Методические указания и контрольные задания для студентов- заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования специальностей 100105 Гостиничный сервис
4 чел. помогло. | скачать Федеральное агентство по образованию ФГОУ СПО Комсомольский-на-Амуре техникум информационных технологий и сервиса Русский язык и культура речи Методические указания и контрольные задания для студентов- заочников образовательных учреждений среднего профессионального образования специальностей 100105 Гостиничный сервис, 080106 Финансы, 030503 Правоведение. 2008
Содержание.
-О некоторых нормах русского словесного ударения -Употребление количественных числительных -Употребление собирательных числительных -Употребление сочетаний имён числительных с именами существительными
Введение. Основные задачи курса русского языка и культуры речи сводятся к закреплению и углублению знаний, развитию умений студентов по фонетике, лексике и фразеоло - гии, грамматике и правописанию, культуре речи; обеспечиванию дальнейшего овладения функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний студентов о стилях, их признаках, правилах их использования. Выполнение контрольной работы по русскому языку и культуре речи предлагает наличие у студентов содержательных знаний по предмету в пределах требований, предъявляемых при окончании 11 класса. Студенты должны соблюдать орфоэпические нормы устной речи, совершенство - вать орфографическую и пунктуационную грамотность: - правильно писать слова с изученными орфограммами; - различать принадлежность слова к определённому пласту лексики русского языка; - определять и устранять лексические ошибки,связанные с неправильным выбором слова (по значению и стилевой окраске); - понимать стилевую окраску фразеологизмов и правильно употреблять их в речи; - устанавливать современный состав слова на основе словообразовательного и морфемного анализа; - распознавать изученные части речи, их грамматические признаки, правильно образовывать формы слова и соблюдать ударение при образовании форм слова; - пользоваться разными частями речи для выражения синонимических значений; - пользоваться различными словарями: толковым,орфоэпическим, словообразовательным, орфографическим, фразеологическим и др. ^
Содержание дисциплины. Раздел 1. Введение. Тема 1.1. Язык и речь. Основные единицы языка. Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы нормы; словари русского языка. Студенты должны знать:
Студенты должны уметь:
Вопросы и задания для самопроверки 1. Что такое язык? 2. Почему язык называют знаковой системой? Какие единицы языка являются основными знаками? 3. Что такое речь? Как соотносятся язык и речь? 4. Дайте определение - «Литературный язык». Какие нормы литературного языка вы знаете? Приведите примеры. 5. Почему важно соблюдать литературные нормы? Докажите. 6. Перечислите известные вам словари русского языка. Каково значение словарей в жизни человека? Литература: № 8 ( 8 – 16 ); № 11 ( 457 – 460 ); № 1 ( 12, 13 ). Упражнения ^ Принята, включим, бок о бок, на реку, каталог, договор, звонит, заржаветь, феномен, тефтели, красивее, агент, алкоголь, усугубить, принудить, фарфор, цыган. ^ Двое носок, пять килограмм апельсин, отзыв на книгу, самое ближайшее, одеть платье, семеро девочек, скучать по вас, по окончанию школы, в течении месяца, около двести рублей. ^ К...снуться, подск...чить, укл...ниться, г...рение, бл...снуть, опас...ный, пред...явить, (не)навис...ный, ал...ея, гал...ерея, ключ...м, бе...вкусный, (не)медленно, (не)здоровит...ся, пр..думать, нож..., мыш.... ^ Студенты должны знать: - основные компоненты культуры речи. Студенты должны уметь: - строить речевые высказывания в устной и письменной форме с учётом требова- ний культуры речи. Вопросы и задания для самопроверки 1. Что изучает культура речи? 2. Каковы критерии хорошей речи? Приведите свои примеры для иллюстрации каждого критерия. 3. Расскажите, почему важно уметь говорить правильно и уместно. 4. Как можно выработать у себя навыки хорошей речи? Литература: № 11 ( 397 - 399 ); № 9 ( 90 - 181 ). Упражнения ^ Машка Гордеева безусловно попадает в интеллигенцию, потому что от её мозгов гораздо больше пользы, чем от её рук. А у меня ни рук, ни мозгов – один словарный запас. Это даже не литературные способности, просто я знаю много слов, потому что я много читаю. Это у меня от папы. Но знать много слов совершенно не обязательно. Мальчишки в нашем классе вполне обходятся шестью словами: точняк, нормалёк, спокуха, не кисло, резко, структура момента. А Ленка Коновалова любую беседу поддерживает двумя предложениями: « Ну да, в общем-то...» и « Ну, в общем-то, конечно...» И этого оказывается вполне достаточно: во-первых, даёт возможность говорить собеседнику, а это всегда приятно. Во-вторых, поддерживает его сомнения. «Ну да, в общем-то...», «Ну, в общем, конечно...» ^ У Агафона по изрубленному оспою лицу пошли бледные мятежины, он тоже повысил голос. - Я на конюшне или в воловне ночевать вам обязан! Нечего на меня шуметь. А коли вы уж даже чересчур храбры – подите верните быков!... Завидя на противоположном скате балки пасшихся быков, Любишкин разделил свой немногочисленный отряд надвое: - Агафон, бери троих и шибкой рысью через балку заходи с правого фланга, а я обойду их слева. ^ На самостоятельное изучение: Тема 1.3. Общие закономерности речи в условиях массовой коммуникации. Студенты должны знать:
Студенты должны уметь: с помощью речевых средств демонстрировать социальный статус и регулировать социальные отношения между общающимися. Вопросы и задания для самопроверки 1. Можно ли говорить о речи как о форме поведения? 2. В чём проявляется коммуникативный аспект речи? 3. Укажите особенности языка, способные вызвать трудности в восприятии речи. 4. Какие речевые приёмы усиливают или ослабляют влиятельность речи? 5. Опишите поддерживающий и неподдерживающий стили поведения. Литература: № 8 ( 42 - 50 ). В.И. Максимов. Русский язык и культура речи: учебник. М. 2006 г. Раздел 2. Фонетика. Тема 2.1. Фонетические единицы языка (фонемы). Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков; сценическое произношение и его особенности. Студенты должны знать:
- варианты литературного произношения гласных, согласных звуков, некоторых сочетаний звуков. Студенты должны уметь:
- правильно произносить звуки речи с учётом их исторических и позиционных изменений Вопросы и задания для самопроверки 1.Что является объектом изучения фонетики? 2.С какими разделами языка тесно связана фонетика? Приведите примеры. 3.Какие принципы лежат в основе деления звуков на гласные и согласные? 4.Какие фонетические законы в области согласных звуков вам известны? Охарактеризуйте их. Литература: № 11 ( 4 - 13 ); № 3 ( 5 - 16 ); № 1 ( 332 – 334 ). Упражнения ^ Черемуха душистая С весною расцвела И ветки золотистые, Что кудри завила. Кругом роса медвяная Сползает по коре, Под нею зелень пряная Сияет в серебре. ^ Аллея, подъехать, ненастный, острый, сомнения, бесшовный, воинский, медный, происшествие, семья, содержится, взять, извозчик, обезжиренный. ^ И наконец я счастлив буду, Спокойно мир оставлю сей- И в благодарности моей Твою пощёчину забуду. (П.) ^ Варенье, городской, доброта, заземлять, затворить, примерять, примирять.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
плохо
4отлично
2 