Публичный отчет директора моу «гимназия»
1 чел. помогло. | скачать ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ ДИРЕКТОРА МОУ «ГИМНАЗИЯ» ЗА 2007-2008 УЧЕБНЫЙ ГОД В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» подчеркивается, что «развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладают чувством ответственности за судьбу страны». Школа должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать это общество и государство. Следовательно, миссией гимназии индивидуального выбора, ориентированной на уровневую дифференциацию, профильное обучение, самореализацию возможностей каждого ученика является:
В соответствии с социокультурными условиями микрорайона, программой развития МОУ «Гимназия» и Приоритетного Национального Проекта «Образование» в 2007-2008 учебном году осуществлялась целенаправленная работа по реализации задач конкретного этапа жизнедеятельности школы. Педагогический коллектив строил свою работу в соответствии с поставленной проблемой «Формирование ценностей культуры мира на основе личностно-ориентированного образования школьников». Обучение и воспитание взаимосвязаны, они, взаимно проникая одно в другое, обогащают друг друга. Обучая - воспитывать, воспитывая – обучать – в этом целостность учебно-воспитательного процесса. Усилия администрации и педагогического коллектива были направлены на создание условий для развития ребенка как свободной, ответственной и творческой личности на основе гуманизации образования и воспитания, вариативности программ, учебников, учебных курсов- профилей получаемого образования и возможности их выбора, использования инновационных технологий, индивидуализации учебно-воспитательного процесса, формирования здорового образа жизни. Основное внимание уделялось повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет углубления сотрудничества школы с институтом повышения квалификации педагогов, информационно-методическим центром, систематического взаимодействия с другими школами. Этому способствовали также работа в различных формах повышения квалификации педагогов, развитие практических умений и навыков, учащихся на уроках и в объединениях по интересам, участие детей и взрослых в проблемных семинарах, конференциях, организация обмена опытом, аттестация педагогических кадров и выпускников школы. Для реализации поставленных задач в гимназии имеется необходимая нормативно - правовая база, соответствующие локальные акты и положения. В условиях работы по программе развития на 2007-2008 учебный год в гимназии работали: аттестационная комиссия, 9 методических предметных объединений учителей, дисциплинарная комиссия. Гимназия является базовым образовательным учреждением Эльбрусского РУО по методической работе. Экспериментальной МОН КБР «О подготовке и введении предпрофильного и профильного обучения в муниципальных общеобразовательных учреждениях». Педагоги являются руководителями районных методических объединений:
На базе были проведены:
Все мероприятия получили высокую оценку участников и организаторов семинара. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», типовым положением «Об общеобразовательном учреждении», «Уставам общеобразовательного учреждения», методическими письмами и рекомендациями Министерства образования КБР, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса. Управление муниципальным общеобразовательным учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления МОУ «Гимназия» являются:
В ходе реализации Программы перешли на следующую форму управления: Уровень принятия концептуальных решений – Совет образовательного учреждения, совещание педагогического коллектива. Уровень обеспечения стабильного функционирования гимназии: - заместитель директора по учебно-воспитательной работе – 2 ставки; - организатор внеклассной работы и внешкольной деятельности по административно-хозяйственной деятельности – 1 ставка; - бухгалтер – 2 ставки; Уровень обеспечения развития реализации проекта: - научно- методический совет; - заместитель директора по научно-методической работе – 1 ставка; - руководитель отдельных проектов в рамках образовательной программы. На базе МОУ «Гимназия» постоянно действует орган ученического самоуправления «Совет старшеклассников». Совет старшеклассников представляет собой одно из звеньев системы детского самоуправления. Совет старшеклассников имеет Устав, согласно которому Совет является добровольно-выборочным органом, действующим на принципах равноправия членов, законности деятельности, самоуправления. Смысл ученического самоуправления в современной школе заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Цели и задачи Совета старшеклассников:
Деятельность Совета старшеклассников:
Гимназия ведет активный поиск методических основ использования системного и личностно ориентированного подходов в педагогической деятельности. К числу сильных сторон общеобразовательного учреждения следует отнести достаточно высокую практическую и теоретическую подготовку педагогов, существование положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебном процессе, наличие методической поддержки усилий учителей в совершенствовании образовательной деятельности, благоприятный нравственно-психологический климат в педагогическом коллективе, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников школы. В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии школы:
Стержневой характеристикой учителя гимназии является творчество и его индивидуальный стиль деятельности и, что очень важно, в педагогическом коллективе работают 17 учителей выпускников гимназии разных лет. В школе работает сплоченный профессионально компетентный коллектив педагогов, текучесть кадров отсутствует. Работа с педагогическим коллективом строится на основе диагностико-аналитической деятельности, благодаря которой выявляются наиболее актуальные проблемы, и осуществляется планирование. ^
В штатное расписание школы введены ставки логопеда, одного психолога, двух социальных педагогов. В гимназии сложилась определенная система подготовки и проведения педагогических советов: теоретически и практически. Проходят они в форме лекций, диспутов, конференций, уроков. Практикуется разноуровневый подход к работе с учителями. Коллектив разбит на 4 группы:
Учителя, входящие в группу высокого мастерства, работают на доверии и самоконтроле. Таких учителей 52 человека. Это учителя с высшей и I категории. Они - главные помощники в организации научно- методической, экспериментальной и инновационной работы в школе. Педагоги этого уровня – главные проводники новых методик технологий. Особое внимание уделяется группе становления, группе молодых специалистов. Для них работает «Школа молодого учителя». Проблемы педагогической этики, требования к современному уроку, основы психологии обучения – перечень лишь некоторых вопросов, которые решались с молодыми учителями на заседании. «Школа молодого учителя» в 2007-2008 учебном году представлена только одним молодым специалистом Кочкаровой Лейлой Каральбиевной – учительницей математики в 5-7 классах и закономерностей окружающего мира в 6-7 классах. «Школой» были освещены следующие вопросы силами ведущих учителей гимназии:
Для молодого специалиста все уроки учителей математики были открытыми. Работа велась по плану: Обучение
Изучение
Обучение
Лейла Каральбиевна посетила свыше 300 развивающих уроков своих коллег по математике и все уроки, мероприятия и мастер-классы с использованием современных технологий. Рекомендуется: Лейле Каральбиевне в 2008-2009 учебном году продолжить работу над самообразованием. Коллектив учителей находится в постоянном поиске. Открытые уроки, проводимые на школьных, районных и республиканских семинарах получают высокую оценку специалистов и коллег. Педагоги школы являются активными участниками районного конкурса «Учитель года»: учитель начальных классов Бахтиева С.Л. стала победителем в номинации «Учитель года 2008», учителя физики Узденова С.Ж. и технологии Закожурникова Н.В. стали лауреатами. Учитель начальных классов Бахтиева С.Л. заняла III место в конкурсе «Самый лучший классный руководитель» по республике. ^
Об уровне профессионализма и степени продвижения коллектива в организации инновационной деятельности свидетельствует участие в национальном проекте «Образование». Победителем конкурса учителей, внедряющих инновационные технологии в процесс образования, стала учитель физики Узденова С.Ж.. Более 40% учителей школы готовы к использованию информационно-коммуникационных технологий, 90% педагогов имеют дипломы об окончании Интернет-курсов, своим опытом они делятся с коллегами и оказывают помощь в применении информационно-коммуникационных технологий в работе. 67% педагогов используют в УВП современные образовательные технологии. Учебный процесс гимназии строится на основе принципов личностно ориентированного подхода. Главным предметом учебно-воспитательной деятельности педагогов выступает процесс формирования индивидуальности ребенка. Усилия педагогического коллектива направляются на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательных программ, темпа учебной деятельности, выполняемых заданий на уроках и дома. Учителями используются следующие приемы и методы построения личностно ориентированного педагогического взаимодействия: - приемы актуализации субъективного опыта учащихся (опора на житейский опыт или раннее приобретенные знания в учебном процессе, «вызов» у уч-ся ассоциаций по отношению к новому понятию); - методы диалога; - приемы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного или ограниченного учителем; - игровые моменты; - рефлексивные приемы и методы. Педагогические технологии дифференцированного, проблемного, проектного, продуктивного обучения образуют технологический компонент учебных занятий. Основными формами организации уроков являются практикум, зачет, лекция, лабораторная и практическая работы, дидактическая игра. Учебный план гимназии на 2007-2008 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана МОН КБР и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по базисному учебному плану, на индивидуальные занятия с целью углубления и коррекции знаний учащихся. Образовательная программа гимназии и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось постоянным решением задач работы гимназии на каждой ступени обучения. ^
В рамках вариативной части учебного плана учителями гимназии реализовывались элективные курсы. Одним из ведущих принципов отбора содержания образования является принцип профильной дифференциации. В 9 классах учащимся были предложены элективные курсы, профконсультирование, информационная работа по всем предметам. Элективные курсы и консультации в 5-11 классах проводились за счет ставок дополнительного образования. ^
Методический совет МОУ «Гимназия» в составе 14 человек в этом учебном году решал задачи по диагностике состояния методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и методической работы школы, по разработке новых методических технологий организации учебно-воспитательного процесса. ^
В течение 4 лет каждый учитель, каждый руководитель ШМО, заместитель директора гимназии ведет наблюдение за состоянием педагогического процесса (уровнем усвоения программного материала, уровнем преподавания) с целью его контроля, прогноза и устойчивого функционирования. Целью наблюдения-мониторинга – обеспечение устойчивого развития системы образования в школе. При этом преследуются следующие задачи:
Функции мониторинга:
Реализация поставленных целей и задач в образовательном аспекте осуществляется через:
По остальным предметам наблюдение ведется за каждым наблюдение ведется за каждым ребенком, рассматривается динамика показателей (качества знаний, среднего балла), а в конце учебного года указывается причины. Положительной или отрицательной динамики и рекомендации учениками и учителем. Уровень образованности учеников гимназии определяется по схеме (таб. №1,№2). Качество обученности при 100% успеваемости учащихся 2-4 классов и т.д. Мониторинг осуществляется во всех классах со 2-11 по всем предметам непрерывно в течении всего учебного года. ^ учащихся 2-4 классов
 ^ учащихся 5-11 классов
 ^
 ^
 Наблюдается положительная динамика по математике, английскому языку и стабильность или незначительные отклонения по русскому языку в 5 классах. Данные для определения качества обученности учащихся при 100% успеваемости по предметам, для определения среднего балла у учащихся по предметам, подверглись тщательному анализу с последующим описанием получившихся изменений. Для того, чтобы иметь достаточно высокое качество обученности учащихся (по математике 74,7% по английскому языку 77% по русскому языку 59% в старших классах) практически всеми учителями-предметниками были отработаны «стандарты» образования, подготовлены и проведены уроки в соответствии с требованиями образовательных программ, организованы необходимые элективные курсы во второй половине дня с целью повышения поставленной цели – выбранной профессии. Снижение качества знаний наблюдается в начальной школе по чтению (с 87% до 78%), по русскому языку (с 76% до 68%), в старшей школе по информатике (с 84,5% до 74,4%), по родному языку (с 74,7 до 60,6%), по биологии (с 86% до 66%), по химии (с 60% до 43,5%), по истории (с 84% до 74%). На результат повлияло качество знаний учащихся 2 «Б» (учитель Самаковская Л.Н. которая некачественно готовилась к проведению уроков); качество знаний по биологии 10 «А,Б», 7 «В» из-за низкой мотивации к изучению предмету. Основным направлением работы на следующий учебный год для повышения мотивации к обучению является активизация учебно-познавательной деятельности через различные формы и методы. С учетом условностей анализ статических данных возможность судить с определенной долей вероятности о качестве знаний и умений учащихся МОУ «Гимназия». Анализ качества обученности и среднего балла учащихся 2-11 классов (69,2%; 4,3б.) показал, что знания, умения и навыки учащихся соответствуют требованиям образовательной программы. Внутришкольная методическая работа является составной частью системы повышения квалификации, способствующей реализации социального заказа, программно-методических требований к работе учителя. Повысили свою квалификацию в 2007-2008 учебном году 10 человек, из них 3 учителям - Узденовой С.Ж., Ахматовой Ф.Ю., Теппевой Р.С. присвоена высшая квалификационная категория, а 7- Ашибоковой О.Р., Толгурову Р.И., Могиливец Т.Г., Самаковской Л.Н., Шамурзаевой А.М., Сабанчиевой А.Х., Афашоковой Л.А. – I первая. Учителей I квалификационной категории стало больше на 5 человек, а высшей на 1. ПЛАН Проведения недели русского языка Русский язык – это язык великой русской литературы с 07.04.08 г. по 12.04.08 г.
В МОУ «Гимназия» с 07.04.08 г. – 12.04.08 г. прошла неделя русского языка и литературы. Учителями-словесниками задолго до четвертой четверти был разработан план мероприятий: Русский язык – это язык великой русской литературы. Языку мы учимся и должны учиться не прерывно до последних дней своей жизни. (К.Г. Паустовский). Под таким девизом работали всю неделю учителя русского языка и литературы. В понедельник был проведены классные часы в гимназии на тему: «День славянской письменности», так как 24 мая – День памяти святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. С интересом слушали учащиеся с 1-11 классы. Исторические памятники славянской грамоты: «Житие Константина Философа», «Житие Мефодия», «Похвальное слово Кириллу и Мефодию». О начале славянской письменности узнали из главной русской летописи – «Повесть временных лет». Узнали, что с принятием христианства на Русь пришла славянская азбука. ^ «Быть такими, как они…» (поэзия военных лет) – это не разовое мероприятие, данное Абдурахмановой Х.У., где прослеживается межпредметная связь с литературой, историей, связь поколений с современностью. Урок очень насыщенный, построен на наглядном материале, воспитывает патриотическое чувство у детей. На уроке развития речи Макаренко Г.В. познакомила учащихся 7-ого «в» класса с историей создания картины В.Г. Перова «Тройка», с историей деревенского мальчика Васи, с которого художник писал своего главного героя. В начале классного часа учащихся подготовили рассказ о создании Третьяковской галереи, где храниться картина «Тройка», о жизни художника. Также учитель познакомил учащихся с произведениями Перова, рассказывающими о жизни «униженных и обездоленных». Речь учителя убедительная, эмоциональная, красивая. Урок обучающий, развивающий, познавательный. Ученики узнали, что в Третьяковской галерее ведется большая и равносторонняя научно-исследовательская работа. Коллектив специалистов трудится над составлением каталогов собрания, публикует монографии и сборники статей, посвященные крупнейшим мастерам русского искусства, проводит научные конференции, следит за сохранностью и реставрацией памятников живописи, графики и скульптуры. Систематически ведутся телевизионные передачи, рассказывающие о сокровищах музея. К неделе русского языка Джаппуева А.А. подготовила тематический вечер «Великий и могучий наш русский язык». Вечер начинается со слов учителя о важности языка и речи: «Русский язык выступает в нашем обществе как родной язык русского народа, как государственный язык Российской Федерации. Русский язык является неотъемлемой частью национальной культуры русского народа». И заканчивается чудесный вечер призывом И.С. Тургенева «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нашими предшественниками». В часы досуга когда сделаны уроки, многие дети любят отгадывать ребусы, кроссворды, шарады, занимательные задачи. Это не только интересно, но и полезное занятие. Решая их, дети развивают свою сообразительность, внимание, вспоминают то, что изучали на уроках или узнали из книг. Знакомиться с разнообразными задачами, ребусами, кроссвордами, криптограммами и другие головоломками в течение года или помогали на занятиях клуба «Интеллект» Чеботаева В.А. и Овсянникова М..Г.. Очень увлекательно был проведении между шестыми классами Брейн-ринг, руководителем которого была Овсянникова М.Г. Цели занятия: - выявит глубину знаний изученного материала; - выработать навыки самостоятельной работы; - пробудить интерес к изучению русского языка и литературы. На открытом мероприятии, читая художественные произведения, учащиеся вникали в каждое слово, предложение, показывая, как правильно и выразительно говорить и писать. Подробно, на ярких, доступных учащимся примерах раскрывалось своеобразие языка художественной литературы. Открытый урок Балаховой А.П., данный 11 апреля 2008 г. во время «Недели русского языка» на тему: «День земли». Целью урока ставилось следующее:
В течение урока учащиеся смогли сделать интересные доклады, сообщения по данным вопросам, показали знание поэзии о природе не только русских поэтов 18-20 века (Есенин, Блок, Тютчев, Фет, Пушкин), но и прочитали прекрасные стихи К.Кулиева и Т.Зумакуловой: «Камень», «Береза», «Наш двор», «Мать», «Чегем» и др. Учащиеся рассказали о живописи М.Лермонтова, прочитали его стихи Кавказе, связали с стихотворением А.Пушкина В.А. Чеботаева провела открытое занятие элективного курса «Семь чудес света». Целенаправленное занятие развивающего характера. Прослеживается межпредметная связь (русский язык, история, география, литература). Занятие носит познавательный характер. Урок охватывает всех учащихся, высокая активность и познавательность отмечена всеми присутствующими на этом занятии. В дни недели русского языка учителями-словесниками была проведена олимпиада по русскому языку. Олимпиада проводилась в три тура: для школьников в 5-6, 7-8, 9-11 классов. Содержание гимназического состязания по русскому языку составляли задания самого различного характера: задания, требующие наблюдения и обобщения фактов, знакомства с литературой, смекалки, умения логически мыслить, задания, основанные на хорошем знании школьного курса; задания по лингвистическому анализу текста. По своему лингво-дидактическому характеру предлагавшиеся задания, с одной стороны, отражали школьные программы по русскому языку, с другой – были ориентированы на задания Всероссийской олимпиады по русскому языку. Всеми учителями – словесниками были выпущены газеты. ^ Понедельник – Выставка газет Вторник – Презентация рассказа Шекихачева «Внук» - Шугушева Р.К. (7 кл.) Среда – Внеклассное мероприятие с русскоязычными группами 3-5-х классов. «Келди бизге жаз башы» – Этезова Ф.И. Четверг – Игра в «Поле чудес» уч. 5-7 кл., тема: «Устное народное творчество» - Биттирова А.Б. Пятница – Внеклассное мероприятие «Животные наши друзья». уч. 4-5 кл. Ахматова Ф.Ю. Суббота – Урок-лекция по балкарскому языку в 8 классе на тему «Письменные рунические памятники балкарского языка, как источник истории современного карачаево-балкарского языка». Афашокова Л.А. Справка о проведении методической недели учителями родного языка и литературы. С 7 по 13.04.08г. в гимназии проходила методическая неделя родного языка. Все учителя М.О. и учащиеся с интересом готовились к проведению различных мероприятий и успешно выступили перед администрацией школы, учителями других М.О., учащимися гимназии. Методическая неделя началась с урока литературы в 7 классе. Шугушева Р.К. подготовила презентацию рассказа Х. Шекихачева «Внук». Дети показали хорошие знания по кабардинской литературе, читали стихи, отвечали на вопросы учителя, передавали сюжет произведения по изображенным на картине моментам произведения. На уроке используется следующие формы: индивидуальная, фронтальная, коллективная. Постоянно прослеживается индивидуальный подход к учащимся. Широко используются изобразительные средства языка и современные технологии. Через урок решается проблема отцов и детей, воспитывается чувство долга перед родителями и прививается любовь к традициям народа и к предмету. Фатима Исмаиловна подготовила с учащимися 3-5-х классов внеклассное мероприятие на тему «Келди бизге жаз башы» (русскоязычная группа). Дети читали эмоционально стихи балк. детей о трудолюбии, важности знаний и любознательности, читали стихотворение Кязима Мечиева «Завещание», в котором поэт призывает людей хорошо учиться, трудиться и т.д., после чего учащиеся 4-х классов читали стихи о весне и ставили сценку об ослабленном к весне зайчике, учащиеся 5-х классов показали сказку «День рождения зайчика», а учащиеся 3-х классов показали детские игры, благодаря которым развлекают капризных детей в момент отсутствия их родителей. Все дети показали хорошие знания языка, была дана высокая оценка их признанию балкарских песен и чтению стихов о различных животных. Такие мероприятия развивают речь учащихся, прививают любовь к животным, природе, повышают интерес к языку другого народа. Игра в «Поле чудес» учащихся 5-7 классов по устному народному творчеству, которую подготовила Асият Батталовна способствует развитию умственной деятельности учащихся, наблюдательности и умению быстро ориентироваться. Во время рекламной паузы дети исполняли народные песни, особенно понравился хор мальчиков 5 «Б» класса. Девочки 7 «Б» класса исполняли девичий танец. Данное мероприятие дает возможность глубже узнавать обычаи и традиции народа и закреплять знания по определенному разделу учебной программы. Учитель на данном мероприятии пользовался современными технологиями. Внеклассное мероприятие «Жаныуарла бизни шуёхларыбыздыла» прошло под руководством Фатимы Юсуповны. Учащиеся 5-х классов говорили о различных животных, делали сообщения об их продолжительности жизни, питании, пользы и т.д., читали стихи о данных животных. Учащиеся 5-х классов поставили сценку «Мен жырчы болургъа сюеме». Дети хорошо играли свои роли, особенно хочется отметить Рахаева, который порадовал зрителей своей артистичностью и обаятельностью при исполнении песни. На мероприятие был приглашен и народный поэт Карачаево-Черкесской Республики Сафар Узденов. Он поблагодарил детей за любовь к родному языку, за прекрасное исполнение песен чтение стихов. Говорил о важности родного языка. В заключение Узденов С. исполнил три песни на свои стихи. Данное мероприятие высоко оценили учителя ШМО, завуч школы – Ашибокова О.Р., родители. В этот же день Афашокова Л.А. показала своим коллегам педагогическое мастерство. Она провела урок-лекцию по балкарскому языку для учащихся 8-х классов. На уроке присутствовали завуч гимназии Третьякова О.А., учителя ШМО род.яз. и другие учителя-предметники. Урок имел познавательный характер. Учащиеся с интересом слушали сообщения Лейли Азретовны о происхождении балкарского языка, о людях, которые занимаются проблемами языка и т.д. Ребята задавали вопросы, на которые получали интересные ответы. Урок повысил интерес учащихся к языку и к предмету. Учителя дали высокую оценку уроку Лейли Азретовны.
Шамурзаева А.М. показала урок математики в 4 «В» классе на тему «Координаты точек». Учитель в начале урока задал высокий темп работы, была четко поставлена цель. Урок был насыщенный. Шамурзаева А.М. использовала задания по развитию мышления, внимания, прослеживала межпредметная связь. Учитель использовал различные формы ведения урока: направленная беседа, фронтальный и индивидуальный опрос, самостоятельная работа. Учащиеся показали хорошие знания математических формул, вычислительные навыки. Решение задач дети четко комментировали, давали полные ответы, пользуясь математическим языком. Урок носил обучающий и воспитывающий характер. 17.04.08г. прошел открытый урок по математике на тему «Решение задач на изученные формулы». Рожкова Н.Н. построила занятия таким образом, что дети показали прочные знания не только по математике, но и по окружающему миру. Урок прошел в форме путешествия по «Золотому кольцу России». Все задачи учитель предлагал в интересной занимательной форме; дети с большим удовольствием их решали. Учащиеся хорошо владеют математической речью, любое решение доказывается правилами и формулой. Этот урок высоко оценили завучи школы и присутствовавшие учителя. Бахтиева С.Л. предложила проведение классного часа в 1 классе в нетрадиционной форме. Классный час проходил в виде презентации. В неформальной обстановке дети отвечали на вопросы, искали выход из создавшихся ситуаций. На листочках дети писали, какие мысли мешают им, какие помогают поднять настроение. В конце занятия на доске появилась радуга – она явилась мостиком. Дети пришли к выводу: если они будут вместе решать проблемы, то будут дружны, а по одиночке дружного класса не получится. Все задания и выводы высвечивались на экране, по этому детям было интересно и они активно работали. Учитель 1 «В» класса Бородина И.А. 24 апреля провела урок математики на тему «Сложение и вычитание двухзначных чисел». Ирина Александровна так построила урок, что все дети задействованы в активной работе. За урок учитель с детьми успели выполнить большой объем заданий. Ученики отвечали на вопросы учителя содержательно, показывая тем самым прочные знания. Бородина И.А. предлагала детям интересные задания, чередуя устную и письменную работу, что позволило сохранить активность учащихся во время всего урока Администрация школы и учителя дали очень высокую оценку уроку. Урок Тамбовцевой Л.С. отличался четким построением. Людмила Степановна предлагала задачи изученных типов в устной и письменной форме. Дети были достаточно активны: очень хорошо и быстро считали, доказывали выбор действий в задачах формулами и правилами. На уроке учитель использовал индивидуальную форму работы. Необычным на уроке было то, что детям предлагалось оценивать свою работу и работу одноклассников самостоятельно (обосновывая свой выбор). Постоянно прослеживался индивидуальный подход к учащимся. За урок дети показали не только высокий уровень знаний по математике, но и овладели интересными фактами из жизни животных и растений. Присутствующие учителя и директор гимназии отметили методическую ценность урока и дали ему высокую оценку. Безусловно обучающими можно назвать урок русского языка во 2 «А» классе (Писковатская Н.Г.). Нина Григорьевна подобрала на столько богатый языковой материал, что лексикон детей пополнился значительно. Все предложенные упражнения требовали от учащихся применения всех полученных знаний и логического мышления. Дети отвечали очень лаконично и грамматически верно. Темп на уроке был высок; задания разнообразны и интересны. Большая часть учащихся пишут быстро и каллиграфически правильно. Широко использовались изобразительные средства языка. Такие уроки являются незаменимым способом передачи опыта молодым специалистам. Могилевец Т.Г. провела урок окружающего мира в нетрадиционной форме с применением видео- и компьютерных средств. Весь урок был посвящен достоверным фактам ВОВ не только в России, но и за рубежом. .особо ценным являлось то, что были видеокадры войны в КБР, что без сомнения воспитывает в детях чувство гордости за героизм земляков и почтение к ветеранам. За прошедший учебный год по плану внутришкольного контроля во всех классах по всем предметам проходили проверочные контрольные работы (входной контроль, за I полугодие, за II полугодие), результаты которых анализировались и обсуждались на заседаниям МШО. Контроль за качеством обученности учащихся осуществлялся МОН КБР в рамках фронтальной проверки гимназии и работников РУО. ^ за 2007-2008 учебный год. В течении учебного года в начальной школе проводились разноуровневые срезы знаний для 2-4 классов. По текстам МОН КБР были предложены контрольные работы по русскому языку и математике и тестирование по русскому языку форме ЕГЭ. ^
^
^
^
^ по текстам МОН КБР от 15.11.2007 Цель: проверка качества усвоения материала учащимися Результаты и анализ ошибок, допущенных учащимися
Было дано 2 вида заданий ЕГЭ Выполнить вариант «А» ЕГЭ (выбрать один верный ответ из 4 данных); Выполнить вариант «В» ЕГЭ (дать определения понятиям). С первым вариантом справились 60-70% учащихся, со вторым – 70-80%. Всем учащимся были даны одинаковые по сложности задания. Рекомендуется:
Анализ срезов знаний по обществознанию в 9 классах по текстам Администрации и РУО от 26.01.2008 Цель: проверка качества усвоения программного материала и умение выполнить различные виды заданий. Результаты и анализ ошибок, допущенных учащимися
Было дано 3 вида заданий
С тестовым заданием справились все учащиеся, со вторым вариантом справились 60-70% учащихся, с третьим видом – 4-8%. Всем учащимся были даны одинаковые по сложности задания, без учета мотивации к учебно-познавательной деятельности. Рекомендуется:
Заместитель директора по УВР Третьякова О.А. Руководитель ШМО Чочаева М.Ш. Член экспертной группы Маккаева Ф.И. Член экспертной группы Хуштова Ф.М. ^ по текстам МОН КБР от 11.12.2007 (учитель – Абдурахманова Х.У.) Результаты и анализ ошибок, допущенных учащимися
Не выполнили задание «С» – Аппаев Ислам и Байзулаев Эльдар. ^ по текстам РУО (учитель – Абдурахманова Х.У.) Результаты и анализ ошибок, допущенных учащимися
Аппаев Ислам и Байзулаев Эльдар получили «2». Текст диктанта очень большой, взят из сборников ЕГЭ, а грамматические задания – задания «В» из ЕГЭ. Слабыми были работы Бабаевой Д., Жашунвой Ф., Гангапшева А.. С «В» заданием справились все ученики. Шаов Х. и Валькова И. лучше всех решили тесты и получили «5». ^ по текстам Администрации школы от 08.02.08 (учитель – Абдурахманова Х.У.) Результаты и анализ ошибок, допущенных учащимися
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
2 