Аттестация педагогических работников образовательных учреждений icon

Аттестация педагогических работников образовательных учреждений


Смотрите также:
Аттестация педагогических работников образовательных учреждений...
Административный регламент по предоставлению Министерством культуры Республики Бурятия...
Методические рекомендации по аттестации педагогических работников образовательных учреждений...
Положение о квалификационном испытании педагогических работников государственных и муниципальных...
Основные понятия, используемые в Регламенте....
Демонстрационные материалы технологий комплексной автоматизированной аттестационной оценки 10-ти...
Алгоритм действий руководителя оу при аттестации педагогических кадров...
Положение о системе оплаты труда работников моу «сош №51» Общие положения...
О проведении ежегодных краевых конкурсов среди дошкольных образовательных учреждений...
Об аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Аттестация педагогических работников

общеобразовательных учреждений.

Аттестация педагогических работников образовательных учреждений: Сборник нормативно-правовых документов и методических рекомендаций / Башкирский институт развития образования.- Уфа, 2009. с.


Авторы-составители:

М.И.Багаутдинова, зав. отделом экспертизы, лицензирования, аттестации и государственной аккредитации БИРО;

М.В.Фаррахова, зав.отделом НИМЦ при ГУО Администрации городского округа город Уфа РБ

О.Т.Шагисултанова, ст.методист отдела экспертизы, лицензирования, аттестации и государственной аккредитации БИРО;

Г.Т.Гаянова, методист НИМЦ при ГУО Администрации городского округа город Уфа РБ

В сборнике представлены основные документы, регламентирующие порядок аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и методические рекомендации по процедурам проведения диагностики профессиональных знаний и умений, экспертизы и оценки результативности профессиональной деятельности.

Пособие предназначено специалистам органов управления образованием, методистам, руководящим и педагогическим работникам образовательных учреждений для проведения аттестации, а также при подготовке к ней.


Авторы-составители

БИРО, 2009


Введение.


Глубокие социально-экономические преобразования, осуществляемые в российском образовании, обусловливают необходимость поиска новых целевых, содержательных и процессуальных установок, научного обеспечения процесса аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений на основе инновационных подходов к оценке педагогической деятельности, усложнения функций педагогической деятельности, обоснования принципов и механизмов аттестационной деятельности.

Аттестация рассматривается как один из решающих факторов формирования интеллектуальных ресурсов, обеспечения высокого уровня проффессионализма педагогов и профессиональной подготовки специалистов.

Новые подходы к модернизации образования может осуществить только высококвалифицированный, творчески работающий, социально активный педагог, ориентированный на гуманистические ценности. Переход образовательных учреждений в режим инновационного развития, прогресс педагогических и информационных технологий и другие нововведения значительно повысили требования к профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников, уровень которой отражает соответствующая квалификационная категория.

Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационной категории.

Современная ситуация образования, его модернизация не могут протекать без сопутствующего анализа результатов этой деятельности, оценки и самооценки труда педагогов. Вариативные формы и процедуры аттестации позволяют составить объективную внешнюю оценку продуктивности педагогической и руководящей деятельности.


^ Нормативно-правовая база организации и проведения аттестации педагогических и руководящих кадров.


Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений регламентируется документами федерального, регионального и муниципального уровня, а также нормативно-правовыми локальными актами образовательного учреждения.

К документам федерального уровня относятся:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании»;

  • Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

  • Приказ Министерства образования РФ «Об утверждении Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»;

  • Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

  • Разъяснения по применению Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (приложение к письму Минобразования России и профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации от 07.02.03 №03-8ин/22-03/11).


К документам регионального уровня относятся:

  • Закон «Об образовании» Республики Башкортостан;

  • Решения и постановления Республиканского законодательного собрания, касающиеся вопросов образовательной политики в регионе;

  • Приказы Министерства образования Республики Башкортостан о порядке аттестации педагогических и руководящих работников;

  • Региональные положения по организации процедуры аттестации педагогических и руководящих кадров.


К документам муниципального уровня относятся:

  • Приказы и распоряжения управления образования (отдела образования) по аттестации педагогических и руководящих работников;


К документам школьного уровня, регламентирующим процедуру аттестации педагогических работников, относятся:

  • Устав школы;

  • Приказы по основной деятельности и личному составу;

  • Распоряжения;

  • Положения;

  • Перспективный план аттестации педагогических и руководящих работников;

  • График работы школьной аттестационной комиссии;

  • Протоколы заседаний аттестационной комиссии.


Аттестация педагогических работников включает ниже обозначенные вопросы:

  1. Наличие в образовательном учреждении нормативной правовой базы, регламентирующей процедуру аттестации.

  2. Соблюдение процедуры аттестации.

Наличие:

  • Оснований для проведения аттестации;

  • Графика, устанавливающего индивидуальные сроки аттестации;

  • Аттестационной комиссии ОУ.

Соблюдение:

  • Принципов аттестации;

  • Этапов проведения аттестации;

  • Порядка принятия и оформления решений о соответствии (несоответствии) педагогической деятельности работника заявленной квалификационной категории;

  • Порядка хранения документации по аттестации педагогических работников.

  1. Обеспечение прав и обязанностей педагогических работников, экспертов и членов аттестационной комиссии.

  2. Оформление документации:

  • Книги регистрации заявлений на аттестацию;

  • Книги регистрации выдачи аттестационных листов;

  • Книги протоколов заседаний аттестационной комиссии ОУ;

  • Экспертных заключений об уровне профессиональной компетентности педагогического работника;

  • Оформление записи о присвоенной квалификационной категории в трудовой книжке педагогического работника.

  1. Формы работы с аттестуемыми педагогами:

  • Система психологической подготовки педагогов к аттестации;

  • Формы работы по обобщению и распространению педагогического опыта, повышению профессионального мастерства;

  • Участие аттестуемых педагогов в семинарах ОУ, района, города, республики; в смотрах педагогического мастерства;

  • Механизм отслеживания результата педагогического труда в межаттестационный период.

  1. Информационное сопровождение аттестации педагогических работников.

Механизм рассмотрения жалоб и разрешения конфликтных ситуаций по вопросам аттестации.

7. Порядок рассмотрения жалоб и разрешения конфликтных ситуаций по вопросам аттестации.


ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

^ Приложение к приказу Минобразования РФ от 26 июня 2000 г. № 1908


I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение регламентирует порядок аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений независимо от ведомственной принадлежности (далее - образовательные учреждения), по должностям которых тарифно-квалификационные характеристики предусматривают наличии квалификационных категорий.

1.2. Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям к квалификации при присвоении им квалификационных категорий.

1.3. Основными задачами аттестации являются:

стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников;

обеспечение педагогическим и руководящим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.

1.4. Основными принципами аттестации являются:

добровольность аттестации на вторую, первую и высшую квалификационные категории для педагогических работников и на высшую квалификационную категорию для руководящих работников;

обязательность аттестации руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность, на первую квалификационную категорию;

открытость и коллегиальность, обеспечивающие объективное, гуманное и доброжелательное отношение к аттестуемым педагогическим и руководящим работникам.

1.5. Нормативной основой для аттестации являются: Закон Российской Федерации "Об образовании"; настоящее Положение.

1.6. Квалификационные категории педагогическим и руководящим работникам присваиваются сроком на пять лет.

1.7. Контроль за соблюдением порядка проведения аттестации осуществляют Министерство образования Российской Федерации, другие федеральные ведомственные органы управления образованием, органы управления образованием субъектов Российской Федерации, местные (муниципальные) органы управления образованием и соответствующие профсоюзные органы.

1.8. Установление федеральными ведомственными органами управления образованием, органами управления образованием субъектов Российской Федерации, местными (муниципальными) органами управления образованием, образовательными учреждениями иного порядка проведения аттестации не допускается.


II. Организация и сроки проведения аттестации

2.1. Основанием для проведения аттестации педагогических работников на вторую, первую и высшую квалификационные категории и руководящих работников на высшую квалификационную категорию является заявление работника. Представление иных документов не требуется.

Заявление по установленной форме (приложение 1) подается работником в соответствующую аттестационную комиссию в срок с 15 апреля по 30 июня.

2.2. Аттестация работников осуществляется в период с 1 октября по 30 апреля.

Сроки прохождения аттестации для каждого педагогического и руководящего работника (далее - аттестуемый) устанавливаются индивидуально в соответствии с графиком, о чем работник извещается не позднее чем за две недели до начала аттестации.

2.3. Аттестуемый вправе избрать конкретные формы и процедуры аттестации из числа вариативных форм и процедур.

2.4. Основанием для проведения аттестации руководящих работников и лиц, претендующих на руководящую должность, на первую квалификационную категорию является представление в соответствующую аттестационную комиссию:

  • руководителей органов управления образованием - на руководителей образовательных учреждений и лиц, претендующих на должности руководителей образовательных учреждений;

  • руководителей образовательных учреждений - на заместителей руководителей образовательных учреждений, руководителей филиалов и других руководителей структурных подразделений, старших мастеров.

Представление должно содержать всестороннюю оценку соответствия профессиональной подготовки работника квалификационным требованиям по должности; его возможностей управления данным образовательным учреждением, структурным подразделением; опыта работы, знаний основ управленческой деятельности.

Аттестуемый должен быть ознакомлен с указанным представлением не позднее, чем за две недели до аттестации, срок проведения которой определяется соответствующим органом управления образованием.

2.5. Педагогические и руководящие работники до истечения срока действия имеющейся у них квалификационной категории могут пройти аттестацию на более высокую квалификационную категорию в соответствии с настоящим Положением. За работниками, признанными по результатам аттестации несоответствующими заявленной квалификационной категории, сохраняется имеющаяся квалификационная категория до истечения срока ее действия.

2.6. Работники, выполняющие педагогическую работу в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на условиях совместительства, имеют право проходить аттестацию в соответствии с настоящим Положением.


III. Аттестационная комиссия, ее состав и регламент работы

3.1. Аттестация проводится аттестационными комиссиями:

центральной, создаваемой Министерством образования Российской Федерации, а также федеральными ведомственными органами управления образованием, - для аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения на высшую и первую квалификационные категории;

главной, создаваемой органом управления образованием субъекта Российской Федерации, - для аттестации педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию; педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, находящихся в подчинении органов управления образованием субъектов Российской Федерации, на первую квалификационную категорию;

муниципальной, создаваемой соответствующим местным (муниципальным) органом управления образованием, - для аттестации педагогических и руководящих работников муниципальных образовательных учреждений на первую квалификационную категорию;

аттестационной комиссией, создаваемой образовательным учреждением, - для аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию.

При аттестационных комиссиях могут быть образованы экспертные группы.

3.2. Аттестация педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения (кроме директоров, начальников, заведующих) на высшую и первую квалификационные категории по согласованию Министерства образования Российской Федерации, федеральных ведомственных органов управления образованием с органами управления образованием субъектов Российской Федерации может осуществляться главными или муниципальными аттестационными комиссиями по месту нахождения образовательного учреждения. Присвоение квалификационных категорий в указанном случае осуществляется соответствующими органами управления образованием по подчиненности образовательных учреждений или органами управления образованием субъектов Российской Федерации, или местными (муниципальными) органами управления образованием.

Проведение аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений федерального подчинения на первую квалификационную категорию (кроме директоров, начальников, заведующих) и присвоение им указанной квалификационной категории может быть делегировано непосредственно образовательным учреждениям.

3.3. В случаях, когда в образовательном учреждении аттестационная комиссия не может быть создана по объективным причинам, по распоряжению местного (муниципального) органа управления образованием аттестация педагогических работников может осуществляться аттестационной комиссией другого образовательного учреждения.

3.4. Персональный состав аттестационной комиссии, регламент ее работы определяются органом управления образованием или образовательным учреждением, создающим аттестационную комиссию.

3.5. Председателем аттестационной комиссии является руководитель (или заместитель руководителя) органа управления образованием или образовательного учреждения, создающего аттестационную комиссию.

3.6. Аттестационная комиссия формируется из работников образовательных учреждений, представителей профсоюзных органов, методических служб. В ее состав могут включаться представители органов государственной власти и местного самоуправления, научных и других организаций.

3.7. Аттестация педагогических и руководящих работников осуществляется за счет средств соответствующего органа управления образованием и образовательного учреждения, предусматриваемых на эти цели, которые могут включать и средства на оплату труда работников, привлекаемых к проведению аттестации.

3.8. По результатам аттестации аттестационная комиссия выносит следующие решения:

а) соответствует заявленной квалификационной категории;

б) не соответствует заявленной квалификационной категории;

в) соответствует первой квалификационной категории по должности "руководитель";

г) не соответствует первой квалификационной категории по должности "руководитель".

3.9. Решение принимается большинством голосов открытым голосованием и считается принятым, если в голосовании участвовало не менее двух третей состава аттестационной комиссии. При равенстве голосов решение считается принятым в пользу аттестуемого.

Аттестуемый имеет право лично присутствовать при принятии решения. Решение аттестационной комиссии, принимаемое в присутствии аттестуемого, сообщается ему сразу после голосования. При аттестации работника, являющегося членом аттестационной комиссии, аттестуемый в голосовании не участвует.

3.10. Решение аттестационной комиссии оформляется протоколом, который подписывается председателем, заместителем председателя, секретарем и членами аттестационной комиссии, принимавшими участие в голосовании.

3.11. Решение аттестационной комиссии заносится в аттестационный лист (приложение 2), подписывается председателем аттестационной комиссии и ее секретарем. Аттестационный лист оформляется в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле работника, другой - выдается ему на руки.


IV. Реализация решений аттестационной комиссии

4.1. Руководитель органа управления образованием, образовательного учреждения на основании решения аттестационной комиссии в месячный срок издает приказ о присвоении работнику квалификационной категории. Квалификационная категория присваивается со дня принятия решения аттестационной комиссии.

В аттестационный лист вносится запись о присвоенной квалификационной категории, указывается дата и номер приказа. Аттестационный лист подписывается руководителем органа управления образованием или образовательного учреждения и заверяется печатью.

4.2. В случае признания педагогического или руководящего работника не соответствующим заявленной квалификационной категории аттестация на ту же или более высокую квалификационную категорию по заявлению работника может проводиться не ранее чем через год со дня принятия соответствующего решения аттестационной комиссией в порядке и сроки, установленные настоящим Положением.

4.3. Трудовые споры по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам, судах в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о труде.


Приложение 1

к Положению о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений

_______________________________________________

(наименование аттестационной комиссии)

от_____________________________________________

(фамилия, имя, отчество)

_______________________________________________

(должность, место работы)


ЗАЯВЛЕНИЕ


Прошу аттестовать меня в 20__ году на ___________________ квалификационную категорию по должности (должностям) _____________________ _____________________________________________________________________________

С Положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений ознакомлен(а).

Наличие квалификационной категории, срок ее действия _______________________ _____________________________________________________________________________

Основанием для аттестации на указанную в заявлении квалификационную категорию считаю следующие результаты работы: _____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Считаю наиболее приемлемым прохождение аттестации в форме________________

_____________________________________________________________________________

Сообщаю о себе следующие сведения:

образование (какое образовательное учреждение окончил(а),полученная специальность и квалификация) _____________________________________________ _____________________________________________________________________________

стаж педагогической работы (по специальности) ______ лет, в данной должности _______ лет

стаж работы в данном учреждении___________________________________________

наличие наград, званий, ученой степени, ученого звания ___________________ _____________________________________________________________________________

Сведения о повышении квалификации __________________________________ _____________________________________________________________________________


«_____»___________20___ Подпись ______________

Телефон дом.__________

сл.__________

Приложение 2

к Положению о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений


^ АТТЕСТАЦИОННЫЙ ЛИСТ


1. Фамилия, имя, отчество ______________________________________________________

2. Год и дата рождения _________________________________________________________

3. Сведения об образовании и повышении квалификации ________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(какое образовательное учреждение окончил(а) и когда, специальность, квалификация, звание, ученая степень, ученое звание и др.)

4. Занимаемая должность на момент аттестации и дата назначения на эту должность _____________________________________________________________________________

5. Общий трудовой стаж ________________________________________________________

6. Стаж педагогической работы (работы по специальности) __________________________

7. Решение аттестационной комиссии ________________________________________ _____________________________________________________________________________

8. Результат голосования.

Количество голосов: за______, против________

9. Рекомендации аттестационной комиссии (с указанием мотивов, по которым они даются) _________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

10. Примечания _______________________________________________________________


Дата аттестации "___"___________ ______ г.

Председатель аттестационной комиссии /подпись/

Секретарь аттестационной комиссии /подпись/

Присвоена _______ квалификационная категория сроком на 5 лет ___________ ______________________________________________________________________

(дата и номер приказа органа управления образованием, образовательного учреждения)


М.П. Подпись руководителя


С аттестационным листом ознакомлен(а)________________________

(подпись работника и дата)


РАЗЪЯСНЕНИЯ

по применению Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России от 26.06.2000 № 1908

^ Приложение к письму Минобразования РФ и Профсоюза работников Народного образования и науки РФ от 7 февраля 2003 г. № 03-8ин/22-03/11

В целях единообразного применения органами управления образованием, образовательными учреждениями Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 26.06.2000 № 1908 (зарегистрирован в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный № 2322), (далее – Положение) Министерство образования Российской Федерации и Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации разъясняют:

1. В соответствии с пунктом 1.8 Положения не допускается установление федеральными ведомственными органами управления образованием, органами управления образованием субъектов Российской Федерации, местными (муниципальными) органами управления образованием, образовательными учреждениями иного порядка проведения аттестации, а также установление иных квалификационных категорий, званий, ступеней к квалификационным категориям и др.

2. В соответствии с пунктом 2.2 Положения аттестация для каждого педагогического и руководящего работника осуществляется индивидуально согласно графику, утверждаемому соответственно руководителем органа управления образованием, образовательного учреждения.

Продолжительность аттестации для каждого аттестуемого не должна превышать двух месяцев с начала ее прохождения и до принятия решения.

По письменному заявлению работника в случаях его временной нетрудоспособности в период прохождения им аттестации, нахождения в командировке или другим уважительным причинам продолжительность его аттестации может быть увеличена соответственно руководителем органа управления образованием, образовательного учреждения.

3. Положение определяет единый порядок проведения аттестации для всех педагогических и руководящих работников без каких-либо исключений и преимуществ в отношении аттестуемого.

До утверждения Минобразованием России вариативных форм аттестации применяются формы, определенные федеральными ведомственными органами управления образованием, органами управления образованием субъектов Российской Федерации и не противоречащие Положению, в том числе могут применяться особые формы аттестации для педагогических и руководящих работников, имеющих государственные или ведомственные награды, ученые степени и звания, победителей и лауреатов профессиональных конкурсов и др.

4. Положение не содержит ограничений в прохождении работником аттестации на более высокую квалификационную категорию до истечения срока имеющейся у него квалификационной категории в порядке, установленном Положением.

5. В соответствии с пунктом 2.6 Положения работники (преподаватели вузов, специалисты органов управления образованием, методических кабинетов и др.), выполняющие педагогическую работу в государственных и муниципальных образовательных учреждениях на условиях совместительства, проходят аттестацию на общих основаниях.

6. Порядок формирования аттестационной комиссии образовательного учреждения, регламент ее работы осуществляются в порядке, предусмотренном уставом образовательного учреждения.

7. На основании пункта 3.6 Положения представитель соответствующего профсоюзного органа в обязательном порядке включается в состав аттестационной комиссии любого уровня.

8. В соответствии с пунктом 3.2 Положения Министерство образования Российской Федерации, федеральные ведомственные органы управления образованием могут делегировать право проведения аттестации на первую квалификационную категорию педагогических и руководящих работников (кроме директоров, начальников, заведующих) образовательных учреждений федерального подчинения только непосредственно образовательному учреждению федерального подчинения.

Присвоение работникам первой квалификационной категории в указанных случаях осуществляется руководителем образовательного учреждения.

9. Проведение аттестации педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию находится в исключительной компетенции центральной и главной аттестационных комиссий, а присвоение высшей квалификационной категории – в компетенции соответствующих органов управления образованием, при которых созданы указанные аттестационные комиссии.

10. Проведение аттестации педагогических работников на вторую квалификационную категорию центральной, главной и муниципальной аттестационными комиссиями Положением не предусмотрено.

11. Аттестация руководителя образовательного учреждения как педагогического работника осуществляется соответствующей аттестационной комиссией в зависимости от квалификационной категории, на которую он претендует.

12. Для педагогических и руководящих работников, достигших пенсионного возраста, Положением не предусмотрено особого порядка аттестации. Аттестация таких работников осуществляется на общих основаниях.

13. В соответствии с пунктом 4.1 Положения на основании решения аттестационной комиссии руководитель образовательного учреждения в месячный срок издает приказ о присвоении работнику квалификационной категории со дня принятия решения аттестационной комиссии и вносит соответствующую запись в трудовую книжку работника.

14. По результатам аттестации в трудовую книжку работника (раздел «Сведения о работе») о присвоенной квалификационной категории вносятся следующие записи:

в графе 1 – порядковый номер вносимой записи;

в графе 2 – дата решения аттестационной комиссии;

в графе 3 – «Присвоена вторая (первая, высшая) квалификационная категория по должности «учитель», «преподаватель» (без указания преподаваемого предмета), «воспитатель» и т.п.; «присвоена первая (высшая) квалификационная категория по должности «директор»» (заведующий, начальник) и т.д.;

в графе 4 – дата и номер приказа органа управления образованием, образовательного учреждения, на основании которого внесена запись.

Руководителю образовательного учреждения, прошедшему аттестацию по должности руководителя и педагогического работника, в трудовую книжку вносятся две записи по соответствующим должностям.

15. Квалификационные категории, присвоенные педагогическим и руководящим работникам в соответствии с Положением, учитываются в течение срока их действия на всей территории Российской Федерации, в том числе:

при работе в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от типа и вида образовательного учреждения, преподаваемого предмета (дисциплины);

при возобновлении работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от перерывов в работе;

при переходе из негосударственного образовательного учреждения, а также учреждений и организаций, не являющихся образовательными, на работу в государственные и муниципальные образовательные учреждения, при условии, если аттестация этих работников осуществлялась в соответствии с Положением;

при переходе работников с одной руководящей должности на другую руководящую должность из одного образовательного учреждения в другое образовательное учреждение;

при выполнении педагогической работы на разных должностях, по которым совпадают должностные обязанности, учебные программы, профили работы, в следующих случаях:


^ Должность, по которой присвоена квалификационная категория

Должность, по которой может учитываться квалификационная категория, присвоенная по должности, указанной в графе 1

1

2

Учитель, преподаватель

Воспитатель (независимо от места работы); социальный педагог, педагог-организатор; педагог дополнительного образования (при совпадении профиля кружка, направления дополнительной работы с профилем работы по основной должности); учитель, преподаватель, ведущий занятия по отдельным профильным темам из курса «Основы безо­пасности жизнедеятельности» (ОБЖ)

Старший воспитатель

Воспитатель

Преподаватель-организатор основ безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки

Учитель, преподаватель, ведущий занятия с обучающимися по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности, допризывной подготовки» (ОБЖ) сверх учебной нагрузки, входящей в основные должностные обязанности; учитель, преподаватель физкультуры (физвоспитания)

Руководитель физвоспитания

Учитель, преподаватель физкультуры (физвоспитания), инструктор по физкультуре; учитель, преподаватель, ведущий занятия из курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (ОБЖ)

Мастер производственного обучения

Учитель труда, преподаватель, ведущий преподавательскую работу по аналогичной специальности, инструктор по труду, педагог дополнительного образования (по аналогичному профилю)

Учитель трудового обучения (технологии)

Мастер производственного обучения, инструктор по труду

Учитель-дефектолог, учитель-логопед

Учитель-логопед, учитель-дефектолог, учитель (независимо от преподаваемого предмета либо в начальных классах) в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для детей с отклонениями в развитии, воспитатель, педагог дополнительного образования (при совпадении профиля кружка, направления дополнительной работы с профилем работы по основной должности)

Учитель музыки об­щеобразовательного учреждения, преподаватель учреждения среднего профессионального образования

Преподаватель детской музыкальной школы (школы искусств, культуры), музыкальный руководитель, концертмейстер

Преподаватель детской музыкальной, художественной школы, школы искусств, культуры, музыкальный руководитель, концертмейстер

Учитель музыки общеобразовательного учреждения, преподаватель учреждения среднего профессионального образования

Старший тренер-преподаватель, тренер-преподаватель, в том числе ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП

Учитель, преподаватель физкультуры (физвоспитания), инструктор по физкультуре

Преподаватель учреждения начального или среднего профес­сионального образования

Учитель того же предмета в общеобразовательном учреждении

Учитель общеобразовательного учреждения

Преподаватель того же предмета в учреждении начального и среднего профессионального образования


Другие случаи учета квалификационной категории при работе на разных педагогических должностях, по которым совпадают должностные обязанности, учебные программы, профили работы, рассматриваются соответствующим органом управления образованием (в том числе ведомственным), к чьей компетенции относится присвоение квалификационной категории, на основании письменного заявления работника.

16. Срок действия квалификационной категории по заявлению работника в исключительных случаях (например, временная нетрудоспособность, нахождение в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком, нахождение в командировке по специальности за рубежом, возобновление педагогической работы после ее прекращения в связи с ликвидацией образовательного учреждения или ухода на пенсию, нахождение в отпуске в соответствии с пунктом 5 статьи 55 Закона Российской Федерации «Об образовании» и другие причины) может быть продлен до одного года соответствующими органами управления образованием.

Заявления должны быть адресованы: на продление высшей квалификационной категории – федеральному, федеральным ведомственным органам управления образованием, органам управления образованием субъектов Российской Федерации; на продление первой и второй квалификационных категорий – местным (муниципальным) органам управления образованием. Кроме того, орган управления образованием субъекта Российской Федерации может принять общее решение по данному вопросу.

Срок рассмотрения заявлений граждан, в том числе и по указанному вопросу, не должен превышать одного месяца.

17. В соответствии с пунктом 4.3 Положения трудовые споры по вопросам аттестации педагогических и руководящих работников рассматриваются в комиссиях по трудовым спорам, судах в порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации.

Административная процедура рассмотрения споров по вопросам аттестации Положением не предусмотрена, поэтому вышестоящие аттестационные комиссии или органы управления образованием не могут отменить решение нижестоящих аттестационных комиссий.


^ О некоторых вопросах применения Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников муниципальных и государственных образовательных учреждений

Письмо Минобразования РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 15 августа 2000 г. № 297/19-10, 117


Министерство образования Российской Федерации и Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации доводят до сведения региональных органов управления образованием, образовательных учреждений и территориальных организаций профсоюза, что с 1 сентября 2000 г. вступает в действие Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений (далее – Положение), утвержденное приказом Минобразования России от 26.06.2000 № 1908 (зарегистрирован в Минюсте России 24.07.2000, регистрационный № 2322).

В связи с поступающими запросами из органов управления образованием, территориальных организаций профсоюза и в целях обеспечения единого подхода к организации и проведению аттестации педагогических и руководящих работников, а также во исполнение совместного решения коллегии Минобразования России и Президиума ЦК профсоюза работников народного образования и науки РФ от 16.05.2000 № 11/1-3 сообщаем, что до утверждения в установленном порядке вариативных форм и процедур аттестации и других нормативных правовых актов необходимо руководствоваться следующим.

1. С 1 сентября 2000 г. проводить аттестацию по ранее поданным заявлениям в сроки, предусмотренные пунктом 2.2 Положения, применяя действующие в субъектах Российской Федерации формы и процедуры в части, не противоречащей Положению, предоставив аттестуемым право их выбора.

2. В соответствии с п.1.6 Положения квалификационные категории присваивать сроком на пять лет.

3. Устанавливать разряды оплаты труда педагогическим и руководящим работникам согласно присвоенной квалификационной категории со дня принятия аттестационной комиссией решения о соответствии заявленной квалификационной категории.

Педагогическим работникам, не изъявившим желания проходить аттестацию, в том числе по истечении срока действия квалификационной категории, устанавливать разряды оплаты труда с учетом стажа их педагогической работы (работы по специальности) и образования.

4. Квалификационные категории в течение срока их действия учитывать на всей территории Российской Федерации при установлении работникам разрядов оплаты труда в следующих случаях:

при работе в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от преподаваемого предмета (дисциплины), типа и вида образовательного учреждения;

при возобновлении работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от причин ее оставления;

при поступлении на педагогическую работу вынужденных переселенцев из бывших республик СССР, если по прежнему месту работы им по результатам аттестации была присвоена квалификационная категория по соответствующей должности;

при переходе с одной руководящей должности на другую руководящую должность;

при переходе педагогических работников негосударственных образовательных учреждений, а также учреждений и организаций, не являющихся образовательными, на работу в государственные и муниципальные образовательные учреждения, если их аттестация осуществлялась аттестационными комиссиями, предусмотренными пунктом 3.1 Положения.

Разряд оплаты труда педагогическому работнику, выполняющему педагогическую работу на различных должностях и имеющему квалификационную категорию по одной из них, может быть установлен с учетом присвоенной квалификационной категории при условии совпадения по этим должностям должностных обязанностей, профилей работ решением соответствующего органа управления образованием.

5. О присвоенной квалификационной категории по результатам аттестации в трудовую книжку (раздел «Сведения о работе») вносятся следующие записи:

в графе 1 – порядковый номер вносимой записи;

в графе 2 – дата решения аттестационной комиссии;

в графе 3 – «Присвоена вторая (первая, высшая) квалификационная категория по должности «учитель» (без указания преподаваемого предмета), «преподаватель», «воспитатель» и т.п.; «присвоена первая (высшая) квалификационная категория по должности «директор» (заведующий, начальник) и т.д.;

в графе 4 – дата и номер приказа органа управления образованием, образовательного учреждения, на основании которого внесена запись.

Руководителю образовательного учреждения, прошедшему аттестацию на присвоение квалификационной категории по должностям руководителя и педагогического работника, в трудовую книжку вносятся две записи по соответствующим должностям.

6. В случае признания лица, претендующего на занятие руководящей должности, не соответствующим первой квалификационной категории, трудовой договор (контракт) с ним не заключается.

7. В случае признания руководящего работника не соответствующим первой квалификационной категории он может быть переведен с его согласия на педагогическую работу (должность) или трудовые отношения с ним прекращаются в соответствии с трудовым законодательством.

8. Учитывая, что при государственной регистрации Положения Минюст России исключил из него вопросы продления сроков действия квалификационных категорий как не связанные непосредственно с порядком аттестации, продление сроков действия квалификационных категорий в исключительных случаях может осуществляться соответствующими органами управления образованием на основании заявлений работников, но не более чем на один год.

Перечень оснований для продления сроков действия квалификационных категорий (например, временная нетрудоспособность, нахождение в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком, нахождение в командировке на работе по специальности за рубежом, нахождение в отпуске в соответствии с пунктом 5 статьи 55 Закона Российской Федерации «Об образовании», возобновление педагогической работы после ее прекращения в связи с ликвидацией образовательного учреждения или уходом на пенсию, независимо от ее вида и др.) целесообразно предусматривать в региональных отраслевых соглашениях в порядке, установленном Законом Российской Федерации «О коллективных договорах и соглашениях» в редакции Федерального закона от 24.11.95.

9. В случаях принятия решений об установлении работникам, имеющим квалификационные категории, дополнительных выплат, предъявление к ним требований, не предусмотренных Положением, в период аттестации не допускается.


Первый заместитель министра образования

Российской Федерации ^ А.Ф. Киселев


Заместитель председателя Профсоюза работников

народного образования и науки Российской Федерации B.C. Павлихин


Аттестация руководящих и педагогических кадров


Приложение к отраслевому соглашению между Башкирским рескомом Профсоюза работников народного образования и науки Российской Федерации и Министерством образования Республики Башкортостан на 2009-2011 годы


  1. Аттестация педагогических и руководящих работников осуществляется на основании Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденного приказом Минобразования России от 26.06.2000 года № 1908.

  2. Конкретные формы и процедуры аттестации определяются по выбору аттестуемого работника.

До утверждения единых в Российской Федерации форм и процедур 1 этап аттестации может осуществляться в таких формах, как:

- квалификационные испытания в виде собеседования, тестирования, экзамена и др.;

- защита реферата, индивидуального творческого проекта;

- творческий отчет;

- защита программы опытно-экспериментальной работы по реализации социально-педагогической инициативы в экспертном совете республиканского и муниципального уровня;

- защита концепции и комплексно-целевой программы развития образовательного учреждения (для руководящих работников);

- обобщение опыта (педагогического, управленческого) и внесение его в Российский банк передового педагогического опыта, в республиканский банк педагогического опыта, в банк методических муниципальных служб образования;

- защита и апробирование авторских программ и др.; а также:

- по совокупности педагогических достижений, что может служить основанием для освобождения работника от 1 этапа аттестации (по представлению учреждения образования, органа управления образованием).

Основанием для аттестации по совокупности педагогических достижений является:

- наличие орденов;

- наличие почетных званий со значением «Народный», «Заслуженный», совпадающих с

профилем работы и преподаваемых дисциплин;

- наличие знака «Отличник» со значением, совпадающим с профилем работы и преподаваемых дисциплин;

- наличие ученой степени «кандидат» и «доктор наук»;

- подтверждение имеющейся квалификационной категории по истечении срока ее действия.

3) Квалификационные категории в течение срока их действия учитываются на
всей территории Республики Башкортостан при установлении работникам оплаты труда в следующих случаях:

- при работе в должности, по которой присвоена квалификационная категория, не­зависимо от преподаваемого предмета (дисциплины), типа и вида образовательного учреждения;

- при возобновлении работы в должности, по которой присвоена квалификационная категория, независимо от причин ее оставления;

- при поступлении на работу вынужденных переселенцев из бывших республик СССР, если по прежнему месту работы им по результатам аттестации была присвоена квалификационная категория по соответствующей должности (при наличии подтверждающих документов);

- при переводе с одной руководящей должности на другую руководящую должность;

- при переходе педагогических работников негосударственных образовательных учреждений, а также учреждений и организаций, не являющимися образовательными, на работу в государственные и муниципальные образовательные учреждения, если их аттестация осуществлялась аттестационными комиссиями, созданными в соответствии с Положением.

4) Работникам по выходу из отпуска по уходу за ребенком до достижения им возраста 3-х лет, или в случае нахождения работника в длительном отпуске сроком до одного года, действие квалификационной категории продлевается в индивидуальном порядке на срок до одного года.

5) Педагогическим и руководящим работникам, прекратившим педагогическую деятельность в связи с ликвидацией учреждения образования или выходом на пенсию, независимо от ее вида, в случае возобновления ими педагогической деятельности сохраняется имеющаяся квалификационная категория до окончания срока ее действия; в случае истечения срока действия – продлевается в индивидуальном порядке по решению соответствующей аттестационной комиссии на один год.


Министр образования Республики Башкортостан З.А.Аллаяров

Председатель Башкирской республиканской

организации профсоюза работников

народного образования и науки РФ С.Н.Пронина


^ Формы экспертизы профессиональной компетентности аттестуемого

(первый этап аттестации)


Оценка профессиональной компетентности педагогических работников образовательных учреждений проводится по пяти показателям:

- специальные знания по занимаемой должности (основы теоретических знаний по специальности);

- знание методики обучения и воспитания;

- знание педагогической психологии, возрастной физиологии;

- знание теории педагогики и требований госстандарта образования;

- знание нормативно-правовых документов (Конституций РФ, РБ, Законов РФ, РБ «Об образовании», решений Правительства РБ и органов управления образованием по вопросам обучения и воспитания, Конвенции о правах ребенка, Программы развития образования РБ и учреждения, правил и норм охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты).

Экспертная оценка профессиональных знаний и умений педагогических работников проводится по одной из форм по их выбору: тестирование, творческий отчет, собеседование, экзамен, защита реферата, представление авторского проекта, защита методической разработки.


Собеседование – форма экспертизы, специальная беседа по актуальным вопросам современного образования, сложным или спорным проблемам по изучаемому предмету, проводимая с целью выяснения интересов, общей подготовки аттестуемых в соответствии с требованиями, предъявляемыми к квалификационным категориям.

Вопросы для собеседования определяются экспертной группой (по 2 вопроса по каждому из пяти показателей) из перечня вопросов, предлагаемых БИРО в сборниках тестов и вопросов для собеседования по специальностям. Время, отводимое на собеседование, как правило, не должно превышать 50 минут.

Оценка по результатам собеседования членами экспертной группы проводится по каждому вопросу по пятибалльной шкале в соответствии со следующими критериями:


  1. Ответ не отражает сути вопроса – 1 балл;

  2. Ответ поверхностный: названы отдельные положения, не отражающие сущности вопроса – 2 балла

  3. Ответ достаточно полный, но содержит существенные ошибки или неточности – 3 балла;

  4. Ответ достаточно полный, не содержит ошибок или неточностей – 4 балла;

  5. Ответ полный, демонстрирующий глубокие знания аттестуемого по данному вопросу – 5 баллов.


Оценки членов экспертной группы по результатам собеседования оформляются в таблице





Показатели для оценки


Вопросы

Оценка

1 эксперт

2 эксперт

3 эксперт

Средняя оценка

Общая оценка по двум вопросам



Специальные знания по занимаемой должности

1 вопрос
















2 вопрос















Знание методики

1 вопрос
















2 вопрос















Знание педагогической психологии, возрастной физиологии

1 вопрос
















2 вопрос















Знание теории педагогики и требований госстандарта

1 вопрос
















2 вопрос















Знание нормативно-правовых документов

1 вопрос
















2 вопрос
















Подписи членов ЭГ

Х










Х

Х


Защита творческого отчета – одна из форм проведения экспертизы профессиональной компетентности педагогических работников, позволяющая педагогу комплексно представить результаты своей деятельности и условия их достижения.

Творческий отчет должен позволить экспертам в комплексе оценить целостную систему деятельности аттестуемого работника. Поэтому он должен содержать не только анализ и оценку результатов деятельности педагога, но и спроектированный по этим результатам план предстоящей деятельности на последующий период.

Требования к творческому отчету:

- четкая формулировка темы, отражающая основную идею опыта;

- обоснование актуальности и практической значимости опыта, освещение проблем профессиональной деятельности;

- анализ результатов деятельности и условий достижения результата;

- описание сущности педагогического опыта;

- полученные результаты, обнаруженные трудности;

- планирование деятельности на следующий период, прогнозирование результатов обучения и собственной деятельности;

- возможность применения опыта другими педагогическими работниками.


Оценка творческого отчета членами экспертной группы проводится по каждому из показателей, указанных в требованиях к творческому отчету по следующей шкале:

0 баллов – признак отсутствует

0,5 балла – признак присутствует, но не полностью или в недостаточной мере

1 балл – признак присутствует в полной мере

Оценки членов экспертной группы по результатам защиты творческого отчета оформляются в таблице



Критерии оценки

Оценки экспертов

1

2

3



Четкая формулировка темы, отражающая основную идею опыта












Соответствие содержания доклада названию темы












Обоснование актуальности и практической значимости опыта, освещение проблем профессиональной деятельности












Анализ результатов деятельности и условий достижения результата












Описание сущности педагогического опыта












Полученные результаты, обнаруженные трудности












Планирование деятельности на следующий период, прогнозирование результатов обучения и собственной деятельности












Возможность применения опыта другими педагогическими работниками












Культура оформления творческого отчета












Культура представления творческого отчета













Общая оценка каждого эксперта













Подписи членов ЭГ












По результатам защиты творческого отчета общие оценки каждого эксперта вносятся в экспертное заключение по оценке профессиональных знаний по показателям: специальные знания по занимаемой должности и знание методики обучения и воспитания.

В случаях, когда в процессе защиты творческого отчета педагогические или руководящие работники не раскрывают в полном объеме знания психологии, основ педагогики и нормативно-правовых документов, они проходят собеседование или тестирование по этим показателям.

Тестирование проводится по открытым аттестационным заданиям, разработанным и утвержденным БИРО. Тесты представляют собой стандартизированные задания, предназначенные для оценки профессиональной компетентности педагогических работников по специальным знаниям по занимаемой должности, методике обучения и воспитания, педагогической психологии, возрастной физиологии, теории педагогики и требований госстандарта образования, нормативно-правовым документам. Аттестуемому предлагается по 10 вопросов (заданий) по каждому из пяти показателей по выбору экспертной группы. На выполнение одного задания отводится одна минута.


Экзамен (от латинского ехаmen – испытание, взвешивание) – проверка знаний, умения, силы, проверочное испытание по части курса или полному курсу какого-либо предмета.

Как правило, экзамен проводится по билетам. Время на подготовку к ответу – не более 30 минут.

Вопросы билета формулируются на основе программы квалификационного испытания. В билет обычно включаются одновременно вопросы, имеющие теоретическую, методическую и практическую направленность. При ответе на вопрос (выполнении задания) аттестуемый должен продемонстрировать знания и умения в области преподаваемого предмета, методики преподавания, педагогики и психологии. Примерный перечень вопросов для проведения экзамена приведен ниже.

  1. Методы психологических исследований.

  2. Требования к современному уроку. Специфика нетрадиционных уроков и их педагогическая ценность для личностного развития учащихся.

  3. Методика реализации дифференцированного подхода в обучении. Пути осуществления индивидуализации обучения.

  4. Педагогические методы и приемы, помогающие учащемуся сформировать ценностное отношение к учению.

  5. Методы и приемы, позволяющие решать задачи самопознания и саморазвития учащегося.

  6. Этапы и психолого-педагогические условия формирования и развития ЗУН учащихся.

  7. Психолого-педагогическое обоснование возможностей и необходимости использования интерактивных форм и методов в обучении.

  8. Детские и молодежные самодеятельные группы и неформальные объединения. Возможность их взаимодействия с воспитательной системой образовательного учреждения. Самовоспитание молодежи в системе воспитания.

  9. Сущность и специфика образовательной технологии. Основания для классификации педагогических технологий. Современные модели обучения.

  10. Социально-психологическая характеристика общения и особенности коммуникации в педагогической деятельности.

  11. Особенности построения конструктивных взаимоотношений с учащимися раннего юношеского возраста. Приемы устранения барьеров общения в образовательном процессе.

  12. Психологическая характеристика конфликта. Типичные педагогические конфликты в процессе обучения. Условия профилактики и способы разрешения неконструктивных конфликтов в образовательном процессе.

  13. Индивидуально-типологические особенности личности как основа для индивидуального и дифференцированного подхода в профессиональном обучении (темперамент, характер, способности и направленность личности).

  14. Личность в системе межличностных отношений, понятие о групповых процессах и групповой динамике. Особенности поведения подростка и юноши в организованных и неорганизованных, больших и малых группах.

  15. Мышление как познавательный процесс, возрастные особенности мыслительной деятельности и психологические условия ее активизации в обучении.

  16. Психологическая характеристика речевой деятельности требования к речевой компетентности педагога в условиях обучения.

  17. Понятие об эмоциональной сфере личности (эмоции, чувства, эмоциональные состояния личности) и психологические условия ее развития в профессиональном обучении. Эмоциональная устойчивость как показатель профессиональной компетентности педагога, ее проявление и возможности коррекции.

  18. Мотивация учебно-познавательной деятельности. Понятие о потребностях, мотивах, их проявлении и развитии и т. д.

Эксперты могут задавать уточняющие вопросы по тематике экзаменационного билета.


Защита реферата. Реферат (от латинского referro – сообщаю, докладываю) краткое изложение в письменном виде содержания исследования по выбранной проблеме.

Реферат – это своеобразный отчет о самостоятельном изучении материала, анализе теоретических источников и практической деятельности по выбранной теме. В реферате автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее. Содержание реферата должно быть логичным; а изложение материала носить проблемно-тематический характер.

Защита реферата предполагает предварительный выбор аттестуемым интересующей его темы, последующее глубокое изучение избранной для реферата проблемы, изложение выводов реферата. Выбор темы дается на усмотрение аттестуемого в рамках его профессиональной компетентности. В реферате учитель представляет описание собственного опыта, опирающегося на теоретические знания и практический опыт работы.

Защита реферата как форма квалификационного испытания позволяет аттестуемому выявить проблемы в своей работе и осмыслить итоги своей деятельности. В соответствии с ГОСТ 7.32-2001 «Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления» реферат должен иметь определенную структуру, которая включает набор обязательных и необязательных элементов.

Педагогический авторский проект. Проект (от латинского projectus – брошенный вперед) – разработанный план, замысел, текст какого-либо документа.

В рамках различных подходов к проектному менеджменту существует несколько определений понятия «проект».

Например:

- деятельность в ситуации неопределенности;

- путь преобразования реальности в желаемое (идеальное) состояние;

- форма целевого планирования, подразумевающая пошаговое планирование деятельности;

- способ достижения организации цели, для которых нет готовых алгоритмов в функционировании организации (инновационная деятельность, единовременная специфическая акция и т.п.);

- деятельность, направленная на достижения конкретной цели в условиях ограниченности ресурсов.

В рамках аттестации педагогов проект понимается как способ планирования и реализации деятельности по решению конкретной педагогической проблемы по новым, не изученным или спорным вопросам, завершающийся достижением новых (планируемых) образовательных результатов.

Педагогический проект – форма испытания, в ходе которого аттестуемый защищает разработанные материалы по решению конкретной задачи по изучаемой дисциплине. Выбор темы разрабатываемого проекта дается на усмотрение аттестуемого и должен соответствовать основным направлениям развития системы образования.

Педагогический проект выполняется в виде пояснительной записки с приложением расчетно-графических материалов, программных продуктов, рабочих макетов и других материалов, разработанных педагогом. Проект должен раскрывать суть исследуемой проблемы, способствовать формированию творческих качеств педагога.

Защита методической (научно-методической, опытно-экспериментальной) разработки – форма квалификационного испытания, которая представляет собой аналитический отчет (научно-методическое, опытно-экспериментальное исследование) аттестуемого по проведенному педагогическому мероприятию (эксперименту) и изученной научно-методической литературе.

Методическая разработка (научно-методическая, опытно-экспериментальная) должна иметь следующую структуру:

- титульный лист;

- введение;

- аналитическая часть;

- практическая часть;

- заключение;

- список литературы;

- приложения.


Во введении отражаются следующие вопросы:

  • обоснование актуальности темы;

  • определение области, в рамках которой проводится исследование;

  • цель и предполагаемый конечный результат работы.

Аналитическая часть представляет собой научное обоснование проблемы на основе анализа различных литературных источников.

^ Практическая часть содержит изложение путей и способов решения поставленной проблемы, описание методического эксперимента, особенностей его организации и содержания.

В заключении формулируются качественные и количественные выводы, а также рекомендации по использованию полученных результатов в педагогической практике.

В приложении выносятся таблицы, диаграммы, графики, конспекты уроков, занятий, протоколы наблюдений и т.д.


Методическая разработка оценивается по следующим показателям:

  1. Соответствие содержания разработки выбранной проблеме.

  2. Грамотность изложения и качество оформления разработки.

  3. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала.

  4. Обоснованность и доказательность выводов.

  5. Практическая значимость работы.



Диагностика и оценка профессиональных знаний

педагогических работников


По результатам диагностики и оценки профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников заполняется диагностическая карта, в которой оформляется заключение экспертной группы.

Соответствие заявленной квалификационной категории по результатам диагностики и оценки профессиональных знаний устанавливается, если педагог набрал по каждому показателю:

на вторую квалификационную категорию – не менее 6 баллов,

на первую квалификационную категорию – не менее 7 баллов,

на высшую квалификационную категорию – не менее 8 баллов.

^

Диагностика и оценка профессиональной компетентности

педагогических работников


Фамилия _______________________________ Имя _____________________________

Отчество ________________________________________________________________

Место работы ____________________________________________________________

Имеющаяся категория ___________ Заявленная категория ________________________

По должности ____________________________________________________________

Форма проведения _____________________________________________________



Показатели для оценки

Уровни в баллах

Оценки

экспертов

Средняя оценка экспертов

1

2

3




1

Специальные знания по занимаемой должности (основы теоретических знаний по специальности)

0-10













2

Знание методики и эффективных технологий обучения и воспитания

0-10













3

Знание педагогической психологии, возрастной физиологии

0-10













4

Знание теории педагогики и требований Госстандарта

0-10














5

Знание нормативно-правовых документов (Конституций РФ, РБ, Законов РФ, РБ «Об образовании», решений Правительства РБ и органов управления образованием по вопросам обучения и воспитания, Конвенции о правах ребенка, Программы развития образования РБ и развития учреждения).

Знание правил и норм охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты

0-10

















Среднее значение оценки экспертов в баллах (сумму оценок по пяти показателям разделить на пять)

Х

Х





^ Заключение экспертной группы: __________________________________________ набрал(а)

(фамилия, инициалы)

___________________________________ балл _____, что ______________________________

(соответствует, не соответствует) заявленной __________________________квалификационной категории.

(высшей, первой или второй)

Подписи: Руководитель ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Члены ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

_________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)


С заключением экспертной группы ознакомлен(а): ____________________________________

Дата «_____» _____________ _____ г.


^

Диагностика и оценка профессиональной компетентности

педагога-психолога


Фамилия _______________________________ Имя _____________________________

Отчество _________________________________________________________________

Место работы ____________________________________________________________

Имеющаяся категория ___________ Заявленная категория ________________________

По должности ____________________________________________________________

Форма проведения _____________________________________________________



Показатели для оценки

Уровни в баллах

Оценки

экспертов

Средняя оценка экспертов

1

2

3




1

Специальные знания по основам общей, возрастной и педагогической психологии

0-10













2

Знание методов индивидуального и группового консультирования, диагностики и коррекции детей

0-10













3

Знание основ социальной психологии

0-10













4

Знание теории педагогики

0-10














5

Знание нормативно-правовых документов (Конституций РФ, РБ, Законов РФ, РБ «Об образовании», решений Правительства РБ и органов управления образованием по вопросам обучения и воспитания, Конвенции о правах ребенка, Программы развития образования РБ и развития учреждения)

Знание правил и норм охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты

0-10

















Среднее значение оценки экспертов в баллах (сумму оценок по пяти показателям разделить на пять)

Х

Х





^ Заключение экспертной группы: __________________________________________ набрал(а)

(фамилия, инициалы)

___________________________________ балл _____, что ______________________________

(соответствует, не соответствует) заявленной __________________________квалификационной категории.

(высшей, первой или второй)


Подписи: Руководитель ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Члены ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

_____________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)


С заключением экспертной группы ознакомлен(а): ____________________________________

Дата «_____» _____________ _____ г.

^

Диагностика и оценка профессиональной компетентности

учителя-логопеда, учителя-дефектолога


Фамилия _______________________________ Имя _____________________________

Отчество ________________________________________________________________

Место работы ____________________________________________________________

Имеющаяся категория ___________ Запрашиваемая категория ____________________

По должности ____________________________________________________________

Форма проведения _____________________________________________________



Показатели для оценки

Уровни в баллах

Оценки

экспертов

Средняя оценка экспертов

1

2

3




1

Специальные знания по логопедии

0-10













2

Знание нормативно-правовой базы специального образования

0-10













3

Знание специальной психологии

0-10













4

Знание специальной педагогики

0-10














5

Знание нормативно-правовых документов (Конституций РФ, РБ, Законов РФ, РБ «Об образовании», решений Правительства РБ и органов управления образованием по вопросам обучения и воспитания, Конвенции о правах ребенка, Программы развития образования РБ и развития учреждения)

Знание правил и норм охраны труда, техники безопасности, противопожарной защиты

0-10

















Среднее значение оценки экспертов в баллах (сумму оценок по пяти показателям разделить на пять)

Х

Х





^ Заключение экспертной группы: __________________________________________ набрал(а)

(фамилия, инициалы)

___________________________________ балл _____, что ______________________________

(соответствует, не соответствует) заявленной __________________________квалификационной категории.

(высшей, первой или второй)

Подписи: Руководитель ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Члены ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

_________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)


С заключением экспертной группы ознакомлен(а): ____________________________________

Дата «_____» _____________ _____ г.


^ Экспертиза результативности профессиональной деятельности

педагогических работников

(второй этап аттестации)


Экспертиза результатов деятельности аттестуемого проводится на основе анализа результатов образовательного процесса, диагностики качества проведенных уроков (занятий), воспитательных мероприятий, ознакомления с результатами освоения обучающимися образовательных программ, уровня научно-методической работы педагога.

Все документально зафиксированные результаты деятельности педагогического работника, оформленные в соответствии с рекомендациями по формированию пакета документов и материалов для экспертизы и оценки продуктивности профессиональной деятельности, представляются членам экспертной группы.


^ Документы и материалы для организации и проведения экспертизы и оценки результативности профессиональной деятельности

по должности «учитель»


Оценка качества проведения уроков (занятий) производится на основании диагностирования уроков (занятий) в рамках внутришкольного контроля.

Посещение уроков (занятий) членами экспертных групп проводится лишь в случаях, если по результатам внутришкольного контроля или экспертизы результативности педагогического труда педагог набрал количество баллов, не позволяющее установить соответствие заявленной квалификационной категории.


^ Диагностическая карта уроков (занятий)

Фамилия___________________ Имя_______________________ Отчество__________________________

Место работы ____________________________________________________________________________


Показатели для оценки


Критерии

Оценки в баллах по каждому уроку

дата

дата

дата

дата

дата

1. Оценка основных профессионально-личностных характеристик учителя

  1. Знание предмета и общекультурная эрудиция учителя.
















  1. Уровень общепедагогического и методического мастерства.
















  1. Коммуникативная культура (тактичность и демократичность в общении с учащимися)
















  1. Культура речи.
















  1. Культура внешнего вида, поведения.
















2. Oценка учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке

  1. Соотношение коллективных (групповых) и индивидуальных форм работы учащихся на уроке.
















  1. Степень организации учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке
















  1. Степень творческой активности учащихся на уроке
















3.Oценка содержания учебной деятельности

  1. Научность, доступность и наглядность, актуальность, новизна и проблемность, оптимальность объема материала и соответствие возрасту учащихся
















  1. Системность изложения материала, способствующая продуктивной мыслительной деятельности учащихся.
















4.Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащегося на уроке

  1. Рациональность и высокая эффективность использования времени урока, оптимальность темпа, а также чередование и смена видов деятельности в ходе урока.
















  1. Соответствие используемых методов и организационных форм работы целям, задачам и содержанию учебного взаимодействия. Осуществление межпредметных связей и профессиональной направленности.
















  1. Степень воспитательного (нравственного, эстетического, личностно развивающего) воздействия содержания, методов и организационных форм учебного взаимодействия на уроке
















  1. Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися в ходе урока
















5. Оценка цели и результатов проведенного урока

  1. Конкретность, четкость и лаконичность формулировки цели урока (занятия), достижение дидактических, развивающих воспитательных задач.
















Сумма оценок в баллах по каждому уроку















Средняя оценка за каждый урок (определяется делением суммы баллов за урок на 15 позиций)
















Средняя оценка по итогам диагностики всех уроков (сумму средних оценок за урок разделить на количество уроков)




Заключение: по качеству проведенных уроков набрано ________________________________ балл____.


Подписи: Заместитель директора__________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Руководитель ШМО ____________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Председатель ППО _____________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)


С заключением экспертной группы ознакомлен(а) ____________________________

(подпись аттестуемого педагога)

Дата «____» ______________________ г.


Руководство к пользованию картой

Умение учителя оценивается по 10-балльной системе:

9-10 баллов – умение проявляется в полной мере;

7-8 баллов – умение проявляется менее отчетливо;

5-6 баллов – умение проявляется средне;

3-4 балла – умение проявляется слабо;

2 балла – умение практически не проявляется


^ Экспертиза и оценка результативности профессиональной деятельности учителя


Фамилия ____________________________________ Имя _____________________________

Отчество _____________________________________________________________________

Место работы_________________________________________________________________

Имеющаяся категория ________________ Заявленная категория ___________________

по должности _________________________________________________________________



Показатели для оценки

Уровни в баллах

Представленные документы и материалы, замечания, комментарии к оценке

Оценка ЭГ



^ Качество проведения уроков (0-10 баллов)




по итогам диагностики

на II кв. категорию – 3 уроков

на I кв. категорию – 4 уроков

на высшую кв. категорию – 5 уроков









^ Результативность обучения (0-15 баллов)




(Приложение №1)

Успеваемость учащихся составляет:

70% учащихся – 8 баллов

80% учащихся - 10 баллов

90% учащихся – 12 баллов

100% учащихся – 15 баллов

(при качестве не ниже 40% для учащихся общеобразовательных классов, для классов КРО – наличие позитивной динамики развития и качества обучения)









^ Творческая активность учащихся




    1. (0-4 балла)

(Приложение №2)

Имеются участники и призеры турниров, олимпиад, конкурсов, выставок, соревнований с момента последней аттестации на уровне:

- ОУ – 1 балл

- района, города – 2 балла

- зоны, республики – 3 балла

- РФ и международном уровне – 4 балла







3.2 (0-4 балла)

Имеются победители турниров, олимпиад, конкурсов, выставок, соревнований с момента последней аттестации на уровне:

- ОУ – 1 балл

- района, города – 2 балла

- зоны, республики – 3 балла

- РФ и международном уровне – 4 балла









^ Использование компьютерной технологии в учебном процессе (0-3 балла)




(Приложение №3)

при подготовке к уроку – 1 балл

непосредственно в учебном процессе – 2 балла









^ Состояние документации (0-6 баллов)




(Приложение №4)









^ Коммуникативная культура (0-3 балла)




(Приложение №5)

Высокий уровень коммуникативной культуры учителя, отсутствуют обоснованные претензии учащихся, родителей, коллег – 3 балла

- имеются замечания (обоснованные претензии) по одному критерию оценки – 2 балла,

- имеются замечания (обоснованные претензии) по двум критериям оценки – 1 балл,

- имеются замечания (обоснованные претензии) по всем критериям оценки – 0 баллов.









Творческая, научно-методическая работа:




^ 7.1 Прохождение курсов повышения квалификации

пройдены КПК по предмету за последние 5 лет – 3 балла







^ 7.2 Участие в работе (0-3 балла)

-ШМО – 1 балл,

- РМО, ГМО – 2 балла







^ 7.3 Обобщение и презентация положительного опыта работы (0-4 балла)

в масштабе:

- ОУ – 1 балл

- района, города – 2 балла

- зоны, республики – 3 балла

- РФ и международном уровне – 4 балла







^ 7.4 Участие в профессиональных конкурсах (0-4 балла)

на уровне:

- ОУ – 1 балл

- района, города – 2 балла

- зоны, республики – 3 балла

- РФ и международном уровне – 4 балла







^ 7.5 Опытно-экспериментальная работа (0-3 балла)

- участие в работе творческих групп по педагогическим проблемам – 1 балл;

- участие в работе опытно-экспериментальных площадок – 2 балла







^ 7.6 Участие в разработке методических рекомендаций, пособий, авторских программ, учебников (0-3 балла)

утвержденных:

- МО учреждения – 1 балл,

- МО района, города – 2 балла;

- НМС МО РБ, БИРО – 3 балла.







^ 7.7 Участие в экспертной деятельности (работа в составе комиссий, экспертных советов и групп, жюри олимпиад, конкурсов и т.д.) (0-3 балла)

- ОУ – 1 балл

- района, города – 2 балла

- зоны, республики – 3 балла







^ 7.8 Дополнительная информация (0-8 баллов)

- руководство педагогической практикой студентов – 2 балла

- опубликованы статьи по проблемам развития образования – 3 балла

- награды республиканского и всероссийского уровней, звание кандидат в мастера спорта, мастер спорта, ученые степени, победитель конкурса в рамках ПНПО «Образование» – 3 балла







Сумма баллов по оценке ЭГ

Х




^ Заключение экспертной группы: ____________________________________ набрал(а) всего

(фамилия, инициалы)

___________________________________ балл_____, что _______________________________

(соответствует, не соответствует) заявленной ___________________________квалификационной категории.

(высшей, первой или второй)

Рекомендациии ЭГ ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


Подписи: Руководитель ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Члены ЭГ _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

_________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)


С заключением экспертной группы ознакомлен(а): ____________________________________________

Дата «_____» _____________ _____ г


Руководство к пользованию картой

Оценка результативности профессиональной деятельности по показателям 3, 7.3, 7.4, 7.6, 7.7 членами экспертной группы производится по поглощающему принципу (выставляется оценка по максимальному результату); по каждому из показателей 4, 7.2, 7.5, 7.8 выставляется суммарная оценка по имеющимся результатам.

Соответствие заявленной квалификационной категории устанавливается в случае, если педагог по результатам экспертизы и оценки результативности профессиональной деятельности набрал:

- на II квалификационную категорию – не менее 40 баллов;

- на I квалификационную категорию – не менее 47 баллов;

- на высшую квалификационную категорию – не менее 55 баллов.


^ Рекомендации по формированию пакета документов и материалов

для экспертизы и оценки продуктивности деятельности в должности «учитель»


  1. Диагностическая карта уроков (на высшую квалификационную категорию – 5 уроков, на первую квалификационную категорию – 4 уроков, на вторую квалификационную категорию – 3 уроков), оформленная заместителем директора по результатам внутришкольного контроля с момента последней аттестации.

  2. Мониторинг результативности обучения, составленный учителем (на основе анализа контрольных работ, срезов, тестирования, результатов ЕГЭ, итоговой аттестации учащихся и других результатов внешней экспертизы) с момента последней аттестации по итогам учебного года и на основе анализа текущего контроля успеваемости и качества обучения в текущем учебном году (по всем проводимым формам и всем классам). Учителям, работающим в классах КРО (начальная ступень обучения), представить дневник наблюдений за индивидуальным развитием учащихся с момента последней аттестации.

Приложение №1

Учебный год

Класс

Форма контроля, дата

кол-во “5”

кол-во “4”

кол-во “3”

кол-во

“2”

усп-ть

%

качество %

2005-2006

по всем классам






















2006-2007

по всем классам






















2007-2008

по всем классам






















2008-2009

по всем классам






















2009-2010



Самост. работа

22.09.09

























Диктант

17.10.09



















Средние показатели

Х

Х

Х

Х

Х







Заместитель директора ______________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Дата «_____» _____________ _____ г


  1. 3.1 Карта самоанализа учителем участия обучающихся в мероприятиях различного уровня с момента последней аттестации

Приложение №2

Уровень мероприятия

Учебный год

Мероприятие

ОУ

20___/20___




20___/20___




20___/20___




20___/20___




район

20___/20___




20___/20___




20___/20___




20___/20___




город

20___/20___




20___/20___




20___/20___




20___/20___




республика

20___/20___




20___/20___




20___/20___




20___/20___




Заместитель директора _________________________________

(подпись, фамилия, инициалы)

Дата «______» ____________ 20__г.


3.2 Копии грамот, дипломов, благодарственных писем, приказов по результатам выступлений учащихся в турнирах, олимпиадах, конкурсах, выставках, соревнованиях (с момента последней аттестации). Документы разложить по уровням: ОУ, район, город, республика и т.д.


  1. Справка по использованию компьютерной технологии в учебном процессе, заполненная учителем.

Приложение №3

Класс

Тема урока, дата проведения

Форма применения













оставить комментарий
страница1/6
Дата17.10.2011
Размер1,18 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх