Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса icon

Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса


Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса «Физика» для 8 класса...
Рабочая программа курса «Физика» для 10 класса средней общеобразовательной школы...
Рабочая программа учебного курса «физика» для 9 класса...
Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса...
Приказ №95 от 22. 08. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса...
Учебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка Рабочая программа учебного курса по...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 8 классе (базовый уровень)...
Рабочая программа учебного курса «геометрия» в 9 классе (базовый уровень)...
Приказ № от 2010 г. Рабочая программа по алгебре для 7 класса (базовый уровень)...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
Муниципальное образовательное учреждение

Милютинская средняя общеобразовательная школа



«Утверждаю»

Директор МОУ Милютинская СОШ ____________________

Н.Е. Чернушкина


от «___» августа 2010 года


«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР _________________

Е.А. Борисова


от «___» августа 2010 года


«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения учителей физики, математики и информатики

Протокол № __

от «___» августа 2010 года

Руководитель методического объединения: ____________





^ Рабочая программа учебного курса

«Физика»

для 8 класса

учебник А.В. Перышкин («Дрофа» 2007 год).


Учитель: Е. Н. Горбенко


ст. Милютинская

2009 год

Пояснительная записка

    1. Рабочая программа по физике для 8-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и утвержденной Министерством образования РФ авторской программы по физике для общеобразовательных учреждений Е.М. Гутника и А.В. Перышкина. Содержание курса включает 10 лабораторных работ, 4 контрольных работы, тесты, самостоятельные работы и рассчитано на 70 часов. Рабочая программа построена таким образом, что в начале каждого урока указан его тип, перечислены формируемые на уроке знания и умения, а также приведен список демонстраций и необходимого оборудования (конкретного или виртуального). Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определён также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

– Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

– учебником:

  • Пёрышкин А.В. Физика-8. – М.: Дрофа, 2007;

– сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • Лукашик В.И. Сборник вопросов и задач по физике. 7–9 кл. В.И. – М.: Просвещение, 2002. –192 с.;

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике. 7–9 кл. – М.: Просвещение, 2002. – 79 с. ;

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Дидактические материалы. Физика-7–8. – М.: Просвещение, 2002. –122 с. ;

  • Постников А.В. Проверка знаний учащихся по физике. 6–7 кл. М.: Просвещение, 1986 г. ;

  • Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: Изд-е 10-е, стереотипное. - М.: Дрофа, 2006;

  • Орлов В.А., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. – М.: Интеллект-Центр, 2003.


1.2. Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

– умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

– умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

– умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

– умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и в повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

– понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

– развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

– воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

– применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.




Принятые сокращения: ВЛР – виртуальная лабораторная работа; ДО – демонстрации и оборудование; ДЗ – домашнее задание; КР – контрольная работа; Л – задачник В.И.Лукашика (см. список сборников заданий); ЛР – лабораторная работа; ОК – опорный конспект учителя, записанный на уроке; ОСУ – основное содержание урока; П – учебник А.В.Пёрышкина; ПР – практическая работа; ПУ – презентация учителя; Р – задачник А.П.Рымкевича (см. список сборников заданий); СО – система отсчёта; СР – самостоятельная работа; ФЗУ – формируемые на уроке знания и умения; типы урока: I изучение нового учебного материала (УМ); II – закрепление знаний; III – комплексного применения знаний; IV – обобщения и систематизации изученного УМ; V – урок контроля, оценки и коррекции знаний.


Календарно-тематическое планирование

Четверть


Сроки


Тема


Часов


Номер ЛР


Номер КР


1


01.09 – 03.11


Физические методы изучения природы

Тепловые явления

4

16



1, 2





2


13.11 – 29.12


Тепловые явления (продолжение)

Электромагнитные явления

4

10



3, 4

1


3


11.01 – 22.03


Электромагнитные явления (продолжение)


18


5–9


2


4


02.04 – 31.05


Световые явления

Повторение

12

4

10


3

4

Итого:


4


68


10


4




^ Глава 1. Физические методы изучения природы (4 ч)


Образовательно-развивающие цели: осуществить глубокую мотивацию изучения физики;

продолжить формирование знаний о природе, ее изменениях (явлениях), об изучении физических явлений с помощью наблюдений и опытов; познакомить с методами науки (теоретическим и экспериментальным), некоторыми понятиями, которыми оперирует физика, оборудованием, которым пользуются при изучении физики.

Воспитательные цели: раскрытие роли физики в развитии техники и роли техники в повышении производительности труда и улучшении условий жизни человека.


Уроки 1/1, 2/2 . (Ⅳ). Повторение

^ Дата проведения

Дата фактическая







ОСУ. Решение тестовых заданий из сборников тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений (см. пояснительную записку).

ДЗ. Индивидуальные задания на усмотрение учителя (используя сборники тестовых и текстовых заданий).

Примечание:


Урок 3/3. (Ⅰ). Материальность и познаваемость мира. Физические величины и их измерение.

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: ступени познания; значение измерений в физике и технике.

Уметь: собирать установки для эксперимента по описанию, рисунку или схеме, проводить наблюдения изучаемых объектов, определять цену деления приборов, предел измерения.

ОСУ. Краткая характеристика разделов, изучаемых в 8-м классе. Ступени познания (наблюдение–гипотеза–эксперимент–теория). Значение измерений в физике и технике. Точность измерений. Основные и производные единицы физических величин. Правило вывода единиц из формул. Измерительные приборы. Прямые и косвенные измерения. Оценка факторов, влияющих на точность измерений.

ДО. Фронтальный эксперимент с различным лабораторным оборудованием (весы, мензурки, амперметры, вольтметры и т.п.) для измерений различных физических величин. ПУ по [1]: объект «Методы изучения природы (предмет «Физика», «Измерение физических величин») – вулкан (видео), гроза (видео), примеры различных физических тел и веществ (рисунок), источники погрешностей при измерениях (анимация)

ДЗ. Индивидуальные задания на усмотрение учителя (используя сборники тестовых и текстовых заданий).

Примечание:


Урок 4/4. (Ⅰ). Приближённый характер физических теорий

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: все явления в природе взаимосвязаны.

Уметь: объяснять природу конкретных физических явлений, моделируя их в лабораторном эксперименте.

ОСУ. Необходимость упрощения реальных явлений. От чего зависит выбор упрощённой модели? Объяснение конкретных явлений невозможно без опоры на эксперимент.

ДО. ПУ по [1]: объект «Методы изучения природы (моделирование, методы изучения природы)» – аэродинамическая труба как инструмент для моделирования (рисунок), подзорная труба Галилея (3D-модель), заполнение таблицы измерений (анимация), мысленный эксперимент (текст), схема метода научного познания (диаграмма).

ДЗ. Экспериментальное задание: определите температуру воздуха в своей комнате, на улице, температуру собственного тела. Результаты измерений запишите в таблицу.

Примечание:


Глава 2 «Тепловые явления» (20 ч)


Образовательно-развивающие цели: познакомить учащихся с понятиями «температура» и «внутренняя энергия». Сформировать у учащихся знания о способах изменения внутренней энергии. Изучить виды теплообмена (теплопроводность, конвекция, излучение). Рассмотреть примеры теплообмена в природе и технике. Изучить формулы, позволяющие рассчитывать внутреннюю энергию, количество теплоты через удельную теплоемкость вещества. сформировать умения сравнивать и анализировать знания о способах изменения внутренней энергии. Уметь пользоваться термометром – прибором для измерения температуры. Уметь определять цену его деления. Познакомить учащихся с молекулярным строением вещества, объяснить различие в строении твердых, жидких и газообразных веществ. Научить читать и строить графики плавления и отвердевания кристаллических тел. Изучить работу тепловых двигателей, КПД тепловых двигателей, влияние тепловых двигателей на экологию.

Воспитательные цели: формирование у учащихся научного мировоззрения на основе знаний о строении вещества, ознакомления с условиями выполнения тепловых законов, их влияния на вопрос познания природы.


В помощь учителю [3]: интерактивные конспекты, вопросы, справочник и задачи по темам «Дискретное строение вещества», «Тепловые явления», «Агрегатные состояния»; видеофильмы «Кипение», «Кипение перегретой воды», «Плавление», «Температура плавления и давление», «Конвекция», «Теплоперенос жидкости за счёт конвекции», «Теплопроводность и конвекция», «Конвекция в воздухе», «Теплопроводность металлов», «Превращение механической энергии во внутреннюю», «Жидкий азот».

Урок 5/1. (Ⅰ). Тепловое движение. Температура

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: назначение термометра, правила работы с ним. Связь понятий скорости движения молекул и температуры. (Температура характеризует тепловое состояние тела и является мерой средней кинетической энергии его частиц.)

^ Уметь: измерять температуру, из приведённого списка выделять тепловые явления.

ОСУ. Примеры тепловых явлений. Измерение температуры. Особенности движения молекул в газах, жидкостях и твёрдых телах. Связь между температурой тела и скоростью движения его молекул

ДО. Движение шарика, подброшенного вверх. Движение шариков в приборе «Модель броуновского движения». ПУ по [1]: объекты «Введение в МКТ и ТД (основные положения МКТ, внутренняя энергия)» – ртутный и электронный термометры (рисунок), термометр спиртовой лабораторный (рисунок), экологические последствия антропогенных тепловых явлений (рисунок), броуновское движение в жидкости (видео), зависимость скорости диффузии от температуры (видео), траектория броуновской частицы (рисунок). ВЛР из [2]: «Температура», «Броуновское движение».

ДЗ. § 1, вопросы к § 1.

Примечание:


Урок 6/2. (Ⅰ). Внутренняя энергия

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: понятие внутренней энергии.

Уметь: приводить примеры превращения механической энергии тела во внутреннюю энергию в реальных ситуациях.

ОСУ. Превращение энергии в механических процессах (на примере падающего тела). Внутренняя энергия тела.

ДО. Колебания маятников. Падение стального и пластмассового шариков на стальную и покрытую пластилином плиту.

ДЗ. § 2, вопросы к § 2; повторить: механическая работа, единицы работы

Примечание:


урок 7/3. (Ⅰ). Способы изменения внутренней энергии тела

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: основные способы изменения внутренней энергии (совершение работы и теплопередача), изменение внутренней энергии при совершении работы над телом и при совершении работы самим телом.

^ Уметь: приводить примеры увеличения и уменьшения внутренней энергии тел при их тепловом контакте.

ОСУ. Увеличение внутренней энергии тела путём совершения работы над ним (и её уменьшение при совершении работы телом). Изменение внутренней энергии путём теплопередачи. Анализ наблюдений: нагрев стальной спицы при периодическом перемещении надетой на неё пробки.

ДО. Нагревание тел при совершении работы (трении, ударе). Опыты по рис. 4, 5. Нагревание металлического стержня, опущенного в горячую воду. ПУ по [1]: объект «Внутренняя энергия» – увеличение внутренней энергии при совершении работы (видео), уменьшение внутренней энергии при совершении работы (видео).

ДЗ. § 3, вопросы к § 3; рассказывать материал по ОК, записанному на уроке; задание 1 (с. 10).

Примечание:


Урок 8/4. (Ⅰ). Виды теплопередачи

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: три вида теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение).

Уметь: называть виды теплопроводности и объяснять, в каких агрегатных состояниях вещества они возможны.

ОСУ. Теплопроводность как один из видов теплопередачи. Разные вещества – разные теплопроводности. Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение явления конвекции (с привлечением понятия архимедовой силы). Передача энергии излучением, особенности этого вида теплопередачи.

ДО. Отличие теплопроводностей твёрдых тел, жидкостей и газов. Конвекция в газах и жидкостях по рис. 6-8 учебника. Видеофрагменты из [4]: «Передача тепла за счет излучения», «Демонстрация процесса теплопроводности»).

ДЗ. § 4–6, ОК; упр. 2, 3.

Примечание:


Урок 9/5. (Ⅰ). Примеры теплопередачи в природе и технике

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: о применениях знаний законов теплопередачи в быту и технике

Уметь: объяснять тепловые явления, происходящие в природе

ОСУ. Проявления в природе и использование в технике изученных видов теплопередачи.

ДО. Зависимость степени поглощения и отражения тепловой энергии от цвета и качества поверхности тела (термос, жидкостный манометр и теплоприёмник с зеркальной и чёрной поверхностями). Анимации из [4]: «Дневной и ночной бризы», «Китайский гусь».

ДЗ. Дополнительное чтение (с. 178–183).

Примечание:


Урок 10/6. (Ⅰ). Количество теплоты. Единицы количества теплоты

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: понятие количества теплоты.

Уметь: опытным путём доказывать зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела, от массы тела, рода вещества и изменения температуры.

ОСУ. Количество теплоты. Единицы количества теплоты: джоуль, калория. Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания воды (устно). Решение экспериментальных задач.

ДО. Зависимость количества теплоты от массы и рода вещества по рис. 14.

ДЗ. § 7, ОК; вопросы к § 7.

Примечание:


Урок 11/7. (Ⅰ). Удельная теплоёмкость вещества

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: определение удельной теплоёмкости вещества.

Уметь: по таблице определять значения удельной теплоемкости для конкретных случаев

ОСУ. Удельная теплоёмкость вещества, её единица. Разбор с привлечением данных табл. 1, качественных задач типа: В каком из двух стаканов, содержащих одинаковое количество кипятка, больше понизится температура после того, как в один опустят алюминиевую, а в другой серебряную ложки, массы которых равны? Какое из тел нагреется до более высокой температуры при получении одинакового количества теплоты: вода массой 1 кг или кирпич такой же массы?

ДО. ПУ по [1]: объект «Количество теплоты» – нагревание двух жидкостей разной теплоёмкости (видео), таблица удельных теплоёмкостей некоторых веществ (диаграмма), калориметр с жидкостью и телом (рисунок).

ДЗ. § 8; вопросы к § 8.

Примечание:


Урок 12/8. (ⅠⅠ). Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: формулу расчёта количества теплоты.

Уметь: вычислять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагревании (охлаждении) тел.

ОСУ. Формула расчёта количества теплоты. График зависимости температуры от времени при охлаждении и нагревании

ДЗ. § 9; упр. 4

Примечание:


Урок 13/9. (ⅡⅠ). ЛР № 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Уметь: применять на практике полученные знания.

ОСУ. ЛР по учебнику, с. 169.

ДЗ. § 9; Л: № 1002–1010, 1015, 1019 – в течение недели решить 5 задач по выбору.

Примечание:

Урок 14/10. (ⅠⅠ). Решение задач по теме: «Количество теплоты»

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Уметь: применять на практике полученные знания.

ОСУ. Решение задач типа Л: № 1011–1014. Подготовка к ЛР № 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела». ВЛР из [2] «Количество теплоты».

ДЗ. § 8–9. Ознакомиться с планом выполнения ЛР № 2.

Примечание:


Урок 15/11. (ⅠⅡ). ЛР № 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела»

Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. ^ Уметь: применять на практике полученные знания.

ОСУ. ЛР по учебнику, с. 170.

Примечание:


Урок 16/12. (Ⅰ). Энергия топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: теплота сгорания, от чего она зависит; удельная теплота сгорания, её обозначение и единицы; формула количества теплоты, выделяющегося при сгорании.

Уметь: пользуясь таблицей, сравнивать количества теплоты, выделяющиеся при сгорании различных веществ одинаковой массы; уметь пользоваться формулой расчёта.

ОСУ. Энергия топлива. Классификация видов топлива. Теплота сгорания топлива. Расчёт количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Экологическая проблема современности. Решение задач типа Л: № 1039.

ДО. Плакат «Различные виды топлива» (в том числе и ядерное).

ДЗ. § 10, 11; упр. 5 (2, 3), 6 (1, 2).

Примечание:


Урок 17/13. (Ⅰ). Агрегатные состояния вещества

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: названия процессов перехода вещества из одного состояния в другое; объяснение различных агрегатных состояний вещества его различным внутренним строением, хотя молекулы в обоих состояниях одни и те же.

Уметь: приводить примеры одного и того же вещества в разных агрегатных состояниях.

ОСУ. Агрегатные состояния вещества. СР: решение задач из сборников тестовых и текстовых задач (30 мин).

ДО. Плавление льда, нагревание и кипение воды; плавление сплава Вуда (становится жидким в руке). ПУ из [1]: объекты «Предмет физики», «Внутренняя энергия», «Агрегатные состояния» – три состояния вещества (фото), гейзеры (видео), кристаллы серы (рисунок), кристаллы золота (фото), литьё расплавленного металла (рисунок), кристаллическая решётка золота (3D-модель). ВЛР по [2]: «Строение вещества».

ДЗ. § 12; вопросы к § 12.

Примечание:


Урок 18/14. (Ⅰ). Плавление и отвердевание кристаллических тел. Графики плавления и отвердевания.

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: процессы плавления и отвердевания – характеристика изменения агрегатного состояния вещества, постоянство и неизменность температур плавления и отвердевания для кристаллических тел.

Уметь: объяснять механизм процессов отвердевания и плавления, находить на графике интервалы времени, соответствующие этим процессам, а также процессам нагревания и охлаждения; пользуясь таблицей, определять агрегатное состояние вещества при заданной температуре и нормальном атмосферном давлении.

ОСУ. Плавление и отвердевание. Точка плавления. Наблюдение за процессами нагревания и плавления льда, нагревания, остывания и кристаллизации воды, остывания льда. Анализ таблицы температур плавления некоторых веществ. Понятие о температурах плавления и кристаллизации. Анализ вопросов типа: Расплавится ли нафталин, брошенный в кипящую воду; почему в наружных термометрах используют спирт, а не ртуть? Почему в наружных термометрах используют спирт, а не ртуть.

ДО. ОК в виде PowerPoint-презентации учителя. Наблюдение за таянием кусочка льда в воде (отмечается в таблице изменение температуры льда со временем, строится график, делается вывод). ПУ из [1]: объект «Агрегатные превращения» – отвердевание расплава кристаллического вещества (видео), плавление кристаллического вещества (видео). ВЛР из [2] «Фазовые переходы».

ДЗ. § 13, 14, ОК; упр. 7; «Дополнительное чтение» (с. 183).

Примечание:


Урок 19/15. (ⅠⅠ). Удельная теплота плавления. Решение задач

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: зависимость количества теплоты, необходимого для плавления тела, от его массы и рода вещества; определение удельной теплоты плавления, её обозначение, единицы.

Уметь: сравнивать количества теплоты, необходимые для плавления тел одинаковой массы, но из разных веществ; использовать формулы для определения количества теплоты, выделяющегося при отвердевании или поглощающегося при плавлении.

ОСУ. Объяснение процессов плавления и отвердевания на основе знания о молекулярном строении вещества. Удельная теплота плавления. Выделение энергии при отвердевании вещества. Решение задач упр. 8 (1–3). Вычисление (устное) количества теплоты, необходимого для плавления тела массой m, нагретого до tплавл.

ДО. Размягчение 10 г свинца в руке и лишь нагревание 10 г меди. Размягчение 5 г и 35 г свинца (пластилина).

ДЗ. § 15; упр. 8 (4, 5); задание 2.

Примечание:


Урок 20/16. (Ⅰ). Испарение и конденсация

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: два вида парообразования – испарение и кипение, температура испарения; факторы, влияющие на скорость испарения.

Уметь: объяснять явление охлаждения испаряющейся жидкости.

ОСУ. Процессы испарения и конденсации. Поглощение энергии при испарении жидкости и её выделение при конденсации пара. Насыщенный пар. Решение упр. 9 (6, 7).

ДО. Зависимость скорости испарения от рода жидкости, движения воздуха. ПУ из [1]: объект «Агрегатные превращения» – испарение воды, выбрасываемой гейзером (фото), конденсация жидкости при перегонке (рисунок), испарение жидкости в закрытой и открытой колбах (3D-модель, рисунок).

ДЗ. § 16, 17; упр. 9 (1–5); задание 3.

Примечание:


Урок 21/17. (Ⅰ). Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: определённость и постоянство температуры кипения жидкости; зависимость температуры кипения от внешних условий.

Уметь: объяснять механизм кипения; используя таблицу, определять агрегатное состояние вещества при заданной температуре и нормальном атмосферном давлении.

ОСУ. Процесс кипения. Постоянство температуры при кипении в открытом сосуде. Работа с табл. 5, 6. Решение упр. 10 (4–6).

ДО. Наблюдение за процессом закипания и кипения воды. ПУ из [1]: объекты «Агрегатные превращения», «Насыщенные и ненасыщенные пары» – нагревание и кипение воды (видео), кипение воды при пониженном давлении (видео).

ДЗ. § 18, 20; упр. 10 (1–3); задание 4.

Примечание:


Урок 22/18. (Ⅰ). Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: понятие относительной влажности воздуха, обозначение и единицы; использование свойство испаряющейся жидкости охлаждаться в приборах для измерения влажности воздуха.

^ Уметь: объяснять принцип работы гигрометра и психрометра.

ОСУ. Относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигрометры: конденсационные и волосные. Психрометр. Значение влажности.

ДО. Гигрометр, психрометр. ПУ из [1]: объекты «Влажность воздуха», «Насыщенные и ненасыщенные пары» – волосяной гигрометр (рисунок), измерение относительной влажности воздуха психрометром Августа (интерактивный объект), психрометр Августа (3D-модель), психрометрическая таблица (диаграмма), гигрометр Ламбрехта (3D-модель), относительная влажность воздуха (формула).

ДЗ. § 19; Л: № 1147–1149, 1167.

Примечание:


Урок 23/19. (Ⅰ). Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания, КПД

^ Дата проведения

Дата фактическая







ФЗУ. Знать: определение теплового двигателя, происходящие в нём превращения энергии, КПД и его значение (всегда меньше 100%).

Уметь: решать задачи с применением формулы для КПД.

ОСУ. Работа газа и пара при расширении. ТД. Четырёхтактный ДВС. Области применения. КПД ТД. Превращение тепловой энергии в механическую. Экологические последствия работы ДВС.

ДО. Модель ДВС, действующая модель паровой турбины, модель тепловой машины. ПУ из [1]: объект «Тепловые двигатели» – КПД некоторых тепловых двигателей (интерактивный объект), карбюраторный двигатель (рисунок), КПД различных тепловых двигателей (диаграмма) паровая турбина (рисунок), турбореактивный двигатель (анимация).

ДЗ. § 21–24; задание 5.

Примечание:


Урок 24/20. (Ⅴ). КР №1 по теме «Тепловые явления».

^ Дата проведения

Дата фактическая







ОСУ. КР по теме «Тепловые явления».

Примечание:





Скачать 0,58 Mb.
оставить комментарий
страница1/3
Е.М. Гутника
Дата27.09.2011
Размер0,58 Mb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх