Тексты для проведения контрольных и проверочных диктантов по русскому языку icon

Тексты для проведения контрольных и проверочных диктантов по русскому языку


3 чел. помогло.
Смотрите также:
Вступительное испытание по русскому языку для поступающих на базе основного общего образования...
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников...
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников...
Положение о ведении ученических тетрадей по русскому языку и их проверке ( обучение русскому...
Программа вступительного испытания по русскому языку для абитуриентов, поступающих...
«минусинский медицинский техникум» тексты для чтения по английскому языку для студентов...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90...
Инструкция по выполнению работы На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90...
Пояснительная записка к тематическому планированию по русскому языку в 6 классе...
Программа вступительного экзамена по русскому языку...
Рабочая программа по русскому языку в 9 в классе на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
скачать
Тексты для проведения контрольных и проверочных диктантов по русскому языку

Русский язык, 7 класс

«Правописание причастий и деепричастий», диктант.

Колыбель Ворши.

На дне оврага безмолвие охватило меня. Тогда в лунном безмолвии послышалось далёкое, но явственное булькание воды. Я пошёл на звук. От главного большого оврага отходил в сторону небольшой овражек-тупичок. Он был не более ста шагов в длину и кончался крутой поперечной горкой. У входа в него росла высокая ветвистая ива. Никаких деревьев или кустов вокруг этой ивы не было видно. По овражку-тупичку, гремя, журча, переливаясь, бежал ручеёк. Он пробил себе узкое углубленное руслице, над которым разрослись травы так, что самого ручейка не было видно.

У крутой поперечной горки, то есть у задней стенки овражка, травы буйствовали невероятно. Оттуда плыл, наполняя овражек до краёв, резкий, душноватый аромат дягиля. Его белые пышные соцветия зеленовато светились. Там, окружённая могучими травами, и была колыбель Ворши.

Выливаясь из сруба, вода обретала голос и видимость, потому что начинала переливаться, течь, быть ручьём.

Текущий по овражку, переливающийся ручей был зелёный, но я уже видел, представлял, как ярко сверкает и блестит он при утреннем солнце.

Только так, среди травы, цветов, пшеницы, и могла начаться наша река Ворша. (168 слов.)

(В.А. Солоухин).

Русский язык, 8 класс,

«Знаки препинания при однородных членах предложения», диктант.

Здравствуй, сосновый бор!

Вскоре вправо, на довольно крутой пригорок повела тропа. Прошли по ней, и через полчаса матерый сосновый лес окружил нас.

И было цветение coceн. Стоило ударить палкой по сосновой ветке, как тотчас густое желтое облако окружило пас. Медлен­но оседала в безветрии золотая пыльца.

Еще вчера, еще сегодня утром принуждённые жить в четырёх стенах, отстоящих друг от друга не больше чем на пять метров, мы вдруг захмелели от всего этого: от боровых цветов, от солнца, пахнущего смолой и хвоей, oт роскошных владений, вдруг ни за что ни про что доставшихся нам. Меня еще сдерживал рюкзак, а Роза то убегала вперед и кричала оттуда, что попались ландыши, то углублялась в лес и возвращалась напуганная «огромной птицей», выпорхнувшей из-под самых ног.

Между тем впереди, сквозь деревья, сверкнула вода, и вскоре дорожка привела к большому озеру. Озеро это было, можно сказать, без берегов. Шла, шла густая сочная трава лесной поляны, и вдруг на уровне той же травы началась вода. Как будто лужу налило дождем. Так и думалось, что под водой тоже продолжается трава и что затопило её недавно и ненадолго. Но сквозь желтоватую воду проглядывало плотное песчаное дно, которое уходило всё глубже и глубже, и, чем больше уходило оно в глубину, чернее и чернее становилась озёрная вода. (205 слов.)

(В.А. Солоухин.)

Русский язык, 8 класс,

«Знаки препинания при однородных членах предложения», диктант.

Цена экзотики.

Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. На табличках были написаны мудреные названия: пест­ро-окаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня... Уже не пора­жала нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина ство­лов, ни причудливость листьев.

И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем однообразном по колориту фоне. Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценивали по-новому. Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

А попробуйте лечь под березой на мягкую прохладную траву так, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полднев­ной синевы процеживались к вам сквозь листву. Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств!

Что же пальма! Под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка.

А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа? (170 слов.)

(В. Солоухин.)

Русский язык, 8 класс,

«Знаки препинания при однородных членах предложения», диктант.

На утренней заре.

Старик рыболов прошел по лугам, и в руках у него крас­ным огнем полыхала крупная пойманная рыба.

Стога сена, копны, дерево, растущее поодаль, перелесок, шалаш старика — всё виделось особенно выпукло, ярко, как если бы произошло что-то с нашим зрением, а не игра великого солнца была причиной необыкновенности утра.

Пламя костра, такое яркое ночью, было почти незаметно теперь, и бледность и незаметность его еще больше подчер­кивала ослепительность утреннего сверкания.

Такими навсегда мне и запомнились те места на берегу Колокши, где прошла наша утренняя заря.

Поднявшееся в зенит солнце убрало с земли все тени. Пропала контурность, выпуклость земных предметов, подевались куда-то и свежая прохлада, и горение росы, и сверкание ее; лу­говые цветы померкли, вода потускнела, а на небе вместо ярких и пышных облаков вуалью распространилась ровная, белесоватая мгла. (128 слов.)

(В.А. Солоухин.)

Русский язык, 8 класс,

«Вводные слова и предложения», диктант.

Грибная страда.

Понятно, что зайдя в лес, я то и дело натыкался, увы, на следы грибов, а не на самые грибы.

Там валяется обрезанный корешок, там грибная стружка — очищали корень от земли, — там изрезанная червивая шляп­ка, там среди мха беленькие ровные кружки от грибов, сре­занных аккуратно и с толком. Впрочем, в первый раз зайдя в лес, я сразу же набрел на такое количество маслят, кото­рые пренебрегались местными жителями, что за полчаса на­резал целую кошелку.

На третий день все же решил и я, по примеру ребятишек, пренебречь всевозможным грибным плебейством и начать охо­ту за белыми. Все «белые места» с детства знакомы мне. Но, как и нужно было ожидать, оставались мне теперь одни обо­рыши, по случайному недогляду уцелевшие, особо надежно спрятавшиеся за еловыми ли ветками, за сухим ли пнем, в гус­той ли траве. Тем дороже был каждый найденный гриб. (137 слов.)

(По В. Солоухину.)

Русский язык, 8 класс,

«Обособление определений, выраженных прилагательными и причастиями», диктант.

Морские рыбы.

Не стану описывать всех рыболовных приключений, проис­шедших со мною на причале за дни, проведенные в Лидзаве. Скажу только, что я никогда не пожалею о часах, что проси­дел с удочкой, намотанной на указательный палец.

Вот перечень пород рыб, которые ловились там (правда, названия все местные, а научных я не знаю): морской ерш, описанный выше; морской карась — рыба, напоминающая по форме нашего карася, но совершенно серебряная, с фиолето­вым отблеском и острыми, как бритва, выдающимися вперед как бы лошадиными зубами, способными перекусить крючок, если он плох; зеленуха, барабулька — очень изящная рыбка с мордой, срезанной наискосок, в кровавых пятнах по тулови­щу, исчезающих, как скоро рыба обсохнет от воды; колючка, напоминающая по форме речного окуня, с синеватым пятном на боку; петух — самая яркая и самая красивая, самая же­ланная для любого рыбака рыба; собака — кусающаяся рыба леопардовой расцветки; кефаль и, наконец, ставридка, самая массовая, самая надоедливая, но, пожалуй, и самая вкусная. Впрочем, нужно сказать, что мясо морского ерша необыкно­венно. Оно плотное, белое, сочное. Все говорят, что оно похо­дит на курятину, но я нашел, что мясо этой рыбы напоминает по вкусу мясо рака, сваренного в пресной воде. Идет ерш поч­ти исключительно на уху. (188 слов.)

(В. Солоухин.)

Русский язык, 8 класс,

«Разные случаи обособления», диктант.

Вперегонки.

Самойловские елки должны были спасти нас от дождя. Ту­ча гналась за нами по пятам. Хорошо было видно, как затума­нилось оставшееся позади родное село, совсем завесила его ки­сея, как кисея эта, одним концом пристегнутая к двигающейся туче, другим концом волочится по земле, задевая за деревья, дома, заборы. Вот она поволоклась по ржаному полю и, знать, была не такая уж легкая и воздушная, если рожь под нею ло­жилась, славно приглаживал, ласкал ее кто-нибудь шершавой тяжелой рукой, как приглаживает мужик непокорные, ржаные же вихры сынишки.

Нарастающий шум только подбадривал пас, и мы бежали до тех пор, пока погоня не захлестнула, не смяла, обрушим на плечи бурлящую, по-июльски теплую, ливневую волну.

Бежать дальше не было смысла — не играть же с дождем вперегонки. (119 слов.)

(В.А. Солоухин.)

Русский язык, 8 класс,

«Вводные слова и предложения», диктант.

Радость жизни.

Говорят, что человек создан для счастья, как птица для полета. Наверное, это так и есть. Важно еще и другое: человек создан для того, чтобы жить окруженным природой. В одной книжке, мне рассказывали, написано про революционера-узника, томившегося в одиночной камере царской тюрьмы. Кни­ги, конечно, радовали его. Но вот он нашел прилипшее к странице книги крохотное зернышко неведомого пока для него растения. Он посадил это зернышко в землю, поливал его, и вскоре, о чудо, к неописуемой радости узника, в сером камен­ном мешке взросла и вызрела веточка лесной земляники с крупными темно-красными ягодами. Узник признавался потом, что радость, которую принесла ему веточка земляники, безус­ловно, невозможно измерить никакой человеческой мерой. Итак, какими бы стенами не отделялись мы от природы, при­рода всегда будет властно и требовательно звать нас к себе, потому что она наша мать, а мы ее дети. (137 слов.)

(По В. Солоухину.)

Русский язык, 8 класс

«Повторение изученного в 8 классе», диктант.

Я больше люблю ходить в лес в тихие, пасмурные дни, даже если временами начинает сеять мелкий нешумный дождь.

Ещё приятнее уйти в лес осенним днём с пронзительным холодным ветром.

Ни на реке, ни в поле в это время нечего делать… В такой день в лес входишь как с улицы в теплый уютный дом… Но вообще-то были бы грибы…

Радостно и в дождь, и в холодный резкий ветер, и в грозу возвращаться домой с полной корзиной.

Но как неловко идти через всё село, неся пустой кузовок!

Всегда, когда охотник, рыбак или грибник возвращается пустой, ему досадно встречаться с людьми, которые будут заглядывать в ведро, сумку, корзину.

В середине осени, в конце сентября, в октябре устанавливается иногда удивительная ясная погода. Безветренно. Утром выпадает на траву холодная, обжигающая ноги роса… (151 сл.)

(В.А. Солоухин).

Русский язык, 9 класс

«Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными», диктант.

Рябина .

Каждому дереву — своя цена!

Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи.

От цвета черемухи нет подобного троку, ню цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков.

Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья. Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

Но есть иное дерево. Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дере­во, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни. (164 слова.)

(По В. Солоухину.)

Русский язык, 9 класс

«Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими придаточными», диктант.

Дорога.

Во всякое время года и днем и ночью приходилось мне ез­дить на станцию из своего села или, наоборот, в село со стан­ции.

Летом окажется, что дорога, которая зимой могла показать­ся и однообразной и скучной, необычно paзнообразна и живо­писна. То она спускается в глубоченный лесной овраг, где сы­рой лесной прелью обдаст из-под темного полога леса, где тру­хлявеют и разваливаются пни, истлевают упавшие деревья и перегорает в сырости прошлогодняя, слежавшаяся листва; то, поднявшись из оврага, заденет дорога лесную опушку, где к припеку над цветами весёлое кипение и пчел, и ос, и шмелей, и бабочек, и жужелиц, где тотчас въедешь в жаркое испарение пестрых июльских цветов, горячего цветочного меда; в эту по­ру если и поле, то не то чтобы ровное пустое место, а, к приме­ру, хлеба. С холма не наглядишься на матово-зеленое, трону­тое желтизной ржаное море или, лучше оказать, озеро, по кото­рому перекатывается легкая зыбь, а над ним прозрачными струями струится жара. Подвода въезжает в рожь по узкой до­роге, и, наверно, даже верхушки нашей дуги не видать теперь со стороны, или, может быть, только ее-то одну и видно. Тележ­ные оси задевают за рожь по сторонам дороги, оставляя на пригнутых стеблях черные метины колесной мази. Тут наступа­ет полное безветрие, и слепни начинают кружить над белой ло­шадью, облепляют ее со всех сторон. (208 слов.)

(По В. Солоухину.)

Русский язык, 9 класс

«Сложные предложения с разными видами связи», диктант.

Косьба.

В каждой крестьянской работе должен быть свой талант. Но нигде он так ярко не проявляется, как на косьбе, потому что здесь все становятся в ряд, друг за дружкой, и сразу видно, кто на что способен. Каждая деревня знает своих лучших кос­цов, и сами они знают, что они лучшие косцы, и втайне гордят­ся этим.

У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на лугу отец ли, старший ли брат, и каждый из нас хочет, чтобы именно у моего отца был самый широкий, самый чистый про­кос, чтобы именно он, а не кто-нибудь другой шел впереди и вел всю растянувшуюся цепочку.

Косцы радовались, увидев нас, спускающихся с холма. Впрочем, никто из них не бросал прокоса на середине, но, дой­дя до конца, пучком мокрой травы вытирал косу, а если прокос привел к реке, то окунал косу в сонную воду. Омоется с косы прилипшая к ней травяная мелочь, и, когда вскинет косец ее на плечо, будут стекать с острого носка речные капли.

Подложив под себя свежекошеной травы, косцы рассядутся завтракать, но не очень кучно, не очень близко друг к другу: с одной стороны, чтобы далеко не идти, а с другой стороны, боязно: вдруг у соседа блины окажутся белее наших! Однако такая рассредоточенность косцов не мешает перекидываться шутками.

Непременно (так уж заведено) каждый косец оставит и бли­нов, и яичко, и молочка в полулитровой бутылке. Отойдя ша­гов двести — триста, мы рассаживаемся в кружок, и у нас начи­нается свой завтрак. (233 слова.)

(В. Солоухин.)

Русский язык, 9 класс

«Знаки препинания при диалоге»

Пешком по родной земле.

I. Пассажиров в машине было трое. Их могло бы быть и двое, если бы утром в Москве моя жена не поставила на своем и не поехала провожать меня в это «ужасное» путешествие.

Всегда тревожно и боязно перед неизвестностью. Я не знал, где и чем пообедаю уже сегодня, где и как проведу эту ночь.

Но думать было поздно, да и некогда.

— Остановите, пожалуйста, машину.

Легко подпрыгнув, автомобиль соскользнул на обочину и остановился, как бы натолкнувшись на невидимую стенку. Во­дитель озабоченно обернулся:

— Кому-нибудь плохо?

— Нет, хотим выйти. Спасибо, что подвезли.

— Но у вас билет до Владимира. До него еще почти сто километров!

— Тем лучше. Мы остановимся здесь. Нам понравилось это место.

— Вольному воля, —пробурчал водитель, и автомобиль исчез.

Рюкзак показался мне гораздо тяжелее, чем когда я при­мерял его в Москве. (132 слова.)

II. —Пошли. Проводишь меня на ту сторону речки и про­голосуешь на обратную машину.

Пройдя мост до конца, мы очутились во Владимирской об­ласти. Попрощались. Я сбежал с насыпи влево и пошел вдоль реки навстречу ее течению. Поодаль остановилась «Победа», и семейство, приехавшее в ней, располагалось на отдых, на­тягивая в виде тента сверкающую белизной простыню.

В это-то время я и услышал за спиной учащенное дыхание бегущего человека. Обернулся — Роза.

— Что-нибудь я забыл?

— Ничего не забыл. Я пойду с тобой.

— Куда?

— Куда ты, туда и я. И не возражай. Так я тебя одного и отпустила. И не смотри, пожалуйста, таким взглядом на мои босоножки. Каблуки мы у них сейчас отобьем, а то дойдем до магазина и купим какие-нибудь парусиновые.

— До какого магазина?

— До сельпо. Думаешь, я меньше твоего понимаю в дере­венской жизни? В каждом селе есть сельпо, там и купим. Ко­роче говоря, давай мне половину вещей и пойдем дальше.

—Так сразу и половину!

— Ну ладно, не хочешь половину, дай фотоаппарат.

Вот каким образом я утратил свое одиночество, еще не успев насладиться им. (168 слов.)

(По В. Солоухину.)


А.Солженицын

Путешествуя вдоль Оки

Пройдя просёлками Средней России, начинаешь понимать, в чём ключ умиротворяющего русского пейзажа.

Он – в церквах. Взбежавшие на пригорки, взошедшие на холмы, царевнами белыми и красными вышедшие к широким рекам, колокольнями стройными, точёными, резными поднявшиеся над соломенной и тесовой повседневностью – они издалека кивают друг другу, они и сёл разобщённых, друг другу невидимых, поднимаются к единому небу.

И где б ты в поле, в лугах ни брёл, вдали от всякого жилья, - никогда ты не один: поверх лесной стены, стогов намётанных и самой земной округлости всегда манит тебя маковка колоколенки то из Борок Ловецких, то из Любичей, то из Гавриловского…

…И всегда люди были корыстны и часто недобры. Но разливался звон вечерний, плыл над селом, над полем, над лесом. Напоминал он, что покинуть надо мелкие земные дела, отдать час и отдать мысли – вечности. Этот звон, сохранившийся нам теперь в одном только старом напеве, поднимал людей от того, чтоб опустить на четыре ноги.

В эти камни, в колоколенки эти, наши предки вложили всё своё лучшее, всё своё понимание жизни… (158 слов)


Тексты для анализа на устном экзамене по русскому языку


* Задание: реши орфографические и пунктуационные задачи.


1

Так / так / так / энергично поддакивал нам Павел Иванович /?/ . Ну как (же)! Неужели я (не) знаю эту траву?! (У) неё ещё стебли пустые. Бывало надо напит (?) ся а родничок в глубокой промоине. Сейчас срежеш.. стебель метровой длины да через него и нап (?) ёш..ся. А лист (?) я (у) неё немножко на мали (н, нн) ые похожи. А цветы белые да пышные. А уж пахнут! Бывало сидиш.. на р..ке с удоч (?) кой, за сто шагов – аромат. Ну как (же) неужели (не) знаю я эту траву?! Да что ты Саша неужели (не) помниш.. сколько её возле нашей сторо..ки р..сло (по) тому берегу реки хоть заготовляй*!

Ну так (не) тяни душу говори как она называет..ся.

Бела трава.

Мы знаем что она белая но вот название?..

Какое вам ещё название? Я например так её постоянно з..ву бела трава. Да и все так у нас з..вут.

(В.А. Солоухин).

2

Мне остает..ся добавить только от себя что в том 1967 году (у) нас во владим..рских местах ур..дилось очень много белых грибов. (С) начал (а,о) я ходил по пер..лескам вокруг Алепина и приносил по 125-150 отличных белых.4 Потом я решил с..ездить в легендарную Дуброву – в лес который начинает..ся в вос..ми километрах от нас и тянет..ся на десять вёрст до Петушков и дальше к Москве. (Не) нужно оказывает..ся ни Братского моря ни ленточ..ного бора между Иртыш..м и Обью. Грибов было столько что мы в конце концов уб..жали из леса зажмурившись иначе уйти было (не) возможно. На каждом шагу попадались ро(с,сс) ыпи белых притом молоденьких только ещё проб..вающихся из земли.

(В.А. Солоухин).

3

Всю ноч.. мне снились з..лотые соломен..ые пояски. Это наверное потому (что) вечером я помогал матер..3 их скручивать.

Я знал что утром мать пойдёт в пол.. жать рож.. . на ж..лтую соломен..ую щ..тку на зелён..ый жабрей* будет мать класть длин..ые ги..кие пряди ржи пока (не) наб..рёт..ся их столько что можно связать в сноп. Тут (то) и пр..годит..ся поясок скручен..ый нами на берегу пруда на лужайк.. . Всю ноч.. мне снились з..л..тые соломен..ые пояски лежащие на зелён..ой траве. К тому (же) мне очень хотелось с матер..ю на жнитво* и я боялся чтобы (не) проспать чтобы она (не) ушла без меня. Кто тогда (во) время подаст ей поясок кто тогда с радост..ю укроет..ся в тень от самого первого поставлен..ого среди жнив..я снопа кто пр..несёт ей бутылку с квасом спрятан..ую у межи в прохладной густой траве!

(В.А. Солоухин).

4

Мои первые грибные воспоминания относят..ся к ран..ему поч..ти бе..сознательному детству. Моя старшая сестра Катюша упала с лошад.. и повредила себе позвоноч..ник. Ей долгое время нельзя было наг..бат..ся. А так как она с юност.. большая любительница пр..роды (и очень хорошо её чу..ствует) то возможность рвать цветы или соб..рать грибы пр..носила ей дополнительные стр..дания. Мне тогда было вероятно года четыре а ей около двадцати. Свободного врем..ни (у) нас было (по) ровну. И вот она дог..далась2 на прогулк.. брать меня. Теперь ей нужно было увидеть цветок или вернее выбрать тот который хоч..т..ся сорвать а я бегавший возле неё (не) медлен..о пр..водил в исполнение её желания.

(В.А. Солоухин).


5

Постепенно все пасеки и..чезли.4 Началось движение людей. Старики ум..рают молодёж.. уезжа..т в город. Иногда целыми сем..ями снимались олёпинцы с насижен..ых мест и уезжали во Владим..р в Ставрово с Собинку. Так уехали Симеоновы Виктор Воронин Александр Павлович.. Кунин Черновы Пеньковы… Из окрес..ных деревенек переезжают (к) нам на центральную усадьбу колхоза новые сем..и. Этот процесс.. наверное одинаков везде в нашей (не) черноземной полос.. . Вся жизнь сосредоточивает..ся на центральной усадьб.. колхоза а дер..веньки входящие в этот колхоз ра (с, з) точают..ся и..чезают с лица земли и места на которых они стояли запахивают..ся тяж..лыми тракторами пр..вращаясь в поля.

(В.А. Солоухин).

6

Я начал стучать сгибом пальца и вскоре что (то) в глубине дома (с,з) двинулось скрипнуло вздохнуло и голос совсем бли..ко (от) меня за двер..ю спросил

Вам кого

Переночевать (бы) мне с дороги (с,з) бился а метель

Эко чего пр..думал Могу (ли) я одинокая баба мужика ночевать пустить

Да не мужик я, ну вроде (бы)… одним словом, студент

Откуда идёш.. (то)

Из Владим..ра

Чай, не (из) самого Владим..ра3 пешком

То (то) что (из) самого.

(В.А. Солоухин).

7

* ^ Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте знаки препинания.

Все хорошие фотографы и кин_операторы знают что существует закон кадра.

Он состоит в том что одна какая (нибудь) часть целого выдел_(н,нн)ая из остального иску(с,сс)тве(н,нн)о скажем рамкой вид_искателем фотоаппарата колечком (с,з)сдел_(н,нн)ым из паль­цев или просто сосредоточ_(н,нн)ым вн_манием воспр_н_ма_(ться, тся) иначе нежели вместе с целым.

Очень наглядно это можно видеть например в Армени_ по до­роге из Еревана к озеру Севан. Вы ед_те и справ_ от вас все время находи (ться, тся) голуб_ватая д_лина а за ней бел_снежный шатер Арарата. Вдруг машина ост_навлива_(ться, тся) и вам пр_длага_(ться, тся) выйти полюбова(ться, тся) зн_менитой горой.

Но мы же и без того ею любу_мся. Вот она все время справ_ от нас. Нет полюбуйтесь (по) другому.

Оказыва_(ться, тся) около дорог_ сп_циально постро_(н, нн)а отлогая арка и теперь вы вид_те Арарат часть неба и часть д_лины как (бы) вставл_(н, нн)ыми в рамку и впеч_тление от красоты гор усил_ва_(ться, тся) стократ.

(В.А. Солоухин).

Выполните следующие задания

1. Восприятие текста.

  1. Выразительно прочитайте текст.

  2. Определите стиль речи.

  3. Какие типы речи сочетаются в этом тексте? Какой основной тип речи?

  4. Найдите тезис, его обоснование, вывод.
    2. Анализ языковых единиц.

1. Найдите в тексте слово, суффикс которого придает слову лексическое значение «немножко, слегка». Приведите свои при­меры слов с этим суффиксом. Какой частью речи являются эти слова?

  1. Выпишите из текста сложные слова, объясните, как они об­разованы.

  2. Укажите, какой частью речи являются выделенные в тексте слова, в какой форме употребляются. Объясните их образование.

4. Расскажите, чем осложнены предложения в тексте.


Тексты для комплексного анализа


Текст 1

• Прочитайте текст и выполните задания 1-20.


(1)Красота живет в душе человека, отсюда и естественная, как есть и как пить, потреб­ность человека в красоте.

(2)3абор автобазы нельзя сделать таким же прекрасным, как решетка Летнего сада, однако у него другая функция. (3)Но согла­симся, что и этот пресловутый забор может быть по-своему красив или безобразен, все зависит от того, думали ли люди об этом, ког­да его воздвигали, то есть жила ли в их душе красота, были ли они наделены потребно­стью красоты.

(4)Я ездил по свету не так уж много, но все же я был во Франции, Англии, Германии, Дании, Польше, Болгарии, Венгрии, Китае, Вьетнаме, Албании... (5)Наблюдая, сопостав­ляя и сравнивая, я могу сказать, что часто современные, самые индустриальные и гран­диозные сооружения красивы и даже изящ­ны. (6)Нельзя сказать, что они вписываются в ландшафт, так как они сами определяют его, они сами и есть ландшафт, но все же нельзя сказать и то, что они безобразны, что они уродливы.

(7)Величавое необязательно огромно. (8)Величавому лебедю не нужно быть вели­чиной с двухэтажное здание, как настоящий дворец, который может выглядеть величавее стоэтажной коробки. (9)Существует, однако, и обратная закономерность: не все грандиоз­ное и огромное обязательно уродливо. (10)Земля наша достаточно велика, чтобы «освоить» и адаптировать большие сооруже­ния. (11)Ведь Эверест, Фудзияма, Эльбрус, Монблан, Килиманджаро не портят внешне­го вида нашей планеты.

(12)Однако у людей, увлекшихся только экономическими или только политическими соображениями, может отсутствовать один простейший критерий: как это будет выгля­деть сегодня и тем более завтра.

(По В. Солоухину)


I

1. Напишите номер предложения, в котором выражена главная мысль текста.

2. Укажите, к какому типу речи относится текст.

3. Определите стиль этого текста.

4. Укажите средство связи 5-го и 6-го предло­жений.

5. Напишите, в каких предложениях третьего и четвертого абзацев в качестве средства вырази­тельности использован повтор однокоренных слов.

6. Укажите номера предложений, в которых использовано сравнение.

7. Найдите слово с лексическим значением «предположение по поводу чего-либо».

8. Во втором и третьем абзацах найдите предложение(-я), в котором(-ых) употребляются анто­нимы.

9. Укажите, в каком(-их) предложении(-ях) вто­рого и третьего абзацев употреблены синонимы.

10. Определите, в каком предложении четвер­того абзаца одновременно употреблены и синони­мы и антонимы.


II

11. Из 8-го предложения выпишите слово(-а), в котором(-ых) букв больше, чем звуков.

12. Из 1-го предложения выпишите слово(-а), образованное(-ые) суффиксальным способом.

13. Из 4-12-го предложений выпишите слово(-а), слитное написание которого(-ых) объясня­ется тем, что это союз(-ы).

14. Укажите, какой частью речи является сло­во отсюда.

15. Из 4-го и 5-го предложений выпишите все частицы.

16. Среди 4-9-го предложений найдите такие, в которых есть составное именное сказуемое.

17. Укажите предложение(-я) с обособленны­ми определениями.

18. Укажите сложное(-ые) предложение(-я), состоящее(-ие) из семи частей.

19. Определите, одинаковы ли условия поста­новки двоеточия в 9-м и 12-м предложениях.

20. Напишите номер(-а) предложения (-й), в котором(-ых) однако является вводным словом.


III

Напишите краткий отзыв об этом тексте. Вы­разите в нем свое отношение к проблеме, затро­нутой автором. Согласны ли вы с позицией пи­сателя?

Оцените речевое оформление текста, отметив наиболее яркие языковые средства, позволившие автору точно и выразительно передать свои мысли.


^ Прочитайте текст и выполните задания А1-А6; В1—В8; С1.


(1)В отлогих, почти горизонтальных лучах утреннего солнца за­гораются капли росы. (2)Если сказать, что в каждой капле горит по солнцу, значит ничего не сказать о сверкании росного утра. (З)Можно, конечно, с тщательностью выписать, как одни капли мерцают глубокой зеленью, другие — чисто кровавого цвета, третьи — матово светятся изнутри, четвертые — молочно-голубые, пятые — белые, как молоко, но просвеченные огненной искоркой. (4)Можно написать, как это разноцветное горение сочетается с си­невой, желтизной, розоватостью, лиловостью и белизной луговых цветов и как луговые цветы, просвеченные солнцем, кидают свои цветные тени, свою синеву или желтизну на ближайшие капельки хрустальной влаги и заставляют их быть то синими, то желтыми. (5)Можно рассказать, как в сложенных в сборчатую горстку слег­ка мохнатых, шершавых листиках травы накапливается роса и по­коится в них, светлая и холодная, огромными упругими каплями так, что даже можно выпить и ощутить вкус росы, вкус земной жи­вительной свежести. (6)Можно написать, какой яркий темный след остается, если пройти по седому росному лугу, и как красив осы­панный росой, в лучах солнца обыкновенный хвощ, и многое, мно­гое другое. (7)Но нельзя передать на словах того состояния души и тела, которое охватывает человека, когда он ранним утром идет по росистому цветущему лугу. (8)Может быть, он не обращает вни­мания на то, как в крохотной росинке четко виднеются еще более крохотные отраженные ромашки, выросшие по соседству, но общее состояние в природе, общее настроение тотчас сообщается челове­ку, а вот передать его невозможно.

(9)Вы проснетесь позже, часов в девять, десять, когда в поля и луга нахлынет зной и все высушит и все погасит, и вы будете думать, что таким всегда и бывает окружающий вас мир, не подо­зревая о том, насколько, например, цветущий куст сирени или ви­шенья отличается от нецветущего. (10)Ведь тому, кто никогда не видел цветения вишневого сада, невозможно, глядя на голые кусты, вообразить, как бывает в цветущем вишневом саду.

(В. Солоухин)

Часть 1


А 1 Какое из утверждений не соответствует мыслям автора, вы­сказанным в тексте?

1) Общее настроение в природе передается человеку.

2) Окружающий нас мир каждую минуту меняется.

3) В самых обычных вещах, если к ним присмотреться, обнаружи­вается сложное и удивительное.

4) Душевное состояние человека нетрудно передать словами.


А 2 Какая тема не затрагивается в этом тексте?

1) Гармония природы и человека;

2) красота летнего утра;

3) недопустимость потребительского отношения к природе;

4) гармония в природе.


А 3 Определите стиль и тип речи текста.

1) Художественный стиль, повествование и рассуждение;

2) художественный стиль, описание и рассуждение;

3) публицистический стиль, рассуждение;

4) разговорный стиль, описание.


A 4 Какой из глаголов употреблен в тексте в прямом значении?

1) Загораются;

2) нахлынет;

3) высушит;

4) погасит.


А 5 Какое предложение связано с предыдущим с помощью лич­ного местоимения и однокоренных слов?

1) 9; 2) 7; 3) 8; 4) 4.


А 6 Какие средства выразительности используются в предложе­ниях 5 - 7?

1) Метафора, сравнительные обороты, антитеза;

2) гипербола, градация;

3) эпитеты, риторический вопрос;

4) противопоставление, эпитеты, метафоры.


Часть 2

При выполнении заданий этой части запишите ваш от­вет в бланке ответов рядом с номером задания (В1 — В8), начиная с первой клеточки. Ответ необходимо дать в виде последовательности цифр или букв. Каждую бук­ву или цифру пишите в отдельной клеточке. Между чис­лами ставьте знак тире, а между словами оставляйте пробел.

^ Ответы к заданиям В1-В4 запишите словом(ами).


В 1 Назовите часть речи, к которой принадлежит слово ОБЫК­НОВЕННЫЙ (предложение 6).


В 2 Из предложения 6 выпишите два союза.


В 3 Из предложений 6-7 выпишите слово, содержащее орфо­грамму «Правописание Н и НН в суффиксах причастий».


В 4 Какой тип связи используется в словосочетании ГЛЯДЯ НА КУСТЫ?


^ Ответы к заданиям В5 - В8 запишите цифрами.

В 5 Сколько простых предложений в первом абзаце?


В 6 Среди предложений 5 — 8 найдите сложноподчиненные пред­ложения, где есть только последовательное подчинение при­даточных. Напишите их номера.


В 7 Среди предложений 7-10 найдите предложения с обособ­ленным обстоятельством, выраженным деепричастным обо­ротом. Напишите их номера.


В 8 Сколько грамматических основ входит в состав предложения 9?


Часть 3

При выполнении задания этой части используйте специ­альный бланк. Запишите сначала номер задания — С1, а затем напишите сочинение-рецензию.


С1 Напишите сочинение-рецензию по тексту В. Солоухина. Разде­ляете ли вы его настроение? О каком общем состоянии «в при­роде» говорит автор?

Назовите 2-3 ярких языковых выразительных средства, которые помогли автору этого текста передать неповторимость «росного» лу­га. Приведите примеры из текста.

^ Прочитайте текст и выполните задания А27-А29; В1—В8; С1.


(1)В редакции мне сказали: поскольку вы всё равно едете в деревню и будете там некоторое вре­мя жить, поинтересуйтесь, пожалуйста, телевизо­ром. (2) Я обещал.

(З)Было у меня, конечно, и некоторое своё отно­шение к телевизору. (4) Я тотчас вспомнил свой разговор с одним английским фермером, гостепри­имством которого я однажды воспользовался. (5) Он назвал тогда телевизор бедствием, в особенности для молодых его дочерей.

— (6) Телевизор вырабатывает пассивность! — горячился фермер.— (7) Вы только подумайте, мои дочери, вместо того чтобы упражняться на скрип­ке или фортепиано, вместо того чтобы читать и раз­вивать своё воображение, вместо того чтобы кол­лекционировать бабочек или лекарственные травы, вместо того чтобы вышивать, сидят целыми вечера­ми, уставившись в это серое пятно. (8) Время про­ходит, всем кажется, что все заняты делом или, по крайней мере, умело используют досуг. (9) Но потом серое пятно гаснет и — всё. (10) Пустота. (11) Ничего не осталось, ничего не прибавилось: ни умения играть на скрипке, ни умения кататься верхом...

(12) Считая, что в формировании грядущих по­колений телевизоры играют не первую роль, я всё же однажды написал статью «Творец или зри­тель?» в том смысле, что если раньше в деревне пели сами, то теперь только слушают, как поют, если раньше плясали сами, то теперь только смо­трят, как пляшут, и так далее, то есть вырабаты­вается постепенно потребительское отношение к искусству вместо активного, живого, творчес­кого.

(13) Теперь же предстояло поинтересоваться, как потребляют, что потребляют и каковы пожелания в области потребления.

(14) С такими-то данными и с вопросником в кармане я оглянулся вокруг, встав посреди нашей деревни. (15) В ней сейчас тридцать три дома. (16) Над одиннадцатью крышами поднимаются ан­тенны. (17) Первый телевизор куплен в 1959 году, последний - неделю назад.

(18) Оказалось, что по степени интереса на пер­вом месте стоит кино. (19) Затем постановки, то есть спектакли. (20) На третьем месте - футбол, «Клуб путешественников», пение, концерты, «Ого­нёк ».

(21) Интересно, что, так сказать, наименьшее количество очков, а именно - по круглому ну­лю, получили, с одной стороны, симфоническая и всякая оркестровая музыка, и даже опера, а с другой стороны, беседы по агротехнике и вооб­ще специальные сельскохозяйственные передачи. (22) Над этим стоит задуматься. (23) Представьте себе передачу об основах стихосложения. (24) Ду­маете, её стали бы слушать и смотреть поэты? (25) Отнюдь. (26) Она была бы интереснее всем не­поэтам, желающим коснуться тайны чуждой про­фессии. (27)Так и рассказ об уборке чая или культивации почвы интереснее городскому чело­веку.

(По В. Солоухину)


^ А27 Какая мысль не нашла отражения в тексте?

1) Телевидение вырабатывает пассивное отно­шение к жизни.

2) Телепередачи должны быть не только раз­влекательными, но и познавательными.

3) Передачи о тайнах профессии интереснее смотреть тем, кто увлекается этим делом, а не специалистам.

4) Смотря телевизор, не научишься петь.


А28 Определите стиль и тип речи текста.

1) разговорный стиль; повествование

2) художественный стиль; рассуждение, опи­сание

3) деловой стиль; рассуждение

4) публицистический стиль; рассуждение, по­вествование


^ А29 В каком предложении используется фразеологизм?

1) 11 2) 12 3) 13 4) 14


Часть 2

При выполнении заданий этой части запи­шите ваш ответ в бланке ответов № 1 спра­ва от номера задания (В1 ^ В8), начиная с пер­вой клеточки. Каждую букву или цифру пиши­те в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную кле­точку. При записи ответов пробелы не исполь­зуются.

Ответы к заданиям В1ВЗ запишите словами.

В1 Из предложений 6 — 7 выпишите слово, которое об­разовано приставочным способом.

^ В2 Из предложений 21 — 26 выпишите прилагательное в форме сравнительной степени.

В3 Из предложения 8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4В8 запишите цифрами.

В4 Среди предложений 18 — 24 найдите простое без­личное предложение. Напишите номер этого пред­ложения.

^ В5 Среди предложений 12 —17 найдите предложения, осложнённые обособленным обстоятельством. На­пишите номера этих предложений.

В6 Среди предложений 1 —13 найдите сложное пред­ложение, одна из частей которого является прида­точным причины. Напишите номер этого предло­жения.

^ В7 Какое из предложений 15 — 22 связано с предыду­щими с помощью указательного местоимения? На­пишите номер этого предложения.

В8 Какие три из перечисленных ниже средств вырази­тельности использованы в предложениях 12 — 27?

Напишите номера этих средств выразительности.

1) риторическое восклицание

2) сравнительные обороты

3) ряды однородных членов

4) лексический повтор

5) контекстные антонимы


Часть 3

^ Для ответа к заданию этой части исполь­зуйте бланк ответов № 2. 'Запишите сначала номер задания С1, а затем напишите сочинение.

С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту. Какие проблемы поднимает автор?

Разделяете ли вы позицию автора? Свой ответ ар­гументируйте.

Отметьте не менее двух наиболее характерных для прочитанного текста средств выразительности и объясните, с какой целью автор использует их в тексте. Приведите примеры.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.


Прочитайте текст и выполните задания 1 – 4.


(1) Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. (2) На табличках были написаны мудреные названия: питтоспорум, пестроокаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня... (3) Уже не поражали нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудли­вость листьев.

(4)Но вот мы вдруг увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. (5)Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем, однообразном по колориту фоне.(6) Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценили по-новому. (7)Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

(8)А попробуйте лечь под березой на мягкую, прохладную траву, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву.(9)Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонив­шись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств!

(10)Что ж пальма! — под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка.(11) Гремят на ветру листья пальмы, словно жестяные или фанерные, и нет в этом громе ни души, ни ласки.

(12)А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает и приближается к тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

(13) Привыкли. (14) Набаловались. (15)Не знаем, чем владеем. (16)Потому и тянет к черту на кулички, в так называемую экзотику. (17)А спросите у любого иностранца, он обязательно скажет, что самая экзотическая страна, несомненно, Россия.

(по В. Солоухину)


Задания 1-4

1. Какова основная мысль прочитанного текста?

1)

Даже в самых далеких странах можно встретить русскую березу.

2)

Чужеземная природа способна затмить русскую природу.

3)

Нужно уметь видеть и ценить красоту родной природы.

4)

Нужно беречь и охранять природу.

2. В каком предложении текста В.Солоухина употреблен фразеологизм?

1)

3

2)

8

3)

11

4)

16

3.Какое значение имеет слово экзотический в прочитанном тексте ( предложение № 17)?

1)

искусственный

2)

расположенный на экваторе

3)

необычный, диковинный

4)

никем не изученный

4.Какие средства выразительности ^ НЕ ИСПОЛЬЗОВАНЫ в предложении № 9?

1)

олицетворение

2)

антонимы

3)

синонимы

4)

эпитеты, анафора



Часть 3

Напишите небольшое сочинение-рассуждение (не менее 70 слов), взяв за основу главную мысль прочитанного текста.


Прочитайте стихотворение В.Солоухина. в каких значениях употреблено слово очаг? Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их написание.

Очаг

Безнадежно испорче(н,нн) слово ОЧАГ,

Эти плоские камни в убог..м ж..лище,

Где огонь в (не) погожие ночи (не) чах,

Что (б) согрелась семья и пожарилась пища.

Добрый, тёплый огонь.

Он в гнезде из камней

Прож..л тысячу лет – огнепёрая птица.

Был округлым ОЧАГ,

Что (бы) людям тесней

(В) круг огня в (не) погожую ноч.. разместит..ся.

Но не только огонь и не камни – ОЧАГ.

Есть на сете семья, и (в) течень.. столетий

Тосковал мореходец о добрых очах,

Об об..ятьях жены и о маленьких детях.

Тосковал мореходец,

Рыбак,

Зверолов,

Всё мечтал (по) скорее домой воротит..ся.

Он вернёт..ся домой, и устал и суров,

И заб..ёт..ся в камнях огнепёрая птица.

«ОЧАГИ ТБЦ», - говорят доктора,

Над больным распр..мляя усталые спины.

Захворал у соседей ребёнок вчера,

И назвали его ОЧАГОМ скарлатины…

На таком ОЧАГЕ не (с) готовиш.. еды,

На ночлеге степном он тебе (не) пр..снит..ся.

Там расправила чёрные крылья беды

И готова взлететь смертонос..ная птица…

Запишите отрывок (или его часть) из книги Владимира Солоу­хина «Письма из Русского музея», написанной в 1966 г. Под­черкните грамматические основы предложений.

Вам, наверное, не раз приходилось видеть иллюстрации разных художников к сказке о царе Салтане. Именно ту кар­тинку, где изображается город, чудесным образом возникший за одну ночь на пустынном и каменистом острове. Говорят, Москва, если смотреть издали2 на утренней морозной заре или в золотистых летних сумерках, вся была как этот сказочный златоглавый2 и островерхий град.

Вы, конечно, любовались Московским Кремлем из-за Мо­сквы-реки. Говорят, вся Москва была по главному, архитек­турному звучанию как этот уцелевший пока, хотя и не в пол­ной мере, Московский Кремль.

Напрягите воображение, представьте3 себе ту самую герценовскую панораму с Воробьевых гор. Сотни островерхих шат­ров, розовеющих на заре, сотни золотых куполов, отражаю­щих в себе тихое сияние неба. Нет, Москва имела свое, еще более ярко выраженное, чем Ленинград, лицо. Более того, Мо­сква была самым оригинальным, уникальным городом на Земле. <...>

Архитектура Москвы, московский3, исторически сложив­шийся ансамбль создавал определенную атмосферу, настрое­ние, определенным образом воздействовал на сознание, на ха­рактер людей, на их и житейское и творческое поведение.

У Виктора Михайловича Васнецова, например, когда с не своей, ложной для него дороги — жанра — он резко своротил в область эпоса и сказки, где и нашел свое подлинное лицо, где и стал художником Васнецовым, поворот этот произошел во многом под влиянием Москвы. Вот что пишет сам Васне­цов: «Решительный и сознательный переход из жанра совер­шился в Москве златоглавой, конечно. Когда я приехал в Мо­скву, то почувствовал, что3 приехал домой и больше ехать уже некуда — Кремль, Василий Блаженный заставили меня чуть не плакать, до такой степени это веяло на душу родным, незабвенным5».

В этом письме упомянуты только Кремль и Василий Бла­женный, но надо ли объяснять, что сами по себе они не со­здают3 еще общей архитектурной атмосферы города. Васнецо­ва же поразила именно архитектурная атмосфера Москвы, симфония Москвы, в которой Кремль и Василий Блаженный были чем-то вроде двух вершин. В монографии о Васнецове сказано: «Васнецов, приехав в Москву, почувствовал, что Мо­сква обогащала и утверждала его в творческих замыслах, что силы его идут на подъем». То3 же пережил по приезде в Москву3 и Суриков, так же сильно подействовал2 московский архитектурно-художественный ансамбль и на Репина, и на Поленова. Василий Суриков говорит о Москве: «Я как в Мо­скву приехал, прямо спасен был. Старые дрожжи, как Тол­стой говорил, поднялись... Я на памятники, как на живых людей, смотрел...»

Более спокойно, но не менее твердо говорит о Москве, о ее особом значении А. Н. Островский: «В Москве все русское становится понятнее3 и дороже3. Через Москву волнами вли­вается в Россию великорусская народная сила».

Задания к тексту

1. Определите тему, основную мысль. Озаглавьте текст.

2. Объясните значение слов панорама, шатер, островерхий, уникальный, ансамбль, эпос, монография.

3. Какие слова, имеющие в словаре пометы высок., устар., стар., употребляются в тексте? Что достигается благодаря их ис­пользованию?

4. Объясните знаки препинания в предложениях с вводными словами, вводными предложениями. Подберите синонимы к ввод­ным словам наверное, конечно.

5. Выпишите из текста примеры, которыми можно проиллюст­рировать, когда ставится и когда не ставится запятая перед сою­зом как.

6. Составьте схемы сложноподчиненных предложений. Произ­ведите синтаксический разбор 1-2 предложений (по выбору).

7. Объясните знаки препинания при цитировании. Попробуйте передать содержание чужой речи, используя предложения с кос­венной речью. Составьте схемы этих предложений.

8. Объясните знаки препинания в предложениях с обособлен­ными определениями. Подберите к 1-2 предложениям их синтак­сические синонимы — сложноподчиненные предложения с прида­точными определительными. Начертите схемы этих предложений.

9. Составьте план текста, подготовьтесь к изложению (подроб­ному, сжатому или выборочному). Можете включить в свою рабо­ту элементы сочинения: рассказать о своем отношении к Москве; дополнить текст высказываниями о Москве Пушкина, Лермонтова и других писателей.


Запишите текст.

На мой взгляд, крапива - одно из самых любопытных растений. Во-первых, зачем ей жалиться? А между тем природа ничего напрасно не делает... Пчели­ное жало объяснено, змеиный яд понятен, ядовитые колючки некоторых рыб не вызывают никаких кривотолков. Но зачем жжется крапива? Защищая себя? От кого? Почему другие соседние травы обходятся без такой защиты и процветают? Да и какой вред крапиве, если ее съест какое-нибудь травоядное существо? Чтобы ее извести, нужны не благодушная корова, не лось, не коза, а железо, огонь, терпенье и многие годы...

Как только появляется признак какой-нибудь человеческой деятельности, как только человеческое жилье, крапива уж тут как тут. Выкопайте колодец среди чистой поляны, вокруг которой на километр не росло ни одной крапивинки, тотчас ваш колодец окружит зеленой толпой неизвестно откуда взяв­шаяся крапива. Поставьте сруб, соорудите погреб, поднимите забор, сложите поленницу дров, высыпьте корзину щепок или другого мусора, крапива уж тут как тут!

Может быть, она знает, что где есть человек, там возможны и разные чело­веческие бедствия: пожар, война, голод, болезнь? Может быть, она заранее предлагает себя на выручку, как весьма питательная и целебная трава (во много раз питательнее капусты)? Ведь она особенно буйствует там, где дей­ствительно замечается человеческое бедствие, неблагополучие. О, раздолье кра­пиве от края и до края России на месте исчезающих домов, деревень и сел!.. Ну, положим, крестьяне-то многие... уезжают в города... но крапива, конеч­но, не может разобраться во всех социологических тонкостях. Она видит, что исчезают дома, оставляя после себя ямы и кирпичные трубы, она думает, что тут бедствие, неблагополучие, и набрасывается и растет, и жиреет на покину­тых пепелищах, в то время как бывшие хозяева домов благополучно работают на заводах, ходят в кино... потягивают пивко у фанерных киосков.

Или, может быть, крапива набрасывается на следы человеческой деятельно­сти из других побуждений? Может быть, природа велит ей: «Иди и все ис­правь. Сделай как было». И вот на брошенных местах... крапива будет расти десятки лет, пока всякий след человека не переработает в себе так, что будет здесь опять... безмусорное место. Зарубцуется рана. Сотрется след...

(По В. Солоухину).

Определите стиль и тип речи.

Напишите рецензию на данный текст.


^ Тексты для проведения диктантов с языковым анализом текста

С.И.Львова «Сборник диктантов

с языковым анализом текста. 10-11 классы»

(пособие для учащихся), Москва, «Мнемозина», 2003.


1

За крайним домом от огородного тына, от развалин бревен­чатого сарая, от прясла в две осиновых темнокожих слеги начи­налась российская земля.

Узкая дорога (санный путь), укатанная широкими полозьями и утоптанная лошадиными копытами, труднее поддавалась ап­рельскому солнечному теплу, чем рыхлый снег по сторонам от дороги, по широким перелесчатым полям. Дорога осталась лежать на обтаявшей, в общем, земле осклизлой, витиеватой, ледяной змеей. Размокший конский навоз покрывал ледяной бугор рас­кисшей пленочкой, оттого еще сильнее скользила на дороге нога. То-то вспомнил Дмитрий мастерового мужичка, в одну секунду соорудившего острую ловкую палку.

Время самых первых ручьев, когда снеговица собирается сна­чала, как в губке, в нижних слоях глубокого рыхлого снега; когда потом она начинает там в снегу сочиться по капельке под ка­кой-нибудь свой уклон; когда, сочась, она промывает гам себе тонюсенький сначала проток (а может, попадет на подснежный мышиный ход и обрадованно побежит по нему); когда над под­снежным ручьем обваливается верхний снег и ручей становится открытым, встречается с солнцем; когда, добравшись до крутого уклона и соединившись с десятком своих братишек, ручей мчит­ся шумя и бурля и уж провидится ему привольное ложе реки (бес­смертие или смерть в том, что он потеряет себя как личность, рас­творится в большой воде?)... Время этих вот самых первых ручьев — прошло.

По сторонам дороги лежали обширные озера, темно-синие зеркала скопившейся, не нашедшей путей воды. Иногда ледяной бугорок дороги не выдерживал, вода промывала его и соединя­лась с водой по другую сторону, преграждая пешеходу путь ши­рокой текучей полосой. Дмитрий отходил на три шага, разбегал­ся и ловко перепрыгивал водяное пространство.

243 слова. В. А. Солоухин

Задания

1. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

2. Назовите наиболее яркие языковые особенности отрывка из рас­сказа В. С. Солоухина «Мать-мачеха».

3. Разберите по составу глаголы прошедшего времени, употреблен­ные в последнем абзаце текста.

2

Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. На табличках были написаны мудреные названия: питтоспорум, пестроокаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня... Уже не поражали нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудливость листьев.

И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, по­добного которому не было во всем саду. Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем, однообразном по колориту фоне. Мы в этот раз увидели его но­выми глазами и оценили по-новому. Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

А попробуйте лечь под березой на мягкую, прохладную траву, так чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву. Чего-чего не нашеп­чет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств.

Что ж пальма! - под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка. Словно жестяные или фанерные гремят на ветру листья пальмы, и нет в этом громе ни души, ни ласки.

А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает и приближается к тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

Привыкли. Набаловались. Не знаем, чем владеем. Потому и тянет к черту на кулички, в так называемую экзотику. А спроси­те у любого иностранца, он, не задумываясь, скажет, что самая экзотическая страна, несомненно, Россия.

221 слово. В. А. Солоухин

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте основную мысль в отрывке из повести В. С. Со­лоухина «Владимирские проселки», выскажите свое отношение к этой мысли.

3. Установите, какие выразительные языковые средства использует ав­тор, описывая березу.


3

Начался лес. По извилистой лесной тропинке мы углубились в зеленый массив Дюкова бора.

Все же много прошло времени, как начали мы поход около деревянного моста через реку Киржач. Брусника тогда цвела кро­хотными душистыми колокольчиками, а теперь розовеют брус­ничные ягоды. Черника тоже была в цвету, а теперь созрела. Когда идешь лесом, невольно хватаешься за древесные ветви, протянув­шиеся к тропинке. В начале похода попадали под руку мягкие, нежные мутовки елей — словно сочная трава. Раздавишь сочную мутовку, ладонь остро и свежо пахнет хвоей. А теперь схватишься за еловую ветку и уколешь руку. Окрепли, возмужали мутовки, затвердели нежные весенние иголочки.

Хорошо утоптанная тропинка привела к живописному боло­ту, образовавшемуся из лесной заплывшей речки. Яркая зелень камыша перемежалась здесь с белыми облаками цветущего дяги­ля, распространяющего вокруг свой неповторимый, я бы сказал, речной аромат. Заросли кудрявого ивняка, сплотившегося по бе­регу болота, сдерживали напор елового леса. Над болотом — лава. Шириной в три доски, она убегает вдаль, суживаясь от расстоя­ния и теряясь в кустарнике на противоположном берегу болота. С одной стороны к лаве приделаны перила, чтобы держаться при переходе. Длина лавы никак не меньше ста пятидесяти метров. Когда зайдешь на середину ее, направо и налево открываются живописные виды болота, окруженного лесом. Кое-где виднеют­ся брошенные в яркую зелень черные зеркала воды. Там цветут желтые кувшинки и белые водяные лилии. Скорее всего — река еще сохраняет свою текучесть и пробирается сквозь плотную зе­лень незаметными струйками.

233 слова. В. А. Солоухин

Задания

1. Определите тип речи, укажите его основные признаки.

2. Назовите наиболее яркие языковые особенности, характерные для отрывка из повести В. С. Солоухина «Владимирские проселки».

3. Подчеркните все союзы, употребленные в этом тексте.


4

Бодро, хорошо идти по земле ранним утром. Воздух, еще не ставший знойным, приятно освежает гортань и грудь. Солнце, еще не вошедшее в силу, греет бережно и ласково. Под косыми лучами утреннего света все кажется рельефнее, выпуклее, ярче: и мостик через канаву, и деревья, подножия которых еще затоп­лены тенью, а верхушки влажно поблескивают, румяные и яркие. Даже маленькие неровности на дороге и по сторонам ее бросают свои маленькие тени, чего уж не будет в полдень.

В лесу то и дело попадаются болотца, черные и глянцевые. Тем зеленее трава, растущая возле них. Иногда из глубины леса при­бежит ручеек. Он пересекает дорогу и торопливо скрывается в лесу. А в одном месте к нашим ногам выполз из лесного мрака, словно гигантский удав, сочный, пышный, нестерпимо яркий поток мха. В середине его почти неестественной зелени струил­ся кофейно-коричневый ручеек.

Нужно сказать, что коричневая вода этих мест нисколько не мутна, она прозрачна, если почерпнуть ее стаканом, но сохраняет при этом золотистый оттенок. Видимо, очень уж тонка та тор­фяная взвесь, что придает ей этот красивый цвет. Из ручейка, текущего в мягком и пышном зеленом ложе, мы черпали воду горстями, и она оставляла впечатление совершенно чистой воды. Тут я впервые понял, как красиво сочетаются коричневые и зе­леные цвета.

На лесной дороге, расходясь веером, лежали тени от сосен. Лес был нестарый, чистый, без подлеска — будущая корабельная роща. В сторонке от дороги вдруг попался сколоченный из пла­нок широченный, как бы двухспальный диван без спинки. Он весь был изрезан надписями, но больше всего стояло имен тех, кто захотел увековечить себя подобным образом. Мы отдохнули на диване, наблюдая, как по стволу сосны с быстротой и юрко­стью мышонка шныряла вверх-вниз птичка поползень.

268 слов. В. А. Солоухин

Задания


1. Укажите тип речи. Озаглавьте текст.

2. Назовите выразительные языковые средства, которые использованы в этом отрывке из повести В. С. Солоухина «Владимирские про­селки».

3. Подчеркните в последнем абзаце слова, в которых звуков больше, чем букв.


5

По длинной и зыбкой лаве, сделанной из трех связанных бре­вен, мы перебрались наконец через Шеридарь и пошли направо, держась недалеко от ее берега. Роскошные вначале луга постепен­но перешли в луг умирающий, покрытый кочками. Ведь у луга, как и у всего живущего, есть свои молодость, зрелость, умира­ние...

Солнце начало припекать, ноги разгорячились от ходьбы, и мы приглядывали место, где бы искупаться. Но берег был дур­ной, метра за два до воды начиналась топь, грязь, да и вода не внушала доверия. На ней местами лежал белый налет, вроде па­утины, плавали разные палки и бойко бегали водомерки. Нако­нец попался округлый омуток, метров десять—пятнадцать в ши­рину. Песчаная отмель резко и косо уходила в воду, обещая по­рядочную глубину. Подобные бочаги на малых реках бывают очень глубоки и студены, на дне у них, как правило, шевелятся в

В незнакомую воду бросаться всегда тревожно, если даже это и Шеридарь. По крайней мере тревожней, чем заходить в незна­комый лес и город.

У каждой реки есть своя душа, и много в этой душе таин­ственного и загадочного. Пока не поймешь ее, не почувствуешь -всегда будет тревожно. Мне показалось, что под кустом у того берега обязательно должен прятаться рак. Я переплыл и слазил в нору. Действительно, там был рак. Через этого рака и Шеридарь сделалась ближе, понятней: точь-в-точь как на нашей Ворше.

250 слов. В. А. Солоухин

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Напишите, согласны ли вы с мыслью, высказанной в 1-м предло­жении последнего абзаца текста.

3. Подчеркните наречия.


6

Воротник тулупа, твердый, стеганый, выше головы, не дает глядеть по сторонам, но только в одном направлении, и то не широко, а в узкую щелочку. Сначала в этой щели проплывают дома, заборы, высокая кирпичная труба, решетчатые щиты, ка­кие устанавливают вдоль дороги, чтобы не переметало в метель, а потом не останется ничего, кроме снега, местами совершенно незапятнанного, местами с торчащими из-под него кое-где про­шлогодними былинками.

Если былинки как ни тихо, но сменяют друг друга, мелькают или, лучше сказать, уплывают из щелочки, то дальний лес — тем­ная полоска между сероватым снегом и вовсе уж серым, таким же плоским и ровным, как снег, небом — постоянно стоит перед глазами и как будто вовсе не сдвигается с места.

Сначала снег перед глазами явственно белый, а лес явствен­но черный, а небо явственно серое, но постепенно все начинает стушевываться, все становится мутным, одноцветным, все заво­лакивают ранние зимние сумерки.

Если в это время вы выглянете из высокого тулупного ворот­ника и оглянетесь вокруг, то увидите, что в окрестном мире нет ничего другого, кроме печальной, все больше сгущающейся мглы да вас, затерявшихся посредине ее. Поскорее завернетесь вы снова в тулуп и вполне доверитесь кучеру, который, наверное, знает свое дело, да еще неслышному, странно вдруг замедлившемуся тече­нию времени.

Подхваченное плавным течением времени воображение ваше начнет оживлять картины пережитого вами: и лица людей, и их глаза, и их слова. Каждая картина принесет свое настроение. Если вы пусты, то именно теперь вы поймете и увидите со всей бес­пощадной очевидностью, что вы совершенно пусты, а если душа полна, хотя бы хорошей, светлой любовью к женщине, то и пе­чаль ваша, навеянная зимней дорогой, останется светлой, и об­раз любимой женщины, как бы прорисовываясь на успокаива­ющейся и наконец совсем установившейся озерной глади, засло­нит все.

276 слов. В. А. Солоухин

Задания

1. Объясните кратко, какие ощущения человека, едущего зимой на санях, передает этот отрывок из повести В. С. Солоухина «Капля росы».

2. Напишите, какова роль однородных членов предложения в данном тексте.

3. Подчеркните относительные прилагательные, употребленные в первом абзаце.








Скачать 421,7 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер421,7 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  3
отлично
  7
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх