Методические приемы: рассказ учителя, контроль знаний учащихся, аналитическая беседа, чтение по ролям, инсценировка. Ход урока icon

Методические приемы: рассказ учителя, контроль знаний учащихся, аналитическая беседа, чтение по ролям, инсценировка. Ход урока


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Тема урока. Образ учительницы в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского»...
Методические приемы: рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам. Ход урока...
Методические приемы : рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по вопросам...
Леонид Андреев «Кусака»...
Методические приемы: Пояснение учителя, подготовленное выразительное чтение стихотворений...
Тема: «А. П. Чехов. Слово о писателе. «Хамелеон»...
Методические приемы: рассказ учителя, выразительное чтение, беседа по вопросам...
Методические приемы: лекция учителя, беседа, проекты анализа рассказа. Ход урока...
Методическая разработка урока биологии в 5 классе по теме: «Разнообразие культурных растений»...
-
Урок сказка: «Черная магия»...
Конспект урока учителя химии моу «сош №2 п. Сенной Вольского района Саратовской области»...



Загрузка...
скачать
Администрация Кожевниковского района

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Староювалинская общеобразовательная школа».

__________________________________________________________________


636165, Томская область, Кожевниковский район, Тел./факс (8–244)41-154

С. Старая Ювала, ул.Ульяновская, 36.а


Методическая разработка урока

Предмет – литература

Тема урока: «Басни И.А. Крылова. Анализ и исполнение».

Класс: пятый


Автор: Диденко Лидия Ивановна,

учитель русского языка и литературы,

педагогический стаж – 26 лет.


Старая Ювала


^ Материал опубликован в журнале Математическая шкатулка. Выпуск №3. ТОИПКРО. МУ «Кожевниковский ресурсно-методический центр». 2009г.


Учитель: Диденко Лидия Ивановна.

Урок литературы.

^ Тема: « Басни И.А. Крылова. Анализ и исполнение».

Класс: 5.

Тип урока: урок-мастерская.

Технологии: творческая лаборатория, групповая технология.

Цель урока:

1) Познакомить учащихся с баснями «Волк на псарне», «Ворона и Лисица».

2) Развивать умения понимания иносказательного подтекста басен и их морали; развивать аналитические способности учащихся; навыки выразительного чтения; развивать речь учащихся и их творческие способности.

3) Воспитывать самостоятельность, интерес к предмету, культуру речи.

Оборудование: портрет И.А. Крылова; иллюстрации художников к басням; рисунки учащихся, костюмы учащихся, тест, карточки.

^ Словарная работа: термины, устаревшие слова и слова, определяющие человеческие достоинства и недостатки.

Методические приемы: рассказ учителя, контроль знаний учащихся, аналитическая беседа, чтение по ролям, инсценировка.

Ход урока:


К.П.Брюллов.

Портрет

И.А. Крылова. 1839.

Басни Крылова –

отражение народной

мудрости.



  1. ^ Орг. момент.

1) Объявление темы и цели урока.

Ребята, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством великого баснописца И.А. Крылова. Имея уже определенный опыт и знания, вы будете не только слушателями, но и активными участниками на отдельных этапах урока.

  1. Проверка домашнего задания.

Тест.

1.И.А. Крылов писал:

А) сказки;

Б) рассказы;

В) басни.


2.Что такое басня:

А) краткий нравоучительный стихотворный или прозаический рассказ, в котором есть аллегория, иносказание;

Б) это баллада;

В) краткое, крылатое, образное народное изречение.


^ 3.Кто помог полюбить Крылову чтение:

А) мать;

Б) отец;

В) бабушка.


4.Основные компоненты басни:

А) основное повествование, мораль;

Б) завязка, концовка;

В) вступление, основная часть, заключение.


^ 5.Каким языком говорил Крылов в своих баснях:

А) эзоповым;

Б) торжественным;

В) научным.


- Инсценировка басни «Свинья под дубом».


-Выступление учащихся с рисунками к басне;


-Комментарий учащихся к рисунку (выбрать лучший рисунок).


  1. ^ Изучение нового материала.

1.Свидетелем какого важного для России исторического события был И.А. Крылов? (Отечественная война 1812 года).

К этой теме обращались многие поэты и писатели, среди них Л.Н. Толстой («Война и мир»), А.С. Пушкин («Евгений Онегин»). Стихотворные строки Пушкина навсегда остаются в памяти:

…Напрасно ждал Наполеон,

Последним счастьем упоенный,

Москвы коленопреклоненной

С ключами старого Кремля:

Нет, не пошла Москва моя

К нему с повинной головою.

Не праздник, не приемный дар,

Она готовила пожар

Нетерпеливому герою.

Отселе, в думу погружен,

Глядел на грозный пламень он.

2.История создания басни «Волк на псарне».

Иллюстрация к басне «Волк на псарне» С.Артюшенко.

А баснописец Крылов откликнулся на эти события по-своему. Послушайте историю создания басни «Волк на псарне».

Басня «Волк на псарне» - отклик на события войны 1812 года, когда французская армия во главе с Наполеоном вошла в оставленную русским полководцем Кутузовым Москву. Наполеон понял, что русская армия не побеждена, а набирает силы. Эти события и запечатлел в своей басне великий русский баснописец, затем переслал басню Кутузову, который, прочитав вслух ее после сражения под Красным, обнажил голову, показав свои седины.

3. Чтение учителем басни «Волк на псарне».

4.Беседа по содержанию басни:

-Подумайте, в какой степени басня «иллюстрирует» события 1812 года и может ли служить уроком в других ситуациях. В каких?

-Знаете ли вы, что такое овчарня, псарня? А ловчий? Как называются эти слова?

-Что вы могли бы сказать о характерах Ловчего, Волка?

-В книге «Басни Ивана Крылова» читаем: «Во что бы ни рядился хищник, он остается хищником. Вот это народное восприятие Наполеона Крылов передал своей басней. Поэтому когда Ловчий говорит: «Ты сер, а я, приятель, сед», - то здесь содержится не только намек на седину Кутузова, но и на народный опыт борьбы с захватчиками».

-Так ли вы поняли эти строки?

-Объясните слова и выражения, подберите синонимы, подумайте, какой дополнительный смысл появляется у этих слов в басне (в этом вам поможет иллюстрация к басне «Волк на псарне» художника С.Артюшенко): «попал на псарню», «поднялся … двор», «почуя серого», «псы залились в хлевах», «вмиг ворота на запор», «ощетиня шерсть», «глазами, кажется, хотел бы всех он съесть», «пустился в переговоры», «уставим общий лад», «с другими грызться рад», «не делать мировой», «выпустил на Волка гончих стаю».

(Иллюстрация к басне Волк на псарне». Художник Е.М. Рачев, 1958-1959 гг.)

-Какие выражения могли бы применяться и в других обстоятельствах в виде крылатого выражения, пословицы?

-Какова мораль этой басни?

-А теперь обратимся к иллюстрации художника Е.М. Рачева. Какие детали указывают на историческую основу басни?

-Работа над выразительным чтением басни «Волк на псарне».

5.Инсценировка басни «Ворона и Лисица». Иллюстрация к басни «Ворона и Лисица». Художник А. Чубукова. 2002.

Сделать урок интересным мне помогала группа ребят. И сейчас вы посмотрите их выступление.

-Исполнительский комментарий;

-Рецензия класса на игру «актеров».

6. Словарная работа.

-Кто является героями басен Крылова?

-Изображая животных, баснописец пользовался эзоповым языком, чтобы отразить черты человека и общества, в котором он живет. (Комментарий учителя). Эзоп был сочинителем басен. Считалось, что все басенные рассказы, которые потом на разный лад пересказывались в течение многих веков, впервые были придуманы Эзопом: и про волка и ягненка, и про лису и виноград, и про лягушек, просящих царя.

Эзоп сочинял басни потому, что он был раб и говорить прямо то, что он думал, было для него опасно. Это был его иносказательный, «эзоповский язык».

Запись на доске:

Иносказание – выражение, содержащее иной, скрытый смысл.

Эзопов язык – вынужденное иносказание, художественная речь, насыщенная недомолвками и ироническими намеками.

7. Работа по карточке.

Перед вами карточки, где напечатаны слова, определяющие человеческие достоинства и недостатки. Назовите героя из изученных басен и черту характера, которая ему присуща.


Карточка.

Слова, определяющие человеческие достоинства и недостатки.

1. Глупость.

2. Беззащитность.

3. Хитрость.

4. Жестокость.

5. Скромность.

6. Вежливость.

- Какие бы слова вы еще внесли в этот список? (Мудрость, лицемерие, ложь, изворотливость). Кому они присущи?

-В какой ситуации вы бы использовали мораль басни «Ворона и Лисица»?

8. Работа по развитию речи.

-Какие строки из басен Крылова, которые стали использоваться в повседневной речи в качестве пословиц, вы можете процитировать наизусть?

IV. Подведение итогов урока.

-Как вы понимаете слова эпиграфа к уроку?

-Почему басни Крылова продолжают жить сейчас, спустя столько времени после их написания?

V. Домашнее задание.

1) Выучить наизусть басню И.А. Крылова;

2) Индивидуальные сообщения об Эзопе, А.Сумарокове;

3) Нарисовать рисунки к басням; сочинить свою басню (выбор учащихся).




Скачать 65,56 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер65,56 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх