Программа дисциплины практическая психология (указывается наименование дисциплины в соответствии с гос) Рекомендуется для направления подготовки 080500 «Менеджмент» по специальности 080505 «Управление персоналом»

Практическая психология

(указывается наименование дисциплины в соответствии с ГОС)

1. 
   Цель и задачи дисциплины
   

• 
  изучаются классические и современные психологические теории; принципы, этапы и особенности развития практической психологии в России и за рубежом; определяются предмет, объект и структура; место, роль и функции практической психологии в системе научного знания и психологической деятельности;
  

• 
  исследуются основные характеристики и элементы структуры современных концепций психологической диагностики; основополагающие базовые формы и функции психокоррекции и психотерапии, а так же психологического консультирования; изучается структурная модель практической деятельности психолога;
  

• 
  раскрывается сущность психодиагностического подхода к изучению личности, его теоретический и практический аспект; рассматриваются основные концепции построения модели психодиагностики; научно-исследовательские методы и приемы психодиагностики;
  

• 
  анализируются научно-экспериментальные аспекты психодиагностической и коррекционной работы; изучаются научные разработки модели интеллекта, его основные базовые свойства, а так же постулаты факторного подхода и основы диагностических методов – тестирование, опрос и другие методики;
  

• 
  рассматриваются основные понятия: психологическая диагностика, психологическая ситуация; средства психодиагностики; психологическое консультирование, коммуникативная сторона психологического консультирования; психотерапия, психокоррекционная деятельность, эффективность психотерапевти-ческой и консультационной работы практического психолога.
  

• 
  осуществляется практическая подготовка будущих специалистов по менеджменту персонала к самостоятельной работе по основным прикладным аспектам психологической науки.
  

• 
  знать основные этапы развития практической психологии; освоить наиболее значимые классические и современные отечественные и зарубежные психологические теории, понимать место, роль и функции практической психологии в системе научного знания;
  

• 
  уяснить основные характеристики и элементы практической психологии; психодиагностической практики, коррекционной и терапевтической деятельности, их научно-исследовательскую структуру, а так же консультационную деятельность практического психолога;
  

• 
  понимать сущность основных принципов и приемов диагностической и консультационной деятельности;
  

• 
  знать психологические аспекты методов, форм, приемов практической деятельности;
  

• 
  владеть навыками работы с психологической информацией, технологией разработки и реализации программы психологического исследования.
  

2. 
   Объем дисциплины и виды учебной работы
   

1. 
   Базовая модель курса «Практической психология», состоящая из основных четырех разделов практической деятельности:
   

• 
  Психологическая диагностика.
  
• 
  Психокоррекция.
  
• 
  Психологическое консультирование.
  
• 
  Психотерапия.
  

2. 
   Основные методы и формы курса «Практическая психология».
   
3. 
   Предмет и объект практической психологии.
   
4. 
   Место практической психологии в системе научно-исследовательской работы.
   
5. 
   Практическое применение методов (тестирование) диагностики в современном обществе.
   

1. 
   Формирование практической психологии как науки.
   
2. 
   Основные психологические школы:
   

1. 
   Метод наблюдения. Основные характеристики метода наблюдения и методик наблюдения в психологическом исследовании.
   
2. 
   Классификация видов психологического наблюдения:
   

• 
  Наблюдение и цели исследования.
  
• 
  Наблюдение в отношении к проверке гипотез.
  
• 
  Виды наблюдения в зависимости от его организации.
  
• 
  Описание, регистрация и анализ данных наблюдения.
  

3. 
   Валидность при использовании метода наблюдения.
   

1. 
   Психологический и естественнонаучный эксперименты.
   
2. 
   Формы экспериментального контроля:
   

• 
  Контроль по средствам экспериментальных схем.
  
• 
  «Эффект экспериментатора» и первичный контроль.
  

3. 
   Виды валидности при оценке психологического эксперимента.
   

1. 
   «Экспериментальные патопсихологические методики».
   
2. 
   Виды гипотез в патопсихологическом эксперименте.
   
3. 
   Оценка патопсихологического эксперимента как индивидуального, комплексного и личностного.
   
4. 
   Экспериментальные схемы и переменные.
   

1. 
   Лонгитюдная схема исследования. (Общая характеристика лонгитюдного метода).
   
2. 
   Современная модель лонгитюдного метода.
   
3. 
   Практические аспекты организации лонгитюдных исследований.
   

1. 
   Корреляционные гипотезы. Корреляция и причина.
   
2. 
   Корреляционный подход как способ организации сбора данных.
   
3. 
   Коэффициент корреляции и стандартизация переменных.
   

1. 
   Становление и развитие психологической диагностики, как науки.
   
2. 
   Психологическая диагностика, как практическая деятельность и научная дисциплина.
   
3. 
   Компоненты психологической диагностики:
   

• 
  семиотический - деонтологический
  
• 
  технический - логический
  

1. 
   Профессиональная деятельность (профотбор, профориентация, совершенствование психической подготовки).
   
2. 
   Психолого–педагогическая деятельность (контроль психического развития в процессе обучения и воспитания).
   
3. 
   Клиническая или медико-психологическая деятельность (в областях пато- и нейро – психологии)
   

1. 
   Валидность и ее виды:
   

2. 
   Подвиды валидности: текущая, прогностическая, ретроспективная.
   

1. 
   Понятие нормы в психологической диагностике.
   
2. 
   Родовая норма и ее недостатки.
   
3. 
   Статистическая норма и ее недостатки.
   
4. 
   Содержательная норма и ее недостатки.
   

1. 
   Подходы к изучению моделей интеллекта:
   

• 
  адаптационный,
  
• 
  описательный,
  
• 
  измерительный.
  

2. 
   Базовые свойства интеллекта. Научные постулаты факторного подхода.
   

1. 
   Характеристика фактических моделей интеллекта. Кубическая модель интеллекта (по Д. Гилфорду).
   
2. 
   Методы диагностики уровня развития логического мышления.
   

1. 
   Методологические основы организации психокоррекции.
   
2. 
   Основные принципы, цели и задачи психокоррекционной деятельности.
   
3. 
   Методы практической психокоррекции:
   

• 
  игротерапия,
  
• 
  арт-терапия,
  
• 
  психодрама.
  

4. 
   Специфика индивидуальной и групповой психотерапии.
   
5. 
   Тренинговые группы и социально-психологические тренинги.
   

1. 
   Методологические основы психологического консультирования.
   
2. 
   Этапы психологического консультирования.
   
3. 
   Индивидуальное и групповое консультирование.
   
4. 
   Психологическая помощь.
   

1. 
   Методы психотерапевтического воздействия (психотренинги).
   
2. 
   Групповая, индивидуальная психотерапия.
   
3. 
   Общая динамическая структура психотерапевтической деятельности.
   

1. 
   Индивидуальный подход – основной принцип деятельности практического психолога.
   
2. 
   Взаимодействие практического психолога с клиентами.
   
3. 
   Права и обязанности практического психолога.
   

1. 
   Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 320 с.
   
2. 
   Зинченко Т. П. Когнитивная и прикладная психология. – М.: МОДЭК, 2000. – 608 с.
   
3. 
   Квинн В. Прикладная психология. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.
   
4. 
   Немов Р. С. Основы психологического консультирования: Учеб. для вузов. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 528 с.
   
5. 
   Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001. – 688с.
   
6. 
   Немов Р.С. Психология. Учеб. Кн.3. Психодиагностика. – М.: Владос, 1998. – 632 с.
   
7. 
   Основы психологии. Практикум/ Ред.–сост. Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 1999. – 576 с.
   
8. 
   Смирнов А. Г. Практикум по общей психологии: Учеб. пособие. – М.: Ин-т психотерапии, 2001. – 224 с.
   
9. 
   Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс. – СПб.: ЕВРОЗНАК, 2001. – 528 с.
   
10. 
    Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
    
11. 
    Абрамова Г. С. Практическая психология. – М.: Академия, 1997. – 368 с.
    
12. 
    Нельсон – Джоунс Р. Теория и практика консультирования. – СПб.: Питер, 2000. – 464 с.
    
13. 
    Практический интеллект /Р.Дж. Стенберг, Дж.Б. Форсайт, Дж. Хедланд и др. - СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
    
14. 
    Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000. – 336 с.
    

1. 
   Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие. – Самара: БАХРАХ – М, 2000. – 672 с.
   
2. 
   Рудестам К. Групповая психотерапия/ Пер. с. анг. – М.: ТЦ. «Сфера», 2000. - 562 с.
   

4. 
   Первин Л., Джон О. Психология личности: Теория и исследования/ Пер. с англ. – М.: Аспект Пресс, 2000. - 607 с.
   

7. 
   Роджерс К.Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию/ Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 416 с.
   
8. 
   Грановская Р. М. Элементы практической психологии. - 3-е изд., с изм. и доп. – СПб.: Свет, 1997. – 608 с.
   
9. 
   Корнилова Т.В. Введение в психологический эксперимент: Учеб. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997. – 256 с.
   
10. 
    Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учеб. пособие для вузов. – М.: ФОРУМ-ИНФРА-М, 1998. – 296 с.
    
11. 
    Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская П.Б. Измерение в психологии: общий психологический практикум. – М.: Смысл, 1997. – 287 с.
    
12. 
    Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: Учеб. пособие. – Самара, 2000. – 232 с.