Рабочей программы учебной дисциплины психология уровень основной образовательной программы icon

Рабочей программы учебной дисциплины психология уровень основной образовательной программы



Смотрите также:
Рабочей программы учебной дисциплины музыкальная психология и психология музыкального...
Рабочей программы учебной дисциплины общая психология уровень основной образовательной программы...
Рабочей программы учебной дисциплины психология делового общения уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины детская практическая психология Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины основы технико-технологических дисциплин уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины логика Уровень основной образовательной программы...
Рабочей программы учебной дисциплины политология уровень основной образовательной программы...
Рабочей программы учебной дисциплины религиоведение уровень основной образовательной программы...
Рабочей программы учебной дисциплины экскурсоведение уровень основной образовательной программы...
Рабочей программы учебной дисциплины гражданское право уровень основной образовательной...
Рабочей программы учебной дисциплины стандартизация и метрология Уровень основной...
Рабочей программы учебной дисциплины образовательное право уровень основной образовательной...



скачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Воронежский государственный педагогический университет»


АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ПСИХОЛОГИЯ


Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование

Профиль: география


Форма обучения: очная


Кафедра: общей и педагогической психологии


^ ФИО разработчиков: д.п.н., проф. Трофимова Н.М.

д.п.н., проф. Трофимова Н.Б.

к.п.н., доц. Щиголева Н.В.

к.п.н., доц. Ланина Н.В.

к.п.н., доц. Поленякина Е.В.

к.п.н., доц. Пушкина Т.Ф.

к.б.н., ст. преп. Рогов М.В.


^ Трудоемкость дисциплины: 10 зачетных единиц

Количество часов - 360

В.т.ч. аудиторных – час.; СРС – час.

Форма отчетности: экзамен


г. Воронеж -2011


^ 1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения дисциплины «Психология» являются: становление психологической культуры студента педагогического вуза; освоение ими основных понятий, положений и методов фундаментальных разделов психологии; формирование у студентов навыков психологического мышления; использование полученных знаний и умений в жизни.

Задачи: обучение студентов работе с основными психологическими понятиями и методами; обучение основным методам психодиагностики, психолого-педагогического сопровождения и оптимизации психического развития обучаемых.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:


общекультурные:

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

  • способен анализировать мировоззренческие социальные и личностно-значимые философские проблемы (ОК-2);

общепрофессиональные:

  • осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1),

  • способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

  • способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебного процесса (ПК-5);

  • способен организовывать сотрудничество обучаемых и воспитанников (ПК-6).


^ 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


ПСИХОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА


п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

1.

Введение в психологию


Предмет психологии, ее задачи и методы. Психология в структуре современных наук. История становления психологии. Понятие о психике и ее эволюции. Стадии развития психики у животных. Происхождение и развитие сознания человека как высшей формы психического отражения. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Психологическая теория деятельности. Неосознаваемые психические процессы.

2.

Психология личности

Личность. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Структура личности. Отечественные и зарубежные теории личности. Направленность личности. Социализация личности. Способности и задатки. Темперамент. Физиологические основы темперамента.

Психологические характеристики темперамента и особенности деятельности личности. Характер. Теоретические и экспериментальные подходы к изучению характера. Акцентуации характера.

3.

Деятельность.

Общее понятие о деятельности. Строение деятельности: мотивы, цели, предмет, структура (действия и операции), средства деятельности. Основные виды деятельности: игра, учение, труд. Освоение деятельности (навыки, умения, привычки). Этапы формирования навыков.

4.

Общение.

Понятие и виды общения. Структура общения: коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. Взаимодействие и общение в малых группах. Групповые феномены.

5.

Психические познавательные процессы

Ощущение, виды ощущений. Основные свойства и закономерности ощущений. Восприятие. Физиологические основы восприятия. Основные свойства и виды восприятия.

Память, общая характеристика. Виды памяти. Основные процессы, механизмы и закономерности памяти.

Мышление. Природа и виды мышления. Формы мышления. Виды мыслительных операций. Структура мыслительной деятельности.

Речь. Виды речи. Воображение, общая характеристика. Механизмы воображения. Виды воображения. Воображение и творчество. Внимание.

6.

Эмоциональные и волевые процессы, психические состояния.

Воля. Структура волевой деятельности. Волевые качества личности. Эмоции и чувства. Классификация эмоций и чувств. Психические состояния. Классификация психических состояний. Содержательные характеристики психических состояний. Тревога и страх. Фрустрация. Стресс.


^ ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ


п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

7.

Общие вопросы психического развития


Понятие развития. Категория возраста. Развитие как рост, созревание, совершенствование; универсальное изменение, количественно-качественное изменение. Протяженность развития во времени. Категория возраста. Неравномерность и гетерохронность развития

Возрастное развитие: факторы и закономерности. Предмет и методы возрастной психологии; факторы и закономерности развития психики.

Стадиальность психического развития. Критерии периодизации возрастного развития; Л.С. Выготский о стадиальности развития; периодизация психического развития по Д.Б. Эльконину.

Развитие личности. Периодизация развития личности по З. Фрейду, по Э. Эриксону; развитие морального сознания личности по Л. Колбергу; периодизация развития личности по А.В. Петровскому.

Интеллектуальное развитие. Периодизация интеллектуального развития по Ж. Пиаже.

8.

Развитие в детстве и отрочестве.


Младенчество (0-1). Новорожденность; младенческий возраст; кризис 1 года; жизненный мир младенца.

Раннее детство (1-3). Развитие психических функций; прямохождение, предметная деятельность, развитие сознания и самосознания; кризис 3 лет; развитие жизненного мира).

Дошкольное детство (3-7). Игра как ведущая деятельность дошкольника; развитие психических функций; развитие эмоций, мотивов и самосознания; развитие жизненного мира.

Кризис 6-7 лет и психологическая готовность к школе. Проблема обучения детей с 6 лет; психологическая готовность к школе и её диагностика; кризис 6-7 лет.

Младший школьный возраст (7-11). Учебная деятельность младшего школьника и её формирование; развитие психических функций; мотивация и самооценка; линии развития жизненного мира.

Подростковый возраст (11-15). Пубертатный кризис; развитие психических функций; развитие самосознания; подростковые реакции; личностная нестабильность и подростковые проблемы; линии развития жизненного мира.

Старший школьный возраст: ранняя юность (16-17). Кризис идентичности; стабилизация личности и самоопределение; линии развития жизненного мира.

9.

Развитие зрелой личности.


Юность (17-(20-23)). Условия развития; основные линии онтогенеза.

Молодость (20-30). Главные стороны жизни в молодости; основные линии онтогенеза; кризис 30 лет; проблема смысла жизни.

Зрелость (30- (60-70)). Особенности развития личности; профессиональная продуктивность; отношения с детьми; зрелость и психологический возраст; основные линии онтогенеза.

Поздняя зрелость (после 60-70). Условия развития; старение и психологический возраст; основные линии онтогенеза; отношения к смерти; стадии изменения отношения к смерти; конец жизни.


^ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ


п/п

Наименование раздела учебной дисциплины

Содержание раздела

в дидактических единицах

10.

Педагогическая психология как наука.


Предмет, задачи и проблемы педагогической психологии. Структура педагогической психологии. Направления дифференциации педагогической психологии. Взаимосвязь педагогической психологии с другими науками. Методология и методы научного исследования: различные классификации и характеристика методов. Этапы психолого-педагогического исследования. История становления отечественной педагогической психологии.

11.

Психология образовательной деятельности.

Образование как система, процесс и результат. Содержание образования и его компоненты: обучение, воспитание, развитие. Виды развития, характеристики развития, различные подходы к пониманию психического развития. Соотношение развития и обучения. Суть концепции зоны ближайшего развития /Л.С. Выготский\. Показатели развития человека: обученность, развитость, воспитанность \ЗАР\; обучаемость, развиваемость, воспитуемость \ЗБР\. Обучение, научение, учение. Теории обучения: традиционное, проблемное, программированное. Теория поэтапного формирования умственных действий, теории развивающего обучения: дидактико-методические системы Л.В. Занкова, В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина, З.И. Калмыковой, Н.Н. Поспелова, Е.Н. Кабановой-Миллер, Л.М. Фридмана.

12.

Психология учебной деятельности.


Основные характеристики учебной деятельности. Общественный характер учебной деятельности. Компонентный состав учебной деятельности: учебная мотивация, учебная задача, учебные действия и операции, контроль, оценка и самооценка. Психология усвоения знаний: разные подходы к трактовке понятия, основные характеристики усвоения, этапы усвоения. Формирование и развитие умений и навыков в процессе усвоения. Основные показатели обучаемости. Неуспеваемость: причины, классификация типов неуспеваемости, типология неуспевающих учеников.

13.

Психология воспитания.

Сущность воспитания. Виды воспитания. Проблема целей воспитания. Взаимосвязь воспитания, формирования, становления и социализации. Взаимосвязь обучения и воспитания. Критерии воспитанности, воспитуемости. Закономерности и принципы воспитания. Методы и формы воспитания. Самовоспитание. Основные теории и подходы к воспитанию. Современные концепции воспитания. Вальдорфские школы. Психолого-педагогическая система М. Монтессори.

14.

Психология педагогической деятельности и личности учителя.

Сущность, особенности и структура педагогической деятельности. Профессия педагога и педагогические способности. Психологическая роль педагогической оценки: функции оценки, классификации педагогических оценок, условия эффективности оценки. Стили педагогической деятельности: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методический, рассуждающее-импровизационный, рассуждающе-методический.

15.

Психология педагогического общения.

Педагогическое общение, типология стилей. Оптимизация педагогического общения. Коммуникативные барьеры в педагогическом общении: личностные, социально-психологические, физические. Конфликты между учителем и учеником.


^ 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ.

При реализации различных видов учебной работы в процессе изучения дисциплины применяются следующие образовательные технологии:

  • Проблемная лекция

  • Семинар-дискуссия

  • Практическое занятие с элементами психологического тренинга

  • Технология групповой познавательной деятельности

  • Технология рефлексивного слушания

  • Лекция – конференция

  • Технология преодоления отчужденного отношения студентов к предмету

  • Технологии развития познавательного стиля студентов




  1. ^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Психология человека

    1. Основная литература:

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – М., 2000.

  2. Лекции по общей психологии / А.Р. Лурия. – СПб.: Питер, 2004. – 320 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»)

  3. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл; КДУ, 2005. – 511 с.

  4. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2010. – 583 с.6 ил. – (Серия «Учебник для вузов»).

  5. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. Учебное пособие для вузов. – М. : Школа-Пресс, 1995. -384 с.

  6. Узнадзе Д.Н. Общая психология / Пер. с грузинского Е.Ш. Чомахидзе; Под ред. И.В. Имедадзе. – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. -413 с.: ил. – (Серия «Живая классика»).


^ 4.2. Дополнительная литература:

  1. Андреева Г.Н. Социальная психология. Издательство: Аспект Пресс, 2006 г.

  2. Большой психологический словарь / Сост. И общ. Ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. -672 с. – (Большая университетская библиотека). Бодалев А.А. Психология о личности / А.А. Бодалев. – М. : МГУ, 1988. – 188 с.

  3. Психогимнастика в тренинге / под ред. Н. Хрящевой. – СПб. : Речь, Институт тренинга, 2001. – 256 с.

  4. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. – Л. : Наука, 1979. -264 с.

  5. Степанов С.С. Популярная психологическая энциклопедия: - М.: Изд-во Эксмо, 2005. -672 с.

  6. Трофимова Н.М., Трофимова Н.Б., Поленякина Е.В. Психология человека – Воронеж: ВГПУ, 2008. -227с

  7. Щербатых Ю.В. Психология стресса. – М. : Изд-во Эксмо, 2006. – 304 с., ил.

  8. Ярошевский М.Г. Категория отношения / М.Г. Ярошевский // Основы теоретической психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М., 1998. С. 204-209.


Психология развития

    1. Основная литература:

  1. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ «Сфера», 2001.

  2. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студентов вузов. М.: Издательский центр «Академия», 1998.

  3. Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. М.: Аспект Пресс, 2001.

  4. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная Пресса, 2000.




    1. Дополнительная литература:

  1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания Л., 1969.

  2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986.

  3. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. М., 1968.

  4. Бочаров В.В. Антропология возраста. СПб: Изд-во СПб ГУ, 2000.

  5. Будницкая И.И., Катаева А.А. Ребенок идет в школу. М.: Педагогика, 1985.

  6. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов пед. вузов / Сост. и науч.ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

  7. Выготский Л.С. Проблемы возраста // Собр.соч. Т.6. М.: Педагогика, 1984.

  8. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.

  9. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. М.: Педагогическое общество России, 2003.

  10. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 2000.

  11. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. М.: Тривола, 1994.

  12. Кон И.С. Подростковая сексуальность на пороге XXI века. Социально-педагогический анализ. Дубна, 2001.

  13. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000.

  14. Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. Минск; М., 2003.

  15. Трофимова Н.Б. Развитие духовно-нравственного потенциала учащихся в образовательном процессе школы (психолого-педагогический аспект). Воронеж: ВГПУ, 2008.

  16. Трофимова Н.М., Пушкина Т.Ф., Козина Н.В. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2005.

  17. Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно-содержательные характеристики процесса развития личности: Избранные труды. М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.


Педагогическая психология

    1. Основная литература:

  1. Айсмонтас Б.Б. Педагогическая психология: Схемы и тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 208с.

  2. Гузеев В.В. Эффективные образовательные технологии М., 2005. –208с.

  3. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб пособие. – Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. – 480с.

  4. Казанская В.Г. Педагогическая психология. – СПб.: Питер, 2005. – 366с.

  5. Мандель Б.Р. Педагогическая психология: ответы на трудные вопросы.: Учеб. пособие.- Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2007. – 282с.

  6. Нестерова О.В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах: учебное пособие для вузов. – М.: Айрис-пресс. - 2008. – 112с.

  7. Селевко Г.К. Технологии развивающего образования. – М.: 2005.

  8. Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ. М., 2005. -192с.

  9. Степанов Е.Н. Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. Творческий центр «Сфера». - М., 2002.- 160 С.

  10. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология для студентов вузов. – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 256с.

  11. Эльконин Б.Б. Психология развития: учеб. пособие. – М., 2001.

  12. Ямбург Е.А. Школа для всех. Адаптивная модель: (теоретические основы и практическая реализация). – М., 1997.




    1. Дополнительная литература:

  1. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1996.

  2. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1996.

  3. Занков Л.В. Избранные педагогические труды. – М., 1999.

  4. Педагогическая психология. Конспект лекций. – М., СПб.: Изд-во СОВА.- 2005. – 95с.

  5. Психология: словарь /Под ред. А.В. Петровского, М.С. Ярошевского. – М., 1996.

  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. – М., 1998.

  7. Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. – М.: НИИ школьных технологий. - 2005. – 222с.

  8. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. пособие. – М., 1998.

  9. Формирование интереса к учению у школьников /Под ред. А.К. Марковой. – М., 1986.

  10. Шиянов Е.Н., Котова И.Б. Развитие личности в обучении. – М., 2000.

  11. Школа самоопределения: Первый шаг. В 2-х т. /Под ред. А.Н. Тубельского. М., 1991.

  12. Школа самоопределения: Шаг второй /Под ред. А.Н. Тубельского. – М., 1994.

  13. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. – 1996.


^ 4.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

  1. Институт психологии РАН (http://www.psychol.ras.ru);

  2. Факультет психологии МГУ (http://www.psy.msu.ru/);

  3. Психологический институт РАО (http://pirao.ru/);

  4. Институт психологии РГГУ (http://www.rsuh.ru/win/fac/psych/index.shtml);

  5. Московский городской психолого-педагогический институт (http://www.psychology-online.ru/);

  6. Московский городской педагогический университет (http://www.flogiston.ru/univery/vuz/mgpu.shtml).

Поисковые каталоги:

  1. Психология“ (http://omni.ac.uk/browse/mesh/detail/C0033909L0033909.html (англ.));

  2. „Веб–ресурсы истории и философии психологии“ Йоркского университета (http://www.psych.yorku.ca/orgs/profsocs.htm);

  3. „Энциклопедия психологии“ (http://www.psychology.org/ (англ.));

  4. „Социальные науки“ (http://www.sosig.ac.uk/psychology/ (англ.));

  5. „Психологические ссылки“ (http://www.mrc-cbu.cam.ac.uk/psychology.links.netscape.html (англ.));

  6. Психоаналитические ресурсы в WWW“ (http://www.rzuser.uni-heidelberg.de/~iy0/texte/pawww.htm (нем.));

  7. „Науки о человеке“ (http://netia59.ac-lille.fr/mau/0594561m/wwwfr/Sc-hum.htm (фр.)),

  8. „Психология“; „Психоресурсы“ (http://www.psycho-ressources.com/babillard.html (фр.));

  9. „Мир психологии“ (http://psychology.net.ru/ (рус.));

  10. „Psychology Online Russia“ (http://www.psycho.all.ru (рус.));

  11. „Психология он-лайн“ (http://www.psychology-online.ru/ (рус.)).




Скачать 145,47 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер145,47 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх