Учебно-методический комплекс по дисциплине «Бухгалтерское дело»
| скачать АКАДЕМИЯ ТРУДА И СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ Ярославский филиал  Утверждено Ученым советом ЯФ АТ и СО Протокол № 1 От «26» августа 2010 г. Председатель Ученого совета ЯФ АТ и СО ___________ Тюрин С.Б. Специальность 080109 «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит» Кафедра бухгалтерского учёта, анализа и аудита Пахомов Алексей Николаевич УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ^ «Бухгалтерское дело» учебно-методический комплекс составлен на основании государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для специальности 080109 «Бухгалтерский учёт, анализ и аудит» Ярославль 2010. Печатается по решению Ученого совета Ярославского филиала Академии труда и социальных отношений Пахомов А.Н. к.пед.н, профессор. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Бухгалтерское дело». ______ редакция – ЯФ АТ и СО, Ярославль, 200_. Рецензент: Учебно-методический комплекс рассмотрен на заседании кафедры бухгалтерского учёта, анализа и аудита ЯФ АТ и СО Протокол № ___ от _______ 200__г. Зав. кафедрой ____________ Мудревский А.Ю. Содержание Раздел №1. Программа учебного курса по дисциплине 5 ^ Сущность бухгалтерского дела, его содержание; формирование профессии современного бухгалтера и аудитора; профессиональные организации бухгалтеров и аудиторов; правовой статус бухгалтерской службы, ее место в структуре управления организацией; специфика бухгалтерского учета и внутреннего аудита в компьютерной среде; хозяйственные ситуации (операции) - важнейший объект бухгалтерского дела, комплексный их анализ и оценка: юридический анализ, оценка налоговых последствий, а также рисков от их проведения и влияния на финансовые результаты деятельности предприятия, выбор оптимального варианта решения хозяйственных ситуаций, порядок отражения их в учете и отчетности, проведении аудита. В результате изучения дисциплины студенты должны иметь системное представление о структурах и тенденциях развития российской и мировой экономики. Понимать многообразие экономических процессов в современном мире, их связь с другими процессами, происходящими в обществе. Обладать всеми навыками, знаниями и умениями, необходимыми в бухгалтерской профессии. ^
Студент должен уметь:
^ Цель изучения Изучение дисциплины является составной частью подготовки высококвалифицированных выпускников по специальности «Бухгалтерский учет, анализ и аудит» и имеет целью изучить сущность бухгалтерского дела, его содержание, направления формирования профессии современного бухгалтера и аудитора, а также правовой статус бухгалтерской службы, ее место в структуре управления организацией. Дисциплина «Бухгалтерское дело» представляет собой специальную дисциплину, формирующую у студентов знания, умения и практические навыки по бухгалтерскому учету и аудиту. Изучение дисциплины основывается на системе научных методов и специальных методов экономической науки. При изучении курса руководствоваться законодательными актами РФ, приказами Министра финансов РФ. Обучение курсантов осуществляется методом чтения лекций и проведения практических занятий. При проведении всех видов учебных занятий необходимо добиваться чтобы каждый студент глубокого понимал экономическую сущность происходящих изменений в экономике и мер по стабилизации народного хозяйства, общественную значимость экономиста нашей страны. Добиваться, чтобы студенты хорошо разбирались в экономических процессах, происходящих сегодня во всех сферах хозяйственной деятельности. По данной дисциплине предусмотрен экзамен. Содержание разделов и тем Тема 1. Сущность бухгалтерского дела, цели, задачи и его содержание. Сущность бухгалтерского дела. Общие вопросы организации учетного процесса, цели и задачи, организационное деление технологии учетного процесса, организация учетных номенклатур, отбор носителей учетных данных, организация первичного учета, организация текущего учета, организация работы исполнителей, научная организация работников учета и анализа, организация условий труда. Структура аппарата и его построение, организация бухгалтерского делопроизводства.. Тема 2. Организация бухгалтерского учета и внутреннего аудита в компьютерной среде. Характеристика подсистемы бухгалтерского учета АСУП, организация постановки и реализации задач бухгалтерского учета, организация технологии решения учетных задач, сущность и содержание технологического обеспечения учета, технология обработки учетной информации, информационное обеспечение учета и внутреннего аудита, организационное обеспечение бухгалтерского учета и внутреннего аудита, особенности организации проектирования и внедрения учетных и аналитических задач в АСУ. Тема 3. Правовой статус бухгалтерской службы. Формирование профессии современного бухгалтера и аудитора. Правовые основы, регламентирующие финансово-хозяйственную деятельности организаций. Правовой статус бухгалтерской службы, ее место в структуре управления организацией. Основные направления формирования профессии современного бухгалтера и аудитора. Профессиональные организации бухгалтеров и аудиторов. Тема 4. Хозяйственные ситуации (операции) – важнейший объект бухгалтерского дела, комплексный их анализ, оценка и отражение в учете и отчетности, проведении аудита. Хозяйственные ситуации (операции) – важнейший объект бухгалтерского дела. Комплексный анализ и оценка хозяйственных операций, юридический анализ. Оценка налоговых последствий, а также рисков от их проведения и влияния на финансовые результаты деятельности организаций. Выбор оптимального варианта решения хозяйственных ситуаций, порядок их отражения в учете, отчетности и проведении аудита. ^ Распределение часов учебного курса по дисциплине по заочной форме обучения в соответствии с действующими учебными планами.
Тематический план по дисциплине
* В скобках указаны часы для студентов с базовым средним образованием. Перечень вопросов к экзамену
Раздел №3. Методические указания по изучению дисциплины Некоторые общие методические указания Аудиторные и внеаудиторные (самостоятельные) формы учебной работы студента имеют своей целью приобретение им целостной системы знаний по бухгалтерскому учету. К его услугам лекционный курс, ориентированный на выяснение кардинальных, стержневых проблем данной учебной дисциплины. Используя лекционный материал, доступный учебник или учебное пособие, дополнительную литературу, проявляя творческий подход, студент готовится к практическим занятиям, рассматривая их как пополнение, углубление, систематизация своих теоретических знаний. Ряд тем учебного курса полностью переносится на самостоятельную работу. Их количество, значительно возрастает для студентов вечернего и заочного обучения. Студент должен придти в высшую школу с полным пониманием того, что самостоятельное овладение знаниями является главным, определяющим. Высшая школа лишь создает для этого необходимые условия. Самостоятельная работа студента начинается с внимательного ознакомления им с «Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по дисциплине «Бухгалтерское дело» и Программой учебного курса. Изучение каждой темы следует начинать с внимательного ознакомления с набором вопросов. Они ориентируют студента, показывают, что он должен знать по данной теме. Вопросы темы как бы накладываются на соответствующую главу избранного учебника или учебного пособия. В итоге должно быть ясным, какие вопросы темы Программы учебного курса и с какой глубиной раскрыты в данном учебном материале, а какие вообще опущены. Требуется творческое отношение и к самой Программе учебного курса. Вопросы, составляющие ее содержание, обладают разной степенью важности. Есть вопросы, выполняющие функцию логической связки содержания темы и всего курса, имеются вопросы описательного или разъяснительного характера, а также исторического экскурса в область экономических знаний. Все эти вопросы не составляют сути, понятийного, концептуального содержания темы, но необходимы для целостного восприятия изучаемых проблем. Любая наука, следовательно, и «Бухгалтерское дело», имеет свой категориально-понятийный аппарат. Научные понятия - это та база, на которой «стоит» каждая наука. Понятия - узловые, опорные пункты как научного, так и учебного познания, логические ступени движения в учебе от простого к сложному, от явления к сущности. Без ясного понимания понятий учеба крайне затрудняется, а содержание приобретенных знаний становится тусклым, расплывчатым, напоминая недостроенное здание или еще того хуже: здание без фундамента. Важно помнить и то, что «понятия» в науке имеют узкий и широкий смысл. Понятие в узком понимании – это определение (дефиниция) того или иного факта, явления, предмета. Такие определения составляют категориально-понятийный аппарат. Они, как правило, кратки по содержанию, схватывают суть дела. Такие определения важно понять, осмыслить и запомнить. Когда вам встретятся новые понятия и категории, не проходите мимо них. Обязательно выясните, что они означают. Если ответа нет в вашем учебнике или учебном пособии, то обратитесь к словарю. Дальнейшая самостоятельная работа без выяснения смысла новых понятий и категорий будет затруднена или начнет приобретать черты ненужной формальности. Понятия в широком смысле есть обобщенная концептуальная характеристика определенного явления. Когда в заголовок темы, параграфа вносится слово «понятие», то это первый признак того, что в данном случае речь идет не о дефиниции(определении), а о сжатой, обобщенной концептуальной характеристике изучаемого явления. В некоторых учебниках, учебных пособиях к характеристике экономических отношений, связей, процессов применяются понятия «закона», «закономерностей», Дается характеристика некоторых, на взгляд автора, экономических законов и закономерностей. Если студент изучает систематический курс по учебнику, где даются те или иные законы, ему ни в коем случае не следует просто «опускать» соответствующие страницы учебника, а необходимо внимательно вникнуть в их содержание. Не возбраняется пользоваться изложенными в учебнике характеристиками законов, вникая при этом в их содержание. Нелишне иметь в виду и то; что каждый учебник или учебное пособие имеет свою логику построения, которая, естественно, не совпадает с логикой данной Программы учебного курса. Одни авторы более широко, а другие более узко рассматривают ту или иную проблему. Одни выделяют ее в отдельную главу, а другие, включают в состав главы. Учебник или учебное пособие целесообразно изучать последовательно, главу за главой, как это сделано в них. При этом, обращаясь к Программе учебного курса, следует постоянно отмечать, какие ее вопросы (пусть в иной логической последовательности) рассмотрены в данной главе учебника, учебного пособия, а какие опущены. По завершении работы над учебником у Вас должна быть ясность в том, какие темы, вопросы Программы учебного курса Вы уже изучили, а какие предстоит изучить по другим источникам. Методические советы по работе над учебными лекциями по курсу «Бухгалтерское дело» Проработка лекционного курса является одной из важных активных форм самостоятельной работы. Есть студенты, которые полагают, что лекции преподавателей кафедры можно пропускать (ведь имеется учебник) или достаточно их невнимательно прослушать (ведь обращения к учебнику все равно не избежать). И то, и другое мнение есть глубокое заблуждение. Лекция преподавателя не является озвученным учебником, а представляет плод его индивидуального творчества. Он читает свой авторский курс со своей логикой и со своими теоретическими и методическими подходами. Это делает лекционный курс конкретного преподавателя интересным индивидуально-личностным событием, которым вряд ли студенту стоит пренебрегать. Кроме того, в своих лекциях преподаватель стремится преодолеть многие недостатки, присущие опубликованным учебникам, учебным пособиям, лекционным курсам. В лекциях находят освещение сложные вопросы Государственного образовательного стандарта, которые вызывают затруднения у студентов. Сетка часов, отведенная для лекционного курса, не позволяет реализовать в лекциях всей учебной программы. Исходя из этого, каждый лектор создает свою тематику лекций, которую в устной или письменной форме представляет студентам при первой встрече. В создании своего авторского лекционного курса преподаватель руководствуется двумя документами - Государственным образовательным стандартом и Учебной программой. Кафедра не допускает стандартизации лекционных курсов. Именно поэтому в учебно-методическом пособии отсутствует подробный план лекционного курса, а дана лишь его тематика, носящая для лекторов рекомендательный характер. Кафедра рассматривает и утверждает планы авторских лекционных курсов каждого преподавателя. Лекции не следует пропускать еще и потому, что они служат своеобразными творческими, методическими, предметно-содержательными «мостиками» между лекционным курсом. Совершенно недостаточно только слушать лекции. Важно студенту понять, что лекция есть своеобразная творческая форма самостоятельной работы. Надо пытаться стать активным соучастником лекции: думать, сравнивать известное с вновь получаемыми знаниями, войти в логику изложения материала лектором, по возможности вступать с ним в мысленную полемику, следить за ходом его мыслей, за его аргументацией, находить в ней кажущиеся вам слабости. Во время лекции можно задать лектору вопрос, конечно, в письменной форме, чтобы не мешать ему, не нарушать его логики. Квалифицированный преподаватель в ходе лекции глазами читает полученный письменный вопрос и находит форму реагирования на него. Вопросы можно задать и во время перерыва (письменно или устно), а также после лекции или перед началом очередной, конечно, до звонка, во время перерыва - начало очередной лекции нельзя прерывать вопросами. Лектор найдет формы и способы реагирования на вопросы студентов. К текстуальной записи лекции не надо стремиться. Важно зафиксировать основные идеи, положения, обобщения, выводы. Работа над записью лекции завершается дома. На свежую голову (пока еще лекция в памяти) надо уточнить то, что записано, обогатить запись тем, что не удалось зафиксировать в ходе лекции, записать в виде вопросов то, что надо прояснить, до конца понять. Важно соотнести материал лекции с темой учебной программы и установить, какие ее вопросы нашли освещение в прослушанной лекции. Тогда полезно обращаться и к учебнику. Лекция и учебник не заменяют, а дополняют друг друга. Методика подготовки и проведения экзамена Учебный курс «Бухгалтерское дело» завершается экзаменом. В период подготовки к нему студенты могут получить у экзаменатора индивидуальные и групповые консультации. Им обычно является преподаватель, проводивший лекционный курс. Он до начала экзамена собирает сведения о том, как студенты каждой экзаменуемой группы работали на практических занятиях. При этом особое внимание обращает на то, какие практические занятия какими студентами были пропущены. Экзамен проводится по билетам, в каждом из них поставлены два вопроса из разных частей (разделов, тем) учебного курса. Основными документами для проведения экзамена являются: Государственный образовательный стандарт и составленная на его основе Программа учебного курса. Экзамен проводится в форме свободной беседы. Оценкой «отлично» на экзамене оценивается такое знание учебного курса, когда студент знает не только теоретические вопросы, свободно в них ориентируется, но и обнаруживает умение связывать теорию с практикой, особенно с тем, что происходит в современной России. Кроме того, экзаменуемый показывает знание генезиса, исторических корней, истоков рассматриваемого явления, успешно владеет понятиями, категориями, умеет находить связи между событиями, способен на исторические аналогии и сравнения, умело и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы, обнаруживает высокую культуру речи. На «хорошо» оценивается ответ, в котором присутствуют все вышеуказанные компоненты, но недостаточно полно. Какие-то проблемы курса не освоены с надлежащей ясностью и четкостью. Оценку «удовлетворительно» получает студент, показавший недостатки в знании ряда вопросов учебного курса, испытывающий определенные трудности в ответе на дополнительные вопросы, не умеющий достаточно четко связать теорию с практикой, но усвоивший основные темы, положения учебного курса. Ответ студента ниже уровня этих требований, показывающий наличие серьезных недоработок в его знаниях, плохое владение категориальным аппаратом, непонимание практического смысла теоретических вопросов, затруднение в понимании наиболее существенных политических теорий, на экзамене оценивается «неудовлетворительно». При этом экзаменатор должен объяснить студенту его недоработки, дать советы, как готовиться к пересдаче, чтобы успешно сдать повторный экзамен. Подготовка к экзамену - это завершающий, наиболее активный этап самостоятельной работы студента над учебным курсом. По учебнику или по другим материалам надо ликвидировать все недоработки. Внимательно разобраться в записях лекций и в материалах практических занятий. Необходимо систематизировать и упорядочить накопленные знания. Каждая тема имеет свои узловые, основные, концептуально обобщающие вопросы, вокруг которых собирается все остальное. Именно по ним, по способности ответить на них можно проверить степень своей подготовленности к экзамену. Это своеобразные «проверочные» вопросы перед экзаменом. Их дает кафедра. Их нельзя воспринимать как экзаменационные вопросы, но студент, способный на них ответить, может считать себя подготовленным к экзамену. Раздел№4. Самостоятельная работа над концептуально обобщающими вопросами по дисциплине Вопросы для самопроверки знаний.
Раздел № 5. Литература Основная:
а) Учетная политика предприятия. ПБУ 1/2008. Приказ МФ РФ от 06.10.2008г. № 106н; б) Учет договоров строительного подряда. ПБУ 2/2008. Приказ МФ РФ от 24.10.2008г. № 116н; в) Учет активов и обязательств, стоимость которых выражена в иностранной валюте. ПБУ 3/2000. Приказ МФ РФ от 10.01.2000г. № 2н; г) Бухгалтерская отчетность организаций. ПБУ 4/99. Приказ МФ РФ от 6.07.99г. № 43н; д) Учет материально-производственных запасов. ПБУ 5/01. Приказ МФ РФ от 9.06.01г. № 44-н е) Учет основных средств. ПБУ 6/01. Приказ МФ РФ от 30.09.01г. № 26н ж) События после отчетной даты. ПБУ 7/98. Приказ МФ РФ от 25.11.98г. № 56н; з) Условные факты хозяйственной деятельности. ПБУ 8/01. Приказ МФ РФ от 28.11.01г. № 96н; и) Доходы организации. ПБУ 9/99. Приказ МФ РФ от 6.05.99г. № 32 н; к) Расходы организации. ПБУ 10/99. Приказ МФ РФ от 6.05.99г. № 33н; л) Информация о связанных сторонах. ПБУ 11/2008. Приказ МФ РФ от 29.04.2008г. № 48н; м) Информация по сегментам. ПБУ 12/2000. Приказ МФ РФ от 27.01.2000г. № 11н; н) Учет государственной помощи. ПБУ 13/2000. Приказ МФ РФ от 16.10.2000г. № 92н; о) Учет нематериальных активов. ПБУ 14/2008. Приказ МФ РФ от 27.12.2007г. № 153н п) Учет расходов по займам и кредитам. ПБУ – 15/2008. Приказ МФ от 6.10.2008 №107н. р) Информация по прекращаемой деятельности. ПБУ -16/02 Приказ МФ от 27.02.02 № 66н. с) Учёт расходов на научно – исследовательские, опытно – конструкторские и технологические работы ЛБУ № 17/02. Приказ МФ РФ от 19.11.2002г. № 115Н. т) Учёт расчётов по налогу на прибыль ЛБУ №18/02. Приказ МФ РФ от 19.11.2002 г. №114Н. у) Учёт финансовых вложений ЛБУ № 19/02. Приказ МФ РФ от 10.12.2002 г. № 126Н. ф) Информация об участии в совместной деятельности ЛБУ 20/03. Приказ МФ РФ от 24.11.2003 г. №105Н. х) Изменения оценочных значений ПБУ 21/2008 Приказ МФ РФ от 6.10.2008.г. № 106н
Дополнительная:
а) по учету основных средств и нематериальных активов, материалов, МБП. Постановление Госкомстата РФ от 30.10.97г. № 71а; б) по учету работы строительных машин и механизмов, работ в автомобильном транспорте. Постановление Госкомстата России от 28.11.97г. № 78; в) по учету кассовых операций и по учету результатов инвентаризации. Постановление Госкомстата России № 88 от 8.08.98г. г) по учету работ в капитальном строительстве. Постановление Госкомстата от 29.12.2000г. № 136
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
2 