Тексты к урокам icon

Тексты к урокам


4 чел. помогло.
Смотрите также:
К урокам развивающего чтения...
Конкурс методических материалов экологической направленности к урокам естественнонаучного цикла...
Календарное планирование к урокам музыки во 2-х классах на II полугодие...
«минусинский медицинский техникум» тексты для чтения по английскому языку для студентов...
Особенность художественного текста (как текста художественного произведения)...
Настоящее пособие представляет собой поурочное планирование по информатике для студентов ипк...
Учебная программа «Информационные технологии для развития младших школьников...
Дорогие девятиклассники! Познакомьтесь с историко-литературными материалами...
К вопросу о метапоэтике в. Я. Брюсова...
К вопросу о метапоэтике в. Я. Брюсова...
Тексты лекций Москва 2008 удк 339. 9(075. 8) Ббк 65. 5я73-2...
А. Б. Бушев отцифрованное кино как материал языкового...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Уроки 39 - 52


Задание на дом. Прочитать русскую народную сказку «Никита Кожемяка» в обработке К.Ушинского.


Урок 39. «Никита Кожемяка». В. Берестов «Дракон».


ТЕКСТЫ К УРОКАМ

Никита Кожемяка. Русская народная сказка в обработке К.Ушинского. (В старые годы появился недалеко от Киева страшный змей».)

Валентин Берестов «Дракон». (В дверь диетической / Столовой / Вошел дракон / Семиголовый».)



Никита Кожемяка. Русская народная сказка в обработке К.Ушинского.


В старые годы появился невдалеке от Киева страшный змей. Много народу из Киева потаскал в свою берлогу, потаскал и поел. Утащил змей и царскую дочь, но не съел ее, а крепко-накрепко запер в своей берлоге. Увязалась за царевной из дому маленькая собачонка. Как улетит змей на промысел, царевна напишет записочку к отцу, к матери, привяжет записочку собачонке на шею и пошлёт ее домой. Собачонка записочку отнесёт и ответ принесёт.

Вот раз царь и царица пишут царевне: узнай-де от змея, кто его сильней. Стала царевна от змея допытываться и допыталась.

— Есть,— говорит змей,— в Киеве Никита Кожемяка — тот меня сильней.

Как ушел змей на промысел, царевна и написала к отцу, к матери записочку: есть-де в Киеве Никита Кожемяка, он один сильнее змея. Пошлите Никиту меня из неволи выручить.

Сыскал царь Никиту и сам с царицею пошел его просить выручить их дочку из тяжелой неволи. В ту пору мял Кожемяка разом двенадцать воловьих кож.

Как увидел Никита царя — испугался: руки у Никиты за­дрожали, и разорвал он разом все двенадцать кож. Рассердился тут Никита, что его испугали и ему убытку наделали, и, сколько ни упрашивали его царь и царица пойти выручить царевну, не пошел.

Вот и придумал царь с царицей собрать пять тысяч малолетних сирот — осиротил их лютый змей — и послали их просить Кожемяку освободить всю русскую землю от великой беды. Сжалился Кожемяка на сиротские слезы, сам прослезился. Взял он триста пудов пеньки, насмолил ее смолою, весь пенькою обмотался и пошёл.

Подходит Никита к змеиной берлоге, а змей заперся, бревнами завалился и к нему не выходит.

— Выходи лучше на чистое ноле, а не то я всю твою берлогу размечу! — сказал Кожемяка и стал уже бревна руками разбрасывать.

Видит змей беду неминучую, некуда ему от Никиты спрятаться, вышел в чистое поле.

Долго ли, коротко ли они билися, только Никита повалил змея на землю и хотел его душить. Стал тут змей молить Никиту:

— Не бей меня, Никитушка, до смерти! Сильнее нас с тобой никого на свете нет. Разделим весь свет поровну: ты будешь вла­деть в одной половине, а я — в другой.

— Хорошо,—сказал Никита.—Надо же прежде межу1 проложить, чтобы потом спору промеж нас не было.

Сделал Никита соху в триста пудов, запряг в нее змея и стал от Киева межу прокладывать, борозду пропахивать: глубиной та борозда2 в две сажени3 с четвертью. Провел Никита борозду от Киева до самого Чёрного моря и говорит змею:

— Землю мы разделили — теперь давай море делить, чтобы о воде промеж нас спору не вышло.

Стали воду делить — вогнал Никита змея в Чёрное море да там его и утопил. Сделавши святое дело, воротился Никита в Киев, стал опять кожи мять, не взял за свой труд ничего. Царевна же воротилась к отцу, к матери.

Борозда Никитина, говорят, и теперь кое-где по степи видна; стоит она валом сажени на две высотою. Кругом мужички пашут, а борозды не распахивают: оставляют её на память о Никите Кожемяке.


Вопросы для проверки домашнего задания.


  1. В каком городе жил главный герой сказки? (В Киеве.)

  2. Кто помогал царевне, когда змей утащил ее и запер в своей берлоге? (Собачка.)

  3. Кого испугался Никита? (Царя.)

  4. Кто упросил Никиту бороться со змеем? (Дети-сироты.)

  5. Что оставляют пахари в поле на память о Никите? (Борозду.)


После проверки домашнего задания дети читают текст, пытаясь под руководством учителя найти в нем ответы на следующие вопросы.

Каким рисует рассказчик-повествователь главного героя Никиту?

Никита испугался, когда увидел царя; но не побоялся идти против змея (почему?);

сильный – «мял Кожемяка разом двенадцать воловьих кож»;

добрый – пожалел сирот и решил идти им на выручку);

находчивый – чтобы избавиться от змея, предлагает тому делить Черное море, в котором тонет змей;

бескорыстный – «стал опять кожи мять, не взял за свой труд ничего».

Каким рисует рассказчик змея?

Змей «страшный», «лютый» – прямые оценки;

Жестокий – осиротил пять тысяч детей.

Как относится рассказчик к событиям, о которых повествует?

Какие чувства вызывают у него главные герои и их поступки?

^ Итог обсуждения. Рассказчик предельно серьезен, события, о которых он рассказывает, для него очень важны. Он глубоко сочувствует страданиям киевлян, с глубокой симпатией относится к Никите, к его подвигу. Никита в сказке противостоит страшной и жестокой силе – змею, но не отступает перед ней и находит средство навсегда спасти своих соотечественников от беды.

^ Валентин Берестов. «Дракон».

Дети читают стихотворение «Дракон» и ищут в тексте ответ на вопрос:

Какое отношение к дракону выражено в стихотворении? (^ Дракон в стихотворении – забавный, смешной).

Сравнение произведений

Затем учитель предлагает сравнить стихотворение и сказку и ответить на вопрос:

Как относятся рассказчик к змею в сказке и к дракону в стихотворении.

^ Итог обсуждения. Для рассказчика в сказке змей – огромная и жестокая сила, губительная для людей. Для рассказчика в стихотворении дракон, хоть он и семиголовый, но смешной, безобидный и совсем не опасный.

Чтение стихотворения «Дракон» по ролям – заключительный этап урока.

Главное для чтецов – выразить отношение рассказчика к герою и показать его «противоречивый» характер, т.е. индивидуальный «голос» каждой головы.

Класс вместе с учителе оценивает исполнение.

Задание на дом. Прочитать русскую народную сказку «Волк и коза». Запись А.Афанасьева.

^

Урок 40. «Волк и коза».

Акцентное вычитывание эпического произведения

Запись А.Афанасьева


Жила-была коза, сделала себе в лесу избушку и нарожала деток. Часто уходила коза в бор искать корму; как только уйдет, козлятки запрут за нею избушку, а сами никуда не выходят. Воротится коза, постучится в дверь и запоет:


«Козлятушки, детятушки!

Отопритеся, отворитеся!

А я, коза, в бору была;

Ела траву шелковую,

Пила воду студеную.

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка в копытечко,

Из копытечка в сыру землю!»


Козлятки тотчас отопрут двери и впустят мать. Она покормит их и опять уйдет в бор, а козлятки запрутся крепко-накрепко.

Волк все это и подслушал; выждал время, и только коза в бор, он подошел к избушке и закричал своим толстым голосом:


«Вы, детушки,

Вы, батюшки,

Отопритеся,

Отворитеся!

Ваша мать пришла,

Молока принесла,

Полны копытца водицы!»


А козлятки отвечают: «Слышим, слышим — не матушкин голосок! Наша матушка поет тонким голоском и не так причитает». Волк ушел и спрятался. Вот приходит коза и стучится:


«Козлятушки, детятушки!

Отопритеся, отворитеся!

А я, коза, в бору была;

Ела траву шелковую,

Пила воду студеную.

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка в копытечко,

Из копытечка в сыру землю!»


Козлятки впустили мать и рассказали ей, как приходил к ним бирюк и хотел их поесть. Коза покормила их и, уходя в бор, строго-настрого наказала: коли придет кто к избушке и станет проситься толстым голосом и не переберет всего, что она им причитывает, — того ни за что не впускать в двери. Только что ушла коза, волк прибежал к избе, постучался и начал причитывать тоненьким голоском:


«Козлятушки, детя­тушки!

Отопритеся, отворитеся!

А я, коза, в бору была;

Ела траву шелковую,

Пила воду студеную.

Бежит молоко по вымечку,

Из вымечка в копытечко,

Из копытечка в сыру землю!»


Козлятки отперли двери, волк вбежал в избу и всех поел, только один козленочек схоронился, в печь улез.

Приходит коза; сколько ни причитывала — никто ей не отзывается. Подошла поближе к дверям и видит, что все отворено; в избу — а там все пусто; заглянула в печь и нашла одного детища. Как узнала коза о своей беде, села она на лавку, зачала горько плакать и припевать:


«Ох вы, детушки мои, козлятушки!

На что отпиралися-отворялися,

Злому волку доставалися?

Он вас всех поел

иИменя, козу, со великим горем,

Со кручиной сделал».


Услышал это волк, входит в избушку и говорит козе: «Ах ты, кума, кума! Что ты на меня грешишь? Неужли-таки я сделаю это! Пойдем в лес погуляем». — «Нет, кум, не до гулянья». — «Пойдем!» — уговаривает волк.

Пошли они в лес, нашли яму, а в этой яме разбойники кашицу недавно варили, и оставалось в ней еще довольно-таки огня. Коза говорит волку: «Кум, давай попробуем, кто перепрыгнет через эту яму?» Стали прыгать. Волк прыгнул, да и ввалился в горячую яму; брюхо у него от огня лопнуло, и козлятки выбежали оттуда да прыг к матери. И стали они жить да поживать, ума наживать, а лиха избывать.


Вопросы для проверки домашнего чтения.


  1. Какую траву ела коза в лесу и какую пила воду? (траву ела «шелковую», воду пила «студеную».)

  2. Как волк узнал, что поет коза козлятам, чтобы те открыли дверь в избушку? (Подслушал.)

  3. Почему козлята открыли дверь волку? (Он причитывал тоненьким голоском.).)

  4. Где нашла коза единственного оставшегося в живых козленка? (В печке.)

  5. Куда провалился волк? (В яму.)


После проверки домашнего чтения дети читают сказку и пытаются с помощью учителя найти ответы на вопросы.
^

Как рассказчик относится к главным героям – козе и волку?


Как он выражает свое отношение?

В ходе вычитывания текста учитель обращает внимание детей на то, что в этой сказке совсем нет прямых оценок рассказчика (как это было в сказках, которые дети читали раньше – в «Никите Кожемяке» оценка змея). Но, тем не менее, читатель понимает, как рассказчик относится к волку и козе.

Коза – заботливая, ласковая, любящая мать. Это следует из ее слов и поведения. Коза умная – она придумывает, как спасти козлят.

Волк – злой, опасный и коварный (придумывает, как перехитрить козу и козлят, пытается обмануть и саму козу, но это ему не удается).




оставить комментарий
страница1/5
Дата17.10.2011
Размер0,81 Mb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  4
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх