Доклад заведующего мдоу «детский сад общеразвивыающего вида №2» icon

Доклад заведующего мдоу «детский сад общеразвивыающего вида №2»


Смотрите также:
Доклад заведующего мдоу «Детский сад комбинированного вида №92»...
Открытый (публичный) доклад мдоу «Детский сад №3»...
Представлен на общем родительском собрании мдоу детский сад №45 Протокол №1 от 27 августа 2010 г...
Доклад мдоу «Детский сад №4»...
Доклад мдоу «Детский сад общеразвивающего вида №18»...
Доклад мдоу «Детский сад комбинированного вида №7»...
1. Общая характеристика мдоу «Детский сад №54» и условий его функционирования...
Публичный доклад мдоу «Детский сад №3 комбинированного вида»...
Доклад заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №55» г...
Доклад заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №55» г...
Мдоу "Детский сад №1 "Сказка" общеразвивающего вида" Публичный доклад...
Доклад мдоу «Детский сад №70 компенсирующего вида»...



Загрузка...
скачать

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

ЗАВЕДУЮЩЕГО МДОУ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВЫАЮЩЕГО ВИДА №2» ЖДАНОВОЙ МАРИНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ

Статус МДОУ

С деятельностью детских садов связана жизнь
значительного числа граждан. В них идёт образование и воспитание наших детей. Дошкольные учреждения являются
наиболее массовыми и базовыми для всей сферы образования, поэтому мы в ДОУ стараемся использовать все имеющиеся возможности, чтобы вопросы семьи, ребёнка, воспитание его полноценным гражданином своей страны
стали приоритетными.

В 2010 году по итогам аккредитации повысился статус детского сада

^ Лицензия аккредитация

Получена лицензия на право ведения образовательной деятельности в 2010 г.

Местонахождение

Образовательное учреждение находиться в центральной части города, рядом с площадью Ленина и автобусной остановкой.

Режим работы

Группы функционируют в режиме 5 дневной недели

2 группы с 12 часовым пребыванием (с 7.00-19.00)

4 группы с 10 часовым пребыванием (с 7.30-17.30)

Правила приема

Прием осуществляется на основании постановления главы администрации «Об утверждении порядка комплектования МОУ Щёкинского района»

В МДОУ дети принимаются в возрасте от 1,5 до 7 лет. Предварительное комплектование осуществляется в марте, окончательное в сентябре. Право первоочередного приема имеют:

  • Дети-инвалиды 1 и 2 группы;

  • Дети родителей-инвалидов;

  • Дети одиноких родителей;

  • Дети, находящиеся под опекой;

  • Дети работников образовательных учреждений;

  • Дети сотрудников милиции, суда, прокуратуры;

  • Дети участников, инвалидов и ветеранов боевых действий

Прием осуществляется руководителем ОУ. Заключается двухсторонний договор. Зачисление и отчисление воспитанников оформляется руководителем.

^ Структура и количество групп

В детском саду функционируют 6 групп

1 мл. по 10 чел.

2мл.- подготовит. по 20 чел.

По факту списочный состав на начало года -111 чел.

См. по презентации

Норма наполняемости по саду 100 чел.


^ Структура управления

В ОУ выстроена демократическая структура управления, ориентированная на развитие.


Особенности образовательного процесса

Реализуемые программы ориентированы, прежде всего, на воспитание и всестороннее развитие ребенка, формирование навыков учебной деятельности в игре, общении, художественном творчестве, экспериментировании и других специфических видах деятельности дошкольников.

Основная реализуемая программа «Детство» В.И.Логиновой во всех возр. гр.

Программы дополнительного образования:

Программа Л. Е Журовой «Грамота»

Программа В.Л. Князевой «Приобщение к истокам русской народной культуры»

Т.Н.Карачунской «Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ»,

Г.С.Швайко «Изобразительная деятельность», технология Джинны Миллер «Степ-аэробика»

^ Создание здоровье сберегающей среды

Создание здоровьесберегающей среды

Ежегодно утверждаются планы:

1. Оздоровительной работы с воспитанниками, в котором
предусмотрены следующие мероприятия:

• Осмотр врачами: педиатром, отоларингологом, стоматологом, хирургом, дерматологом

Результаты профилактических осмотров:

1. острота зрения

2. острота слуха


3. со сколиозом

4. с нарушением осанки

  • Проведение лабораторных исследований: общий
    анализ крови, общий анализ мочи, анализ канала на
    выявление гельминтов;

  • Профилактика простудных заболеваний: прием
    аскорбиновой кислоты, поливитамины, орошение носа
    оксолиновой мазью;

  • Закаливающие процедуры: влажное протирание лица и рук, босохождение по сенсорной дорожке.

«Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь». Гиппократ

  • Физкультурно-оздоровительная работа: утренняя гимнастика, гимнастика после дневного сна, физкультурные занятия, степ-аэробика ежедневные прогулки;

  • Лечебное питание: кислородные коктейли, соки,
    овоши;

  • Витаминотерапии 3 блюд витамином «С»;

  • Минитуризм.

  1. Стратегический план улучшения здоровья воспитанников со следующим содержанием:

  • Организация жизни детей в адаптационный период,
    создание комфортного режима (1 младшие группы);

  • Определение оптимальной нагрузки на ребенка, с
    учетом возрастных и индивидуальных способностей;

• Организация двигательного режима в течение дня
(физкультурные занятия, гимнастики, прогулки, музыкально-ритмические занятия, спортивные досуги, пальчиковая гимнастика);

  • использование приема релаксации: минуты тишины, музыкальные паузы;

  • оздоровительная фитонцидами: чесночно-луковые закуски, ароматизация помещений (чесночные букетики);

  • Физиопроцедуры: тепловые прогревания лампой
    «соллюкс», ингалятором.

Использование методики «правильное дыхание» Александре Афанасьевича Сметанкина

С детьми инвалидами во время занятий предусмотрены упрощенные упражнения, как на степах, так и при проведении физкультурных занятий. На территории детского сада оборудована спортивная площадка, тропа здоровья, которые помогают реализовать физическое развитие детей, повысить интерес к различным видам спорта - степ-аэробика, футбол, баскетбол, гимнастика, туризм.

Ежедневный осмотр медицинской сестрой, общение воспитателей с родителями о состоянии ребенка при приводе ребенка в детский сад помогают отследить состояние ребенка в течение дня, не перегрузить организм во время проведения режимных моментов.

Медицинской сестрой отслеживается не только здоровье, но и санитарное состояние помещений детского сада, их соответствие нормам.



^ Индивидуальные занятия

В учреждении организованы с 2010 года платные дополнительные услуги учителем - логопедом Апальковой Еленой Викторовной по коррекции речевых нарушений


^ Программа предшкольного образования

В детском саду созданы все условия для решения задач по подготовке детей к школе:

комплексная образовательная программа В.И.Логиновой «Детство»;

педагоги детского сада развивают те специфические формы деятельности дошкольников, которые смогут обеспечить ребенку легкую адаптацию к новому, школьному этапу жизни; созданная, благодаря Программе развития МДОУ, структура (исследовательская лаборатория, русская изба, вернисаж декоративно-прикладной росписи, макеты русско-народного быта, выставка русских народных костюмов. центры социализации, социально-психологической поддержки и физкультурно-оздоровительный) способствует приобщению детей к ценностям здорового образа жизни, развитию компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе; включению детей в различные формы сотрудничества со взрослыми и детьми, стимулированию коммуникативной, познавательной и игровой активности; « организация взаимодействия специалистов СПС) с воспитателями по подготовке к школе детей, имеющих проблемы в развитии и детей 6.5 лет происходит через ПМПк :

Для сохранения здоровья будущих первоклассников в учреждении введены компоненты здоровье сберегающих технологий: объединение усилий педагогов детского сада и начальной школы МОУ СОШ №1: методической, социальной, медицинской и психологической служб все это обеспечивает непрерывность образования,- стыковку программ, создает оптимальные условия для коррекционной работы, развития познавательных способностей и охраны здоровья детей.

Готовность ребенка к школьному обучению рассматривается, прежде всего, как общая его готовность, включающая в себя физическую, личностную, и интеллектуальную.

^ Физическая готовность - это состояние здоровья, определенный уровень морфо-функциональной зрелости организма ребенка, необходимый уровень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций, физическая и умственная работоспособность.

^ Личностная готовность - это определенный уровень произвольности поведения, сформированность общения, самооценки и мотивации учения (познавательной и социальной); активность, инициативность. самостоятельность, ответственность, умение слушать другого и согласовывать с ним свои действия, руководствоваться установленными правилами, умение работать в группе.

^ Интеллектуальная готовность - это развитие образного мышления, воображения и творчества, а также основ словесно-логического мышления, овладение средствами познавательной деятельности (сравнение, анализ. классификация, обобщение, схематизация, моделирование):

Все эти характеристики готовности к школьному обучению ребенка формируются в течение нескольких лет жизни в детском саду и семье, в процессе воспитания и обучения, основанных на деятельностной парадигме.

^ Условия успешного обучения

Важнейшим условием успешного учения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов учения. Предпосылками возникновения этих мотивов

служат, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства желание детей поступить в школу, с другой - развитие любознательности и умственной активности.

Формирование этих качеств непосредственно связано с выделением познавательных задач, которые первоначально не выступают для ребенка как самостоятельные, вплетаясь в практическую деятельность. На занятиях в детском саду происходит постепенный переход от выполнения заданий, облеченных в форму игры или одного из продуктивных

видов деятельности, к выполнению заданий собственно познавательного характера.

Не менее важное условие успешности учения заключается в достаточной произвольности, управляемости поведения, обеспечивающей реализацию мотивов учения. Произвольность поведения складывается, прежде всего, в игре, которая способствует переводу требований взрослого в потребности самого ребенка. Ребенок в игре учится подчиняться определенным правилам. Наряду с этим, он учится выстраивать свои отношения с партнерами, осваивав! принятые н> культуре нормы поведения, что способствует его социализации.

Возможности детей старшего дошкольного возраста позволяют проводить специализированное обучение началам грамоты и математики в рамках общего режима детского сада. Однако это обучение существенно отличается от школьного как по основной цели, так и по методам его проведения. Целью здесь является не само по себе усвоение соответствующих знаний и навыков, а развитие у детей психологических предпосылок перехода в школу, и методы обучения опираются па характерные для дошкольников видь деятельности и формы мышления.


^ МДОУ - звено

муниципальной

системы

образования,

обеспечивающее

право на оказание

семье помощи:


МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №2» является звеном муниципальной системы образования, обеспечивающее право семьи на оказание ей помощи

- в развитии детей дошкольного возраста

- в оказании помощи в коррекции речи с привлечением специалистов (учитель-дефектолог)

Задача: обеспечить своевременное и квалифицированное логопедическое сопровождение детей с проблемами в речевом развитии

в освоении детьми обязательного минимума содержания учебных программ (как основной общеразвивающей, так и дополнительного образования по приоритетным направлениям: физическому, художественно-эстетическому),

- в создании успешности воспитательного процесса и психологического благополучия психоэмоционального состояния ребенка в режиме дня детского сада.

- в наличии педагогов, работающих в условиях современного мегаполиса, обладающих знаниями как поддержать развитие, образование и воспитание всех детей, независимо от их этнического происхождения;

- во взаимодействии с другими социальными институтами (при наличии договора и плана совместной деятельности).

^ Совместная работа с организациями дополнительного образования


МУК «Щёкинский краеведческий музей»

МОУ ДОД «ДЮСШ №1 г.Щёкино»

МУК «Городской дворец культуры»

МОУ ДОД «Детская музыкальная школа №1 им.

Л. Ы. Толстого»

МОУДОД «Центр детского творчества»

Региональный фонд «ЭКО-развитие» Дом спорта

«Юбилейный»

МОУСОШ№1

«Детство есть та

великая пора

жизни, когда

кладется основание

всему будущему

нравственному

человека»

Шелгунов

Николай

Васильевич;

осуществления образовательного процесса; Вариативность развивающей среды на территории детского сада


Образовательная среда в МДОУ создавалась с учетом

возрастных особенностей возможностей детей, зарождающих

половых склонностей, интересов. Конструировалась таким

образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя

увлекательное дело, занятие.

В каждой группе созданы условия для самостоятельного

активного и целенаправленного действия детей во всех видах деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной.

Территория детского сада рассматривается как часть

развивающего пространства. Поэтому на территории выделены тематические зоны: спортивная, по знакомству с правилами

дорожного движения, экологическая тропа, тропа здоровья.

Предметно -развивающая среда ДОУ рассматривается

педагогами как система факторов, обогащающих развитие

ребенка, направляющих и интегрирующих детские виды

деятельности.

Разработанная нами модель развивающей среды носит ориентированную и гуманистическую направленность, обеспечивающую ребенку возможность накопления социального опыта формирования основ социального поведения, умения жить в гармонии с окружающим миром. Среда ДОУ, по нашему мнению, должна способствовать появлению и развитию у ребенка- познавательного интереса, становлению активной позиции не только познания, но и творческого преобразования окружающего мира, внесение в него красоты, добра и гармонии.

Кроме того, учитывая дифференцированный характер образовательного процесса в ДОУ, развивающая среда должна быть достаточно вариативной, чтобы обеспечить условия для саморазвития детям с разными способностями, интересами и познавательными возможностями, чтобы каждый ребенок мог в ней найти то, что ему наиболее необходимо в данный момент

С учетом содержания познавательного блока и методов работы с детьми создана предметно-развивающая среда в группах, открывающая широкое поле для самостоятельных действий детей и педагогов, наталкивающая их на постановку новых целей.

Стимуляция познавательных интересов у детей осуществляется педагогами на каждом возрастном этапе с использованием эффективных методов работы с детьми: младший возраст-игра;

Средний – наблюдение;

Старший- моделирование, опытная и экспериментальная деятельность

^ Условия для работы с детьми различных категорий


Учитывая особенности развития и образовательные потребности каждого ребенка, в каждой группе организованы уголки по следующим направлениям:

^ Для физкулътурно - оздоровительной работы:

• имеется спортивное оборудование (гимнастические скамейки, гимнастическая стенка, гимнастические палки, мячи разные, кегли, баскетбольные кольца);

• спортивный инвентарь;

• тоннели для пролазания;

• картотека спортивных и народных игр;

• степы


^ Художественно-эстетическое воспитание

Дети, имеющие склонности и интерес к художественно -эстетической деятельности, занимаются в кружках: «Бисероплетение", «Декоративно-прикладное искусство», «Театр и дети», «Народные традиции, праздники»;

^ Для художественно - эстетического воспитания детей

имеется:

• выставка «Вернисаж»;

• выставка росписей, народных костюмов, моделей быта;

  • Оборудуется русская изба в отдельном здании;

  • Уголки изодеятельности;

  • Систематизированы репродукции картин русских художников

Развитие музыкальной деятельности

Для развития музыкальной деятельности детей имеются:

  • Музыкальные инструменты;

  • Музыкальный центр;

  • Детские музыкальные инструменты;

  • Звучащие музыкальные игрушки, шумовые инструменты;

  • Аудиокассеты с детскими песнями, сказками, классической музыкой, комплексными утренними гимнастиками




^ Конструктивная деятельность

Для развития конструктивной деятельности созданы условия для совместной и индивидуальной деятельности детей. Имеется бросовый и природный материал для художественного конструирования; дидактические игры; игрушки и оборудования для сенсорного развития, вкладыши, шнуровки; приобретены конструкторы

^ Формирование элементарных математических представлений

Для формирования в группах имеется демонстративный и раздаточный материал для обучения счету и развитию представлений о величине предметов и форме, материал и оборудование для формирования у детей представлений о числе и количестве (весы, мерные стаканы и др.); материал для развития пространственных и временных отношений (доски со схемами, календари, часы); дидактические игры, глобусы, компасы, географические карты.

^ Развитие экологической культуры

Для развития экологической культуры детей в группах созданы уголки озеленения и экспериментирования;

Сформирован иллюстративный материал по экологическому воспитанию;

Приобретены экологические игры, календари природы, плакаты;

Разработана авторская программа по уходу за комнатными растениями;

В летний период ведется наблюдения за ростом лекарственных растений

^ Гражданское и патриотическое воспитание

Вопросы воспитания решаются с помощью оснащения мини-сред:

Гербы, флаг, гимн России;

Символика Тульской области;

Презентация достопримечательных мест города Щёкино, ясной поляны;

Разработана символика детского сада (эмблема, гимн)

^ Развитие игровой деятельности

Для развития игровой деятельности выделено

Пространство для игр;

Имеется наличие предметов, атрибутов и игрушек для различных видов игр (сюжетно-ролевой, подвижной, настольной, спортивной);

Приобретены мозаика, дидактические материалы для развивающих игр, наборы детской мебели;

костюмы к играм драматизациям

Предметно-развивающая среда построена в соответствии с принципом социализирующей направленности, обеспечивающая развитие и саморазвитие социальных качеств личности, позволяющая ему гармонично самореализовываться в обществе сверстников и взрослых

^ Продуктивная деятельность

Результатами всей образовательной деятельности созданных условий для развития ребенка является продуктивная деятельность и участие в конкурсах на городском и районном уровнях.

^ Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на территории МДОУ

1. Весенний осмотр

• состояние несущих и ограждающих конструкций;

• механизмы и открывающие элементы окон, фонарей, ворот, дверей и т.д.;

состояние водостоков, отмостки.

2.Осенний осмотр

• Утепление всех входных дверей;

• В 1 младшей группе «Б» в туалете произведена замена поврежденного стеклянного полотна на новое; " Вентиляционные отверстия и подвальные окна плотно закрыты и утеплены;

• Трубы подачи холодной воды на пищеблок, проходящие близко к подвальному окну укрыты утеплителем.

^ Правила поведения детей при возникновении ситуаций, угрожающих жизни и здоровью

• Ежемесячное проведение эвакуационных тренировок детей и сотрудников;

• Обучение правилам дорожного движения воспитанников

^ Обновление и укрепление материально-технической базы

Оборудованы помещения:

Кабинеты делопроизводителя, музыкального руководителя, заместителя заведующего по УВР, инструктора по физическому воспитанию;

Изолятор

Приобретены строительные материалы для строительства теневых навесов

Приобретена оргтехника

Большая работа проделана в группах родителями.

Отчет по каждой группе членами родительского комитета.

^ Качество и организация питания

Осуществляется 4 разовое сбалансированное питание

Меню утверждено санитарно-эпидемиологической службой

Ежедневно медицинской сестрой отслеживается качество приготовление блюд, подсчитывается калорийность

Педагоги отслеживают правильный прием пищи, соблюдение санитарных норм (пережевывание, чистота рук, использование вилок, ножей, салфеток)

^ Кадровый потенциал

Высококвалифицированный педагогический коллектив в количестве 15 человек

Высшая категория – 5

1 – 6

2 – 3

молодой специалист – 1

Образование

Высшее у 6 педагогов;

Среднее специальное – 9 педагогов;

Стаж работы

До 10 лет – 1

Более 20 – 11

^ Представление педагогов высшей категории:

Черникова Л.Н.

Разработана авторская программа

Уход за комнатными растениями


^ Сергеева У.Н.

Разработана авторская программа

«степ-аэробика» по технологии Джины Миллер

Харитонова Е.В.

Большой материал систематизирован по теме «Развитие сенсорной культуры дошкольников на основе наглядного моделирования»

^ Стародуб Л.А.

«Развитие мелодического слуха детей через игру на музыкальных инструментах по системе Карла Орфа»

музыкальным руководителем

«Развитие мелодического слуха детей через игру на музыкальных инструментах по системе Карла Орфа» музыкальным руководителем высшей категории Стародуб Л.А,


^ Мариничева К.В.

«Развитие познавательной

деятельности через окружающий мир».


Педагоги 1 квалификационной категории

Сапогова Л.В.

Опыт работы педагога представлен в презентации. Это говорит о владении педагога современными методами

^ Кочеткова Е.Р.

обобщен опыт по теме

«Художественно-речевое развитие старших

дошкольников по средствам фольклора»

^ Овсянникова Г.С.

Опыт работы педагога – это в победе на конкурсе Ясная Поляна глазами детей

Пономарева В.В.

«Развитие познавательной и творческой активности детей»

^ Педагоги 2 квалификационной категории

Калиниа С.Э.

Асташкина Н.Н.

Кошелева Н.И.

Калинина С.Э. «Нетрадиционные методы и приемы

рисования в развитии творческих способностей детей»;

Асташкина Н.Н. «Использование методов

сенсорного воспитания с детьми младшего

возраста»;

Кошелева Н.И. «Использование нетрадиционных

методов рисования детьми младшего дошкольного возраста »

^ Соотношение воспитанников и взрослых

На каждого ребенка

Воспитателей 1 к семи детям

Сотрудников 3 к 1 ребенку

^ Финансовые ресурсы

Бюджетные средства - 5 201 600 руб.

Внебюджетные – 1 180 700 руб.

Итого на ребенка – 4 515 в месяц

Спонсорские средства – 113 000 руб.

Оформлены платные дополнительные услуги (50 рублей – занятие)

^ Ресурсы поддержки МДОУ

Помощь родителей ощутима

Строение здания детского сада произведено в 1934 году

В связи с этим необходимы были большие физические вложения для уборки территории

оборудовании спортивных площадок, автогородка, клумб, вывоза мусора

Ежегодный вклад труда в развитии детского сада в данный момент на лицо:

зеленые газоны, яркие цветущие все лето клумбы, огороды с овощами, лекарственными травами, яркая веселая зона отдыха, возвышающийся спортивный комплекс с кольцами, канатом, спиральными лестницами, гордость наших 2 летних трудов автогородок с нанесенными светоотражающими красками пешеходных переходов, тротуаров, микрорайонов, тропа здоровья, отремонтированная кровля, штукатурка здания и прилегающих построек.


^ План развития, приоритетные задачи на следующий год


1.Провести исследовательскую работу по формированию у детей представления об истории родного края, его традициях

2. Создать русские народные костюмы

3.Оформить художественно-эстетическую среду в МДОУ

4.Приобрести спортивные комплексы, направленные на оздоровительную работу

5.Приобрести массажные ванночки

6.Заменить оконные рамы, дверные коробки, лампы на энергосберегающие (по программе энергосбережения)


Решение общего

родительского

собрания


1.Утвердить приоритетные задачи на следующий год

срок - в течение 2010-2011 года

ответственные председатель родительского комитет Л.А.Лобанцева,

заведующий М.А.Жданова

2. Повысить участие родителей в улучшении условий осуществления образовательного процесса

срок - в течение 2010-2011 года

ответственные - родительский комитет по группам





Скачать 189,77 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер189,77 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх