Программа курса по выбору для 9 класса предпрофильного курса. «В поисках прошлого» (17 часов) icon

Программа курса по выбору для 9 класса предпрофильного курса. «В поисках прошлого» (17 часов)


Смотрите также:
Программа курса по выбору для 9 класса «палеография наука о письме»...
Программа предпрофильного курса «В царстве кристаллов»...
Программа элективного курса для учащихся 10 класса по английскому языку Английский язык для...
Программа предпрофильного курса по физике для 9 классов «Юный исследователь»...
Программа курса по выбору «Многоугольники» 9 класс...
Приказ № программа курса по выбору по английскому языку в рамках предпрофильной подготовки для 9...
Бакалаврская программа...
Программа курса по выбору ставрополь 2007...
Бакалаврская программа...
Бакалаврская программа, 5 семестр Направление: 030400 «История» Цикл: опд. В...
Программа Элективного курса Для 9-го класса...
Образовательная программа курса по выбору «Химия вокруг нас»...



Загрузка...
скачать
ПРОГРАММА КУРСА ПО ВЫБОРУ

ДЛЯ 9 КЛАССА

ПРЕДПРОФИЛЬНОГО КУРСА.


«В ПОИСКАХ ПРОШЛОГО»

(17 ЧАСОВ).


СОСТАВИТЕЛЬ:

КУТУЗОВ СЕРГЕЙ АНАТОЛЬЕВИЧ

САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ,

ПОХВИСТНЕВСКИЙ РАЙОН,

МОУ СТАРОАМАНАКСКАЯ СОШ,

УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Элективный курс «В поисках прошлого» рассчитан на учащихся 9 класса, предполагает первичное знакомство с вопросами краеведения.

Известно, что «краеведение» происходит от слова «ведать», то есть знать свою малую Родину, её природу, историю, хозяйство, быт, традиции и так далее. Следовательно, важной задачей курса является воспитание любви к малой Родине, развитие национального самосознания и гордости за свой край, а значит и за свою Родину, то есть является неотъемлемой частью патриотического воспитания.

Этот курс представляет собой рациональный синтез знаний о природно-географических и исторических процессах развития общества за счет глобального, регионального и локального уровней изучения географического и исторического пространства. Поэтому данный курс позволяет привить интерес к познавательной и исследовательской деятельности сначала с целью знакомства с природой и историей своего края, а затем углубленного изучения в старших классах на уроках истории, географии, биологии и других предметах.

Приведенные в курсе практические задания ориентированы в основном на работу с различными источниками информации (художественной, публицистической литературой), а также с периодическими местными изданиями. Кроме того, учащиеся будут самостоятельно заниматься поисками местного материала.

^ Цель курса:

  • дать учащимся возможность попробовать себя различных видах исследовательской деятельности.

Исследование краеведческое, на мой взгляд, наиболее значимо, так как оно позволяет ребенку познакомиться с важнейшими событиями Российской и всемирной истории через историю своей малой Родины, через историю своей семьи и биографические данные своих земляков.

Учащиеся не только изучают историю, но и раскрывают свой творческий потенциал, открывают малоизвестные страницы родного края, историю отдельной семьи, отдельных фактов для более широкого использования. Таким образом, создается основа для творческой самореализации обучаемого.

^ Задачи курса:

  • обеспечить усвоение знаний по истории семьи, села, исторических личностей, связанных с историей края;

  • формировать навыки работы с историческими источниками, схемами, диаграммами, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью;

  • формировать историческое чувство, чувство патриотизма, любви к «малой Родине».

Учащиеся получают возможность самореализации через исследовательскую деятельность, приобретают знания об особенностях работы с историческими источниками, о структуре творческой, реферативной и исследовательской работы, умение анализировать различную информацию и создавать собственную работу, включая постановку целей и задач, их реализацию, редактирование, рецензирование и защиту.

Закономерным итогом подобной работы становится приобретение и развитие новых навыков, умений и знаний, а также формирование опыта творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к происходившим в мире (стране, крае, городе) историческим событиям. Главную ценность этого курса я вижу в том, что в нем воспитательная цель превалирует над образовательной.

Данный курс поможет научить ребят творческому сотрудничеству с людьми, которые могут дать интересную историческую информацию. С этой целью я определяю следующие виды деятельности детей: участие в школьных, районных, областных краеведческих конкурсах и викторинах, сообщения по краеведческим темам, в том числе с использованием рисунка, картин, предметов; оформление и систематизация музейных экспонатов, воспоминаний очевидцев, исторических событий; изучение и анализ документов, архивных материалов.

Выполняя не только письменные, но и художественно-графические творческие задания (рисунки, картины, резьба по дереву, выжигание, лепнина, изготовление макетов зданий и т.п.) ученик сможет отразить чувственно-эстетическое восприятие происходивших в истории страны и края, отдельной семьи, личности событий.

^ Формы организации практических занятий:

  • Индивидуальные, парные, групповые, коллективные.

Методы обучения:

  • проектный, исследовательский.

Критерий оценки:

Результат курса:

  • Большое место в курсе занимают сбор документов, воспоминаний, других материалов для написания собственной работы. Главным формальным результатом всех исследований учащихся в этом курсе, являются итоговые работы, представленные ими на уроках, круглых столах, конкурсах и научно – практических конференциях.

  • В ходе занятий по данной программе ребята научатся выполнять литературно – художественные, информационно – реферативные, исследовательские работы в определённой общепринятой последовательности.

^ Оценивание курса:

  • В ходе работы учащиеся будут оцениваться по системе рейтингов, это объясняется тем, что главная ценность этого курса состоит в том, что в нем воспитательная цель превалирует над образовательной.

^ Данный курс предусматривает следующие виды деятельности:

  • Учащиеся 9 классов приобретут знания об особенностях работы с историческими источниками, о структуре творческой, реферативной и исследовательской работы, умение анализировать различную информацию и создавать собственную работу, включая постановку целей и задач, их реализацию, редактирование, рецензирование и защиту.

Требования к уровню подготовки учащихся.

       По завершению курса учащиеся должны:

знать:

  • наиболее яркие моменты из истории села;

  • историю создания культовых зданий;

  • происхождение названий села, отдельных улиц и местечек;

уметь:

  • составлять родословную своей семьи;

  • давать характеристику исторической личности в контексте истории;

  • писать и выступать перед классом с сообщением, докладом;

  • писать и защищать реферат;

  • работать с историческими источниками;

  • составлять вопросы для бесед и анкет для жителей села;

  • вести записи бесед с жителями села, своими родственниками.



УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.



ИЗ ИСТОРИИ СЕЛА --------------------------.








^ ТЕМА ЗАНЯТИЙ


КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ



ВСЕГО



ТЕОРИЯ


ПРАКТИКА


1


ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ



1


1


-


2


МОЯ РОДОСЛОВНАЯ



3


1


2


3


ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЕЛА



2


1


1


4


ИСТОРИЯ СЕМЬИ В ИСТОРИИ СЕЛА



3


1


2


5


КРАЕВЕДЕНИЕ. ВИДЫ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОИСКА




1



1



-


6


ИГРЫ И ЗАБАВЫ



3


1


2



7


ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ЖИТЕЛЕЙ СЕЛА





3



1



2


8


АРХИВНЫЙ ПОИСК



1


-


1


ВСЕГО






17


7


10



СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ КУРСА.

ИЗ ИСТОРИИ СЕЛА ___________________

ТЕМА 1. ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ЗАНЯТИЕ.

Цели и задачи работы. Формы и методы деятельности. Планы на учебный год.

^ ТЕМА 2. МОЯ РОДОСЛОВНАЯ.

История семьи коренных жителей села. Правила составления родословной. Значимость для человека знаний о его предках.

Творческая работа: «Моя семья в истории села_______________».

ТЕМА 3. ПРОИСХОЖДЕНИЕ СЕЛА_________________________

Исторические предпосылки для массового заселения Самарского края в 18 веке. Дата образования села. Документы, рассказывающие о происхождения села.

Творческая работа: «История села, рассказанная старожилами».

^ ТЕМА 4. ИСТОРИЯ СЕМЬИ В ИСТОРИИ СЕЛА.

Тематика и методика проведения беседы со старожилами села.

Тематический поиск: «История семьи в истории села». Беседы со старожилами села.

^ ТЕМА 5. КРАЕВЕДЕНИЕ. ВИДЫ КРАЕВЕДЧЕСКОГО ПОИСКА.

Основные цели и задачи краеведческой работы. Особенности работы с краеведческими материалами. Поисковая работа. Виды краеведческого поиска. Архивный, библиотечный и живой поиск.

Тематический поиск: «Новые экспонаты для школьного музея села ____________».

^ ТЕМА 6. ИГРЫ И ЗАБАВЫ.

История игр и забав _______________ жителей. Детские и взрослые игры. Игры во время народных праздников и гуляний. Составление картотеки игр и забав.

Тематический поиск: «детские и взрослые игры и забавы _________ жителей».

^ ТЕМА 7. ОСНОВНЫЕ ЗАНЯТИЯ ЖИТЕЛЕЙ СЕЛА СТАРЫЙ АМАНАК.

Земледелие, животноводство и торговля – основные занятия жителей села. Обзор традиционных ремесел(кузнечное, бондарное дело, шорничество, сапожное, валяльное и скорняжное дело).

Тематический поиск «Традиционные ремесла».

^ ТЕМА 8. АРХИВНЫЙ ПОИСК.

Работа в архиве и основные правила проведения.

Практическая работа: «Поиск материалов по истории села в архивах района и области».

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.


  1. АШУРКОВ В.И. ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ. - М., 1980.

  2. ИСТОРИЯ САМАРСКОГО КРАЯ. – САРАТОВ, 1991.

  3. КНИГА ПАМЯТИ: В 19 ТОМАХ. Т. – САМАРА, 1994.

  4. КРУЖКОВАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. – М.,1984.

  5. МАТВЕЕВА Г.И., МЕДВЕДЕВ Е.И., НАЛИТОВА Г.Е., ХРАМКОВЛ.В. КРАЙ САМАРСКИЙ. – КУЙБЫШЕВ, 1984.

  6. МАТЮШИН Г.И. ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ. – М., 1987.

  7. МЕТОДИКА ИСТОРИКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ. – М., 1982.

  8. ПАНКЕЕВ И.А. ОБЫЧАИ И ТРАДИЦИИ РУССКОГО НАРОДА. – М., 1999.

  9. САМАРСКАЯ ЛЕТОПИСЬ: оЧЕРКИ ИСТОРИИ САМАРСКОГО КРАЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XX ВЕКА. КН.1. – САМАРА, 1993.

  10. САМАРСКАЯ ЛЕТОПИСЬ: оЧЕРКИ ИСТОРИИ САМАРСКОГО КРАЯ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XX ВЕКА. КН.2. – САМАРА, 1993.

  11. САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ. УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ. – САМАРА, 1998.

  12. СНЕГИРЕВ И.М. РУССКИЕ РЕСТОЛОНАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ И СУЕВЕРНЫЕ ОБРЯДЫ. Ч.1. – М., 1990.

  13. СНЕГИРЕВ И.М. РУССКИЕ РЕСТОЛОНАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ И СУЕВЕРНЫЕ ОБРЯДЫ. Ч.2. – М., 1990.

  14. ЭЛЬКИН Г.Ю., ОГРЫЗКО З.А. ШКОЛЬНЫЕ МУЗЕИ. М.,1972.




оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер89,9 Kb.
ТипПрограмма курса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх