Программа вступительного испытания (собеседования по профилю подготовки) для поступающих на специальность icon

Программа вступительного испытания (собеседования по профилю подготовки) для поступающих на специальность



Смотрите также:
Программа вступительного испытания творческой направленности для лиц...
Программа вступительного испытания (собеседования по профилю подготовки) по дисциплине...
Программа вступительного испытания (собеседования по профилю подготовки) по дисциплине...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...
Программа вступительного испытания (в форме собеседования) по направлению 270800...
Программа и правила проведения вступительного испытания в форме собеседования для абитуриентов...



скачать
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ШУЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


УТВЕРЖДАЮ

председатель приёмной комиссии,

ректор ____________ И.Ю. Добродеева

«____» ________________ 2010 г.


Программа


вступительного испытания

(собеседования по профилю подготовки)

для поступающих на специальность


050711.65 Социальная педагогика


(на базе среднего образования соответствующего профиля)


Шуя 2010



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая программа разработана для проведения собеседования с абитуриентами, поступающими на специальность 050711.65 Социальная педагогика заочной формы обучения.

Программа предназначена для абитуриентов, имеющих среднее специальное образование по данной специальности. Она включает основные вопросы по социальной педагогике, социальной психологии и методике и технологиям работы социального педагога и носит обобщающий характер.

Программа состоит из трех разделов:

  1. Социальная психология;

  2. Социальная педагогика;

  3. Методика и технологии работы социального педагога.

Программа рассчитана на выявление полноценного усвоения ведущих курсов. Подбор вопросов обусловлен их особой значимостью для специальности социальный педагог.

В ходе собеседования абитуриент должен показать знания теоретического материала дисциплин психолого-педагогического цикла.

В структуру программы включены: пояснительная записка; собственно содержание программы собеседования; вопросы к собеседованию; список основной и дополнительной литературы.

^ ОЦЕНКА СОБЕСЕДОВАНИЯ

При определении соответствия уровня подготовленности абитуриента требованиям, предъявляемым к нему программой собеседования, следует руководствоваться следующими критериями:

  • владение содержанием курсов, соответствующим ГОС СПО;

  • владение методиками социально-психологической диагностики;

  • знание принципов и методов социально-педагогического анализа социального субъекта;

  • умение анализировать социальные ситуации и выбирать оптимальные социально-педагогические решения;

  • умение осуществлять психолого-педагогический анализ социальной реальности, проектировать взаимодействие с социокультурной и профессиональной средой.



Критерии оценки ответа абитуриента на собеседовании


Оценка качества подготовленности абитуриента (по одному вопросу)

Показатели качественной характеристики ответов абитуриентов



75-100 баллов

Заслуживает абитуриент, который

  1. Обнаруживает достаточно полное знание содержания курса социальной психологии, закономерностей взаимодействия личности (коллектива) и социальной среды, основных методов социально-психологической диагностики;

  2. Аргументировано обосновывает собственную позицию при использовании конкретных социально-психологических методик на практике;

  3. Умеет определять тип социальной группы и составлять ее социально-психологическую характеристику;

  4. Владеет методами социально-психологической диагностики

  5. Владеет научной терминологией и профессиональным языком на высоком уровне.



51-74 балла

Заслуживает абитуриент, который

  1. Обнаруживает достаточно полное знание содержания курса социальной психологии, закономерностей взаимодействия личности (коллектива) и социальной среды, основных методов социально-психологической диагностики

  2. Высказывает собственную позицию при использовании конкретных социально-психологических методик на практике

  3. Умеет определять тип социальной группы по ее характеристике

  4. Владеет методами социально-психологической диагностики

  5. Владеет научной терминологией и профессиональным языком на достаточном уровне.



30-50 баллов

Выставляется абитуриенту, который

  1. Обнаруживает фрагментарное знание содержания курса социальной психологии, закономерностей взаимодействия личности (коллектива) и социальной среды, основных методов социально-психологической диагностики

  2. Затрудняется в обосновании собственной позиции при использовании конкретных социально-психологических методик на практике

  3. Испытывает затруднения при определении типа социальной группы

  4. Затрудняется в выборе методов социально-психологической диагностики

  5. Испытывает трудности при использовании научной терминологии и профессионального языка.

При оценивании ответов абитуриентов большое значение имеет знание ими основных проблем психологической науки в их историческом развитии; современных исследований по вопросам социальной психологии, понимание процесса межличностного и группового взаимодействия, умение выработки правильной стратегии в условиях коррекции группового поведения, организации межличностного взаимодействия в группе.



Содержание собеседования


Раздел I

Социальная педагогика

Социальная педагогика - определения, предмет, объект, социальные функции

Становление социальной педагогики как отрасли научного знания, ее современное состояние в мире и в нашей стране. Объект, предмет и функции социальной педагогики. Связь социальной педагогики как отрасли научного знания с философией, этикой, этнографией, социологией, психологией, экономикой, дефектологией, правом, медициной. Структура и основные разделы социальной педагогики, их краткая характеристика. Место социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин.

^ Социология воспитания

Социология воспитания, социология образования, педагогическая социология – их соотношение. Социализация в современном мире как функция воспитательного потенциала общества. Факторы социализации и их типология. Агенты социализации. Механизмы социализации.

^ Социология воспитания. Макрофакторы социализации

Макрофакторы социализации, их значение для социального воспитания. Планетарные и мировые процессы, их влияние на среду обитания и жизнь человека. Глобальные проблемы, их влияние на социализацию; формирование планетарного сознания личности в процессе социального воспитания. Страна как природно-географический фактор социализации. Общество как политико-социологическое понятие.

Государство как политико-юридическое понятие. Государственная политика в сферах социализации и воспитания в современных условиях.

^ Социология воспитания - мезофакторы социализации

Этнокультурные условия социализации. Этнос и национальных характер, этнические стереотипы. Особенности физического развития и воспитания человека. Духовный склад (менталитет) этноса и его влияния на личностью Тип поселения (город, поселок, село) как фактор социализации: демографические и региональные различия; социально-психологические и профессионально-культурные особенности жителей. Средства массовой коммуникации: социализирующие функции, изменения в потреблении продукции печатной и электронной прессы; перспектива развития; использование их как средства воспитания. Взаимодействие мезофакторов и макрофакторов социализации, их оптимизация на государственном и социально-педагогическом уровнях управления.

^ Социология воспитания - микрофакторы социализации

Современные тенденции в развитие института семьи. Семья как социальный институт. Основные функции семьи в жизнедеятельности человека. Своеобразие реализации воспитательной функции семьи на различных этапах развития общества.. Проблемы подготовки молодёжи к семейной жизни, повышения психолого-педагогический культуры родителей. Религиозные организации: традиционная роль социализации, ее изменение в новые тенденции в нашей стране; взаимоотношения и взаимодействие с другими институтами социализации. Общество сверстников как фактор социализации: его функции и их особенности на различных этапах жизненного цикла. Социокультурная среда по месту жительства (микросоциум): специфика ее влияния в связи с этническими, демографическими, региональными и др. характеристиками. Институты воспитания. Общественные институты, их номенклатура, функции и особенности. Государственные институты, их номенклатура, функции и особенности.

^ Социально-педагогическая виктимология

Предмет социально-педагогической виктимологии. Развитие и воспитание людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации: инвалидов (кроме не обладающих юридической дееспособностью); людей с психико-соматическими дефектами и отклонениями, с пограничными психическими состояниями и акцентуациями; сирот и иных категорий людей, находящихся на попечении у государства; детей в семьях с низким экономическим и образовательным уровнями; мигрантов (в страну, регион, город); метисов и представителей инонациональных групп; лиц, с отклоняющимся поведением - аморальных (алкоголизм, проституция, наркомания), правонарушителей и преступников. Социальная адаптация и дезадаптация. Девиация. Делинквенция.

^ Система социального воспитания

Система социального воспитания как сложная целенаправленная социальная система. Иерархия ее уровней: национальный, региональный, муниципальный, локальный (микросоциум); автономия уровней и субординационные связи между ними. Элементы системы социального воспитания: государственные, общественные, общественно-государственные институты воспитания; институты государства и общества, для которых воспитание является дополнительной к основной функции (предприятия, учреждения и пр.); их автономность, характер связей между ними. Культуросообразность, адекватность социальным задачам, реальным возможностям, готовности и подготовленности общества, перманентность инновационных процессов условий действительности и эффективности системы социального воспитания. Вариантность и многообразие типов системы на региональном, муниципальном и локальном уровнях.

^ Основы управления социальным воспитанием и социальной защиты населения

Дифференцированное целеполагание в процессе социального воспитания в зависимости от уровня системы и функций института воспитания. Взаимодействие в жизнедеятельности (в общении, игре, спорте, предметно-практической и духовно-практической деятельностях) как содержательный компонент процесса социального воспитания. Интегрирующая доминанта жизнедеятельности института воспитания. Операционный компонент процесса социального воспитания: массовые, межгрупповые, групповые и индивидуальные формы организации взаимодействия в процессе социального воспитания; их соотношение в зависимости от уровня системы и типа института социального воспитания. Управление процессом социального воспитания на социально-педагогическом и психолого-педагогическом уровнях. Оценочно-результативный компонент процесса социального воспитания. Управление социальной защиты населения. Социальная структура. Управленческие отношения. Организационные отношения. Общие характеристики социального управления. Виды и стадии управления. Законы и принципы социального управления.

^ Основы методики социального воспитания

Сочетание массового, межгруппового, группового и индивидуального взаимодействия. Сочетание дифференцированного, половозрастного и индивидуального подходов. Обучение взаимодействию и принятию решений в процессе группового целеполагания, планирования, организации, реализации и анализа жизнедеятельности субъектов социального воспитания. Выявление конфликтогенных сред, прогнозирование конфликтогенных ситуаций, профилактика и разрешение конфликтов. Оказание индивидуальной помощи в самопознании и самопринятии, определение перспектив, адаптации к реальности, преодолении стрессов и комплексов, самореализации, установлении позитивных взаимоотношений с окружающими, овладении умениями принять решения и разрешать конфликты, приобретении коммуникативных умений, развитии индивидуальности.


^ Вопросы к собеседованию

1. Становление социальной педагогики, как отрасли научного знания. Ее современное состояние в мире и в нашей стране.

2. Социальная педагогика и другие отрасли научного знания: философия, этика, социология, этнография, психология, экономика, право и медицина.

3. Основные разделы социальной педагогики: их характеристика.

4. Место и роль социальной педагогики в структуре педагогических дисциплин.

5. Сущность воспитания.

6. Соотношение развития, социализации и воспитания.

7. Историческая ретроспектива в социализации и воспитании, стили воспитания.

8. Соотношение воспитания и самосовершенствования человека.

10. Принципы социального воспитания.

12. Социализация в современном мире как функция воспитательного потенциала общества.

13. Факторы социализации и их типология.

14. Агенты социализации.

15. Механизмы социализации.

16. Семья как первичный институт социализации. Современные тенденции развития семьи и изменение ее функций.

17. Религиозные организации: традиционная роль социализации, ее изменения и новые тенденции.

18. Общество сверстников как фактор социализации: его функции, особенности на разных этапах жизненного цикла.

19. Неформальные группы и течения, детские и юношеские организации, современные тенденции их функционирования.

20. Социально-культурная среда по месту жительства: специфика и ее влияние в связи с этническими, демографическими, региональными и другими характеристиками.

22. Институты воспитания: общественные, государственные, частные; изменение их роли и соотношение в системе и процессе воспитания.

23. Этнокультурные условия социализации, этнос и национальный характер, особенности физического развития и воспитания человека.

24. Духовный склад (менталитет) этноса и его влияние на личность: язык, концепции личности и воспитания.

25. Межэтническое взаимодействие и его проблемы.

26. Тип поселения: город, поселок, село как фактор социализации.

27 Средства массовой коммуникации: социализирующие функции, перспективы развития, использование их как средства воспитания.

28. Планетарные, мировые, глобальные проблемы и их влияние на социализацию человека.

29. Страна как природно-демографический фактор социализации.

30. Общество как политико-социологическое понятие. Общественные процессы на современном этапе и их учет в социальном воспитании.

31. Государство как политико-юридическое понятие. Государственная политика в сферах социализации и воспитания в современных условиях.

32. Развитие и воспитание людей, ставших жертвами неблагоприятных условий социализации (инвалиды, люди с психическими расстройствами, сироты, метисы, лица с отклоняющимся поведением, алкоголики, проститутки, наркоманы, правонарушители, преступники).

33. Стратегия и тактика государственных институтов воспитания по отношению к различным типам жертв.


Основная литература

1. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. - М., 1994.

2. Василькова Ю.В. Социальная педагогика. - М., 2006.

3 Мардахаев Л.В. Социальная педагогика-М., 2003.

4. Мудрик А.В. Социальная педагогика. М., 2003..-М., 1991.

5. Методика и технология работы социального педагога / Под. ред. М.А. Галагузовой. - М., 2002

6. Семенов В.Д. Педагогический процесс (социально-педагогический аспект): Тезисы лекций. -Свердловск, 1990.

Дополнительная литература

1. Анисимов О.Ц., Деркач А.А. Проблемы общей и управленческой акмеологии.-М. 1996.

10. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся.- М.. 1990.

11. Степанова Е.И. Психология взрослых - основа акмеологии. -СПб, 1995.

12. Данилов Н.А. Мировоззрение как фактор профессиональной культуры будущего учителя.-М., 1998.

2. Басовский Л.Е. Маркетинг: Курс лекций - М., 2000.

3. Бусыгин А.В. Эффективный менеджмент.- М., 2000.

4. Гарбузов В.И. Человек, жизнь, здоровье. -СПб., 1994.

5. Кузьмин Е.С. Вопросы социальной психологии руководства. Психология производству и воспитанию. -Л., 1977.

6. Котлер Ф. Маркетинг. Менеджмент.- СПб.,2000.

7. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. -СПб., 1995.

8. Семенов В.Е. Искусство как межличностная коммуникация. -СПб. 1995.


Раздел II

Социальная психология


1. Введение в социальную психологию. Предмет и задачи социальной психологии

Общая характеристика социальной психологии как отрасли психологической науки. Предмет социальной психологии. Личность в ее взаимодействии с социальной средой как объект социальной психологии. Социальная группа и ее место среди объектов, изучаемых социальной психологией.

Функции социальной психологии: функция познания, прогностическая функция, функция саморазвития, практическая функция. Теоретические и практические задачи социальной психологии.

Место социальной психологии в системе научного знания. Связь с социальной психологии с философией, социологией, историей и другими социальными и гуманитарными науками. Своеобразие социальной психологии как отрасли психологической науки. Роль социально психологических знаний в практической деятельности людей.

^ Методология и методы социально-психологических исследований

Основные методологические принципы социально-психологических исследований: принцип социально-психологического детерминизма, принцип деятельности, принцип системности, принцип развития.

Основные методы социально-психологического исследования. Особенности социально-психологического наблюдение. Стороннее и включенное наблюдение. Социально-психологический эксперимент и особенности его проведения. Вспомогательные методы социально-психологических исследований. Социометрические методики, техника и условия их использования. Метод опроса и его виды. Социально-психологические тесты: особенности их проведения и интерпретации полученных данных.

2. Личность

Личность как объект социальной психологии

Понимание личности в отечественной психологии. Роль социального фактора в развитии личности. Культурно-историческая теория личности Л.С. Выготского. Деятельностный подход к проблеме личности. Личность как функциональная единица общества. Социальные качества личности.

^ Социализация личности

Понятие о социализации. Социализация и воспитание. Социализация как процесс усвоения индивидом групповых норм. Интериоризация социальных норм как психологическая основа социализации. Механизмы социализации: идентификация, подражание, научение, внушение, воспитание и самовоспитание. Стадии социализации по С.Г. Андреевой: дотрудовая, трудовая и посттрудовая.

Этапы социализации: адаптация, индивидуализация и интеграция. Институты социализации: семья, церковь, трудовой коллектив, общественные организации, средства массовой информации. Роль школы в социализации личности.

3. Общение

Понятие об общении

Общение как объект социальной психологии. Общение и деятельность. Общение и коммуникация. Три стороны общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная. Социально-психологические функции общения.

Виды общения. Вербальное и невербальное общение. Виды общения по уровням контакта. Общение на микроуровне и понятие коммуникативного акта. Макроуровень общения. Общение на мезоуровне как вид деятельности и способ существования человека.

Функции общения. Особенности общения в системе «Учитель-ученик».

^ Коммуникативная сторона общения

Понятие о коммуникации. Проблема кодирования и декодирования информации. Средства общения и их виды.

Вербальные средства общения. Смысловой барьер и причины его возникновения в педагогическом общении.

Невербальные средства общения и их виды. Роль невербальных средств в процессе взаимопонимания людей. Невербальное общение в педагогической деятельности.

Роль невербальных средств общения в создании образа партнера. Экспрессивная функция невербальных средств общения.

^ Общение как социальная перцепция

Понятие о социальной перцепции. Особенности восприятия человека человеком. Факторы восприятия. Ошибки восприятия. Эмпатия и ее роль в процессе социального восприятия и взаимопонимания людей. Имидж личности как передаваемый и воспринимаемый образ. Особенности формирования образа учителя.

^ Общение как интеракция

Понятие об интеракции. Межличностные отношения их виды. Межличностные роли как продукт взаимодействия людей в группе. Психологический климат и его роль в процессе взаимодействия людей в социальной группе. Составляющие психологического климата. Факторы, влияющие на формирование психологического климата в коллективе. Роль лидера (руководителя) в процессе складывания психологического климата.

Факторы гармонии в межличностных отношениях. Понятие о психологической совместимости. Индивидуально-психологическая и социально-психологическая совместимость. Психологический барьер и причины его возникновения. Особенности межличностных отношений в детских группах.

Понятие о межличностных конфликтах. Конфликты в педагогическом коллективе и их особенности. Профилактика конфликтов и способы выхода из конфликтной ситуации. Варианты психологической защиты от конфликтов. Роль лидера (руководителя) в деле предотвращения конфликтов и разрешения конфликтов ситуаций.

^ 4. Психология группы

Понятие о социальной группе

Группа как функциональная единица общества. Роль совместной деятельности в процессе возникновения и развития группы. Понятие групповой культуры. Процесс формирования групповых норм.

Основные признаки группы: способность к согласованным усилиям, композиция, структура группы. Лидерство и руководство в группе. Стили руководства.

Классификация социальных групп. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные. Первичные и вторичные группы. Понятие о контактной группе. Временные и постоянные группы.

Особенности детских формальных и неформальных групп.

^ Большие группы

Большие социальные группы и их виды. Особенности формирования больших социальных групп. Организованные большие группы: классы, государства, этносы.

Этнос как большая социальная группа. Понятие об этнопсихологии. Проблемы изучения национального характера. Составляющие характера нации. Этничность и ее роль в национальной самоидентификации личности.

Стихийные группы и их особенности и виды. “Феномен толпы”. Поведение человека в толпе. Фактор психического заражения. Паника ее виды и формы проявления.

Характеристика массовых социально-психологических явлений. Интересы социальных групп и процесс их формирования. Общественное мнение и его функции.

^ Общение в больших группах

Массовое общение, его особенности и виды. Понятие о массовой коммуникации. Виды массовой коммуникации. СМИ как средство массовой коммуникации. Общение через Интернет и его особенности.

^ 5. Прикладная социальная психология

Сферы использования прикладной социальной психологии. Политическая психология. Прикладная социальная психология в сфере политики, экономики.

Прикладная социальная психология в сфере здравоохранения. Изучение особенностей взаимоотношения больного и врача. Роль социального психолога в процессе реабилитации больных и выздоравливающих.

Прикладная социальная психология в области педагогики. Задачи социального педагога в школе.

Экстремальная прикладная социальная психология. Социальный психолог в условиях межнациональных конфликтов.


Вопросы к собеседованию

  1. Предмет и задачи социальной психологии.

  2. Основные методологические принципы социально-психологических исследований.

  3. Специфика методов социальной психологии.

  4. Понятие о личности. Социальные качества личности.

  5. Социализация как процесс. Социализация и воспитание.

  6. Психологическая основа и механизмы социализации.

  7. Структура и функции общения.

  8. Виды общения.

  9. Вербальное общение. Речь как средство общения.

  10. Невербальное общение. Кинесика.

  11. Понятие о социальной перцепции.

  12. Факторы и ошибки восприятия.

  13. Механизмы восприятия. Имидж личности.

  14. Межличностные отношения и их виды. Психологическая совместимость.

  15. Психологический климат.

  16. Понятие о межличностных конфликтах.

  17. Понятие о социальной группе. Признаки социальной группы.

  18. Роль совместной деятельности в возникновении и развитии социальной группы.

  19. Классификация социальных групп.

  20. Динамика развития социальных групп.

  21. Большие социальные группы и их виды.

  22. Особенности педагогического общения.

  23. Роль установки в процессе восприятия и взаимодействия людей.

  24. Функции социальной психологии. Связь социальной психологии с другими науками.

  25. Задачи и функции прикладной социальной психологии.


Основная литература
  1. ^

    Андреева Г.М. Социальная психология. М.: «Аспект-пресс», 2001. - 381 с.


  2. Андриенко Е.В. Социальная психология : учеб пособия для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с.

  3. Крысько В.Г. Социальная психология: Курс лекций. - СПб.: Питер, 2007. - 431 с.

  4. Парыгин Б.Д. Социальная психология. – Спб.: СПбГУП, 2003. – 616.

  5. Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 224 с.

  6. Семечкин Н.И. Социальная психология: Учебник. – Ростов н/Д: «Феникс», 2003. – 608 с.

  7. Социальная психология. / Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. М., «Академия», 2001. – 740 с.

  8. Социальная психология. / Сост. Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. - М., Новосибирск: ИНФРА-М, 2001. - 408 с.

Дополнительная литература

  1. Аронсон Э. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. - М.: Прайм-Еврознак, 2002. - 558 с.

  2. Белкин П.Г., Емельянов Е.Н., Иванов И.А. Социальная психология научного коллектива. - М.: Наука, 1987. - 213 с.

  3. Бороздина Г.В. Бороздина Г.В. Психология делового общения: Учебник. – М.: ИНФА-М, 2002.- 295 с.

  4. Введение в практическую социальную психологию. / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. - М.: Наука, 1994. - 255с.

  5. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. - М.: Ключ, 1999. – 321 с.

  6. Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2003. - 688 с.

  7. Методология и методы социальной психологии. / Под ред. Е.В. Шороховой. - М.: Наука, 1977.

  8. Основы социально-психологической теории. / Под ред. А.А. Бодалева. - М., 1995.

  9. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. - СПб.: Питер, 2000. – 245 с.

  10. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971.-350 с.

  11. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история. - 2-е изд.- М.: Наука, 1979. - 232 с.

  12. Прикладная социальная психология. / Под ред. А.Н. Сухова и др. - Воронеж, 1998.

  13. Шибутани Т. Социальная психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 544 с.


Раздел III

Методика и технологии работы социального педагога

Соотношение методики, теории и практики работы социального педагога. Основные задачи методики работы социального педагога. Содержание методики работы социального педагога. Организационные формы работы социального педагога.

Сущность и структура социально – педагогической технологии. Классификация социально – педагогических технологий. Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально – педагогической технологии.

Педагогическая техника как элемент мастерства социального педагога: саморегуляция, самоорганизация. Педагогическая техника как форма организации поведения социального педагога.

^ Методика диагностики личности ребенка и окружающей его микросреды

Сущность диагностической функции; взаимосвязь понятий «диагностика», «педагогическая диагностика», «социальная диагностика», «социально – педагогическая диагностика».

Задачи социально – психолого – педагогической диагностики. Объект и предмет социально – педагогической диагностики. Методы социально – педагогической диагностики.

Тактика и методика социально – педагогического анализа личности ребенка и окружающей его микросреды.

^ Методика социальной профилактики, коррекции, адаптации и реабилитации

Сущность понятий «трудные дети», «девиантное поведение», «делинквентное поведение».

Исторические образцы воспитания и обучения детей с проблемами (Воспитательная система А.С. Макаренко; педагогика среды С.Т. Шацкого; опыт социального воспитания личности в коллективе В.Н. Сороки – Россинского; Коммунарская методика И.П. Иванова).

Система профилактической, коррекционной, адаптационной и реабилитационной работы социального педагога с «трудными» детьми. Реабилитация детей с нарушением социальных связей и отношений. Социально – педагогическая реабилитация и поддержка детей с ограниченными возможностями жизнедеятельности (инвалидов): технология работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности. Работа социального педагога с одаренными детьми.

^ Технология работы социального педагога с семьей

Социально – педагогические технологии работы с неблагополучной семьей (профилактика, диагностика, реабилитация).

Социально – педагогические технологии работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями (кризисинтервентная модель социально – педагогической работы с семьей ребенка – инвалида, проблемно – ориентированная модель взаимодействия с семьей, психосоциальная модель, формы работы семьей (патронаж, консультация, психологический тренинг)).

^ Технология работы социального педагога в школе

Особенности работы социального педагога в школе. Технология работы социального педагога с проблемными детьми в массовой школе. Технология работы с «трудными» детьми (труднообучаемые, трудновоспитуемые, дети «зоны риска») в массовой школе: модель коррекции отклоняющегося поведения. Социально - педагогические задачи школы.

^ Технология организации культурно – досуговой деятельности детей, творческой деятельности

Стратегия и тактика досуговых социальных институтов в социализации детей, подростков и юношества.

Технология организации детского и молодежного досуга: досуговые программы социализации детей, подростков и юношества.

Технология работы социального педагога в летних воспитательно – оздоровительных лагерях.

^ Технология работы по социально – педагогической поддержке детских и молодежных инициатив (детских и молодежных движений)

Исторический опыт развития детского и молодежного движений (развитие идей Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, И.П. Иванова о воспитании в коллективе; скаутское и пионерское движения).

Технология создания и поддержки социальных инициатив: появление идеи, ее формализация, экспертная оценка, обсуждение, адаптация к конкретным условиям среды, апробация, реализация, внедрение, оценка результатов деятельности. Участие социального педагога на всех этапах развития идеи и ее реализации.

Развитие детского самоуправления, методика организации группового, межгруппового и массового взаимодействия, методика обучения взаимодействию в процессе жизнедеятельности институтов воспитания.

Социальная защита детства в деятельности детских организаций.

Социально – педагогическая коррекция различных течений в детской и молодежной среде.

^ Технология планирования и управления социально – педагогическим процессом

Сущность и структура социально – педагогического процесса. Основные этапы и подэтапы социально – педагогического процесса: 1) подготовительный (диагностика и выявление индивидуальности объекта, формулирование социально – педагогической проблемы, социально – педагогическое прогнозирование, моделирование социально – педагогического процесса, выбор технологии и способ ее реализации, планирование социально – педагогической деятельности, методическое обеспечение социально – педагогической деятельности; 2) этап непосредственной деятельности (апробация социально – педагогической технологии (адаптация в социально – педагогической деятельности субъекта и объекта, включения объекта в процесс саморазвития, самовоспитания)); 3) итоговый (предварительная оценка действенности социально – педагогической технологии, анализ проделанной работы и ее результативности).

Модель управленческого решения.

Сущность мотивационное программно – целевого управления (МПЦУ) в деятельности социального педагога. Технология МПЦУ.


^ Вопросы к собеседованию

  1. Социально-педагогическая деятельность: сущность, структура, основные элементы.

  2. Соотношение методики, теории и практики работы социального педагога. Основные задачи методики работы социального педагога.

  3. Содержание методики работы социального педагога.

  4. Сущность и структура социально – педагогической технологии. Классификация социально – педагогических технологий.

  5. Особенности деятельности социального педагога по выбору и реализации социально – педагогической технологии.

  6. Сущность диагностической функции; взаимосвязь понятий «диагностика», «педагогическая диагностика», «социальная диагностика», «социально – педагогическая диагностика».

  7. Задачи социально – психолого – педагогической диагностики.

  8. Объект и предмет социально – педагогической диагностики.

  9. Методы социально – педагогической диагностики.

  10. Тактика и методика социально – педагогического анализа личности ребенка и окружающей его микросреды.

  11. Принципы построения и содержание работы социально – педагогических учреждений различного типа.

  12. Моделирование систем деятельности служб социально – педагогической помощи детям, подросткам, юношеству, взрослому населению.

  13. Система профилактической, коррекционной, адаптационной и реабилитационной работы социального педагога с «трудными» детьми.

  14. Школа – открытый центр воспитательной работы в микрорайоне.

  15. Стратегия и тактика досуговых социальных институтов в социализации детей, подростков и юношества.

  16. Технология организации детского и молодежного досуга: досуговые программы социализации детей, подростков и юношества.

  17. Технология создания и поддержки социальных инициатив.

  18. Социальная защита детства в деятельности детских организаций.

  19. Социально – педагогическая коррекция различных течений в детской и молодежной среде.

  20. Анализ и оценка эффективности работы социально педагога.


Основная литература

  1. Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики. – М.: 1999. – 136с.

  2. Бочарова В.Г. Профессиональная социальная работа: личностно ориентированный подход. Монография. – М.: - 1999 – 184с.

  3. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., Издательский центр «Академия», 2001. – 160с.

  4. Вульфов Б.З. Социальная педагогика и процесс формирования личности // Теория и практика социальной работы. – М.: т. 1 с. 59-72.

  5. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса // Соч:В8т.-М., 1984. - Т. 1.

  6. Мудрик А.В. Социальная педагогика.: Учеб. для студ. пед. вузов. - : М.: 1999.- 184с.

  7. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.- 480с

  8. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. - М.: Новая Школа, 1993.

  9. Психологические проблемы самореализации личности. / Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л, 2000.

  10. Рабочая книга социального педагога /Под ред. Н.Ф. Масловой: В 2-ч. Орел, 1994

  11. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /од общ. Ред. М.А. Галагузовой. - М.: Издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 416с.

  12. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 272с.

  13. Шептенко П.А. Воронина Г.А. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 208с.


Дополнительная литература

  1. Андреева И. Н. Антология по истории и теории социальной педагогики: Учеб. пособие. — М., 1999.

  2. Воспитание детей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. - М., 1998.

  3. Дипломированный социальный педагог: Специфика профессиональной деятельности и система профессиональной подготовки /Под ред. М.А.Галагузовой, М.Н.Костиковой. — Екатеринбург, 1996.

  4. Насилие в семье: с чего начинается семейное неблагополучие: Научно-методическое пособие / Под ред. Л.С.Алексеевой. — М., 2000.

  5. Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога: Межвуз. сб. науч. трудов. — Барнаул, 1998.

  6. Плоткин М.М. Педагогические условия социальной реабилитации подростков // Педагогика. — 1994. — № 3.

  7. Сластенин В. А. Социальный педагог: Готовность к профессиональной деятельности // Научные труды МПГУ. — Сер. психолого-педагогические науки. — М., 1995.

  8. Сластенин В.А., Шептенко П.А. Формирование готовности социального педагога к профессиональной деятельности // Технология психолого-педагогической подготовки учителя к воспитательной деятельности (социально-педагогический аспект): Тезисы Всерос. науч.-практ. конференции. — Барнаул, 1996.

  9. Социальная защита человека: Региональные модели /Под ред. В. Г. Бочаровой, М.П. Гурьяновой. — М., 1995.

  10. Социальная профилактика отклоняющегося поведения несовершеннолетних как комплекс охранно-защитных мер. — М., 1993.

  11. Степанов В. Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие. — М., 2001.

  12. Теория и методология социальной работы / Под ред. С. И. Григорьева. — М., 1994.

  13. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье / Л.С.Алексеева и др. — М., 1999.

  14. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. / Под ред. Н.П. Куприна.-М., 1980.

  15. Шелихова Н. И. Техника педагогического общения / Под ред. М. Р. Гинзбурга. - М., 1998.

  16. Шульга Т.П., ОлиференкоЛ.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска в учреждениях социальной помощи и поддержки. — М., 1997.

  17. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. — М., 1993.

  18. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. — М., 1998.




Скачать 277,79 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер277,79 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх