скачать
М ОУ Медведская средняя общеобразовательная школа
Рассмотрено:
Руководитель МО:
___________ А.И. Санкина
|
Согласовано:
Зам.директора по УВР:
_____________ Н.В. Дудина
|
Утверждено:
Директор школы: _______________ Т.А. Кусяк
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
4 КЛАСС
УМК: «Школа России»
По программе: 102 часа (3 часа в неделю)
Составитель: Санкина А.И., учитель начальных классов
Квалификационная категория: высшая
^
Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по курсу «Литературное чтение» 2004 года и авторской программы по литературному чтению для 4 класса автора Л.Ф. Климановой// Школа России. Концепция и программы для начальных классов. Ч.1. М.: Просвещение, 2008
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
1. Учебник «Родная речь». 4 класс в 2-х частях. Автор Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., 2006 г.
2. Поурочные разработки по литературному чтению. 4 класс. Авторы Кутявина С.В., 2010г
Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Программа рассчитана на 3 часа в неделю (согласно БУП 2004 года). При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение литературного чтения в 4 классе составит 86 часов. В IV четверти 1 час в неделю на изучение литературного чтения, в связи с ведением комплексного учебного курса «Основы религиозной культуры и светской этики» в объеме 16 часов.
Тематическое планирование
Программная тема
|
Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Мониторинг
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
Примечание
|
^
|
Летописи, былины, жития (6 ч)
|
|
|
^
|
Фронтальный опрос
|
Уметь: анализировать прочитанное
|
|
|
|
«И вспомнил Олег коня своего…»
|
Выразительное чтение
|
Уметь: правильно читать и понимать исторические произведения
|
| | |
^
|
Знать: особенности былин
Уметь: находить аналогии с реальными историческими событиями
| |
|
|
«Житие Сергия Радонежского»
|
Уметь: характеризовать героев
|
|
|
|
^
Летописи, былины, сказания.
|
Фронтальный опрос
|
Уметь: высказывать свои суждения о прочитанном
|
|
^ удесный мир классики (11 ч)
|
|
|
П.П. Ершов «Конек-Горбунок»
|
Выразительное чтение
|
Знать: особенности литературных сказок
Уметь: давать оценку поступкам героев определять тему и основную мысль сказки
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Чтение наизусть
|
Уметь: находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления; самостоятельно заучивать наизусть
|
|
|
|
^
Творчество А.А. Пушкина
|
Выразительное чтение
|
Знать: особенности литературных сказок
Уметь: определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Выразительное чтение
|
Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности
|
|
|
|
^
|
Пересказ
|
Уметь: определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев
|
|
|
|
^
«Как мужик убрал камень», басни
Творчество Л.Н. Толстого
|
Мини-сочинение
Выразительное чтение
|
Знать: особенности басен
Уметь: составлять план произведения
|
|
|
|
^
|
Пересказ
|
Уметь: составлять план произведения, характеризовать героев
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Творческие задания
|
Уметь: высказывать свои суждения о прочитанном
|
|
^ оэтическая тетрадь (7 ч)
|
|
|
Ф.И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»
|
Чтение наизусть
|
Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности, выразительно читать, определять позицию автора, выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос
|
|
|
|
|
|
^
|
|
|
Е.А. Баратынский. «Весна, весна!», «Где сладкий шепот»
| |
^
|
|
|
|
|
|
^
И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями»
|
Чтение наизусть
| | |
Выразительное чтение
|
|
|
^
Здравствуй, гостья-зима! Стихи русских поэтов о зиме
|
Фронтальный опрос
|
Уметь: высказывать свои суждения о прочитанном
|
|
|
|
|
^
|
Краткий пересказ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2 ЧЕТВЕРТЬ (21 ч)
|
^
|
|
|
В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
|
Пересказ
|
Знать: особенности авторских сказок
Уметь: характеризовать героев, выделять в тексте слова автора и персонажей, делить текст на смысловые части, составлять план пересказа
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
|
|
|
С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»
|
Краткий пересказ
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение по теме
Рассказы о дрессированных животных.
|
Фронтальный опрос
|
^ емя, потехе час (7 ч)
|
|
|
Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
|
Краткий пересказ
|
Уметь: высказывать свои суждения о прочитанном, соотносить заглавие и основную мысль произведения;
подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В.Ю. Драгунский «Главные реки»
|
Выразительное чтение
|
|
|
В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
|
Чтение по ролям
|
|
|
В.В. Голявкин “Никакой я горчицы не ел»
|
Пересказ
|
|
|
^
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться» (Книги о сверстниках, о школе)
|
Фронтальный опрос
|
Страна детства
|
|
|
^
|
Пересказ
|
Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нем событий, подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Выборочное чтение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.М. Зощенко «Елка»
|
Пересказ
|
|
|
|
|
^
Сказки писателей о детях
|
Фронтальный опрос
|
|
|
3 ЧЕТВЕРТЬ (30 ч)
|
^ ская тетрадь (4 ч)
|
|
|
В.Я. Брюсов. «Опять сон», «Детская»
|
Чтение наизусть
|
Уметь: определять позицию автора, самостоятельно заучивать наизусть, выразительно читать
|
|
|
|
|
|
^
|
Выразительное чтение
|
|
|
|
^
|
|
|
Обобщение по теме
|
Фронтальный опрос
|
Природа и мы (11 ч)
|
|
|
^
|
Краткий пересказ
|
Уметь: определять тему и основную мысль произведения, характеризовать героев, делить текст на смысловые части, выделять в тексте слова автора и персонажей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
^
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
М.М. Пришвин «Выскочка»
|
Пересказ
|
|
|
|
|
Е.И. Чарушин «Кабан»
|
Выборочное чтение
|
|
|
В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
|
Составление плана пересказа
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение по теме
«Лес не школа, а всему учит» (Рассказы Н.И. Сладкова)
|
Фронтальный опрос
|
^ ская тетрадь (4ч)
|
|
|
Б.Л. Пастернак «Золотая осень». С.А. Клычков «Весна в лесу»
|
Выразительное чтение
|
Уметь: определять позицию автора, находить в тексте средства художественной выразительности, самостоятельно заучивать наизусть, выразительно читать
|
|
|
|
|
|
^
Н.М. Рубцов «Сентябрь»
|
Выр.чт.
Чтение наизусть
|
|
|
|
^
|
|
|
Обобщение по теме
|
Фронтальный опрос
|
Родина (4 ч)
|
|
|
^
|
Выразительное чтение
|
Уметь: высказывать суждения о прочитанном
|
|
|
|
^
|
Чтение наизусть
|
Уметь: выразительно читать, анализировать прочитанное, характеризовать героев
|
|
|
|
|
|
^
Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»
|
Выразительное чтение
|
|
|
^
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
|
Фронтальный опрос
|
Страна-фантазия (5 ч)
|
|
|
^
|
Пересказ
|
Уметь: высказывать суждения о прочитанном, характеризовать героев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
К. Булычев «Приключения Алисы»
|
Чтение по ролям
|
|
|
|
|
^
«В путь, друзья!» (Книги о путешествиях и путешественниках)
|
Фронтальный опрос
|
|
|
|
^
|
Краткий пересказ
|
|
|
|
|
|
4 ЧЕТВЕРТЬ (8* ч)
|
^
| |
^
От благодарных читателей. Художественные произведения, героям которых поставлены памятники
|
Составление плана пересказа
|
Уметь: определять тему и основную мысль произведения, характеризовать героев, делить текст на смысловые части, выделять в тексте слова автора и персонажей
|
|
|
|
|
|
| | |
М.Твен «Приключения Тома Сойера»
|
Пересказ
|
|
|
|
^
|
Краткий пересказ
| | |
С. Лагерлеф «В Назарете»
|
Выборочное чтение
|
|
|
^ Путешествие по дорогам любимых книг
|
Фронтальный опрос
|
Уметь: высказывать суждения о прочитанном
|
|
^
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
названия, темы и сюжеты, основное содержание изученных произведений фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков, их авторов;
не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы наизусть;
пословицы, крылатые выражения, их смысл и в какой жизненной ситуации можно употреблять каждую из них.
уметь
осознанно, бегло, правильно и выразительно читать текст художественного произведения при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту и «про себя» (без учета скорости);
понимать содержание прочитанного произведения, определять тему и главную мысль произведения, устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа (объем не более 1,5 с.);
делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
создавать небольшой устный текст на заданную тему;
приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельного чтения книг;
высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
