Приказ № от «25» августа 2009 г. Рабочая программа учебного курса «Физика» 11 класс базовый уровень icon

Приказ № от «25» августа 2009 г. Рабочая программа учебного курса «Физика» 11 класс базовый уровень



Смотрите также:
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по учебному курсу «Физика» 9 класс Базовый уровень...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по учебному курсу «Физика» 8 класс Базовый уровень...
Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса...
Приказ № от 200 года Директор школы Л. К...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа учебного курса Физика 8 класс...
Приказ № от «31»августа 2010г...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа учебного курса Физика 10 класс...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по географии 11 класс (базовый уровень)...
Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса...
Приказ № от 2010г. Рабочая программа по физике 8 класс Базовый уровень...
Приказ № рабочая программа по информатике и икт ступень обучения (класс)...
Рабочей программы курса физики 10 класса базовый уровень, (2 часа в неделю, всего 68 часов)...



страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Муниципальное образовательное учреждение «Мульминская средняя

общеобразовательная школа Высокогорского муниципального района

Республики Татарстан»


«Согласовано»

на заседании МО рекомендовано к утверждению:

Протокол № 1от «25» августа 2010г.

Руководитель МО

______________Сабирова Г.Г.

«Согласовано»

Зам. директора по УР


__________ Ахмитянова Ф.Р.


«25» августа 2009 г.


«Утверждаю»

Директор МОУ

«Мульминская СОШ»

________ Р.В.Саляхов

Приказ №____ от

«25» августа 2009 г.



Рабочая программа учебного курса

«Физика» 11 класс

(базовый уровень)

Ахмитяновой Флюры Рафгатовны


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №1 от 25 августа2010 г.


2010 - 2011 учебный.год


^ Тематическое планирование

Класс - 11

Учитель - Ахмитянова Флюра Рафгатовна

Количество часов

Всего - 105ч; в неделю 3ч. (2+ 1 ч компонент образовательного учреждения)

Плановых контрольных работ - 6 , тестов- 24 , лабораторных работ -8

^ Административных контрольных работ - .

Планирование составлено на основе:

  1. Программа для общеобразовательных учреждений по физике ,Москва «Просвещение» 2009 г.

Перечень учебно-методического и дидактического сопровождения.

Учебник

. Мякишев Г.Я. «Физика 11 класс» - М Просвещение 2009 г.

^ Электронные образовательные ресурсы:

1 Виртуальная физическая лаборатория 7-11 класс.-диск

3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия 11 класс—2 диска.

Комплекты проверочных работ :

  1. Карточки для самостоятельной работы учащихся на уроке.

  2. Тестовые задания.

  3. Разноуровневое контрольные работы.



Сборники тестов, задач и упражнений.

  1. Кирик Л.А.«Самостоятельные и контрольные работы» М. Илекса 2009 г.

  2. Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.: Просвещение, 2006 г.- 192с.

  3. Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ».М.: Просвещение, 2005г.- 256с

  4. Контрольно – измерительные материалы «Физика» 11 класс. Москва «Вако».

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 11 классов составлена на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы», Программы Г.Я. Мякишева (Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл./Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев. – М.: Просвещение, 2006), Программы по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни), авторы программы В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова, составители: И.Г. Саенко, В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов/ М.: «Просвещение», 2007 г.

Программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 105 часа в год (в 11 классе) по 3 часа в неделю. Из 105 часов:

– 70 часов – федеральный компонент БУП;

– 35 часа – региональный компонента БУП.

Учебно-методический комплекс

  1. Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.Чаругин «Физика. 11 класс», «Просвещение», 2009 г.

  2. А.П. Рымкевич Сборник задач по физике 10-11 классы, Дрофа, 2004 г.

  3. В.А. Буров и др. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах.

  4. Е.П. Левитан Астрономия 11 класс – М.: Просвещение, 2005 г.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания.


Учебник 11-го класса состоит из разделов:

– Основы электродинамики (продолжение);

– Колебания и волны;

– Оптика;

– Квантовая физика;

– Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества;

– Строение Вселенной.

Формы проведения учебных занятий: комбинированный урок, семинар, урок-лекция. Предусмотрено время для проведения лабораторных работ и контрольных работ.


В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

 


Технология обучения

 

                В курс физики 11 класса входят следующие разделы:

  1. Электромагнитная индукция.

  2. Электромагнитные колебания.

  3. Электромагнитные волны.

  4. Элементы теории относительности.

  5. Световые кванты.

  6. Атом и атомное ядро.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Некоторые вопросы разделов учащиеся должны рассматривать самостоятельно. Некоторые материалы даются в виде лекций. В основной материал 11 класса входят: учение об электромагнитном поле, явление электромагнитной индукции, квантовые свойства света, квантовые постулаты Бора, закон взаимосвязи массы и энергии. В основной материал также входят важнейшие следствия из законов и теорий, их практическое применение

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Э.Х.Ленца, Д.Максвелла, А.С.Попова, А.Эйнштейна, А.Г.Столетова, М.Планка, Э.Резерфорда, Н.Бора, И.В.Курчатова.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

·         Классноурочная система

·         Лабораторные и практические занятия.

·         Применение мультимедийного материала.

·         Решение экспериментальных задач.


^ Требования к уровню подготовки выпускника


Требования к уровню подготовки учащихся составлены на основе федерального и регионального (национально-регионального) компонента Государственного стандарта. Они направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностноориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Уровень образованности обучающихся определяется по следующим составляющим результата образования: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной. Содержание предметно-информационной и деятельностно-коммуникативной составляющих определяется спецификой содержания физического образования.

Содержание ценностно-ориентационной составляющей определяется по результатам обучения и воспитания.


В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, ме­тодах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения фи­зических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, по­нимание роли практики в познании физических явле­ний и законов;

- формирование познавательного интереса к фи­зике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолже­нию образования и сознательному выбору профессии.

Учебная программа по физике для средней общеобразовательной школы составлена на основе обязательного  минимума  содержания  физического образования.

Система требований полностью согласована с обязательным минимумом содержания общего образования по физике и очерчивает минимум знаний и умений, необходимых для формирования представлений о физике как части общечеловеческой культуры, о значимости физики в развитии человеческой цивилизации и современного общества.

В соответствии с общими целями обучения и развития к уровню подготовки выпускников предъявлены четыре группы требований: освоение методов научного познания; владение определенной системой физических законов и понятий; умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию; владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека.

Разные группы требований предлагают разные преимущественные формы проверки уровня их достижения. Поэтому итоговая оценка достижения выпускником необходимого уровня общеобразовательной подготовки по физике предполагает обязательную комплексную проверку результатов обучения с использованием различных ее форм и носит выборочный характер.


Выпускники средней школы должны:

1. Понимать сущность метода научного познания окружающего мира.

1.1. Приводить примеры опытов, обосновывающих научные представления и законы (проверяется путем устного опроса или заданий с выбором ответов):

      1. связь магнитного поля с движением электрических зарядов;

      2. связь электрического поля с изменением магнитного поля;

      3. представление о свете как волне;

      4. представление о свете как потоке частиц;

      5. планетарная модель атома;

      6. сложное строение атома.


1.2. Приводить примеры опытов, позволяющих проверить законы и их следствия, подтвердить теоретические представления о природе физических явлений (проверяется путем устного опроса или заданий с выбором ответов):

1.2.1. давление света;

1.2.2. существование электромагнитных волн;

1.2.3. свет – электромагнитная волна;

1.2.4. связь массы и энергии;

1.2.5. представление о потоке частиц как о волне.


1.3. Используя теоретические модели, объяснить физические явления (проверяется путем устного опроса или заданий с выбором ответов):

1.3.1. взаимодействие двух параллельных проводников с током;

1.3.2. зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

1.3.3. линейчатый характер излучения и поглощения света атомарным газом;

1.3.4. фотоэффект;

1.3.5. радиоактивность;

1.3.6. высокая температура Солнца.


1.4. Указывать границы (области, условия) применимости научных моделей, законов и теорий (проверка в виде устного ответа или заданий с выбором ответа):

1.4.1. геометрической оптики;

1.4.2. представление об атомах как неделимых частицах;

1.4.3. возможности однозначного предсказания результатов природных процессов.

1.5. Выдвигать на основе наблюдений и измерений гипотезы о связи физических величин, планировать и проводить исследования по проверке этих гипотез (проверка в виде заданий с выбором ответа или экспериментального исследования).

1.6. Знать назначение физических приборов, указанных в «Обязательном минимуме содержания …», и уметь или пользоваться (проверка в виде устного опроса и экспериментального задания).

1.7. Измерять (проверка в виде экспериментального задания):

1.7.1. ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока;

1.7.2. удельное сопротивление проводника;

1.7.3. показатель преломления;

1.7.4. фокусное расстояние и оптическую силу собирающей линзы;

1.7.5. длину световой волны.


1.8. Раскрывать влияние научных идей и теорий на формирование современного мировоззрения (проверка в виде устного опроса или реферата).

1.9. Называть значимые черты современной физической картины мира (проверка в форме устного опроса или реферата).

1.10. Иллюстрировать роль физики в создании и (или) совершенствование важнейших технических объектов: тепловых двигателей, генераторов электрического тока, телекоммуникационных устройств, лазеров, ядерных реакторов и др. (проверка в форме устного опроса или заданий с выбором ответа).


2. Владеть основными понятиями и законами физики.

2.1. Соотносить указанные в «Обязательном минимуме содержания …» понятия с теми свойствами (особенностями) тел и процессов, для характеристики которых эти понятия введены в физику (проверка в виде устного ответа или заданий с выбором ответа).

2.2. Раскрывать смысл физических законов и принципов указанных в «Обязательном минимуме содержания …» (проверка в виде устного ответа или заданий с выбором ответа):

2.2.1. принципы относительности, близкодействия, суперпозиции, соответствия;

2.2.2. закон Ома для полной цепи, закон электромагнитной индукции, законы геометрической оптики, радиоактивного распада;

2.2.3. уравнение Эйнштейна для фотоэффекта;

2.2.4. взаимосвязь массы и энергии;

2.2.5. постулаты Бора.

2.3. Вычислять (проверка в виде заданий с выбором ответа):

2.3.1. силу, действующую на электрический заряд в электрическом поле (при заданных значениях заряда и напряженности электрического поля);

2.3.2. ЭДС источника тока, силу тока, напряжение и сопротивление в простейших электрических цепях;

2.3.2. силу, действующую на движущийся электрический заряд или на -проводник с током в Магнитном поле;

2.3.3. ЭДС индукции с помощью закона электромагнитной индукции;

2.3.4. показатель преломления среды, используя закон преломления;

2.3.5. длину волны по скорости ее распространения и частоте;

2.3.6. кинетическую энергию фотоэлектронов;

2.3.7. энергетический выход простейших ядерных реакций по известным массам взаимодействующих частиц и продуктов реакции.

2.4. Определять (проверка в виде заданий с выбором ответа):

2.4.1. вид движения электрического заряда в однородных магнитном и электрическом полях;

2.4.2. химический состав газа по его спектру;

2.4.3. продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

2.4.4. состав ядра по его заряду и массовому числу

2.5. Описывать преобразование энергии при (проверка ответа в виде устного ответа или заданий с выбором ответа):

2.5.1. протекании электрического тока по проводнику;

2.5.2. свободных колебаниях в колебательно контуре;

2.5.3. поглощении и излучении электромагнитных волн;

2.5.4. работе тепловых двигателей;

2.5.5. работе электрогенератора, химических источников тока, солнечных батарей;

2.5.6. работе ядерных реакторов.


3. Воспринимать, перерабатывать и предъявлять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической) (проверка в виде устного ответа или заданий с выбором ответа).

3.1. Излагать суть содержания текста учебной книги по физике.

3.2. Выделять в тексте учебника важнейшие категории научной информации (описание явления или опыта; постановка проблемы; выдвижение гипотезы; моделирование объектов и процессов; формулировка теоретического вывода и его интерпретация; экспериментальная проверка гипотезы или теоретического предсказания).

3.3. Выдвигать гипотезы для объяснения предъявленной системы научных фактов, предусмотренных обязательным минимумом содержания курса физики.

3.4. Делать выводы на основе экспериментальных данных, представленных таблицей, графиком или диаграммой.


4. Владеть понятиями и представлениями физики, связанными с жизнедеятельностью человека (проверка в виде устного ответа или заданий с выбором ответа).

4.2. Знать:

4.2.1. опасность для здоровья человека источников тока и меры безопасности при работе с бытовыми электроприборами;

4.2.2. опасность для здоровья человека инфракрасного, видимого лазерного, ультрафиолетового, СВЧ, рентгеновского излучений и методы защиты от них;

4.2.3. опасность для здоровья человека источников радиоактивных излучений я методы защиты от них;

4.5.4. экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных и гидроэлектростанций;

4.2.5. зависимость тормозного пути от скорости транспортных средств и коэффициента трения.


Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

^ Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

^ Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

^ Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

^ Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

 


Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

^ Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

^ Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   - 5 недочётов.

^ Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

^ Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

^ Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если работа выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной части таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

^ Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

^ Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.


Содержание

Электродинамика

Электромагнитная индукция (продолжение)

Магнитное поле. Вектор магнитной индукции. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Закон электромагнитной индукции. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

^ Колебания и волны.

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колеба­ния. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

^ Электрические колебания.

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электри­ческих колебаний. Вынужденные колебания. Пере­менный электрический ток. Емкость и индуктив­ность в цепи переменного тока. Мощность в цепи пе­ременного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электри­ческой энергии. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энер­гии.

^ Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения вол­ны. Звуковые волны. Интерференция воли. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

^ Электромагнитные волны. Излучение электромаг­нитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Оптика

Световые лучи. Закон преломления света. Призма. Дисперсия света. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения, Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

^ Основы специальной теории относительности.

Постулаты теории относительности. Принцип от­носительности Эйнштейна. Постоянство скорости све­та. Пространство и время в специальной теории отно­сительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.

 

^ Квантовая физика

Световые кванты.

Тепловое излучение. Постоян­ная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны.

Атомная физика.

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода Бора. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Корпускулярно- волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

^ Физика атомного ядра.

Методы регистрации эле­ментарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протон -нейтронная мо­дель строения атомного ядра. Энергия связи ну­клонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика

^ Дополнительно 1 час в неделю (школьный компонент) введен на отработку некоторых тем, указанных в таблице:

урока

Тема по программе.

Количество часов по программе.

Дополнительные часы




^ Электродинамика (продолжение)

10

5




Магнитное поле.

6

3



Сила Ампера. Решение задач.




1



Сила Лоренца. Решение задач.




1



Магнитное поле. Решение задач.




1




Электромагнитная индукция.

4

2



Самоиндукция. Индуктивность.




1



Электромагнитная индукция. Решение задач.




1




^ Колебания и волны

10

5




Механические колебания

1

1



Механические колебания. Решение задач.




1




Электромагнитные колебания

3

1



Электромагнитные колебания. Решение задач.




1




Производство, передача и использование электрической энергии.

2







Механические волны.

1

1



Волна. Свойства волн и основные характеристики. Решение задач.




1




Электромагнитные волны

3

2



Опыты Герца. Решение задач.




1



Механические и электромагнитные волны. Решение задач.




1




Оптика.

13

6




Световые волны.

7

4



Основные законы геометрической оптики. Решение задач.




1



Оптическая сила и фокусное расстояние собирающей линзы. Решение задач.




1



Интерференция, дифракция и поляризация света. Решение задач.




1



Световые волны. Решение задач.




1




^ ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ.

3

1



Связь между массой и энергией




1




^ Излучение и спектры

3

1



Излучение и спектры. Решение задач.




1




^ Квантовая физика.

13

8




^ Световые кванты.

3

2



Законы фотоэффекта. Решение задач.




1



Световые кванты. Решение задач.




1




Атомная физика

3

2



Атомная физика. Решение задач.




1



Атомная физика. Решение задач.




1




Физика атомного ядра. Элементарные частицы

7

4



Радиоактивность. Решение задач.




1



Энергия связи атомных ядер. Решение задач.




1



Физика атомного ядра. Решение задач.




1



Физика атомного ядра. Решение задач




1




^ СТРОЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ВСЕЛЕННОЙ

10




25-34

^ Лабораторный практикум




9

35

^ Обобщающее повторение

11

1






Скачать 0,91 Mb.
оставить комментарий
страница1/5
Дата27.09.2011
Размер0,91 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх