Элективный курс по физике для 9 класса. Тема: «Решение олимпиадных задач по механике»
5 чел. помогло. | скачать «Рекомендовано» Утверждаю: Руководитель методсовета Директор МОУ «СОШ № 13 Кадеева Л.В._____________ Мясникова Н.К. _________ Протокол№   От « » 2007г. Элективный курс по физике для 9 класса. Тема: «Решение олимпиадных задач по механике». Разработала учитель физики высшей категории МОУ «СОШ №13» Комиссарова Н.И. 2007год .Пояснительная записка. Данный курс рассчитан для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов. Содержание данного курса рассчитано на 34 часа. Программа курса состоит из 4 модулей: кинематика, динамика, законы сохранения, статика. Каждый модуль программы проводится в течение учебной четверти. При необходимости можно использовать любой отдельный модуль как отдельный элективный курс. Данный курс поможет ученикам углубить знания по разделам механики, позволит правильно определиться в выборе профиля. Основная форма работы - практические занятия. В плане элективного курса предусмотрена диагностика промежуточных и конечных результатов деятельности учеников в виде различного рода проверочных работ и домашних контрольных и творческих работ. Данный элективный курс дает учащимся сведения практического характера, выводит их на деятельностный подход, знакомит с проблемами предметной области физики, способами их решения и выводит их на коммуникативную основу и вырабатывает у них ключевые компетентности. Опыт показывает, что многие учащиеся испытывают большие трудности при решении задач, даже типовых. Для того чтобы успешно решать задачи, ученики должны знать не только законы и физические закономерности, но и должны уметь правильно пользоваться ими в тех или иных конкретных условиях. Поэтому задачи имеют большое значение в конкретизации знаний учащихся. Решение задач способствует более глубокому и прочному усвоению физических законов, развитию логического мышления, сообразительности, инициативы, настойчивости в достижении поставленной цели, вызывает интерес к физике, помогает приобретению навыков самостоятельной работы, служит средством для развития самостоятельности в суждениях. Необходимо, чтобы обучение решению задач служило не только и не столько усвоению и запоминанию формул, законов, а было направлено на обучение анализу тех физических явлений, которые составляют условие задачи, учило бы поиску решения задачи, акцентировало бы внимание учащихся на сущности полученного ответа и приёмах его анализа. .Поэтому ЦЕЛЬ данного курса: помочь ученикам углубить понимание отдельных сложных разделов механики, развивать логическое мышление учеников, способствовать углублению теоретических и практических знаний, формировать умения выдвигать гипотезы, строить логические умозаключения, пользоваться индукцией, дедукцией, методом аналогий и идеализаций. В курсе необходимо учащихся научить: 1. Работать с текстом задачи, находить скрытую информацию, транслировать полученную информацию из одного вида в другой. 2. Использовать физические и математические модели, понимать их роль в физических задачах. 3. Составлять планы решения конкретных задач и алгоритмы рассуждений для различных типов задач. 4. Находить общее в подходах к решению задач различных видов. 5. Использовать оценочные суждения при решении задач. 6. Использовать задачи для уточнения и углубления своих знаний. 7. Проверять физический смысл решений. Материал для включения в программу курса отбирался по следующим принципам: - доступность; - научность; - методическая и культурная традиции; - интересность; - завершенность; Программа курса способствует расширению кругозора и включает оригинальный материал, выходящий за рамки школьной программы. Программа построена на сочетании нескольких традиционных принципах. В ней взаимно дополняют друг друга проблемно-тематический, теоретический, исторический, коммуникативный и деятельностный принципы. Структура программы. Модуль 1. Решение задач по разделу «Кинематика». Занятие 1. Средняя путевая скорость и средняя скорость перемещения. Занятие 2. Относительность механического движения. Занятие 3. Относительность механического движения. Занятие 4. Равнопеременное движение. Занятие 5 Графические задачи. Занятие 6 . Графическое решение задач. Занятие 7. Графическое решение задач. Занятие 8. Зачетная работа. Модуль 2. Решение задач по разделу «Динамика». Занятие 1. Сила всемирного тяготения. Движение искусственных спутников. Занятие 2 Движение тел под действием силы тяжести. Занятие 3 Движение тел брошенных под углом к горизонту. Занятие 4. Движение тел под действием силы трения. Занятие 5. Движение тела под действием нескольких сил. Движение по наклонной плоскости. Занятие 6. Движение тела под действием нескольких сил. Движение тала по окружности. Занятие 7. Движение связанных тел. Занятие 8. Зачётная работа. Модуль 3. Решение задач по разделу «Законы сохранения импульса и энергии». Занятие1. Закон сохранения импульса. Занятие2. Закон сохранения импульса. Занятие 3 . Механическая работа. Работа силы тяжести. Занятие 4. Работа силы упругости. Занятие 5. Закон сохранения энергии. Занятие 6 Закон сохранения энергии. Упругий удар. Занятие 7. Превращение энергии вследствие работы силы трения. Занятие 8 . Мощность силы. Коэффициент полезного действия. Занятие 9 Движение жидкостей и газов. Уравнение Бернулли. Занятие 10. Зачётная работа. Модуль 4. Решение задач по разделу «Статика». Занятие 1. Условия равновесия тел. Правило моментов. Занятие 2. Равновесие тел при отсутствии вращения. Занятие 3. Определение положения центра тяжести тела. Занятие 4. Определение положения центра тяжести системы тел. Занятие 5. Гидростатика. Аэростатика. Занятие 6. Комбинированные задачи. Занятие 7. Комбинированные задачи. Занятие 8. Зачётная работа. Приложение : К модулю 1 1. Мотоциклист проехал 0,4 пути между двумя городами со скоростью 20 м/с, а оставшуюся часть пути со скоростью 54 км/ч. Определите среднюю скорость. 2. Автомобиль проехал половину пути со скоростью 60 км/ч, оставшуюся часть пути он половину времени пронхал со скоростью 15 км/ч, а последний участок со скоростью 45 км/ч. Найдите среднюю скорость. 3. Пловец переплывает реку, имеющую ширину Н. Под каким углом к направлению течения он должен плыть, чтобы переправиться на противоположный берег в кратчайшее время? Где он в этом случае окажется и какой путь проплывёт, если скорость течения равна u, а скорость пловца относительно воды равна v. 4. Мяч летит со скоростью v =5м/с. Навстречу ему движется стенка соскоростью 2 м/с. Определите скорость мяча после абсолютно упругого удара о стенку. 5. Два автомобиля приближаются к перекрёстку по взаимно перпендикулярным траекториям с постоянными скоростями v1 и v2. в момент времени, когда первый автомобиль достиг перекрёстка, второй находился на расстоянии l от него. Определите минимальное расстояние между автомобилями в процессе их движения.
Нарисовать а) зависимость ускорения от времени.  б) зависимость перемещения от времени.   vx    tрис 1. К модулю 2. 7. С какой скоростью тело было брошено вертикально вверх, если через время 0,8 с после броска его скорость при подъеме уменьшилась вдвое? g = 10 м/с2. (16) 8. Металлический шарик, упавший с высоты 20 м на доску, отскакивает от нее с потерей 25% скорости. Через сколько секунд после удара шарик второй раз упадет на доску? g = 10 м/с2. (3) 9. Камень брошен вертикально вверх со скоростью 50 м/с. Через сколько секунд его скорость будет равна 30 м/с и направлена вертикально вниз? g = 10 м/с2. (8) 10. Тело брошено вертикально вверх с высоты 40 м с начальной скоростью 5 м/с. На какой высоте окажется тело через 2 с? g = 10 м/с2. (30) 11. Тело брошено вертикально вверх со скоростью 20 м/с. Найдите путь, пройденный телом за 3 с от начала движения. g = 10 м/с2. (25) 12. Тело бросили горизонтально со скоростью 40 м/с с некоторой высоты. Определите его скорость через три секунды. g =10 м/с2. (50) 13. Камень, брошенный горизонтально со скоростью 15 м/с, упал на землю со скоростью 25 м/с. Сколько времени длился полет камня? g = 10 м/с2. (2) 14. Из окна, расположенного на высоте 5 м от земли, горизонтально брошен камень, упавший на расстоянии 8 м от дома. С какой скоростью был брошен камень? g = 10 м/с2. (8) 15. Камень брошен горизонтально. Через 2 с после броска вектор его скорости составил угол 45° с горизонтом. Найдите начальную скорость камня. g = 10 м/с2. (20) 16. Тело брошено горизонтально. Через 2 с после броска угол между направлением полной скорости и полного ускорения стал равным 60°. Определите величину полной скорости тела в этот момент времени. g = 10 м/с2. (40) 17. Во сколько раз линейная скорость точки поверхности Земли, лежащей на широте 60°, меньше линейной скорости точки, лежащей на экваторе? (2) 18. Определите величину центростремительного ускорения точки, движущейся по окружности с угловой скоростью 16 рад/с и линейной скоростью 2 м/с. (32) 19. Во сколько раз увеличится центростремительное ускорение точек обода колеса, если период обращения колеса уменьшится в 5 раз? (25) 20. На нити, выдерживающей натяжение 10 Н, поднимают груз массой 0,5 кг из состояния покоя вертикально вверх. Считая движение равноускоренным, найдите предельную высоту (в см), на которую можно поднять груз за время 0,1 с так, чтобы нить не оборвалась. g = 10 м/с2. (5) 21. К одному концу нерастяжимой веревки, перекинутой через блок, подвешен груз массой 10 кг. С какой силой надо тянуть вниз за другой конец веревки, чтобы груз поднимался с ускорением 1 м/с2? Массой блока и веревки пренебречь. g = 10 м/с2. (110) 22. Космонавт массой 60 кг при вертикальном взлете ракеты давит на опору с силой 5400 Н. Найдите ускорение ракеты. g = 10 м/с2. (80) 23. Чему равен вес стоящего в лифте человека массой 70 кг, если лифт опускается с ускорением, направленным вниз и равным 3 м/с2? g = 10 м/с2. (490) 24. Лифт в начале движения и при остановке имеет одинаковые по абсолютной величине ускорения. Чему равна величина этого ускорения, если вес человека, находящегося в лифте, в первом и во втором случае отличается в три раза? g = 10 м/с2. (5) 25. Тело помещают один раз на наклонную плоскость с углом наклона 30°, а второй раз — на наклонную плоскость с углом наклона 60°. На сколько процентов сила трения в первом случае больше, чем во втором, если коэффициент трения в обоих случаях 0,8? (25) 26. Тело соскальзывает с наклонной плоскости высотой 3 м и длиной 5 м. Коэффициент трения 0,5. Найдите ускорение тела. g = 10 м/с2. (2) 27. Телу толчком сообщили скорость, направленную вверх вдоль наклонной плоскости. Найдите величину ускорения тела, если высота наклонной плоскости 4 м, ее длина 5 м, а коэффициент трения 0,5. g = 10 м/с2. (11) 28. Телу толчком сообщили скорость, направленную вверх вдоль наклонной плоскости. Высота наклонной плоскости 3 м, ее длина 5 м, коэффициент трения 0,6. Во сколько раз величина ускорения при движении тела вверх больше, чем при движении вниз? (9) 29. Сколько процентов составляет ускорение свободного падения на поверхности Марса от ускорения свободного падения на Земле, если радиус Марса составляет 0,5 радиуса Земли, а масса Марса — 0,1 массы Земли? (40) ^ Радиус некоторой планеты в  раз меньше радиуса Земли, а ускорение силы тяжести на поверхности планеты в 3 раза меньше, чем на поверхности Земли. Во сколько раз масса планеты меньше массы Земли? (6) 31. Радиус некоторой планеты в 10 раз больше, чем радиус Земли, а средняя плотность вещества планеты в 2 раза меньше средней плотности Земли. Во сколько раз ускорение свободного падения на поверхности планеты больше, чем на поверхности Земли? (5) 32. Масса некоторой планеты в 16 раз больше, чем масса Земли, а средняя плотность вещества планеты в 2 раза больше средней плотности Земли. Во сколько раз ускорение свободного падения на поверхности планеты больше, чем на поверхности Земли? (4) 33. Какое расстояние пройдет тело, свободно падая без начальной скорости в течение 3 с у поверхности планеты, радиус которой на одну треть меньше радиуса Земли, а средняя плотность вещества на 40% меньше, чем средняя плотность Земли? g = 10 м/с2. К модулю 3. 34. Конькобежец катил груженные сани по льду со скоростью 5 м/с, а затем толкнул их вперед и отпустил. С какой скоростью (в см/с) покатится конькобежец непосредственно после толчка, если скорость саней возросла до 8 м/с? Масса саней 90 кг, масса человека 60 кг. В ответе укажите модуль скорости. (50) 35. С кормы лодки массой 200 кг, движущейся со скоростью 1 м/с, прыгает мальчик в горизонтальном направлении в сторону, противоположную движению лодки. С какой скоростью (относительно земли) прыгает мальчик, если скорость лодки после его прыжка возросла до 3 м/с, а масса мальчика 50 кг? (7) 36. Летящий со скоростью 56 м/с снаряд разорвался на два осколка. Осколок массой m1 = m/3, где m — масса снаряда, продолжает полет в том же направлении со скоростью 112 м/с. Чему равна величина скорости второго осколка? (28) 37. При движении со скоростью 36 км/ч электровоз потребляет мощность 60 кВт. Определите силу тяги электровоза, если его КПД равен 80%. (4800) 38. Нефть откачивают из скважины глубиной 500 м с помощью насоса, потребляющего мощность 10 кВт. Каков КПД (в процентах) насоса, если за одну минуту его работы на поверхность земли подается 96 кг нефти? g = 10 м/с2. (80) 39. Водяной насос равномерно подает 300 кг воды в минуту на высоту 80 м. Определите мощность (в кВт) мотора, которым приводится в действие насос, если его КПД равен 80%. g = 10 м/с2. (5) 40. Подъемный кран приводится в действие двигателем мощностью 10 кВт. Сколько секунд потребуется для равномерного подъема груза массой 2 т на высоту 50 м, если КПД двигателя 80%? g = 10 м/с2. (125) К модулю 4. 41. Тележка стоит на гладких рельсах. Человек переходит с одного ее конца на другой параллельно рельсам. На какое расстояние относительно земли переместится при этом тележка? Масса человека 60 кг, масса тележки 120 кг, ее длина 6 м. (2) 42. Тележка длиной 5 м стоит на гладких рельсах. На противоположных концах тележки стоят два мальчика. Масса тележки 75 кг, массы мальчиков 45 кг и 30 кг. Мальчики меняются местами. На сколько сантиметров переместится при этом тележка? (50) Литература:
5. Н.А. Парфеньтева, М.В. Фомина. Решение задач по физике.
|
плохо
3не очень плохо
1средне
2отлично
3 