Программа развития моу «сош №89» icon

Программа развития моу «сош №89»



Смотрите также:
Приказ От 1 сентября 2010г №315 Об организации сетевого взаимодействия моу лицея №3 (ресурсного...
Тверской области...
Протокол заседания жюри по подведению итогов смотра-конкурса детского творчества на...
Учебно-методическое пособие. Озёрск: уо администрации г. Озёрска, моу сош №38, 2004. 281 с...
Доклад (отчёт) моу-сош №6 города Петровска Саратовской области «Ореализации Программы развития...
Программа развития школьного тепличного хозяйства моу спасская сош...
Программа развития «создание социокультурного центра на базе моу жедяевская сош»...
План работы библиотеки моу «новомирская сош» на 2008-2009 год...
Основная образовательная программа начального общего образования моу сош №10 г...
Программа развития моу сош №10 на 2007-2011гг. Публичный доклад моу сош №10 за 2007-2008уч г...
Справка о моу сош №1 с. Доброго...
Протокол №7 заседания совета моу сош №4...



страницы:   1   2   3
скачать

Комплексная программа развития МОУ «СОШ №89» на 2011-2013 годы





СОГЛАСОВАНО

Председатель

комитета по образованию

города Барнаула

__________ А.В. Артемов

«____» мая 2011 года


УТВЕРЖДЕНА УТВЕРЖДАЮ

на заседании Директор

Управляющего совета МОУ «СОШ № 89»

МОУ «СОШ №89» __________И.Д. Сажаева

протокол № _____ «_____» мая 2011 года

от «____» мая 2011 года









^ Комплексная программа развития

Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №89

с углубленным изучением отдельных предметов»

на 2011 – 2013 годы


Разработчики:

Сажаева И.Д., директор школы,

Феданина Т.Н., зам. директора по НМР,

Добрынина Л.А., зам. директора по УВР,

Попова М.В., зам. директора по ВР,

Кретова Н.В., зам. директора по ИКТ, Никитееева О.В., руководитель МО учителей иностранных языков


Барнаул 2011

Содержание


п/п

Содержание

Страница

1.

Паспорт программы развития МОУ «СОШ № 89

3

2.

Информационная справка о МОУ «СОШ № 89»

5

3.

Проблемно-ориентированный анализ

10

4.

Концепция новой школы

20

5.

  1. Предполагаемые результаты реализации Программы развития МОУ «СОШ № 89»

24

6.

Комплексно-целевые проекты МОУ «СОШ № 89»:




    1. Проект «Кадровый потенциал»

25

    1. Проект «Путь к успеху»

30

    1. Проект «Школа-территория здоровья»

34

    1. Проект «Мы – дети твои, Россия!»

42

    1. Проект «Создание единой информационной среды»

47

    1. Проект «Новые стандарты - новое качество образования»

58




    1. Проект «Комфорт и безопасность»

62

7.

Целевые показатели и цифровые индикаторы реализации Программы развития МОУ «СОШ № 89»

64

8.

Механизм управления образовательной программы

66

9.

Финансовое обоснование программы

67




  1. ^ Паспорт программы развития МОУ «СОШ № 89»




Наименование программы

Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 89 с углубленным изучением отдельных предметов» города Барнаула Алтайского края на 2011-2013 гг. (далее – Программа)

^ Цель Программы

Создание условий для получения учащимися современного качественного образования на основе сохранения его фундаментальности в соответствии индикаторам качества муниципальных услуг по программам начального, основного, среднего (полного) общего образования.

^ Задачи Программы

  • Создать условия для формирования ключевых компетенций учащихся в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения.

  • Повысить качество и инновационный характер образования и воспитания учащихся за счет обновления его содержания, эффективного применения новых педагогических технологий, создания единого информационно-коммуникационного пространства школы, интеграции ресурсов школы и учреждений дополнительного образования,

  • Создать условия для выявления, развития и поддержки одарённых детей и обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

  • Создать условия для эффективного функционирования системы оценки качества образования МОУ «СОШ № 89»

  • Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся путём внедрения здоровьесберегающих технологий, развития системы внеклассной спортивной работы, реализации подпрограммы «Здоровье школьников», организации питания учащихся.

  • Обеспечить безопасность детей в школе в учебное и внеучебное время.

  • Повысить эффективность использования и уровень развития материально-технической базы школы.

Сроки реализации Программы

2011 – 2013 гг.

Нормативно-правовые основания для разработки Программы развития

  • Конвенция о правах ребенка.

  • Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1

  • Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» (от 24.07.1998 №124).

  • Постановление Правительства РФ от 04.10.2000 года №751 «О национальной доктрине образования в РФ».

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом МО РФ от 18.07.2002 года №2873.

  • Приоритетный национальный проект «Образование».

  • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена 04 февраля 2010 г.).

  • Федеральные Государственные Образовательные Стандарты

  • Закон Алтайского края от 06.04.2010 № 25-ЗС «Об утверждении программы социально-экономического развития Алтайского края на период до 2012 года»

  • Ведомственная целевая программа «Развитие образования в Алтайском крае на 2011-2013 годы

  • Стандарты качества муниципальных услуг по предоставлению образования по программам начального, основного, среднего (полного) общего образования.







  1. ^ Информационная справка о МОУ «СОШ № 89».

Название общеобразовательного учреждения (по уставу)

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 89 с углубленным изучением отдельных предметов» города Барнаула Алтайского края

^ Тип и вид общеобразовательного учреждения

Средняя общеобразовательная школа

Организационно-правовая форма

Муниципальное учреждение

Учредитель

Городской комитет по образованию города Барнаула

^ Год основания

1977

Юридический адрес

(656060) Алтайский край, город Барнаул, ул. Солнечная поляна, д. 11

Телефон

(83852)516278

Факс

(83852) 52-21-68

e-mail

school89-b@mail.ru

Адрес сайта в Интернете

http://www.alted.ru/oo1405

^ Фамилия, имя, отчество руководителя

Сажаева Ирина Дмитриевна

Банковские реквизиты

Л/с 03173009220 отделение по г. Барнаулу УФК по Алтайскому краю; р/с 40204810600000056200 ГРКЦ ГУ Банка России по Алтайскому краю

ИНН

2223033814

БИК

040173001

^ Свидетельство о регистрации(номер, дата выдачи, кем выдано)

1022201390375 от 18.07.2008 инспекция ФНС России по Ленинскому району г. Барнаула

Лицензия

310630 серия А от 16 февраля 2009 г.

Аккредитация

регистр №898 от 20 ноября 2009 года

^ Формы ученического самоуправления

Совет старшеклассников, совет командиров

Формы государственно-общественного управления

Попечительский Совет МОУ «СОШ №89», Управляющий Совет МОУ «СОШ №89».



^ Награды МОУ «СОШ № 89»


Всероссийские

  1. Диплом победителю конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы. Приоритетный национальный проект «Образование» 2007 год

  2. Свидетельство лауреата национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» за результативное участие в Российском конкурсе «Познание и творчество» по итогам 2008-2099 учебного года.






^ Ресурсная база МОУ «СОШ № 89»

Бюджет учреждения

28853036 руб

Фонд заработной платы

16481168 руб

Расходы на приобретение учебной и методической литературы в прошедшем году

309679 руб

Состояние здания школы

Удовлетворительное, капитального ремонта не было

Технологическая оснащённость

Компьютерное оборудование и оргтехника:

58 компьютера, 2 ноутбука, 8 интерактивных досок, 11 принтеров, 13 проекторов.

29 компьютеров имеют выход в Интернет

Библиотечный фонд школы

20099

Спортивный зал

1

Актовый зал

1

Музыкально-спортивный кабинет

1

Хореографический кабинет

1

Площадь пришкольной территории /спортивной площадки





^ Кадровые ресурсы МОУ «СОШ № 89»


Общее количество педагогических работников:

85

Имеют высшую квалификационную категорию

52

Имеют первую квалификационную категорию

23

Имеют правительственные награды

«Грамота министерства образования РФ» – 9

Имеют почётное звание «Заслуженный учитель РФ»

2

Имеют отраслевые награды

«Отличник народного просвещения»- 9

«Почётный работник образования»-6

Победители конкурса Приоритетного национального проекта «Образование»

6


^ Характеристика контингента учащихся


Общее количество учащихся:

1226

Из них количество учащихся начальной школы

561

Из них количество учащихся основной школы

534

Из них количество учащихся средней полной школы

131

Учащиеся, окончившие образовательное учреждение с золотой и серебряной медалями

2009-2010 уч. год –

  1. «золотых медали»,

1 «серебряная»


Награждены медалью Э.Галуа в 2010-2011 уч. году


2

Победителей краевых олимпиад, НПК, конкурсов в 2010-2011 уч. году


12

Победителей региональных олимпиад, конкурсов, смотров в 2010-2011 уч. году

16


Победителей муниципальных олимпиад, НПК, конкурсов в 2010-2011 уч. году

104

Качество обучения

2009-2010 уч. год – 55,2%



^ Содержание образования


За счёт компонента ОУ в 1-7 классах ведутся предметы

За счет компонента ОУ в 1-7 классах ведутся предметы: информатика во 2-х, 3-их классах, второй иностранный язык (английский, немецкий, французский) в 7-х классах.


За счёт компонента ОУ в 8-9 классах ведутся предметы

За счет компонента ОУ в 8-9 классах ведутся предметы: второй иностранный язык (английский, немецкий, французский); введены курсы по выбору: элективные курсы по выбору: элективные курсы по химии в 9В классе «Основы термохимии и химической кинетики», «Экспериментальные задачи по химии»; элективные курсы по биологии «Экология животных», «Экология растений»; элективные курсы по обществознанию «Права человека», «Подросток и закон»; элективные курсы по математике «Основные вопросы алгебры в ГИА»


Программы обучения в начальной школе

«Школа России», «Школа 2100»,..........

Профили на 3 ступени полного среднего образования;

Гуманитарный, социально-гуманитарный, информационно-технологический

Углубленное изучение предметов

Иностранный язык (английский, немецкий)-

со 2 по11 класс

Изучение второго иностранного языка –

с 7 класса



^ Направления, по которым организовано дополнительное образование в общеобразовательном учреждении


Художественно-эстетическое

  • Вокальная группа «Веселые ребята»

  • Изобразительное творчество «Веселая радуга»

  • Декоративно-прикладное творчество «Мозаика»




Научно-техническое

  • Дружина юных пожарных «Пламя»

  • Отряд инспекторов дорожного движения «Светофорик»




Героико-патриотическое

  • Волонтерский отряд «Россияне» городской дружины Медвежата

  • Совет музея имени Г.К.Жукова «Поиск»




Физкультурно-спортивное

  • Секция баскетбола (юноши и девушки 8 класс)

  • Секция волейбола (юноши9-11 класс)

  • Секция ОФП (юноши 9 - 11 класс)

  • Секция волейбола (девочки 3 класс)

Секция баскетбола (юноши и девушки 6 класс)






Социальные партнёры


Учреждения дошкольного образования

  • МОУ ДОД №179

  • МОУ ДОД №180

Учреждения дополнительного образования детей

  • МОУ ДОД ЦДЮТТ Ленинского района

  • МОУ ДОД ЦРТДиЮ Ленинского района

  • МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Память «Пост№1»»

  • КГОУ ДОД «Алтайский краевой детско-юношеский центр»

  • Алтайская краевая общественная организация «Центр Высшего водительского мастерства»

  • АКОО «Комитет по правам ребенка «Фиалка»»







  1. Проблемно-ориентированный анализ.


3.1. Анализ внешних факторов, влияющих на развитие образования

Вопрос о качестве образования, которое дает школа, по-прежнему актуален. Изучаемые предметы, как и раньше, имеют для учащихся различное значение: одним они необходимы для получения будущей профессии, другим позволяют приобрести базовые знания, третьим дают возможность овладеть инструментом познания смежных учебных дисциплин. Однако становление рыночных отношений и нестабильность экономической обстановки в обществе, размытость перспектив применения своих знаний, духовный кризис и отсутствие четких нравственных ориентиров привели к ряду серьезных проблем в организации образовательного процесса и управлении школой.

В образовательной политике произошла смена приоритетов, которая коснулась и муниципальной системы образования. Основные направления её развития это - обеспечение потребностей работников отрасли в повышении квалификации; создание условий для саморазвития и самовоспитания школьников и развитие детских общественных организаций; внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий и поддержка одаренных детей; развитие государственно-общественного механизма управления школой.

В целом система образования характеризируется положительной динамикой и стабильностью. Вместе с тем в ее развитии наблюдаются и некоторые негативные тенденции, которые в полное мере относятся и к нашему учреждению:

  • не в достаточной степени обеспечивается единство учебного и воспитательного процессов;

  • наблюдается ослабление здоровья учащихся;

  • интерес к познанию современного общества не сопровождается формированием активной гражданской позиции;

  • усиливающееся имущественное расслоение общества делает трудно доступным приобщение большой группы учащихся к духовным ценностям;

  • учащиеся не могут применить полученные знания на практике;

  • происходит снижение мотивации к учению.

На наш взгляд, школа настоящего и ближайшего будущего должна преодолеть эти противоречия. Очевидной становится потребность оценивать результаты образования, не ограничиваясь качеством знаний. Одним из критериев оценки деятельности образовательного учреждения становится образованность, проявленная в личностных характеристиках выпускников. Подход к обучению становится компетентностным, где за главный ориентир принимается компетентность учителя и ученика.

Изучая социальный заказ по отношению к школе, мы увидели, что со стороны государства и родительской общественности к числу приоритетов совершенствования системы образования относятся следующие направления:

  • создание общешкольной системы поиска и поддержки талантливых детей и их педагогического сопровождения;

  • повышение эффективности индивидуальной работы со слабоуспевающими учащимися;

  • оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психологического и духовно-нравственного здоровья обучающихся;

  • совершенствование воспитательного процесса, уделяя повышенное внимание патриотическому воспитанию;

  • совершенствование профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения школьников;

  • использование в обучении самых современных информационных программ и высокотехнологичных продуктов должно стать нормой.

Программа развития МОУ «СОШ № 89» направлена на реализацию вышеперечисленных приоритетных направлений.



    1. ^ Анализ внутренних факторов, влияющих на развитие образования

За 33 года своей работы МОУ «СОШ № 89» зарекомендовала себя в городе Барнауле как общеобразовательное учреждение, предоставляющее качественное образование, обеспечивающее высокий уровень знаний учащихся и соответственно достаточно высокий уровень выпускников школы в учреждения высшего и среднего профессионального образования.

В школе в течение многих лет работает стабильный коллектив, который постоянно повышает свое профессиональное мастерство. В педагогическом коллективе 11 учителей – выпускники школы разных лет, 4 учительских династии.

Благодаря высокому уровню знаний учащихся школа пользуется заслуженным авторитетом у родителей, что подтверждается результатами анкетирования, а также ежегодным стабильным набором первоклассников. За последние три года в начальной школе в параллели первых классов формируется по 6 классов - комплектов: многие родители хотят, чтобы их дети учились именно в МОУ «СОШ №89». Все сказанное свидетельствует о позитивном отношении учащихся и их родителей к общеобразовательному учреждению – школе №89, авторитете учреждения в окружающем социуме.

Высокий уровень подготовки учащихся обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива в поисках наиболее оптимальных условий для успешного обучения и воспитания интеллектуально развитой творческой личности, способной к самообразованию, самоопределению и саморазвитию.

В школе введено углубленное изучение иностранных языков (английского, немецкого) со 2 по 11 классы, второго иностранного языка с 7 класса, предпрофильное и профильное обучение.

Школа перешла на новый учебный план. Обязательные занятия по выбору использованы на увеличение количества часов инвариантной части.

Работает методический совет школы, который осуществляет координацию нововведений в образовательный процесс, использование современных способов и форм работы, внедрения продуктивных педагогических технологий.

В школе работают 85 педагогов, 52 педагога имеют высшую квалификационную категорию, 23 – первую квалификационную категорию, 9 педагогов награждены Грамотой Министерства образования. 17 учителей имеют отраслевые награды и почётные звания. Шесть учителей школы являются победителями конкурса приоритетного национального проекта «Образование».

В целом для школы характерно высокое качество образования. Качество обучения стабильно сохраняется на допустимом и высоком уровнях.

Образовательная ступень

2007-2008

учебный год

2008-2009

учебный год

2009-2010

учебный год

Начальная школа (2-4)

Всего - 446

«4» и «5»-248: 75%

Всего - 475

«4» и «5» -277:

77%

Всего - 507

«4» и «5» -253: 74,4%

Основная школа (5-9)

Всего -586

«4» и «5»-284: 48,6%

Всего -532

«4» и «5» -241:

45%

Всего - 554

«4» и «5» -254:

46,6%

Старшая школа (10-11)

Всего - 114

«4» и «5»- 25: 22%

Всего-110

«4» и «5» - 36:

32,7%

Всего - 139

«4» и «5» -59: 42%

Кол-во медалистов

6

-

5

Итого:

Всего - 1146

«4» и «5»-557: 54%

Всего - 1117

«4» и «5» -372: 55,3%

Всего-1207

«4» и «5» -570: 55,2%

Результаты диагностических работ соответствуют итогам текущих и административных работ. С каждым годом увеличивается количество учащихся школы, поступивших в высшие учебные заведения, что свидетельствует о качественной подготовке выпускников учителями школы и высокой мотивации учащихся на продолжение образования.

Приведённые выше результаты работы школы, кадровое и материальное оснащение школы, дают основания считать, что коллектив в основном успешно реализовал Программу развития 2006-2011 годы. В течение этого времени ОУ успешно реализовывало заложенную в Программе концепцию новой школы - адаптивную модель, решало задачи умственного, нравственного, социального и физического развития учащихся. Каждому ребёнку были созданы необходимые условия для его личностного развития, удовлетворения его потребностей и возможностей в получении образования.

Большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся, внедрения здоровьесберегающих технологий, соответствия условий обучения санитарно-гигиеническим нормам, пропаганде здорового образа жизни среди учащихся и их родителей. В школе функционировали творческие группы учителей по общим педагогическим проблемам, успешно решалась задача повышения профессионального мастерства учителей, переподготовки педагогических кадров.

Наиболее успешно был реализован план перехода школы в новое качественное состояние по следующим направлениям программы развития:

  • совершенствование работы по преемственности между ступенями обучения путем повышения эффективности деятельности школьной психологической службы, регулярного проведения педагогических консилиумов и педагогических советов по вопросам преемственности;

  • обновление содержания образования в соответствии с Концепцией модернизации российского образования;

  • использование новых информационных технологий;

  • введение предпрофильного и профильного обучения.

Но говорить о полном решении заявленных целей и задач нельзя: необходимо активизировать работу по внедрению инноваций в деятельность школы, систематизировать внедрение информационно-коммуникативных технологий, развивать общественное управление и внешние связи школы. У значительной части школьников не сформированы активная гражданская позиция, система ценностей здорового образа жизни и способность противостоять вредным привычкам, ответственное отношение к семье. Высоко число обучающихся с отклонениями в здоровье. Возможности информационных технологий не в полной мере используются учащимися как образовательный ресурс в учебной и внеучебной деятельности. Большинство школьников не имеют практических навыков применения предметных знаний для решения жизненно важных проблем, не владеют способами деятельности в различных жизненных ситуациях.

Основным результатом образования, как отмечается в программе модернизации российского образования, должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно-политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах. Следовательно, необходимо также отслеживать результаты образования с точки зрения сформированности ключевых компетенций, искать пути их повышения.

Всё это требует разработки новой Программы развития школы на 2011-2013 годы в соответствии с программой развития системы образования в Алтайском крае.

На основе проблемно-ориентированного анализа образовательной ситуации в школе можно выделить наиболее актуальные для школы комплексные проблемы, на решение которых направлена новая программа развития, и способы их решения.

Проблема

Причины

^ Способ решения

Риски

1. Несоответствие содержания и технологической стороны организации образовательного процесса требованиям к современной школе

Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, низкий процент использования инновационных технологий обучения.

Неготовность части учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий.


Апробация и внедрение современных образовательных технологий.


Обновление содержания образования в соответствии с ФГОС.


Расширение возможностей школьной образовательной среды.

Пассивное отношение участников микросоциума к решению данной проблемы; инертность, стереотипность мышления некоторых педагогов

Сложность внедрения новых учебно-методических комплексов ввиду отсутствия полного методического обеспечения.

Повышение профессиональной компетентности учителей, работающих по новым.

Недостаточная осведомленность педагогов о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии.

Недостаточная готовность учителей, работающих на третьей ступени школы, полноценно организовать образовательный процесс в профильных классах.

Создание единого информационного пространства в школе, которое будет способствовать повышению не только информированности педагогов, но и их профессиональной компетентности.

2.Недостаточность условий, обеспечивающих личностный рост всех субъектов образовательного процесса.

Недостаточная готовность части учителей работать в условиях модернизации образования.



Организация научно-методического сопровождения учителей. Освоение и внедрение на практике технологий личностной ориентации, сотрудничества, диалога.


Решение проблемы требует длительного времени; недостаточная консолидация всех участников образовательного процесса.

Узкопредметная направленность деятельности многих учителей, отсутствие стремления интегрировать деятельность и создавать совместные творческие проекты.

Организация разработки индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках методических объединений.

Унификация как содержания, так и формы деятельности учащихся, ориентация на «среднего» ученика.


Внедрение технологий дифференцированного обучения, развивающего обучения.

Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.

Внедрение технологий проблемного обучения, проектного обучения, игрового обучения.



Знаниеориентированный подход к содержанию образования и оценки учебных достижений учащихся.

Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенции и личностных качеств, приобретенных школьниками.

Недостаточная направленность образовательного процесса на формирование функциональной грамотности: языковой, информативной, гражданской и др.

Внедрение технологий, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни.

Затруднение свободного выбора и самореализации в образовательном процессе школы.

Внедрение вариативных программ, учебников, технологий, расширение спектра образовательных услуг.

Преобладание субъект-объектных отношений в образовательном процессе, недостаточное внимание к субъектному опыту ученика.

Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества с учетом субъектного опыта ученика.

3. Ухудшение состояния здоровья учащихся и педагогов

Низкий уровень включенности педагогического коллектива школы в работу по физическому воспитанию учащихся.


Недостаточность материальной базы для создания необходимого, здоровьесберегающего пространства и стимулирования условий, обеспечивающих физическое развитие школьников.

Принятие педагогическим коллективом категории здоровья как профессиональной и личностной ценности.


Повышение информированности и технологической грамотности учителя в вопросах здоровьесбережения.


Развитие здоровьесберегающей инфраструктуры: оснащение современным оборудованием медицинского кабинета, учебных кабинетов, спортивного зала, электронной библиотеки, столовой.


Организация мониторинга состояния здоровья участников образовательного процесса.


Совершенствование системы медико-социально-психолого-педагогичского сопровождения учащегося на каждом возрастном этапе.

Несформированность системы ценностей здорового образа жизни у педагогов и учащихся

Слабая психологическая подготовка учителя. Неадекватное восприятие и оценка результатов работы психологов со стороны педагогов.

3.2. Психологическое сопровождение деятельности учителя, включающее консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов. Информирование учителей о результатах психологических исследований психолога школы.

На решение проблем, выявленных в ходе анализа, направлена новая Программа развития школы на 2011 – 2013 гг. по 6 направлениям, в рамках которых предполагается реализация комплексных целевых проектов.


^ Направления развития общего

образования

Комплексные целевые проекты

Программы развития

МОУ «СОШ № 89», обеспечивающие реализацию ключевых направлений развития общего образования

1.Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса.

  • «Новые стандарты - новое качество образования»

  • «Кадровый потенциал»

  • «Создание единой информационной среды»

  • «Комфорт и безопасность»

2.Создание системы поддержки талантливых детей

  • «Путь к успеху»

  • «Создание единой информационной среды»

  • «Кадровый потенциал»

3.Развитие кадрового ресурса школы.

  • «Кадровый потенциал»

  • «Создание единой информационной среды»

4.Развитие школьной инфраструктуры

  • «Создание единой информационной среды»

  • «Новые стандарты - новое качество образования»

  • «Комфорт и безопасность»

5.Сохранение и укрепление здоровья школьников

  • «Школа – территория здоровья»

  • «Комфорт и безопасность»

6.Обновление воспитательной системы

  • «Мы – дети твои, Россия!»

  • «Путь к успеху»

  • «Создание единой информационной среды»

  • «Кадровый потенциал»

  • «Новые стандарты - новое качество образования»







  1. Концепция новой школы.


Выбор направления развития школы на 2011 – 2013 гг. обусловлен рядом взаимосвязанных социальных, культурных, экономических факторов, а также имеющимися традициями в школе и опытом инновационной деятельности.

Направления развития школы определяют:

  1. Государственная стратегия в области образования, принципы которой нашли отражение в национальной инициативе «Наша новая школа». Государственная образовательная политика ориентирована на повышение социальной и практической значимости обучения за счет формирования функциональных, практических навыков жизни в условия информационного постиндустриального общества; на обеспечение самоопределения личности, создание условия для ее самореализации; на формирование позиции личности – гражданина своего государства.

  2. Перспективы развития образовательных учреждений как самостоятельных хозяйствующих субъектов, конкурирующих на рынке образовательных услуг. Переход школ к подушевому финансированию, финансово – хозяйственной самостоятельности диктуют необходимость освоения новых видов услуг, таких как профессионально – ориентированные дополнительные образовательные услуги или дистанционное обучение на основе Интернет – технологий.

Президент Российской Федерации Д.А. Медведев в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» сформулировал требования к современной школе. Модель современной школы должна соответствовать целям опережающего инновационного развития экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Поэтому для создания модели «Новой школы» необходим переход к деятелъностно -компетентностной образовательной модели с ведущим фактором межчеловеческого взаимодействия, интерактивности. При построении «Новой школы» должны произойти существенные изменения по следующим направлениям:

  1. Модернизация содержательной и технологической сторон в образовательном процессе.

  2. Создание системы поддержки талантливых детей.

  3. Развитие кадрового ресурса школы.

  4. Развитие школьной инфраструктуры в свете требований проекта «Наша новая школа»

  5. Сохранение и укрепление здоровья школьников.

  6. Расширение самостоятельности школы.

  7. Обновление воспитательной системы в соответствии с проектом «Наша новая школа»

Переход к «Новой школе» потребует специально выстроенной системы управления изменениями, а также обновления учебно-методических комплексов и методов обучения для реализации деятельностно - компетентностного подхода.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей:

  • готовность к разрешению проблем,

  • технологическая компетентность,

  • готовность к самообразованию,

  • готовность к использованию информационных ресурсов,

  • готовность к социальному взаимодействию,

  • коммуникативная компетентность.

Реализация ключевых компетентностей позволит гражданину успешно адаптироваться в условиях либеральной экономики, смены технологий, динамичного развития социальных отношений. Достижение нового результата, а именно: формирования ключевых компетентностей, является приоритетной задачей педагогического коллектива школы.

Содержанием образования должны стать такие ключевые социальные результаты образования, как:

  • российская гражданская идентичность и стремление к консолидации общества, основанные на способности взаимопонимания и взаимного доверия представителей различных конфессиональных групп, взаимодействии культур при сохранении этнической идентификации,

  • современные компетентности, отвечающие общемировым и российским требованиям к человеческому капиталу для решения новых задач, стоящих перед человеческим обществом.

Эти ценности закладываются в основу образовательной программы, которая состоит из предметных программ, программ воспитания и социализации, школьных целевых программ.

Разработанная образовательная программа становится не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице общественного совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения стратегической цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями (высокомотивированные и одаренные дети, дети с проблемами в развитии и дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации, дети с ограниченными возможностями здоровья).

Обновлённое содержание образования потребует не только нового подхода к оценке образовательных результатов обучающихся, но и качественно иных ориентиров в оценке деятельности учителя, уровня внутришкольной системы управления качеством образования.

Складывающаяся система оценки должна быть существенно дополнена и уточнена с учётом новых акцентов:

- переход от оценки как инструмента контроля к оценке как инструменту управления качеством образования;

- переход от констатирующей оценки к формирующей, программирующей саморазвитие ученика, педагога, школы;

- переход от оценки исключительно предметной обученности к оценке образовательных результатов в целом, включая надпредметные компетентности и социализацию - в соответствии с новым поколением стандартов и с учётом возрастной ступени обучения.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку от его компетентности во многом зависит качество образования. Государственным приоритетом в сфере повышения статуса учителя становится разработка политики по формированию новой генерации учителей как новой общественной элиты. Должна претерпеть изменения роль учителя: он должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, наставника, сопровождающего самостоятельную деятельность учащегося.

Материальная составляющая инфраструктуры школы направлена на обеспечение физической и психологической безопасности. Необходимо создать такие условия обучения в школе, чтобы к каждому ученику применялся индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения, была обеспечена возможность реализации в повседневной жизни школы инклюзивного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель школы информатизации предполагает использование информационной среды школы для планирования образовательного процесса каждым учителем, который готов для этого, обладает профессиональной ИКТ-компетентностью. Важно, что в каждом предмете мы даем учащемуся и учителю необходимые ИКТ-инструменты деятельности.

Методическую составляющую инфраструктуры необходимо переориентировать на поддержку деятельности каждого учителя: наличие сервисов с доступом к различным методическим, информационным и консультационным ресурсам, личностно ориентированный подход к методической работе в школе, анализу урока, индивидуальной поддержке учителей.

Организационная составляющая инфраструктуры направлена на создание пространства для социальных коммуникаций, обеспечивающих возможность выстраивания ребенком собственных моделей поведения и самоопределения в меняющихся социальных условиях, на обеспечение высших образовательных достижений учителя и ученика, личностного и профессионального роста, разветвленную систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Для реализации Программы школа обладает хорошими внутренними ресурсами:

  • стабильным кадровым составом;

  • достаточно высоким творческим профессиональным потенциалом педагогического коллектива;

  • опытом экспериментальной работы;

  • функциональной системой работы с родителями, поддержкой с их стороны инновационных процессов происходящих в школе;

  • достаточным уровнем информатизации образовательной деятельности;

  • целостной системой правового и экономического образования;

  • мобильной управленческой структурой;

  • хорошей материально-технической базой;

  • апробированной системой стимулирования учителей.

Эти факторы можно считать залогом успешности при реализации основных проектов Программы развития.



  1. Предполагаемые результаты реализации Программы развития МОУ «СОШ № 89»


1. Освоение эффективных образовательных технологий в деятельности школы, совершенствование используемых методов обучения и воспитания, введение профильного обучения будут способствовать развитию у школьников мотивации к обучению и получению высокого уровня знаний, формированию базовых ключевых компетентностей.

2. Разработка школьных целевых проектов, таких как «Путь к успеху», «Кадровый потенциал» и других поможет структурировать подходы к содержанию образовательной деятельности школы и привлечь внимание к основным проблемам, требующим первостепенного решения.

3. Создание условий для медико-психологического сопровождения детей путём реализации проектов «Комфорт и безопасность», «Школа -территория здоровья» будет способствовать сохранению и укреплению здоровья учащихся, формированию у них потребности в здоровом образе жизни, социальному и профессиональному самоопределению.

4. Программно-целевой подход к учебно-воспитательной работе школы позволит определить главные целевые ориентиры школы и повысит уровень интеллектуального, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка через разработку соответствующих мероприятий.

5. Повышение профессионального мастерства педагогов будет способствовать повышению качества обучения и воспитания школьников, внедрению личностно-ориентированного образования, что в конечном итоге приведет к созданию оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей максимальному раскрытию творческого потенциала педагогов и учащихся, сохранению и укреплению их здоровья.

6. Проведение диагностических и мониторинговых исследований образовательного процесса позволит своевременно выявлять и устранять недостатки и сбои в организации педагогической и учебно-воспитательной деятельности.

7. Укрепление материально-технической базы школы будет способствовать эффективной реализации данной программы.



  1. Комплексно-целевые проекты МОУ «СОШ № 89»

    1. Проект «Кадровый потенциал»




^ Цель

проекта

Создание новой эффективной структуры методической службы школы как средства повышения профессионального мастерства педагогического коллектива

^ Задачи

проекта

1. Совершенствование системы подготовки педагогов к аттестации.

2. Создание системы повышения педагогического мастерства через использование разнообразных форм повышения квалификации педагогов (курсы, стажировки, педагогические мастерские, семинары).

3. Разработка механизма анализа и оценки профессиональной компетенции педагогов.

4. Разработка эффективной системы стимулирования педагогов.

5. Овладение педагогами ИКТ и современными педагогическими технологиями.

6. Создание условий для творческой самореализации педагога, формирование психологической и технологической готовности педагога реализовать основные цели и задачи Программы развития школы.

7. Распространение передового педагогического опыта, лучших традиций обучения и воспитания учащихся.

8. Снижение признаков «профессионального выгорания» педагогов. Обеспечение формирования позитивного образа учителя.

9. Формирование у педагогов навыков научно-исследовательской деятельности.

10. Разработка эффективной деятельности психологической службы школы.

Сроки реализации проекта

2011 – 2013

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап (2011г)

1. Провести анализ состояния методической службы в школе;

2. Разработать план работы по основным направлениям проекта.


Основной этап (2012 - 2013)

1. Реализовать план работы по основным направлениям проекта.


Обобщающий этап (2013)

1. Провести экспертизу реализации цели и задач каждого направления работы;

2. Обобщить опыт педагогов по реализации цели и задач каждого направления работы;

3. Создать картотеку передового педагогического опыта;

4. Определить перспективы реализации проекта.



Ожидаемые результаты реализации проекта

1.Увеличение числа педагогов, использующих Интернет и дистанционное обучение при повышении квалификации.

2.Увеличение числа педагогов, участвующих в различных педагогических конкурсах.

3. Увеличение доли педагогов, использующих современные образовательные технологии, технологии деятельностного метода, информационно – коммуникативные технологии  и технологии работы с электронными версиями школьных учебных пособий.

4. Увеличение числа учителей первой и высшей квалификационной категории до 85%.

5. Обучение педагогов в системе повышения квалификации на курсах различного уровня – не менее 52% в год от всего педагогического состава.

6. Увеличение числа публикаций учителей из опыта  работы.

7. Увеличение числа учителей – предметников, работающих по  учебным программам углубленного изучения отдельных предметов.

8. Вовлечение в активную методическую работу педагогов школы.

9. Повышение квалификации педагогов позитивно скажется на качестве образования.

10.Включение в ЭИД всех участников образовательного процесса.

11.Использование современных образовательных технологий всеми педагогами школы.

12. Развитие творческих способностей педагогов и учащихся школы.

13. Активизация работы по формированию, изучению и распространению передового педагогического опыта через повышение показателей представления педагогического опыта на различных уровнях, в том числе в виде публикаций до 30% от всего педагогического состава.

^ Факторы риска реализации проекта и пути преодоления

1. Недостаточная готовность учителей к использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

2.Недостаточная осведомленность педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования.

3. Приоритет традиционных форм и методов организации образовательного процесса в школе, недостаточное использование инновационных технологий обучения.

4. Сложность внедрения новых УМК, стандартов нового поколения.
5. Недостаточная осведомленность некоторых учителей о результатах современных исследований в области педагогики, психологии.

6. Преобладание репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.

7. Недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья.

8. Слабая психологическая подготовка учителя.

1. Прохождение учителями курсов по освоению современных педагогических технологий.

2. Создание информационного пространства в школе, способствующего повышению информированности педагогов и их профессиональной компетентности.

3. Апробация и внедрение современных образовательных технологий.

4. Повышение квалификации учителей.

5. Повышение компетентности педагогов в процессе их включения в опытно-экспериментальную, творческую, коллективную деятельность. Организация семинаров для педагогов.

6. Внедрение технологий проблемного обучения, методов обучения в сотрудничестве, проектного обучения.

7. Повышение информированности и технологической грамотности учителей в вопросах здоровьесбережения.

8. Психологическое сопровождение деятельности учителя.

Основные мероприятия проекта

1. Координация методической работы.

2. Повышение профессиональной компетенции преподавателей через курсовую переподготовку, семинары, работу по темам самообразования.

3. Обеспечение «банка» инноваций.

4.Организация инновационной, научно-исследовательской, экспериментальной деятельности педагогов. Реализация инновационных педагогических и информационных технологий.

5. Распространение передового педагогического опыта через педагогические советы, работу в методических объединениях.

6. Мониторинг эффективности работы методической службы школы.

Нормативно-правовые основания для разработки проекта

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (постановление от 4 февраля 2010 №271)

2. Ведомственная целевая программа «Развитие образования в Алтайском крае» на 2011 – 2013гг. (постановление №551 от 14 декабря 2010 г.)

3. Программа развития школы на 2011 – 2013 гг.

^ Разработчики и исполнители проекта

Заместитель директора по НМР, педагоги-психологи, руководители методических объединений, педагоги школы.



^ Мероприятия по реализации проекта «Кадровый потенциал»

на 2011 – 2013 гг.

 

п/п

Мероприятия

Срок реализации

Исполнители

^ Повышение профессиональной компетенции педагогических работников

1

Организация тестирования потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей, диагностика профессиональной компетенции педагогов.

май, 2011г.

Зам. директора по НМР

2

Организация  повышения квалификации по использованию в обучении учащихся новых педагогических технологий, в том числе информационно – коммуникативных технологий в образовании. 

постоянно

Зам. директора по НМР и УВР

3

Изучение нормативных документов, регламентирующих аттестационные процедуры, организация аттестации педагогов.

май, ежегодно

Зам. директора по УВР

4

Организация участия учителей в районных, областных и российских научно – практических конференциях.  

в течение года

Зам. директора по НМР

5

Участие в современной системе повышения квалификации, построенной на принципах сетевой организации и маркетинге.

в течение года

Зам. директора по НМР и ИКТ

6

Создание условий для организации занятий в рамках сетевого взаимодействия.

в течение года

Зам. директора по ИКТ

7

Отчет педагогов по темам самообразования на заседаниях методических объединений.

постоянно

Руководители МО

8

Участие учителей в работе ШМО и РМО, педсоветах, семинарах.

постоянно

Руководители МО

9

Взаимопосещение уроков и внеурочных мероприятий.

постоянно

Руководители МО

10

Организация семинаров, мастерклассов «В творческой лаборатории учителя».

в течение года

Зам. директора по НМР

11

Организация работы с молодыми специалистами.

в течение года

Зам. директора по НМР, руководители МО

12

Организация участия учителей в конкурсе лучших учителей национального проекта «Образование», в областных и районных профессиональных конкурсах. 

в течение года

Зам. директора по НМР

13

Выпуск «Методических бюллетеней» по итогам предметных недель и других мероприятий.

в течение года

Зам. директора по НМР, руководители МО

14

Разработка локальных актов о признании заслуг сотрудников школы и их поощрении.

в течение года

Администрация школы

^ Инновационная и экспериментальная деятельность

15

Внедрение передовых образовательных технологий в работу каждого педагога.

постоянно

Зам. директора по НМР

16

Организация работы педагогов к участию в экспериментальной и инновационной деятельности.

постоянно

Зам. директора по НМР

17

Участие в инновационных педагогических сообществах для расширения и обмена идеями и опытом сотрудничества в районе, области, регионе.

постоянно

Зам. директора по НМР

18

Дальнейшее внедрение метода проектов в процесс обучения и воспитания.

постоянно

Зам. директора по НМР

19

Проведение интеллектуальных марафонов с целью распространения опыта инновационной деятельности.

по плану работы школы

Зам. директора по НМР

20

Создание методической копилки разработок ЭИД.

к маю 2012 г.

Зам. директора по НМР

21

Семинары-практикумы «Организация научно-исследовательской деятельности в школе».

в течение года

Зам. директора по НМР

22

Организация работы постоянно действующего семинара «Современные образовательные технологии обучения».

в течение года

Зам. директора по НМР

^ Деятельность психологической службы

23

Разработка и внедрение психолого-педагогической программы поддержки педагогов.

2011г.

Психологи школы

24

Проведение тренингов, анкетирования, направленных на усиление коммуникативных возможностей педагогов.

2011г.

Психологи школы

25

Обучение приемам релаксации в процессе учебных занятий.

2012г.

Психологи школы

26

Организация для учителей серии семинаров «Сохранение здоровья педагогов».  

2012г.

Психологи школы

27

Создание комнаты психологической разгрузки.

2013г.

Администрация школы

28

Проведение семинаров психологами «Валеологическая направленность урока», «Здоровьесберегающие технологии».

2011г.

Психологи школы

29

Создание «Книги учительской славы МОУ «СОШ №89» (о ветеранах педагогического труда и педагогах, внесших значительный вклад в развитие школы).

2013г.

Администрация школы, руководители МО



    1. ^ Проект «Путь к успеху»



Цель

проекта

Создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей и обеспечения их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

^ Задачи

проекта

1. Поиск, выявление и развитие одаренных и способных детей.

2. Стимулирование участия талантливых учащихся в олимпиадах, интеллектуальных марафонах, творческих конкурсах, конференциях разного уровня.

3.Создание благоприятных условий путем обогащения образовательной среды для развития интеллекта, исследовательских навыков, творческих способностей и личностного роста одарённых детей.

4.Внедрение новых образовательных технологий, для удовлетворения запросов одаренных обучающихся и способствующих развитию самостоятельности  мышления, инициативности и творчества.

5. Систематизация методов работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка.

^

6. Создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одаренным детям.


7. Повышение профессионального уровня учителей, работающих с одаренными детьми.

^ Сроки реализации

2011 – 2013

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап (2011г)

1. Разработать план работы по основным направлениям проекта;

2. Провести психолого-педагогический анализ развития учащихся школы.

Основной этап (2012 - 2013)

1. Реализовать план работы по основным направлениям проекта;

2. Обновлять банк данных одаренных детей.

Обобщающий этап (2013)

1. Провести экспертизу реализации цели и задач каждого направления работы;

2. Обобщить опыт педагогов по реализации цели и задач каждого направления работы;

3. Создать картотеку передового педагогического опыта по работе с одаренными детьми.

4. Подвести итоги реализации проекта.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Реализация проекта призвана способствовать:

1. созданию условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся;

2. повышению качества образования и воспитания школьников;

3. формированию банка технологий и программ для ранней диагностики способных и одаренных детей;

4. созданию условий для укрепления здоровья одаренных детей;

5. созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов и других специалистов для работы с одаренными детьми.

6.   формированию информационных банков данных о талантливых и одаренных детях, данных по учителям, работающим с одаренными детьми, психологических методик, направленных на выявление одаренности.

7.  повышению уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности.

8. повышению уровня владения детьми общепредметными и социальными компетенциями.

9. увеличению количества одаренных детей, занявших призовые места на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах и иных конкурсных мероприятиях.

10. увеличению числа детей, удовлетворенных своей деятельностью.

11. адаптации детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

12. внедрению новых образовательных технологий.

13. расширению и систематизации методов работы с семьей одаренных детей по оказанию психолого-педагогической помощи в воспитании и развитии одаренного ребенка.

Факторы риска реализации проекта и пути преодоления

1. Низкая мотивация учителей к работе с одаренными детьми.


2. Низкая мотивация учащихся к участию в различных конкурсах, олимпиадах.

3. Неадаптированность одаренных детей к социуму.


4. Низкая заинтересованность родителей.


5. Недостаточно сформированы навыки работы педагогов с одаренными детьми.

1. Повышение мотивации через систему стимулирования деятельности педагогов.

2. Повышение мотивации путем стимулирования учащихся.

3. Организация работы психолога с одаренными детьми.

4. Проведение тематических собраний «Роль родителей в развитии творческих способностей детей».

5. Организация семинаров по работе с одаренными детьми.

Основные мероприятия проекта

1. Разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для одаренных детей.

2. Организация участия детей в школьных, районных, краевых, всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, конференциях, выставках, соревнованиях.

3. Приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для творческой и исследовательской деятельности одаренных детей.

4. Подбор и поддержка руководителей исследовательских и творческих работ школьников.

5. Проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам работы с одаренными детьми.

6. Организация семинаров для одаренных детей.

7. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди родителей способных учащихся.

8. Ежегодный анализ состояния и результатов работы учителей с талантливыми учащимися, принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.

Нормативно-правовые основания для разработки проекта

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (постановление от 4 февраля 2010 №271)

2. Ведомственная целевая программа «Развитие образования в Алтайском крае» на 2011 – 2013гг. (постановление №551 от 14 декабря 2010 г.)

3. Программа развития школы на 2011 – 2013 гг.

^ Разработчики и исполнители проекта

Заместители директора по НМР и ВР, педагоги-психологи, руководители методических объединений.



^ Мероприятия по реализации проекта «Путь к успеху»

на 2011 – 2013 гг.

 

п/п

Мероприятия

Срок реализации

Исполнители

^ Интеллектуальное развитие учащихся

1

Организация тестирования одаренных детей

в течение года

педагог-психолог

2

Проведение совещаний по результатам диагностирования учащихся

март, ежегодно

Зам. директора по НМР, педагог - психолог

3

Организация патронажа между способными учащимися и учителями предметниками

в течение года

Руководители МО

4

Организация мониторинга потребностей и интересов учащихся и их родителей

2011-2013 гг.

Администрация школы

5

Организация предпрофильного и профильного обучения в старших классах

ежегодно, май

Зам. директора по УВР

6

Расширение сети курсов по выбору с учетом способностей и запросов учащихся

май, ежегодно

Администрация школы

7

Организация и проведение школьных олимпиад, конкурсов, соревнований, Дня науки в школе

в течение года

Зам. директора по НМР, ВР, руководители МО

8

Организация участия в районных, городских, краевых, всероссийских, международных олимпиадах, НПК, конкурсах

в течение года

Зам. директора по НМР, ВР, руководители МО

9

Анализ и корректировка результативности и выполнения проекта «Путь к успеху»

2011, 2012, 2013гг., май

Администрация школы

10

Пополнение банка педагогической информации по работе с одаренными детьми

постоянно

Зам. директора по НМР, ВР

11

Приобретение литературы, компьютерных программ для работы с одаренными детьми

постоянно

Учителя – предметники, администрация школы

12

Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей

2011г., май

Администрация школы

13

Расширение системы дополнительного образования для развития творческих способностей одаренных детей

с 2011 года

Зам. директора по НМР, ВР

14

Организация разъяснительной работы по вовлечению способных учащихся в участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях

постоянно

Администрация школы

15

Отчет о работе школы по углубленному изучению предметов (иностранные языки, математика) на педагогическом совете школы

ежегодно, май

Зам. директора по НМР

16

Подведение итогов работы с одаренными детьми на заседании методического совета

ежегодно, май

Зам. директора по НМР, ВР, руководители МО

17

Отчет классных руководителей о ведении портфолио учащимися класса на совещании при директоре

в течение года

Классные руководители

18

Чествование победителей олимпиад, интеллектуальных конкурсов

ежегодно, май

Администрация школы

19

Обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными детьми

ежегодно

Зам. директора по НМР, ВР, руководители МО

20

Организация распространения опыта работы с одаренными детьми

2011 – 2013 гг.

Зам. директора по НМР, ВР

21

Проведение предметных декад

ежегодно

Зам. директора по НМР, руководители МО

^ Спортивное развитие учащихся

22

Организация диагностики и выявления спортивно развитых учащихся

ежегодно

сентябрь, май,

МО учителей физической культуры

23

Организация работы спортивных секций

ежегодно

МО учителей физической культуры

24

Организация мониторинга достижений учащихся

ежегодно

май

Заместитель директора по ВР

25

Чествование лучших спортсменов школы

май

Зам. директора по ВР,

Старшие вожатые

26

Подведение итогов работы педагогов по развитию спорта в школе

ежегодно, май

Зам. директора по ВР, руководитель МО учителей физической культуры

^ Творческое развитие учащихся

27

Организация мониторинга творческих способностей учащихся

сентябрь

Педагоги-психологи

28

Организация работы творческих объединений по интересам; творческих отчётов

постоянно

Педагоги дополнительного образования

30.

Мониторинг достижений учащихся через портфолио учащегося

В течение года

Классные руководители

31.

Подведение итогов работы по направлению

ежегодно, май

Зам. директора по ВР, МО эстетич. Цикла




    1. ^ Проект «Школа-территория здоровья»




Цель

проекта

Создание организационно-педагогических условий для формирования здорового образа жизни школьников, коллектива учителей школы и родителей.

^ Задачи

проекта

В работе с учащимися.

  1. Обеспечение безопасной и здоровой среды в ОУ.

  2. Воспитание у школьников чувства ответственности за собственное здоровье, здоровье семьи.

  3. Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий.

  4. Профилактика вредных привычек учащихся.

  5. Мониторинг здоровья школьников.

В работе с педагогическим коллективом.

  1. Моральное и материальное стимулирование учителей, которые успешно организуют физкультурно-оздоровительную работу с учащимися и сами ведут здоровый образ жизни.

  2. Мониторинг здоровья коллектива учителей школы.

  3. Формирование у педагогов школы позитивного отношения к регулярным занятиям спортом и бережного отношения к своему здоровью.

В работе с родителями.

  1. Организация тесного сотрудничества педагогов, учеников и родителей в формировании здорового образа жизни детей.

  2. Расширение информационного поля родителей о здоровье детей.




^ Сроки реализации проекта

2011 – 2013

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап (2011г)

  1. Знакомство с нормативными документами;

  2. Анализ физического развития и здоровья учащихся, педагогического коллектива школы;

  3. Разработка плана работы по основным направлениям проекта.

Основной этап (2012 - 2013)

  1. Реализация плана работы по основным направлениям проекта;

  2. Мониторинг уровня здоровья учащихся и коллектива педагогов школы.

Обобщающий этап (2013)

1. Экспертиза реализации цели и задач каждого направления работы;

2. Обобщение опыта педагогов по реализации цели и задач каждого направления работы;

3. Создание картотеки передового педагогического опыта по формированию здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты реализации проекта

Реализация проекта призвана способствовать:

  1. созданию условий для сохранения и совершенствования всех компонентов здоровья: физического, духовного, социального;

  2. повышению потребности школьников вести здоровый образ жизни;

  3. формированию банка здровьесберегающих технологий и программ, внедрению новых технологий;

  4. созданию условий для укрепления здоровья учащихся, коллектива учителей школы;

  5. созданию системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогов и других специалистов для работы по формированию здорового образа жизни и профилактике употребления ПАВ;

  6. повышению уровня индивидуальных достижений детей и членов коллектива школы в видах спорта, к которым у них есть способности;

  7. увеличению количества завоеванных мест в спортивных мероприятиях различного уровня;

  8. снижению заболеваемости среди учащихся и учителей школы;

  9. адаптации детей к социуму в настоящем времени и в будущем.

  10. расширению и систематизации методов работы с семьей по формированию здорового образа жизни.

Факторы риска реализации проекта и пути преодоления

1. Низкая мотивация учителей к занятия спортом и предрасположенность к эмоциональному выгоранию.

1. Повышение мотивации через систему стимулирования деятельности педагогов.

2. Низкий уровень физического развития учащихся.


2. Повышение уровня физического развития учащихся благодаря ЗОЖ и занятиям спортом.

3. Работа медицинского кабинета не в полном объеме.

3. Заключение договора и совместное отслеживание здоровья детей.

4. Низкая заинтересованность родителей.


4. Проведение тематических собраний «Роль родителей в сохранении здоровья детей».

Основные мероприятия проекта

1. Разработка и внедрение индивидуальных подпрограмм учителей для формирования у учащихся навыков здорового образа жизни и профилактики ПАВ.

2. Организация участия детей в школьных, районных, краевых спортивных мероприятиях.

3. Приобретение научной и учебно-методической литературы, необходимой для работы по формированию здорового образа жизни.

4. Создание волонтерских отрядов школьников по формированию здорового образа жизни и профилактике ПАВ.

5. Проведение научно-практических конференций и семинаров по проблемам формирования здорового образа жизни.

6. Организация медицинских осмотров с целью выявления и профилактики заболеваемости среди учащихся и педагогов школы.

7. Организация необходимой психолого-педагогической работы среди учащихся и их родителей.

8. Ежегодный анализ психофизического состояния детей и принятие необходимых управленческих коррекционно-направляющих решений.

Нормативно-правовые основания для разработки проекта

1. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (постановление от 4 февраля 2010 №271)

2. Ведомственная целевая программа «Развитие образования в Алтайском крае» на 2011 – 2013гг. (постановление №551 от 14 декабря 2010 г.)

3. Программа развития школы на 2011 – 2013 гг.

^ Разработчики и исполнители проекта

Заместители директора по ВР, педагоги-психологи, классные руководители, учителя физической культуры, медицинские работники.


^ Мероприятия по реализации проекта «Школа – территория здоровья»

на 2011 – 2013 гг. 




Мероприятие

Сроки

Ответственный

Ожидаемый результат

^ Работа с учащимися



Организация мониторинга физического развития школьников

первичная оценка – в начале учебного года, мониторинг – в течение всего учебного года

Сотрудники медицинского кабинета


Паспорт физического развития учащихся





Распределение учащихся по группам здоровья

первичное распределение – в начале учебного года, мониторинг – в течение всего учебного года

Сотрудники медицинского кабинета


Паспорт по группам здоровья





Создание базы данных о физическом развитии и подготовленности учащихся


в течение каждого учебного года

Учителя физкультуры


Банк данных





Создание паспорта здоровья учащегося

заводится при поступлении в школу, корректируется в течение учебного года

Учителя физкультуры, сотрудники медицинского

кабинета при участии классных руководителей

Личная карта учащегося





Разработка методик и внедрение программ раннего выявления и профилактики табакокурения, алкоголизма, наркозависимости

в течение учебного года на классных часах и уроках биологии.

Психолог, учителя биологии, ОБЖ, классные руководители


Снижение

процента детей, употребляющих наркотики, алкогольные напитки




Проведение спортивных праздников:

- Туристический слёт

- «Мама, папа, я – спортивная семья»

- «А ну-ка, мальчики!»

- «А ну-ка, девочки!»

- День Здоровья


сентябрь

октябрь

февраль

март

один раз в четверть

Учителя физкультуры, организатор спортивно-массовой работы


Улучшение здоровья учащихся, формирование потребности заниматься спортом



Создание и распространение агитационных материалов, направленных на пропаганду здорового образа жизни


в течение года (по графику)

Учителя физкультуры, информатики, школьный пресс-центр, классные руководители

Страница на сайте школы, газета,

рекламные щиты



Рекламные акции, направленные на привлечение учащихся к занятиям в спортивных секциях

сентябрь


Учителя физкультуры при участии классных руководителей

Рост доли учащихся, занимающихся спортом



Проведение мониторинга физической подготовки учащихся

в течение учебного года

Учителя физкультуры

Составление карты физической подготовки учащихся



Беседа инспектора-пожарного о правилах противопожарной безопасности

в течение года

октябрь -декада

Организатор ОБЖ

Руководитель ДЮП

Соблюдение правил пожарной безопасности



Организация беседы «Безопасность на дорогах»

в течение года

сентябрь- месячник

май - декада

Организатор ОБЖ

Классные руководители

Руководитель ЮИД

Соблюдение учащимися правил дорожного движения



Организация акции «День отказа от курения»

17 ноября, ежегодно

Классные руководители, Социальный педагог

Отказ от курения



Организация «Дня борьбы со СПИДом»

1 декабря, ежегодно

Сотрудники медицинского кабинета, классные руководители, заместитель директора по ВР

Профилактика СПИДа



Проведение классных часов по теме «Здоровый образ жизни»

1 раз в месяц

Месячник ЗОЖ - ноябрь

Классные руководители


Формирование ЗОЖ



Организация работы школьного лектория «Здоровый образ жизни»

в течение года

Психологи, заместитель директора по ВР

Формирование ЗОЖ



Организация работы детского оздоровительного лагеря «Солнышка»

июнь

Начальник лагеря, воспитатели

Оздоровление детей



Организация спортивно-массовой работы по параллелям

в течение года по отдельному плану

МО учителей физкультуры

Увеличение количества детей, занимающихся спортом



Организация мониторинга пропусков занятий учащимися по болезни

в течение учебного года

Заместитель

директора по УВР


Профилактика простудных и других заболеваний



Организация обеспечения детей горячими завтраками, мониторинг питания детей

в течение года, ежемесячно

Классные руководители, социальный педагог

Увеличение количества детей, питающихся в школе

^ Работа с коллективом учителей школы



Организация занятий спортом для педагогов

в течение года

Учителя физической культуры

Укрепление здоровья педагогов



Проведение диспансеризации педагогического коллектива

один раз в год по графику поликлиники

Директор школы

Медицинские книжки



Доведение информации педагогам о здоровье школьников, особенностях психофизического развития детей разных возрастных групп, профилактики вредных привычек и пропаганды здорового образа жизни

по планам работы методических объединений, педсоветов, оперативных совещаний

Администрация, учителя физкультуры, психолог, медицинские работники, руководители методических объединений


Информированность педагогов о здоровье детей



Создание и поддержка условий комфортной работы, охраны труда работников школы

в течение учебного года


Директор, заместитель директора по АХЧ

Улучшение здоровья педагогов



Составление расписания занятий в соответствии с санитарными нормами

сентябрь


Заместитель

директора по УВР


Расписание, соответствующее санитарным нормам

^ Работа с родителями



Подготовка материалов и выступление перед родителями на темы:

«Распорядок дня ребёнка»

«Особенности психофизического развития детей разных возрастных групп»

«Профилактика простудных заболеваний»

«Профилактика стрессов»

«Роль физкультуры в формировании здорового образа жизни»

«Компьютер и здоровье»

«Как помочь выпускнику подготовиться к экзаменам»



сентябрь

октябрь


ноябрь


декабрь

февраль


март

апрель


Учителя школы,

классные руководители, психолог, учителя физкультуры


Улучшение здоровья детей



Информирование родителей по вопросам здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни с использованием листовок, буклетов, школьных информационных стендов

в течение учебного года


Учителя физкультуры, учителя биологии, психолог

Улучшение здоровья детей



Индивидуальное консультирование родителей по вопросам здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни

в течение учебного года, в дни проведения родительских собраний, по расписанию консультаций психолога

Учителя физкультуры, психолог, работники мед. кабинета


Улучшение здоровья детей



Включение в план родительского всеобуча вопросы по пропаганде здорового образа жизни

в течение года

Зам. директора по ВР


Формирование ЗОЖ



Проведение совместных мероприятий (праздников, соревнований и т.п.) для детей и родителей

По плану спортивно-массовой и воспитательной работы школы

Учителя физкультуры


Формирование ЗОЖ, рост числа детей, занимающихся спортом




оставить комментарий
страница1/3
Дата17.10.2011
Размер1,07 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх