г., встречи Президента Российской Федерации с представителями деловых кругов 29 марта 2006 г.), введение новой формы итоговой аттестации, проводимой ТЭК в 9-х классах; развитие информационной открытости системы образования и обеспечение участия родителей в оценке качества образовательных услуг.

Результативность решения задачи в 2010 г. демонстрируют следующие основные показатели:

Показатели

2008

2009

2010

2011

(персп)

Уровень обученности

Качество обучения

99,3%

58%

99,6%

53%

99,6%

53%

99,6

54

Качество результатов ЕГЭ

45%

88% усп

Усп 100%

Усп 97,7%

Усп 97,7%

Качество результатов государственной (итоговой) аттестации учащихся 9-х классов, проводимой ТЭК

29%

43%

59%

59%

Количество призеров всероссийских предметных олимпиад (муниципальный уровень)

27

27

7

7

Количество призеров всероссийских предметных олимпиад (республиканский уровень) /процент от общего количества призеров

2/3%

2/3%

-

-

Количество выпускников, получивших аттестат о среднем (полном) общем образовании

44/100%

46/100%

43/98%

40/100%

Процент выпускников, продолжающих обучение в ВУЗах на бюджетной основе

70%

70%

70%

70%

Количество учащихся – стипендиатов главы МО ГО «Сыктывкар»,

4 чел.

3 чел.

7 чел.

5 чел.

Победителей конкурсного отбора на грант главы администрации МО ГО «Сыктывкар»

1 чел.

-

-

1


На протяжении ряда лет обеспечивается стабильность основных результатов деятельности МОУ «СОШ №27».

Сохраняется стабильный уровень обученности, соответствует среднему показателю уровня среди школ города- 99,6%; показатель качества освоения основных образовательных программ вырос на 0,6%, стал на 8% выше общегородских показателей (53%). Выросло количество отличников – 8,9%.

Стабильность подтверждается и в результате введения независимых форм итоговой аттестации. Выпускники 9 и 11 классов при итоговой аттестации демонстрируют результаты выше средних по РК. Недостатком в работе является то, что один выпускник не сдал ЕГЭ по математике и получил справку. Четвертый год, участвуя в эксперименте, выпускники 9-х классов сдают экзамены по русскому языку и математике в новой форме с участием ТЭК. В этом учебном году качество результатов выросло с 43% до 59%. Нет учащихся, не сдавших экзамен. Результаты свидетельствуют о серьезной целенаправленной работе школы по повышению качества образования. 87% выпускников подтвердили свои итоговые отметки, это стабильный показатель на протяжении нескольких лет. Ежегодно выпускники школы награждаются золотыми и серебряными медалями «За успехи в учении» и Похвальными грамотами «За успехи в изучении отдельных предметов».


Показатели по ступеням образования

Учебные годы

2007/2008

2008/2009

2009/2010

человек

% от общего количества учащихся ступени

человек

% от общего количества учащихся ступени

человек

% от общего количества учащихся ступени

I ступень



















Награждены похвальным листом «За отличные успехи в учении»

40

15%

41

9,2%

32

7%

II ступень



















Награждены похвальной грамотой «За отличные успехи в учении»

33

6%

33

6,9%

48

9,9%

Получили аттестат особого образца

6

7%

2

2%

-




III ступень



















Награждены похвальной грамотой «За отличные успехи в учении»

11

24,7%

9

22%

13

28%

Награждены серебряной медалью

2

4,5%

2

4%

2

4,5%

Награждены золотой медалью

4

9%

2

4%

6

13,6%

Всего награжденных

96

9,5%

89

8,9%

101

9,7%



Результаты показывают, что ежегодно 15% выпускников школы отмечаются за высокие показатели в обучении. За 2009-2010 учебный год количество выпускников, награжденных золотыми, серебряными медалями и Похвальными грамотами составило 101 человек.


В связи с тем, что школа является общеобразовательной, среди обучающихся в ней школьников есть дети из неблагополучных семей. В этом учебном году отсева из школы по решению КПДН иЗП не было.

Число учащихся, оставленных на повторный год обучения, сохранилось прежним: 0,5%.

Количество призеров муниципального этапа всероссийской предметной олимпиады школьников резко сократилось в связи с тем, что Эжвинский район в с этого года не подводит отдельных итогов. Но школа названа одной из лучших общеобразовательных школ города Сыктывкара. Этому способствует система школьных и городских конкурсных мероприятий, а также индивидуальный подход к обучению одаренных детей.


^ Призеры предметных олимпиад (очных и заочных)

Учебный год

2006-2007

2007-2008

2008-2009

1 ступень

8

7

15

2 ступень

15

13

15

3 ступень

20

21

19

призеры

43

41

49



Повышение интереса к участию в конкурсах различных уровней хорошо прослеживается на примере общероссийских конкурсов: в игре «Русский медвежонок» в 2008-9г участвовало 362 школьника, в 2009-10 – 371; с 200 до 301 увеличилось количество участников конкурса «Кенгуру»; 86 школьников участвовали в конкурсе «КИТ». В целом, число участников олимпиад и конкурсов различного уровня возросло на 138 по сравнению с прошлым годом, особенно следует отметить активность старшеклассников (78% участников от числа обучающихся в 10-11 классах); увеличилось и число призеров:



Число участников олимпиад и конкурсов различных уровней

Учебный год

2007-2008

2008-2009

2009-2010

1 ступень

104

155

155

2 ступень

294

372

380

3 ступень

61

70

65

Всего

459

597

600

Число призеров олимпиад и конкурсов различных уровней

Всего

101

107

106



Благодаря реализации программы «Одаренные дети» и созданию в школе научно-исследовательского сообщества педагогов и учащихся удалось обеспечить подготовку участников учебно-исследовательских конференций, и добиться более высокого качества исследовательских работ учащихся:

Результаты участия школьников в ученических конференциях (призеры)

уровень

место

2007-2008

2008-2009

2009-2010

муниципальный



I

2

-

2

II

1

2

1

III

2

2

1

региональный

-

1

1

4

Всего призеров

-

6

5

8




оставить комментарий
страница1/2
Дата17.10.2011
Размер0,56 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх