Программ аитематическиеплан ы подготовки производственного персонала Ижгту по Гражданской обороне (для преподавателей и сотрудников, не входящих в гражданские организации Гражданской обороны) icon

Программ аитематическиеплан ы подготовки производственного персонала Ижгту по Гражданской обороне (для преподавателей и сотрудников, не входящих в гражданские организации Гражданской обороны)


Смотрите также:
Программа обучения преподавателей и сотрудников Ижгту в области гражданской обороны и защиты от...
Программа обучения преподавателей и сотрудников Ижгту в области гражданской обороны и защиты от...
Методические материалы для занятий с преподавателями и сотрудниками ижгту по гражданской обороне...
Методические материалы для занятий с преподавателями и сотрудниками ижгту по гражданской обороне...
Учебная программа для повышения квалификации преподавателей-организаторов курса обж в...
Гражданской обороны...
Методические материалы для занятий с преподавателями и сотрудниками ижгту по гражданской обороне...
План гражданской обороны с приложениями: 1) Основные показатели состояния го объекта на 01. г...
Календарь знаменательных и памятных дат...
Учебно-консультационные пункты гражданской обороны...
Методические рекомендации по организации мероприятий гражданской обороны...
1. положени е о курсах по гражданской обороне и защите населения от чрезвычайных ситуаций при...



Загрузка...
страницы:   1   2
скачать
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Ижевский государственный технический университет»


УТВЕРЖДЕНО

приказом Начальника Гражданской Обороны – ректора ИжГТУ

от 3. 02. 04г № 164


П Р О Г Р А М М А


и т е м а т и ч е с к и е п л а н ы


подготовки производственного персонала ИжГТУ по Гражданской обороне


(для преподавателей и сотрудников, не входящих в гражданские организации Гражданской обороны)


Отдел Гражданской обороны

2003г

^

Тематика занятий







п/п

Наименование тем

Вид

занятий

Кол-во

часов

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.

Организация единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)


Гражданская оборона как система общегосударственных мер по защите населения от опасностей, возникающих при ведении боевых действий


Действия производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях природного характера


Действия производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера


Опасности, возникающие при ведении военных действий или вследствие этих действий


Мероприятия РСЧС и Гражданской обороны по защите населения


Оказание первой медицинской помощи. Основы ухода за больными.


Лекция,

беседа


Лекция,

беседа


Практические

занятия


Практические

занятия


Лекция,

беседа


Групповое

занятие


Практическое

занятие

1


1


3


3


1


2


3



Итого





14



^ Методика проведения учебных занятий по темам обучения.

План обучения определяет общую стратегию преподавания и последовательность изучения материала. В плане определяется содер­жание (тема) каждого занятия и намечается время на каждый вид учебной деятельности.

Предполагаемый примерный тематический план обучения разработан в соответствии с Программой подготовки рабочих, служащих и работников сельского хозяйства, не входящих в состав формирований гражданских организаций ГО, и неработающего населения в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций. Он состоит из семи тем (разделов). На каждую тему, а также на теоретическую и практическую части занятий отводится определенное время.

^ Примерный рекомендуемый тематический план

обучения слушателей в области гражданской обороны

и защиты от чрезвычайных ситуаций


Номер занятия




Тема занятий



Продолжительность мин


1


Тема 1. Организация Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

1.1. Цели, задачи и структура РСЧС. Функции органов управления РСЧС

1 .2. Режимы функционирования РСЧС

1 .3. Силы и средства ликвидации чрезвычайных ситуаций

1.4. Законодательство Российской Федерации в области защиты от чрезвычайных ситуаций


45


15


10

10


10


2


Тема 2. Гражданская оборона как система общегосударственных мер по защите населения при ведении военных действий

2.1. Предназначение, задачи, структура и органы управления гражданской обороны Российской Федерации

2.2. Структура гражданской обороны на объектах экономики

2.3. Силы гражданской обороны

2.4. Законодательство Российской Федерации в области ГО


45


15


20


5

5




3



Номер занятия




Тема занятий



Продолжительность мин


3


Тема 3. Действия производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях природного характера

3.1. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера и их последствия

3.2. Стихийные бедствия геологического характера


135


15


30


4


3.3. Стихийные бедствия метеорологического характера

3.4. Стихийные бедствия гидрологического характера .


25


20



5


3.5. Природные пожары

3.6. Массовые заболевания. Правила поведения населения при проведении изоляционно-ограничительных мероприятий


25


20

6


Тема 4. Действия производственного персонала и населения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера

4.1. Классификация и характеристика чрезвычайных ситуаций техногенного характера

4.2. Пожары и взрывы, их последствия


135


15


30



7


4.3. Аварии с выбросом радиоактивных веществ и их последствия

4.4. Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ и их последствия


25


20

8


4.5. Гидродинамические аварии и их послед-

ствия

4.6. Транспортные аварии и их последствия

4.7 Террористические акты


15


20

10


9



Тема 5. Опасности, возникающие при ведении военных действий или вследствие этих действий

5.1. Ядерное оружие. Защита от поражающих факторов

5.2. Химическое оружие. Защита от поражающих факторов

5.3. Бактериологическое оружие. Защита от поражающих факторов

5.4. Современные обычные средства поражения и защита от них



45


15


10


10


10

10


Тема 6. Мероприятия РСЧС и гражданской обороны по защите населения

6.1. Оповещение. Действия производственного персонала и населения при оповещении о чрезвычайных ситуациях в мирное время и об опасностях, возникающих при ведении военных действий


90


10

4



Номер занятия




Тема занятий



Продолжительность мин





6.2. Защита населения путем эвакуации

6.3. Организация инженерной зашиты населения от поражающих факторов. Повышение защитных свойств дома от воздействия ядерного и химического оружия



15

20



11



6.4. Средства индивидуальной защиты

6.5. Организация и проведение санитарной обработки людей

6.6. Защита сельскохозяйственных животных и растений, продуктов питания, фуража и воды от заражения радиоактивными, отравляющими веществами и бактериальными средствами



25

10


10

12


Тема 7. Оказание первой медицинской помощи. Основы ухода за больными

7. 1 . Основные правила оказания первой ме­дицинской помощи. Основы ухода за больными

7.2. Экстренная реанимационная помощь


135

15


30

13


7.3. Первая медицинская помощь при травмах и повреждениях


45

14



7.4. Первая медицинская помощь при острых состояниях


45

^ ТЕМА 1 . ОРГАНИЗАЦИЯ ЕДИНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ЛИКВИДАЦИИ

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЙ (РСЧС) :

Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного вре­мени, мин:

Вопрос 1. Цели, задачи и структура РСЧС. Функции

органов управления РСЧС................................................................ 15

Вопрос 2. Режимы функционирования РСЧС................................ 10

Вопрос 3. Силы и средства ликвидации

чрезвычайных ситуаций .............................................................10

Вопрос 4. Законодательство Российской Федерации

в области защиты от чрезвычайных ситуаций .........................10

^ Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:

а) иметь представление о порядке функционирования, целях и задачах Единой государственной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций;

б) знать: права и обязанности граждан Российской Федерации в области защиты от чрезвычайных ситуаций;

5


территориальные, местные и объектовые координирующие и постоянно действующие органы управления РСЧС в местах проживания и постоянной работы, их функции и задачи по защите населения от чрезвычайных ситуаций.

^ Методы преподавания: лекция, обсуждение, вопросы и ответы, дискуссия со ссылками на конкретную деятельность в данном районе, примеры деятельности местных органов управления РСЧС по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

^ Методические рекомендации:

1. При изучении указанной темы целесообразно иметь структурную схему органов управления РСЧС территориального, местного или объектового уровня, доводить до слушателей их месторасположение, сообщать контактные телефоны.

2. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слушателями используйте материалы главы 1 учебника для населения.

^ Материальное обеспечение:

структурная схема органов управления РСЧС;

комплект плакатов “Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборона”.

^ Основное содержание темы:

История РСЧС. Цели и основные задачи РСЧС. Территориальные и функциональные подсистемы РСЧС и их функции. Уровни РСЧС: федеральный, региональный, территориальный, местный и объектовый. Координирующие органы управления РСЧС. Межведомственная комиссия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций и ее основные задачи. Комиссии по чрезвычайным ситуациям (КЧС) всех уровней и их задачи. Постоянно действую­щие органы управления и органы повседневного управления РСЧС, их структура, функции и размещение.

Режимы функционирования РСЧС и их характеристика. Мероприятия, проводимые в режиме повседневной деятельности. Мероприятия, проводимые в режиме повышенной готовности. Мероприятия, проводимые в режиме чрезвычайной ситуации.

Силы и средства РСЧС и их структура. Состав сил и средств МЧС России. Войска гражданской обороны и их основные задачи. Государственный Центральный аэромобильный спасательный отряд, его задачи, оснащение и возможности по оперативному реагированию на чрезвычайные ситуации. Поисково-спасательные службы и их задачи. Центр по проведению спасательных операций особого риска и основные задачи. Авиация МЧС России и ее предназначение. Другие силы и средства, входящие в состав РСЧС, их характеристика и воз­можности по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.


6


Общие сведения о финансировании и материальных резервах системы связи, оповещения и информационного обеспечения РСЧС.

Федеральный закон “О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера”. Основное его содержание, цели принятия. Обязанности и права граждан в области защиты от чрезвычайных ситуаций.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний: 1. С какой целью создана РСЧС? Какие причины обусловили создание этой системы? 2. Назовите основные задачи РСЧС. 3. Из каких подсистем и уровней состоит РСЧС? Чем отличается территориальная подсистема РСЧС от функциональной? 4. Назовите координирующие органы РСЧС всех уровней. 5. Какие функции выполняет межведомственная (ведомственная) комиссия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций? 6. Назовите режимы функционирования РСЧС и основные мероприятия при их введении. 7. Для каких целей создан Центроспас? 8. Какие задачи выполняют поисково-спасательные службы МЧС России? 9. С какой целью создан центр по проведению спасательных операций особого риска? 10. Какая авиационная техника находится на оснащении МЧС России? 11. Расскажите о других силах и средствах РСЧС. 12. Какими правами и обязанностями обладают граждане Российской Федерации в области защиты от чрезвычайных ситуаций.

^ ТЕМА 2 . ГРАЖДАНСКАЯ ОБОРОНА КАК СИСТЕМА

ОБЩЕГОСУДАРСТВЕННЫХ МЕР ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ

ПРИ ВЕДЕНИИ ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ

Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного времени, мин:

Вопрос 1. Предназначение, задачи, структура

и органы управления гражданской обороны

Российской Федерации ............................................................... 15

Вопрос 2. Силы гражданской обороны ..................................... 5

Вопрос 3. Структура гражданской обороны

на объектах экономики ............................................................... 20

Вопрос 4. Законодательство Российской Федерации

в области гражданской обороны ................................................ 5

^ Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:

а) иметь представление о предназначении и задачах гражданской обороны Российской Федерации в области защиты населения от опасностей, возникающих при ведении военных действий или вследствие этих действий;

7


б) знать функции и задачи территориальных и объектовых органов управления гражданской обороны в местах проживания и постоянной работы по защите населения при ведении военных действий или вследствие этих действий.

^ Методы преподавания: лекция, беседа, вопросы и ответы, дискуссия со ссылками на конкретную деятельность в данном районе.

Методические рекомендации:

1. При изучении темы целесообразно иметь структурную схему ГО территориального, местного или объектового уровня.

2. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слушателями используйте материалы главы 2 учебника для населения.

^ Материальное обеспечение:

структурные схемы органов управления ГО и организации ГО на объекте экономики;

комплект плакатов “Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборона”.

^ Основное содержание темы:

Гражданская оборона, история ее создания, Предназначение и задачи гражданской обороны. Организация гражданской обороны на территории Российской Федерации. Структура и органы управления гражданской обороны. Организация управления гражданской обороной в Российской Федерации.

Организация гражданской обороны на объектах экономики. Основные задачи гражданской обороны объекта экономики, ее структура. Управление гражданской обороной на объекте экономики. Службы гражданской обороны объекта: оповещения и связи; медицинская; радиационной, химической и биологической защиты; охраны общественного порядка; электроснабжения и светомаскировки; аварийно-техническая; убежищ и укрытий; транспортная; материально-технического снабжения. Основные функции и задачи служб ГО.

Силы гражданской обороны, их состав и структура. Воинские формирования, специально предназначенные для решения задач в области гражданской обороны (войска гражданской обороны), их назначение и возможности. Гражданские организации гражданской обороны, цель их создания и задачи, порядок организации.

Федеральный закон “О гражданской обороне”, краткое содержание. Права и обязанности граждан в области гражданской обороны.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний: 1. Расскажите об истории создания в нашей стране системы гражданской обороны. 2. Назовите основные задачи гражданской обороны. 3. Назовите органы управления по делам гражданской обороны и чрезвычайным ситуациям на федеральном, региональном,

8


территориальном и объектовом уровнях. 4. Назовите основные задачи гражданской обороны на объекте экономики. 5. С какой целью создаются службы гражданской обороны? 6. Какие службы гражданской обороны созданы на вашем предприятии, в организации и каковы их возможности? 7. Какие силы входят в состав гражданской обороны? 8. Для чего предназначены войска гражданской обороны? 9. Каково предназначение гражданских организаций гражданской обороны? 10. Какие права и обязанности в области гражданской обороны возложены на граждан Российской Федерации?

^ ТЕМА 3 . ДЕЙСТВИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ПЕРСОНАЛА

И НАСЕЛЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА

Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:


Вопрос 1. Классификация и характеристика

чрезвычайных ситуаций природного характера

и их последствия ......................................................................... 15

Вопрос 2. Стихийные бедствия геологического

характера ...................................................................................... 30

Вопрос 3. Стихийные бедствия метеорологического

характера ...................................................................................... 25

Вопрос 4. Стихийные бедствия гидрологического

характера...................................................................................... 20

Вопрос 5. Природные пожары.................................................... 20

Вопрос 6. Массовые заболевания. Правила поведения населения при проведении изоляционно-ограничительных мероприятий ................................................................................ 25

^ Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:

а) иметь представление о факторах опасности и последствиях стихийных бедствий геологического характера (землетрясение, из­вержение вулкана, оползни, сели, обвалы, лавины), метеорологи­ческого характера (ураганы, бури, смерчи), гидрологического ха­рактера (наводнения, цунами), о природных пожарах (лесных, тор­фяных); о массовых заболеваниях населения, животных и растений;

б) знать способы оповещения о чрезвычайных ситуациях при­родного характера, правила безопасного поведения при возникнове­нии чрезвычайных ситуаций природного характера;

в) уметь правильно действовать при угрозе, при внезапном воз­никновении стихийного бедствия и после него.

^ Методы преподавания: лекция, практические занятия, вопросы и отве-ты, обсуждение, показ, пояснение, ваш собственный метод.

9


Методические рекомендации:

1. На изучение темы 3 отводится 3 ч. Поэтому, готовясь к заняти-
ям по данной теме, необходимо учитывать местные особенности и
планировать детальное изучение только тех вопросов, в которых со-
держатся материалы о стихийных бедствиях, характерных для ва-
шего региона (территории). Например, если для вашей местности
характерны оползни, сели, обвалы, ураганы и лесные пожары, вы
планируете изучение вопросов 2, 3, 5, остальные излагаете кратко.

2. При подготовке к занятию целесообразно подобрать материа-
лы из истории возникновения стихийных бедствий, а также приме-
ры чрезвычайных ситуаций природного характера, которые возни-
кали в вашем регионе (на территории), примеры грамотных действий
населения, а также органов управления РСЧС и спасательных служб
по ликвидации их последствий.

3. При изложении первого вопроса темы целесообразно иметь в
качестве наглядного пособия карту (схему) области (края, республи-
ки) с указанием территорий, подверженных воздействию опасных
природных явлений (стихийных бедствий) и мест расположения спа-
сательных служб, сборных эвакопунктов и служб безопасности.

4. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слу-
шателями используйте материалы главы 3 учебника для населения.

5. Отрабатывая со слушателями практические действия населе-
ния при оповещении о стихийных бедствиях, во время и после их
возникновения, целесообразно пользоваться схемами-алгоритмами
№ 15—33 из учебника для населения и соответствующими плакатами
из серии “Правила поведения в чрезвычайных ситуациях природно-
го характера”.

^ Материальное обеспечение:

помещение, в котором можно практически показать безопасные
места в доме при стихийных бедствиях;

макеты местности с указанием естественных безопасных мест
при сходе оползней и селей, при приходе волны цунами;

образцы серийных плавсредств, а также подручный материал для
изготовления плавсредств;

комплект плакатов “Правила поведения в чрезвычайных ситуа-
циях природного характера”.

^ Основное содержание первого вопроса:

Понятия об опасном природном явлении, чрезвычайной си-
туации природного характера, источнике природной чрезвычайной


10


ситуации, стихийном бедствии. Классификация стихийных бедствий
по группам, в зависимости от их геологического, метеорологическо-
го и гидрологического характера, по природным пожарам, массовым
заболеваниям.

Опасные природные явления, характерные для региона, динами-
ка их развития. Деятельность территориальной подсистемы РСЧС в
области защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного
характера.

^ Основное содержание второго вопроса:

Теоретическая часть. Землетрясение. Основные понятия. Крат-
кие сведения о механизме образования землетрясения, его поража-
ющих факторах и последствиях. Причины несчастных случаев при
землетрясении. Признаки приближающегося землетрясения. Забла-
говременные меры, принимаемые жителями сейсмоопасных райо-
нов по снижению ущерба и уменьшению травматизма от землетря-
сений. Порядок оповещения населения о землетрясении.

Практическая часть. Действия населения при заблаговремен-
ном оповещении о землетрясении. Действия населения при внезап-
ном землетрясении: в доме (квартире), на улице, в транспорте. Наи-
более безопасные места в здании при землетрясении. Действия че-
ловека, оказавшегося в завале. Действия населения после
землетрясения.

Теоретическая часть. Извержения вулканов. Основные
понятия. Краткие сведения о механизме извержения вулканов и его
последствиях. Поражающие факторы при извержении вулканов,
представляющие опасность для населения: раскаленные лавовые
потоки; палящие лавины; пепел и газ; взрывная волна и разброс
обломков; водяные и грязевые потоки; резкие колебания климата.
Порядок оповещения населения об извержении вулканов.

Практическая часть. Действия населения при оповещении об
извержении вулкана. Действия населения при получении предупреж-
дения о выпадении пепла. Действия населения до и после изверже-
ния вулкана.

Теоретическая часть. Оползни, сели, обвалы. Основные поня-
тия. Краткие сведения о механизме образования оползней, селей,
обвалов, их поражающих факторах и последствиях. Заблаговремен-
ные меры, принимаемые жителями оползне-, селе- и обвалоопасных
зон по снижению последствий от поражающих факторов оползней,
селей, обвалов. Порядок оповещения населения об угрозе схода ополз-
ней, селей, обвалов.

Практическая часть. Действия населения при оповещении об
угрозе оползней, селей, обвалов; при заблаговременном оповеще-

11


нии; при получении сообщения непосредственно перед наступлени-
ем стихийного бедствия. Естественные безопасные места при сходе
оползней, селей, обвалов. Действия людей, если они, здания и со-
оружения оказались на поверхности оползневого участка. Действия
населения после окончания действия оползня, селя, обвала.

Теоретическая часть Снежная лавина. Основные понятия.
Краткие сведения о механизме образования и причинах схода снеж-
ных лавин. Основные правила поведения в районах схода снежных
лавин.

Практическая часть Действия населения при сходе снежной
лавины; при внезапном приближении лавины; при попадании в ла-
вину. Действия населения после схода снежных лавин.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Почему возникают сели, оползни, обвалы, лавины? 2. Что пред-
ставляет собой сель? Расскажите, чем он опасен. 3. Что представля-
ют собой обвалы и чем они опасны? 4. Что представляет собой опол-
зень и чем он опасен? 5. Приведите примеры схода лавин, селей,
оползней. 6. Что представляет собой лавина? Расскажите, чем опас-
на снежная лавина. 7. Назовите причины образования селей, ополз-
ней, обвалов и лавин. 8. Расскажите о правилах поведения при угро-
зе обвала, оползня, схода лавины. 9. Расскажите о правилах безопас-
ного поведения при внезапном сходе селей, оползней, обвалов и лавин.
10. Что необходимо делать, находясь в лавиноопасных районах? 11,
Как нужно действовать, оказавшись в снежной лавине?

^ Основное содержание третьего вопроса:

Теоретическая часть. Ураганы, бури, смерчи. Основные поня-
тия. Краткие сведения о механизме образования ураганов, бурь и
смерчей, их поражающих факторах и последствиях. Особенности
действия урагана. Особенности действия пыльных и снежных бурь.
Особенности действия смерча. Основные признаки возникновения
ураганов, бурь и смерчей. Заблаговременные меры, принимаемые
жителями районов, подверженных воздействию ураганов, бурь и
смерчей, по снижению ущерба и уменьшению травматизма.

Практическая часть. Порядок оповещения населения об угрозе
ураганов, бурь и смерчей. Действия населения при заблаговремен-
ном оповещении об угрозе ураганов, бурь, смерчей. Действия насе-
ления при внезапном возникновении урагана, бури, смерча; в доме;
на улице. Относительно безопасные места в доме и естественные
безопасные укрытия на улице при возникновении урагана, бури,
смерча. Особенности поведения во время урагана или бури при со-
провождении их грозой. Особенности поведения населения во вре-
мя снежных и пыльных бурь. Особенности поведения населения при


12


возникновении смерча. Действия населения после прекращения ура-
гана, бури, смерча.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:

1. Каковы последствия бурь, ураганов, смерчей? 2. Приведите при-
меры ураганов, бурь, смерчей. 3. Чем опасны бури, ураганы, смер-
чи? 4. Какие из этих опасных явлений могут возникнуть в вашей
местности? 5. Расскажите, какие меры нужно принять при поступ-
лении сигнала об угрозе возникновения урагана, бури, смерча.
6. Какими будут ваши действия при урагане (буре), если вы находи-
тесь на открытой местности? 7. Что нельзя делать при угрозе урага-
на, смерча, бури? 8. Что нельзя делать после урагана, смерча, бури?
9. Какие места опасны при урагане, смерче? 10. Назовите относи-
тельно безопасные места в доме и естественные безопасные укры-
тия на местности в случае возникновения урагана, бури, смерча.

Основное содержание четвертого вопроса.

Теоретическая часть. Наводнения. Основные понятия. Краткие
сведения о механизме образования наводнений, их поражающих
факторах и последствиях. Заблаговременные меры, принимаемые
жителями районов, подверженных наводнениям, по снижению ущер-
ба и травматизма.

Практическая часть. Порядок оповещения населения. Действия
населения при заблаговременном оповещении о наводнении. Осо-
бенности эвакуации населения при угрозе наводнения. Действия
населения при внезапном наводнении. Особенности и условия са-
моэвакуации при наводнении. Действия человека, оказавшегося
в воде. Действия населения после спада воды.

^ Теоретическая часть. Цунами. Основные понятия. Краткие све-
дения о механизме образования цунами, его поражающих факторах
и последствиях. Признаки приближения цунами. Заблаговременные
меры, принимаемые жителями цунамиопасных районов, по сниже-
нию ущерба и уменьшению травматизма от воздействия цунами.
Порядок оповещения населения о цунами.

Практическая часть Действия населения при заблаговремен-
ном оповещении о приближении цунами. Особенности эвакуации
населения при приближении цунами. Относительно безопасные ме-
ста в здании при цунами. Особенности поведения населения в зда-
нии при приходе цунами. Действия человека, оказавшегося в волне
Цунами. Особенности поведения населения при возвращении в дом
(квартиру) после ухода цунами.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Расскажите о последствиях наводнения. 2. Расскажите об опаснос-
тях наводнения, 3. Расскажите о действиях населения при заблаго-


13


временном оповещении о наводнении. 4. Расскажите о ваших дей-
ствиях во время наводнения, если вы окажетесь в доме. 5. Расскажи-
те о ваших действиях во время наводнения, если вы окажетесь на
открытой местности. 6. Расскажите о ваших действиях после навод-
нения, 7. В каких случаях можно самостоятельно выбираться из за-
топленных районов? 8. Какие причины порождают цунами? 9. Чем
опасно цунами? Расскажите об известных примерах цунами. 10. Рас-
скажите о признаках приближающегося цунами. 11. Расскажите о пра-
вилах поведения при объявлении угрозы цунами. 12. Расскажите, как
вы будете действовать, если окажетесь во время цунами в школе.
13. Объясните, почему, уходя от цунами в безопасное место, нельзя пе-
редвигаться по долинам ручьев и рек, впадающих в море, атакже встре-
чать волну на пространстве с большим количеством сооружений.

^ Основное содержание пятого вопроса:

Теоретическая часть. Лесной пожар. Основные понятия. При-
чины возникновения лесных пожаров. Основные поражающие фак-
торы и последствия лесных пожаров. Особенности возникновения
торфяных пожаров. Предупреждение лесных и торфяных пожаров.
Пожароопасный сезон в лесу. Меры пожарной безопасности в лесу.
Ответственность за нарушение правил пожарной безопасности. При-
влечение населения к борьбе с лесными пожарами. Особенности
организации тушения торфяных пожаров.

Практическая часть. Действия человека (группы) людей при
возникновении пожара в лесу: в зоне лесного пожара; в лесу, где
возник пожар. Правила тушения небольшого пожара в лесу. Действия
населения при угрозе приближения фронта пожара к населенному
пункту. Особенности защиты строений от возгорания при лесных
пожарах.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Расскажите, какие бывают лесные пожары. 2. Какие основные при-
чины загорания лесов вы знаете? 3. Чем опасны верховые пожары?
4. Чем опасны подземные пожары? 5. Что необходимо делать для
предупреждения лесных пожаров? 6. Какие основные правила безо-
пасного поведения в лесу вы знаете?

Основное содержание шестого вопроса:

Инфекционные болезни. Основные понятия. Классификация
инфекционных заболеваний. Эпидемический (эпизоотический,
эпифиотический) процесс и его составные элементы. Источник
возбуждения инфекции. Пути передачи и распространения инфек-
ции. Понятие об иммунитете. Эпидемический (эпизоотический,
эпифитотический) очаг; мероприятия, проводимые в этом очаге
и направленные на локализацию и ликвидацию болезни. Противо-


14

эпидемические (противоэпизоотические) и санитарно-гигиеничес-
кие мероприятия в очаге бактериального заражения. Понятие о
карантине и обсервации. Организация и проведение режимных
карантинных мероприятий. Особенности осуществления специ-
фических противоэпизоотических и противоэпифитотических
мероприятий.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Какие болезни относятся к инфекционным? 2. Какие вы знаете
группы инфекционных заболеваний? 3. Назовите основные пути
передачи инфекций. 4. Что означают слова: эпидемия, эпизоотия,
эпифитотия? 5. Какие мероприятия, направленные на локализа-
цию и ликвидацию инфекционных заболеваний, проводятся в эпи-
демическом очаге? 6. Что понимается под карантином и обсерва-
цией? 7. Какова главная задача карантина? 8. Какие режимные
мероприятия проводятся при карантине? 9. Назовите специфичес-
кие противоэпизоотические мероприятия в животноводстве.
10. Перечислите основные мероприятия по защите растений от
инфекционных болезней.

^ ТЕМА 4. ДЕЙСТВИЯ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ПЕРСОНАЛА
И НАСЕЛЕНИЯ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА


Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:

Вопрос 1. Классификация и характеристика

чрезвычайных ситуаций техногенного характера.................... 15

Вопрос 2. Пожары и взрывы и их последствия ........................ 30

Вопрос 3. Аварии с выбросом радиоактивных

веществ и их последствия .......................................................... 25

Вопрос 4. Аварии с выбросом аварийно химически опасных
веществ и их последствия .......................................................... 20

Вопрос 5. Транспортные аварии и их последствия .................. 20

Вопрос 6. Гидродинамические аварии и их последствия ........ 15

Вопрос 7. Террористические и диверсионные акты ………… 10

^ Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:

а) иметь представление о факторах опасности и последствиях
аварий с выбросом радиоактивных и аварийно химически опасных
веществ, пожаров и взрывов в жилых, общественных зданиях и на
промышленных предприятиях, аварий на гидродинамически опас-
ных объектах, транспортных аварий;

б) знать способы оповещения о чрезвычайных ситуациях техно-
генного характера;

15


в) уметь правильно действовать при заблаговременном опове-
щении о чрезвычайных ситуациях техногенного характера, при их
внезапном возникновении и окончании.

^ Методы преподавания: лекция, практические занятия, вопрос,
обсуждение, показ, пояснение, “мозговая атака”, ваш собственный
метод.

Методические рекомендации:

1. Готовясь к занятиям по теме 4, необходимо учитывать мест-
ные особенности и потенциальную опасность объектов, расположен-
ных в регионе (районе, городе). С учетом этого спланировать деталь-
ное изучение тех вопросов темы, где содержатся материалы об ава-
риях и катастрофах, которые могут возникнуть на территории вашей
местности. Например, если на территории расположены пожаро- и
взрывоопасные объекты (производства) и химический комбинат, вы
предлагаете к изучению вопросы 3 и 4 в полном объеме, а вопросы 2
и 6 излагаете кратко. Обязательному изучению в полном объеме под-
лежат вопросы 1, 4, 5.

2. При подготовке к занятиям целесообразно подобрать матери-
алы из истории возникновения крупных аварий и катастроф, атакже
примеры чрезвычайных ситуаций техногенного характера, которые
возникали в вашем регионе (на территории), примеры грамотных и
умелых действий населения, а также органов управления РСЧС и
спасательных служб по их ликвидации.

3. При изложении первого вопроса темы целесообразно иметь в
качестве наглядного пособия карту (схему) местности (района, го-
рода, области) с указанием размещения потенциально опасных объек-
тов и радиусами зон возможных поражений в зависимости от розы
ветров, а также мест расположения спасательных служб, сборных
эвакопунктов, пунктов выдачи индивидуальных средств защиты,
служб безопасности, медицинских учреждений.

4. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слу-
шателями используйте материалы главы 4 учебника для населения.

5. Отрабатывая со слушателями практические действия населе-
ния при оповещении о чрезвычайных ситуациях техногенного ха-
рактера, во время и после их возникновения, целесообразно пользо-
ваться схемам и-алгоритмам и № 37, 39-66, 92 из учебника для насе-
ления и соответствующими плакатами из комплектов “Правила
поведения при чрезвычайных ситуациях техногенного характера” и
“Правила поведения в аварийных ситуациях на транспорте”.

^ Материальное обеспечение:

индивидуальные средства защиты органов дыхания (гражданс-
кие противогазы ГП-5; ГП-7);


16


простейшие средства защиты кожи;

йод для приготовления йодного раствора;

фильтрующие промышленные противогазы и респираторы;

огнетушители химические пенные ОХП-10;

огнетушители углекислотные ОУ-2; ОУ-8;

огнетушители аэрозольные (хладоновые);

огнетушители порошковые (ОП);

макеты взрывных устройств или признаков взрывных устройств;

спасательные жилеты разных модификаций;

авиакресла для отработки безопасной позы авиапассажира при
аварийной посадке;

спасательный круг;

комплект плакатов “Правила поведения в чрезвычайных ситуа-
циях техногенного характера”;

комплект плакатов “Правила поведения в аварийных ситуациях
на транспорте”.

^ Основное содержание первого вопроса:

Понятия об аварии и катастрофе, чрезвычайные ситуации тех-
ногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техно-
генного характера по способу их проявления: транспортные аварии,
пожары и взрывы, аварии с выбросом (угрозой выброса) аварийно
химически опасных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса)
радиоактивных веществ, аварии с выбросом (угрозой выброса) био-
логически опасных веществ, внезапное обрушение зданий, сооруже-
ний, аварии на электроэнергетических системах и коммунальных
системах жизнеобеспечения, аварии на промышленных очистных
сооружениях, гидродинамические аварии. Основные причины, вызы-
вающие аварии и катастрофы техногенного характера.

Реально возможные в регионе чрезвычайные ситуации техноген-
ного характера и их потенциальная опасность. Деятельность терри-
ториальной подсистемы РСЧС в области защиты населения от ава-
рий и катастроф.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. К каким чрезвычайным ситуациям относятся аварии и катастро-
фы? 2. Дайте определения аварии и катастрофы. Чем они отличают-
ся? 3. Назовите типы чрезвычайных ситуаций и места их возможно-
го возникновения. 4. Какие потенциально опасные объекты распо-
ложены в вашем городе, районе? Какую опасность они представляют
для населения? 5. Расскажите о реальных авариях и катастрофах,
происшедших в вашей области, городе, районе, и причинах их воз-
никновения. 6. В каких организациях (органах управления) можно
узнать о потенциальной опасности местности, где вы проживаете?


17


7. Какую потенциальную опасность могут представлять возможные
в вашей местности чрезвычайные ситуации? 8. Назовите заблаго-
временные меры по предупреждению и защите от чрезвычайных
ситуаций техногенного характера.

^ Основное содержание второго вопроса:

Теоретическая часть. Ионизирующее излучение. Альфа-излу-
чение, бета-излучение, гамма-излучение. Воздействие ионизирую-
щего излучения на организм человека. Доза облучения. Единицы
измерения. Источники облучения населения. Допустимые пределы
доз облучения. Понятие о радиационно опасных объектах. Зоны бе-
зопасности на радиационно опасных объектах (санитарно-защитная
зона и зона наблюдения) и их характеристика. Понятие о радиаци-
онной аварии. Поражающие факторы радиационных аварий и их последствия. Классификация возможных последствий облучения людей. Виды радиационного воздействия на людей и животных. Группы радиочувствительности критических органов и их характеристика. Радиоактивное загрязнение местности. Особенности радиоактивного загрязнения местности при аварии на объекте ядерной энергетики. Понятие об однократном и многократном облучении. Последствия острого однократного и многократного облучения для организма человека в зависимости от полученной дозы.

Практическая часть. Порядок оповещения населения об авари-
ях с выбросом радиационно опасных веществ. Действия населения
при оповещении об аварии на радиационном объекте. Особенности
подготовки к эвакуации и эвакуация населения. Действия населения при отсутствии убежища и средств защиты. Йодная профилактика, ее цель и порядок проведения. Изготовление йодистого раствора в домашних условиях при отсутствии готовых препаратов йода. Действия населения при передвижении по местности, загрязненной радиоактивными веществами, по прибытии в район размещения эвакуированных. Правила поведения населения при проживании на местности с повышенным радиационным фоном.

^ Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Что представляет собой ионизирующее излучение? Какие виды
ионизирующего излучения вы знаете? Какой вид ионизирующего из-
лучения наиболее опасен для человека и почему? 2. Что является
основной характеристикой степени опасности ионизирующего из-
лучения? 3. Расскажите о последствиях радиационных аварий. Ка-
кие специфические свойства имеют радиоактивные вещества? На-
зовите виды радиационного воздействия на людей и животных при
авариях на АЭС. Охарактеризуйте возможные последствия облуче-
ния людей. 4. Дайте определение понятия “критические органы”.


18


Назовите группы критических органов человека. Какие органы че-
ловека относятся к каждой группе? 5. Какое облучение принято счи-
тать одно- и многократным? В чем их отличие? Какие дозы облуче-
ния могут вызвать лучевую болезнь? 6. Как радиоактивные веще-
ства проникают в продукты питания, воду? Какую опасность для
организма человека представляют такие продукты? 7. Расскажите
о действиях населения по сигналу оповещения при авариях на АЭС.
Как нужно действовать при получении сигнала об эвакуации? 8. Рас-
скажите о правилах радиационной безопасности при движении по
загрязненной местности. 9. Перечислите средства защиты органов
дыхания и расскажите, как нужно использовать их в зоне радиоак-
тивного загрязнения (заражения). 10. Что такое йодная профилакти-
ка? Для чего она нужна и как ее проводят? Как приготовить водный
раствор йода?

^ Основное содержание третьего вопроса:

Теоретическая часть. Понятие об аварийно химически опасном
веществе (АХОВ). Классификация АХОВ по группам, в зависимости
от характера их воздействия на организм человека: вещества преиму-
щественно удушающего действия; вещества преимущественно обще-
ядовитого действия; вещества, обладающие удушающим и общеядо-
витым действием; нейротропные яды; вещества, обладающие удуша-
ющим и нейротропным действием; метаболические яды.
Характеристика наиболее распространенных АХОВ: хлор, аммиак, сер-
нистый ангидрит, фосген, хлорциан, сероводород, окись этилена и др.

Понятие о химической аварии. Районы Российской Федерации с
высокой концентрацией химически опасных объектов. Последствия
аварий на химически опасных объектах. Основные мероприятия по
защите населения и персонала при авариях на химически опасных
объектах.

Практическая часть. Порядок действия населения при опо-
вещении об авариях с выбросом АХОВ. Действия населения при
отсутствии средств индивидуальной защиты, убежища, а также воз-
можности выхода из зоны аварии. Правила безопасного поведения
населения при движении по зараженной местности и после выхода
из зоны заражения, а также при подозрении на поражение АХОВ.
Особенности действия населения при авариях на железнодорожных
и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов.

Неотложная помощь при поражении АХОВ. Общие функции
неотложной помощи. Общие правила оказания первой медицинской
помощи при поражении АХОВ: при поступлении АХОВ через
дыхательные пути; при попадании АХОВ на кожу; при поступлении
АХОВ через рот.


19


Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:

1. Дайте определение химической аварии. 2. Дайте определение ава-
рийно химически опасным веществам. 3. Как классифицируют опас-
ность веществ по степени воздействия на организм человека? 4. Ка-
кое поражающее действие на организм человека оказывают АХОВ?
5. Охарактеризуйте группы аварийно химически опасных веществ
по характеру воздействия на человека. 6. Назовите основные послед-
ствия аварий на химически опасных объектах. 7. Как организуют
защиту населения от АХОВ? Какие меры по защите населения про-
водят заблаговременно? 8. Расскажите о системе оповещения насе-
ления при авариях на химически опасных объектах. 9. Назовите пос-
ледовательность действий: а) при оповещении о химической аварии;
б) если вы остались в помещении; в) при движении по зараженной
местности; г) после выхода из зоны химического заражения. 10. На-
зовите свойства веществ, которые позволяют использовать химичес-
кие соединения в качестве химического оружия.

^ Основное содержание четвертого вопроса:

Теоретическая часть. Общие сведения о пожаре. Сущность про-
цесса горения. Понятия о горючем веществе, окислителе, источнике
зажигания. Основные поражающие факторы пожара: открытый
огонь; температура среды; токсические продукты горения; потеря
видимости вследствие задымления; пониженная концентрация кис-
лорода. Причины возникновения пожаров в жилых, общественных
зданиях и на промышленных предприятиях. Стадии развития пожа-
ра. Условия, способствующие развитию пожаров. Правила пожар-
ной безопасности в быту и на рабочих местах.

Практическая часть. Действия населения при возникновении
пожара. Особенности эвакуации через задымленный коридор. Как
действовать, если надвигается огненный вал. Действия населения
при опасной концентрации дыма и повышении температуры во вре-
мя пожара: при отсутствии возможности выхода к лестничной клет-
ке; при наличии балкона (лоджии).

Средства пожаротушения и правила их применения. Огнетуши-
тели: химические пенные (ОХП-10); воздушно-пенные (ОВП);
углекислотные (ОУ); аэрозольные (хладоновые); порошковые (ОП).

Теоретическая часть. Понятие и общие сведения о взрыве.
Характерные особенности взрыва. Зоны действия взрыва и их ха-
рактеристика. Причины взрывов на промышленных предприятиях,
в жилых домах и в общественных местах. Взрывы как террористи-
ческие акты. Признаки взрывоопасных материалов и устройств. Дей-
ствие взрыва на здания и сооружения. Действия взрыва на человека.
Характеристика поражения людей при взрывах.


20

Практическая часть. Действия населения: при угрозе взрыва;
при взрыве в соседнем здании. Действия человека, оказавшегося
после взрыва в завале: если получена травма; если нет возможности
выбраться из завала; если есть возможность выбраться из завала.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. На каких промышленных объектах чаще всего происходят пожа-
ры и взрывы? 2. Расскажите о сущности процесса горения. При ка-
ких условиях он протекает? Каков механизм прекращения горения?
3. Какие условия способствуют распространению пожара? 4. Назо-
вите основные причины пожаров в жилых, общественных зданиях
и на промышленных предприятиях. 5. Назовите основные пора-
жающие факторы пожара и дайте их характеристику. 6. Расскажите
о правилах безопасного поведения при пожарах и взрывах. 7. Как нуж-
но действовать при повышении концентрации дыма и температуры
во время пожара? 8. Что характерно для пожаров в зданиях с массо-
вым пребыванием людей? 9. Чем опасна паника? Когда возникает
паническое бегство? 10. Что представляет собой взрыв? Какие осо-
бенности для него характерны? 11. Назовите зоны действия взрыва
и дайте им характеристику. 12. Назовите признаки установки взрыв-
ных устройств. 13. Назовите основные причины взрывов в жилых
зданиях и на промышленных предприятиях. 14. Какие поражающие
факторы взрыва вы знаете? 15. Как воздействует взрыв на людей, на
здания и сооружения? 16. Что вы предпримете, если в результате
взрыва окажетесь в завале?

Основное содержание пятого вопроса:

^ Практическая часть. Аварии на автомобильном транспорте.
Краткий анализ причин дорожно-транспортных происшествий в ре-
гионе. Участники дорожного движения. Действия участников дорож-
ного движения при внезапности столкновения; при других дорож-
но-транспортных происшествиях; после аварии. Действия участни-
ков дорожного движения при падении автомобиля в воду. Что делать,
если вы свидетель дорожио-транспортного происшествия.

Аварии на городском общественном транспорте. Общие све-
дения о городском общественном транспорте (автобусе, троллейбу-
се, трамвае, метро). Основные правила безопасности на городском
общественном транспорте. Особенности городского общественного
транспорта на электрическом токе. Места аварийных выходов из
транспорта. Действия пассажиров: при аварийной ситуации (столк-
новении, перевороте, опрокидывании); при пожаре; при падении
транспорта в воду.

Зоны опасности в метрополитене. Правила безопасного пове-
дения в метрополитене. Действия пассажиров метрополитена: при


21

пожаре в вагоне; при остановке в туннеле. Действие пассажира, упав-
шего на пути.

Аварии на железнодорожном транспорте. Основные причины
аварий и катастроф. Правила безопасности поведения во время сле-
дования в железнодорожном транспорте. Действия пассажиров: при
крушении поезда; при пожаре в поезде; при эвакуации из движуще-
гося поезда; после аварии.

Аварии на воздушном транспорте. Основные причины аварий
на воздушном транспорте. Правила безопасного поведения авиапас-
сажиров при аварийных ситуациях. Рекомендуемые безопасные позы
авиапассажиров перед вынужденной (аварийной) посадкой. Основ-
ные и аварийные запасные выходы, используемые для экстренной
эвакуации из самолета, их расположение и правила пользования.
Правила безопасного поведения при эвакуации из самолета через
выход с выпущенным и надутым трапом. Действия авиапассажиров:
в случае аварии при взлете и посадке; при декомпрессии; при пожа-
ре в самолете; при вынужденной посадке самолета на воду.

Аварии на водном транспорте. Основные причины аварий и
катастроф на водном транспорте. Случаи, в которых капитаном при-
нимается решение на оставление судна. Правила безопасного пове-
дения пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги. Способы
оставления гибнущего судна. Особенности оставления судна прыж-
ком в воду. Правила безопасного поведения в воде при отсутствии
спасательных средств. Способы группировки для сохранения тепла.
Правила безопасного поведения при нахождении на спасательном
плавательном средстве. Индивидуальные и групповые спасательные
средства. Правила пользования индивидуальными спасательными
средствами.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Назовите причины дорожно-транспортных происшествий в вашем
регионе. 2. Что должны делать участники дорожного движения при
дорожно-транспортных происшествиях? 3. Что вы будете делать, если
оказались свидетелем дорожно-транспортного происшествия?
4, Какую опасность представляет городской общественный транс-
порт? 5. Какую опасность представляет электрический городской об-
щественный транспорт? 6. Где расположены места аварийных вы-
ходов из автобуса, троллейбуса, трамвая? 7. Какие действия должны
предпринять пассажиры городского общественного транспорта в
случае аварийной ситуации (столкновение, опрокидывание)? 8. Ка-
кие правила безопасности должны соблюдать пассажиры в желез-
нодорожном транспорте? 9. Что нужно предпринять при пожаре
в поезде? 10, В каких случаях и как осуществляется эвакуация


22

из движущегося поезда? 11. Какие правила безопасности должны
соблюдать авиапассажиры при аварийных ситуациях? 12. Что такое
декомпрессия? Что должны предпринять авиапассажиры при раз-
герметизации корпуса самолета? 13. Как действовать при внезапной
посадке самолета на воду? 14. В каких случаях капитаном водного
транспорта принимается решение оставить судно? 15. Каковы дей-
ствия пассажиров при объявлении шлюпочной тревоги? 16. Как нуж-
но правильно пользоваться спасательным жилетом? 17. Назовите
особенности оставления судна прыжком в воду.

Основное содержание шестого вопроса:

^ Теоретическая часть. Понятие о гидродинамической аварии
и гидродинамически опасном объекте. Поражающие факторы гид-
родинамических аварий и их последствия. Понятие о волне прорыва
и ее основных характеристиках. Основные меры по защите населения
при гидродинамических авариях. Заблаговременные меры, прини-
маемые населением, проживающим в непосредственной близости
к гидродинамически опасным объектам, по снижению ущерба
и травматизма.

^ Практическая часть. Порядок оповещения населения о гидро-
динамической аварии. Действия населения: при заблаговременном
оповещении о гидродинамической аварии; при внезапной опаснос-
ти разрушения плотины; после спада воды.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Назовите гидродинамически опасные объекгы. 2. Назовите основ-
ные поражающие факторы гидродинамических аварий. 3. Объясните,
что такое гидродинамически опасный объект и в чем его опасность.
4. Назовите причины гидродинамических аварий. 5. Расскажите о по-
следствиях гидродинамических аварий. 6. Какие защитные меры про-
водят заблаговременно в местах эксплуатации гидротехнических соору-
жений напорного фронта? Назовите основные меры по защите населе-
ния. 7. Что необходимо делать при оповещении об опасности разрушения
плотин? 8. Что нельзя делать после схода воды? 9. Как нужно действо-
вать при возвращении в здание после схода воды? 10. Назовите наибо-
лее безопасные места, где можно укрыться от затопления.

Основное содержание седьмого вопроса:

Теоретическая часть. Понятие о терроризме и его виды. Истоки терроризма, средства террора. Предупреждение теракта, действия при его угрозе, повседневное проявление бдительности.

^ ТЕМА 5. ОПАСНОСТИ, ВОЗНИКАЮЩИЕ ПРИ ВЕДЕНИИ
ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ ИЛИ ВСЛЕДСТВИЕ ЭТИХ ДЕЙСТВИЙ


Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:

Вопрос 1. Ядерное оружие. Защита

от поражающих факторов.......................................................... 15

Вопрос 2. Химическое оружие. Защита

от поражающих факторов........................................................... 10

Вопрос 3, Бактериологическое оружие. Защита

от поражающих факторов........................................................... 10

Вопрос 4. Современные обычные средства

поражения и защита от них ........................................................ 10

Учебные цели. По окончании изучения темы слушатели должны:

а) иметь представление о современных средствах поражения
(ядерное, химическое, бактериологическое оружие) и от их поража-
ющих факторов;

б) знать способы защиты от оружия массового поражения.
Методы преподавания: лекция, обсуждение, показ, пояснение,
вопрос, дискуссия.

Методические рекомендации:

1. Готовясь к занятиям, целесообразно подобрать материалы из
истории применения оружия массового поражения.

2. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний слу-
шателями используйте материалы главы 5 учебника для населения.

Основное содержание темы:

Понятие о ядерном оружии. Классификация ядерных взрывов.
Поражающие факторы ядерного взрыва: ударная волна, световое
излучение, проникающая радиация, радиоактивное заражение, элек-
тромагнитный импульс и их характеристика. Защита от поражаю-
щих факторов ядерного оружия.

Понятие о химическом оружии. Признаки поражения химичес-
ким оружием. Понятие об отравляющем веществе и пути его про-
никновения в организм человека. Классификация отравляющих ве-
ществ по действию на организм человека и их характеристика.
Защита от поражающих факторов химического оружия.

Понятие о бактериологическом (биологическом) оружии. По-
ражающие факторы бактериологического оружия.

Способы применения бактериологического оружия. Призна-
ки применения бактериологического (биологического) оружия. За-
щита от поражающих факторов бактериологического оружия.

Современные средства поражения. Виды боеприпасов и сис-
тем, применяемых через обычное оружие. Огневые и ударные сред-
ства (боеприпасы): осколочные, фугасные, кумулятивные, бетоно-
бойные, зажигательные, объемного взрыва. Высокоточное оружие:
разведывательно-ударные комплексы, управляемые авиационные
бомбы. Защита от современных средств поражения.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение и характеристику ядерного оружия. 2. Назови-


24

те его поражающие факторы. 3. Какой параметр определяет поражаю-
щее действие светового излучения? 4. В результате чего может раз-
виться лучевая болезнь? 5. Что такое химическое оружие? 6. Дайте
определение отравляющих веществ и расскажите, как их классифи-
цируют. 7. Что понимают под бактериологическим оружием?

8. От чего зависит эффективность действия бактериологического оружия?

9. Назовите способы применения бактериологического оружия.

10. По каким характерным признакам можно определить примене-
ние противником бактериальных средств? 11. Назовите основные со-
временные средства поражения. 12. В чем заключается принцип дей-
ствия боеприпасов объемного взрыва? 13. Какие виды зажигатель-
ных средств вы знаете? 14. Что необходимо принять в случае
попадания огнесмеси на одежду человека? 15. Из каких элементов
состоят разведывательно-ударные комплексы?

^ ТЕМА 6. МЕРОПРИЯТИЯ РСЧС И ГРАЖДАНСКОЙ ОБОРОНЫ
ПО ЗАЩИТЕ НАСЕЛЕНИЯ


Учебные вопросы и ориентировочный расчет учебного
времени, мин:

Вопрос 1. Оповещение. Действия производственного
персонала и населения при оповещении

о чрезвычайных ситуациях в мирное время
и об опасностях, возникающих
при ведении военных действий. ..................................................... 10

Вопрос 2. Защита населения путем эвакуации.

Порядок проведения эвакуации. ................................................ 15

Вопрос 3. Организация инженерной защиты

населения от поражающих факторов. Повышение

защитных свойств дома от воздействия ядерного

и химического оружия. ............................................................... 20

Вопрос 4. Средства индивидуальной защиты........................... 25

Вопрос 5. Организация и проведение санитарной

обработки людей. ........................................................................ 10

Вопрос 6. Защита сельскохозяйственных
животных и растений, продуктов питания, фуража
и воды от заражения радиоактивными, отравляющими
веществами и бактериальными средствами ............................. 10

Методы преподавания: лекция, вопрос, практические занятия,
обсуждение, показ, пояснение, дискуссия, примеры деятельности
органов управления ГОЧС по защите населения, ваш собственный
метод.


25

Методические рекомендации:

1. При подготовке к проведению занятий по первому вопросу
целесообразно изучить раздел “Выполнение мероприятий учрежде-
нием при угрозе и возникновении производственных аварий, ката-
строф и стихийных бедствий” плана действий по предупреждению
и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время, разделы плана
гражданской обороны при угрозе нападения и действиям по сигналам
оповещения (в той степени, в которой это касается обучаемых),
а также действия обучаемых при чрезвычайных ситуациях природно-
го и техногенного характера, при ведении военных действий. Для по-
дачи сигналов оповещения и необходимой информации следует подго-
товить или получить в органе управления по делам ГОЧС речевые
сообщения об авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, харак-
терных для региона (области, города, района). Необходимо забла-
говременно подготовить защитное сооружение, предназначенное для
укрытия обучаемых по сигналам оповещения в мирное и военное
время, а также (по согласованию с жильцами) одну квартиру, дом
с прилегающими постройками или другое помещение (по усмотрению
преподавателя) для отработки действий населения при оповещении
по сигналу “Внимание всем!” в мирное время.

2. При подготовке второго вопроса темы необходимо изучить
меры, осуществляемые с получением распоряжения на эвакуацию, а
также разделы плана эвакуации, уяснить порядок ее осуществления,
касающийся обучаемых. Вместе с председателем эвакуационной
комиссии уточнить порядок оповещения и сбора эвакуируемых, а
также место размещения и работы сборного эвакуационного пунк-
та, изучить пути следования в загородную зону и данные по разме-
щению эвакуированных в пункте эвакуации.

Перед началом занятий целесообразно экипировать двух обучае-
мых (мужчину и женщину), на которых в ходе занятий показывать
подготовку к эвакуации. Во время занятий основное внимание уде-
лить разъяснению конкретных действий населения при эвакуации.

3. Занятие по третьему вопросу темы целесообразно проводить
в оборудованном убежище (противорадиационном укрытии или дру-
гом защитном сооружении), которое предназначено для укрытия
обучаемых данной группы.

При изучении защитного сооружения целесообразно на приме-
рах разъяснить, какие элементы определяют его защитные свойства,
а затем показать общее устройство.

Готовясь к занятиям, следует изучить инструкцию по эксплуата-
ции защитных сооружений и организовать подготовку материально-
го обеспечения. Кроме того, следует заблаговременно проработать


26

раздел плана гражданской обороны по защите обучаемых и подгото-
вить помощников. Если представляется возможность, к занятию при-
влекается звено обслуживания убежищ и укрытий, которое отраба-
тывает учебные вопросы согласно своему плану и одновременно
обеспечивает занятие с учебной группой.

4. Изучение каждого вида средств индивидуальной защиты сле-
дует начинать с объяснения их назначения, устройства и показа при-
емов пользования ими, после чего провести практическую трени-
ровку. При знакомстве с простейшими средствами защиты органов
дыхания, необходимо использовать образцы противопыльной ткане-
вой маски, ватно-марлевой повязки и выкройки, обучая группу прак-
тически изготавливать маски и повязки.

Изучая индивидуальные средства защиты кожи, целесообразно
показать слушателям подготовленные заранее различные защитные
костюмы и комбинезоны, используемые в промышленности. Спосо-
бы приспособления повседневной одежды и обуви для защиты кожи
демонстрируются на заранее подготовленном комплекте одежды
и обуви.

Для того чтобы научить слушателей подбирать и подгонять дет-
ский противогаз, детские защитные камеры КЗД-4, КЗД-6 и пользо-
ваться ими, целесообразно привести на занятия несколько детей.
Ребенка в возрасте до полутора лет может заменить кукла.

С целью углубленной подготовки преподавателя к проведению за-
нятий материал в учебнике для населения дан более подробно, особен-
но описание средств простейшей защиты органов дыхания и кожи, а
также детских противогазов (для детей как младшего дошкольного, так
и школьного возраста). Однако с группой изучаются те детские проти-
вогазы, которые имеются. Если в учебной группе нет детей, то обучае-
мых знакомят с назначением и устройством детских противогазов.

Особое внимание руководителю нужно обращать на приобрете-
ние обучаемыми твердых практических навыков правильного при-
менения медицинских средств индивидуальной защиты (АИ-2,
ИПП-8, шприц-тюбика). Изучение каждого вида медицинских
средств индивидуальной защиты лучше начать с объяснения их на-
значения и показа приемов пользования ими.

5. Приемы частичной санитарной обработки обучаемые отраба-
тывают после их показа преподавателем, используя для этого под-
ручные средства: воду, мыльный раствор, ветошь и т.д. При изуче-
нии этого вопроса целесобразно пользоваться схемами-алгоритма-
ми № 73-77 из учебника для населения.

6. Шестой вопрос темы изучается со слушателями (населением),
проживающими в сельской местности.


27

Время, запланированное на изучение этого вопроса городским
населением, отводится для углубленной проработки других вопро-
сов темы 6 по усмотрению преподавателя.

7. При подготовке к занятиям, а также для закрепления знаний
слушателями используются материалы главы 6 учебника для насе-
ления.

Материальное обеспечение:

запись сигналов оповещения о ЧС в мирное время и об опаснос-
тях, возникающих при ведении военных действий;

средства индивидуальной защиты, вещи, продукты питания и
документы, которые берут с собой эвакуируемые, - один комплект;

рюкзак, сумка или чемодан, подготовленные для эвакуации;

подготовленный сборный эвакуационный пункт;

оборудованное убежище (противорадиационное укрытие, укры-
тие простейшего типа);

противогазы ГП-5, ГП-7 или их модификации - по одному про-
тивогазу на каждого слушателя;

противогаз учебный - разрезной;

противогазы детские - 2-3 шт. на группу слушателей;

защитная детская камера— 1 шт.;

ватно-марлевая повязка- 1 шт.;

противопыльная тканевая маска - 1 шт.;

респираторы - по одному каждой модификации;

защитные костюмы - по комплекту каждой модификации;

повседневная одежда и обувь с герметизированными приспособ-
лениями - один комплект;

индивидуальная аптечка АИ-2;

индивидуальные противохимические пакеты ИПП-8; ИПП-9;
ИПП-10 — 5-6 шт. на группу слушателей;

комплект плакатов “Единая государственная система предупреж-
дения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборо-
на”.

^ Основное содержание первого вопроса:

Понятие об оповещении. Специальный предупредительный сиг-
нал “Внимание всем!”. Порядок и способы подачи сигнала. Образ-
цы современных электросирен и вспомогательных средств, приме-
няемых при оповещении. Порядок и способы оповещения населе-
ния в мирное и военное время. Сигналы оповещения, подаваемые
при угрозе применения противником современных средств пораже-
ния: “Воздушная тревога”, “Отбой воздушной тревоги”, “Радиаци-
онная опасность”, “Химическая тревога”. Действия населения по
сигналу “Воздушная тревога”, если сигнал застал дома, на улице,


28

в городском транспорте, в общественном месте. Действия населе-
ния по сигналу “Отбой воздушной тревоги”. Действия населения
по сигналу “Химическая тревога”.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение понятия “оповещение”. 2. Что означает сигнал
“Внимание всем!”? 3. Какими способами осуществляют оповещение
населения? 4. Что относится к вспомогательным средствам оповеще-
ния? 5. В каком порядке проводят оповещение населения? 6. Какие
существуют сигналы оповещения населения в военное время?

Основное содержание второго вопроса:

^ Практическая часть. Понятие об эвакуации и рассредоточении.
Цели, задачи и способы эвакуации населения. Организация учета
лиц, подлежащих эвакуации на предприятиях, в учреждениях и
организациях, а также в ином секторе. Подготовка к эвакуации.
Порядок эвакуации населения. Действия населения при эвакуации.
Сборные эвакуационные пункты и их назначение. Работа старых
эвакуационных пунктов по своевременному проведению эвакуации.
Порядок следования эвакуируемых в загородную зону. Прибытие
и размещение эвакуируемых в загородной зоне. Приемные регист-
рационные пункты. Роль местного населения по размещению
и защите эвакуируемых.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:

1. В чем заключается разница между эвакуацией и рассредоточением?

2. Как осуществляется учет населения по месту жительства при эва-
куации? 3. Назовите основные способы эвакуации. 4. Для чего созда-
ются сборные эвакуационные пункты? 5. Что должны взять с собой
граждане при объявлении об эвакуации? 6. Какие мероприятия долж-
ны проводить граждане в доме при объявлении об эвакуации?

Основное содержание третьего вопроса:

^ Теоретическая часть. Понятие о коллективных средствах за-
щиты гражданской обороны. Классификация средств коллектив-
ной защиты по защитным свойствам. Предназначение убежищ. Пла-
нировка убежищ. Основные и вспомогательные помещения. Проти-
ворадиационные укрытия и их назначение. Планировка и устройство
противорадиационных укрытий. Простейшие укрытия. Их виды и
назначение. Размещение людей в защитных сооружениях. Правила
поведения людей в убежище.

^ Практическая часть. Знакомство с защитными сооружениями,
их планировкой, электроснабжением, административно-
техническим устройством, средствами связи, системами возду-
хоочистки, водоснабжения.

Отработка правил размещения и пребывания в убежище.


29

Мероприятия, выполняемые гражданами по повышению защит-
ных свойств дома (квартиры) от проникновения радиоактивных и
аварийно химически опасных веществ. Порядок герметизации дома
(квартиры).

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Что понимается под средствами коллективной защиты? Как они клас-
сифицируются по защитным свойствам? 2. Дайте определение и ха-
рактеристику убежищ, противорадиационных укрытий и укрытий
простейшего типа. 3. Какие помещения в убежище относятся к основ-
ным и вспомогательным? 4. Что может быть приспособлено под про-
тиворадиационное укрытие? 5. В чем разница между такими простей-
шими укрытиями, как открытая и перекрытая щель? 6. Расскажите
о порядке размещения и правилах поведения людей в убежище.
7. Для чего и когда проводится герметизация дома (квартиры)?

Основное содержание четвертого вопроса:

Практические занятия Назначение и устройство граждан-
ских фильтрующих противогазов ГП-5, ГП-7 (ГП-7В, ГП-7ВМ).
Отличия противогазов ГП-5 от ГП-7. Особенность устройства про-
тивогазов ГП-7В и ГП-7ВМ. Подбор и подгонка лицевой части
противогазов ГП-5, ГП-7 и их модификаций. Порядок проверки и
сборки противогазов. Положения, в которых носят противогазы.
Порядок перевода противогаза в “боевое” положение. Порядок
снятия противогаза. Отработка надевания противогазов. Детские
противогазы ПДФ-7; ПДФ-2 и ПДФ-2Ш, их устройство и назна-
чение. Надевание противогазов на детей дошкольного и младше-
го школьного возраста. Отработка надевания противогазов на де-
тей. Увеличение защитных возможностей гражданских фильтру-
ющих противогазов за счет дополнительных патронов ДПГ-1 и
ДПГ-3. Камеры защитные детские КЗД-4 и КЗД-5, их назначение
и устройство. Порядок пользования камерой для защиты ребен-
ка. Респираторы. Основные марки респираторов, применяемых
для защиты органов дыхания, их назначение и краткая характе-
ристика. Выбор типа респиратора и отработка его надевания,
Простейшие средства защиты органов дыхания: противопыльная
тканевая маска и ватно-марлевая повязка. Их характеристика и
порядок изготовления.

Средства индивидуальной защиты кожи, их назначение, клас-
сификация и область применения. Изолирующие средства защи-
ты кожи на примере комплекта защитного аварийного КЗА и легко-
го защитного костюма. Фильтрующие средства защиты кожи на при-
мере фильтрующей защитной одежды. Простейшие средства защиты.
Использование верхней одежды и обуви для защиты колеи.


30

^ Медицинские средства индивидуальной защиты. Аптечка ин-
дивидуальная АИ-2. Назначение и состав аптечки. Правила пользо-
вания препаратами, содержащимися в аптечке. Индивидуальные про-
тивохимические пакеты ИПП-8, ИПП-9, ИПП-10, их предназначе-
ние и правила пользования. Отработка навыков применения
медицинских средств защиты.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Расскажите о предназначении и устройстве фильтрующего проти-
вогаза ГП-5 или ГП-7. 2. Чем отличаются противогазы ГП-7 от ГП-7В
и ГП-7ВМ? 3. Как подобрать размер лицевой части противогаза ГП-5
или ГП-7? 4. Расскажите о правилах, надевания противогазов ПДФ-2
на детей. 5. Для чего предназначены камеры защитные детские и как
ими пользоваться? 6. Для чего предназначены респираторы? 7. Ка-
кие простейшие средства защиты могут применяться населением для
защиты органов дыхания? 8. Для чего предназначены средства за-
щиты кожи? 9. Назовите наиболее распространенные изолирующие
и фильтрующие средства защиты кожи, коротко охарактеризуйте их.

10. Какие вы знаете правила пользования средствами защиты кожи?

11. Назовите простейшие средства защиты кожи и расскажите о пра-
вилах пользования ими. 12. Расскажите о содержании индивидуаль-
ной аптечки АИ-2. 13. Коротко охарактеризуйте каждый известный
вам противохимический пакет и расскажите о порядке его использо-
вания.

Основное содержание пятого вопроса:

^ Практическая часть. Понятие о санитарной обработке людей.
Виды санитарной обработки. Порядок и последовательность прове-
дения частичной санитарной обработки при заражении: радиоактив-
ными веществами, аварийно химически опасными и отравляющими
веществами, бактериальными (инфекционными) средствами; при
одновременном заражении радиоактивными веществами, отравля-
ющими веществами и бактериальными средствами. Порядок и пос-
ледовательность проведения полной санитарной обработки.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Дайте определение санитарной обработке. 2. В чем заключена суть
проведения санитарной обработки? 3. Когда проводится частичная
и полная санитарная обработка? 4. Какова последовательность про-
ведения частичной и полной санитарной обработки?

Основное содержание шестого вопроса:

^ Практическая часть. Способы защиты продуктов питания
(мясных, рыбных и кисломолочных продуктов, хлебобулочных, ма-
каронных и крупяных изделий, овощей и фруктов) и воды от зараже-
ния радиоактивными, отравляющими веществами и бактериальными


31

средствами. Особенность защиты кормов для животных и колодцев
с водой. Защитное оборудование колодцев.

Способы защиты животных от радиоактивного и химиче-
ского заражения. Порядок герметизации животноводческих поме-
щений. Эвакуация животных с зараженных территорий. Особенности
перегона животных по загрязненной местности. Использование
защитных масок для крупных животных. Защита животных от ин-
фекционных заболеваний. Профилактические прививки и ветеринар-
ная обработка. Способы ветеринарной обработки (сухой и влажной).
Способы защиты сельскохозяйственных растений при радиоактивном
заражении, заражении их грибками, вирусами и бактериями. Порядок
уборки урожая на загрязненных территориях, его сортировка и техни-
ческая переработка. Наиболее распространенные заболевания сельско-
хозяйственных растений. Агротехнические и агрономические меро-
приятия по снижению ущерба от инфекционных заболеваний сель-
скохозяйственных растений.

Вопросы для проверки полученных слушателями знаний:
1. Какие вы знаете способы защиты продуктов питания и воды
от заражения радиоактивными, отравляющими веществами и бакте-
риальными средствами? 2. Назовите способы защиты животных
от радиоактивного и химического заражения. 3. Для чего проводит-
ся ветеринарная обработка животных и какими способами? 4. Назо-
вите наиболее распространенные заболевания сельскохозяйственных
растений. 5. Какие должны проводиться мероприятия по снижению
ущерба от инфекционных заболеваний сельскохозяйственных
растений?


^ ТЕМА 7. ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ МЕДИЦИНСУОЙ ПОМОЩИ.




оставить комментарий
страница1/2
Дата17.10.2011
Размер0,67 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх