Глобальные     социально-экономические     преобразования     современного общества выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих,   icon

 Глобальные     социально-экономические     преобразования     современного общества выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих,  



Смотрите также:
Программа утверждена на заседании педагогического совета моу сош №4 от «2» октября 2006 г...
А. И. Пименова модульная система обучения...
1. Реформы Мэйдзи -политическое событие и социально-экономические преобразования в Японии...
Доклад по истории России На тему: раскол. Реформы никона. Старообрядчество...
Нравственное состояние современного российского общества симптомы моральной деградации...
Административные и экономические реформы Петра I...
Программа учебной дисциплины «Методика профессионального обучения» для специальности 050501...
Состояние и результаты деятельности системы образования города Ржева Тверской области...
Доклад на тему: «Организация познавательной деятельности на уроках математики»...
Экзогенные объектные социально-экономические факторы...
План проведения ежегодной научно-практической конференции «Социально-экономические, политические...
-



страницы:   1   2   3   4
скачать


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Глобальные     социально-экономические     преобразования     современного общества выявили потребность в людях творческих, активных, неординарно мыслящих,   способных   нестандартно   решать   поставленные задачи   и  на основе критического анализа ситуации формулировать новые перспективы.

Проблема выявления и развития одаренных детей, реализации их потенциальных возможностей является одной из приоритетных задач современного общества. От её решения зависит интеллектуальный  и экономический потенциал города, области, государства в целом.

Одаренность – системное, развивающееся в течение жизни качество психики,  которое   определяет  возможность  достижения человеком   более   высоких   результатов   в   одном   или   нескольких   видах деятельности по сравнению с другими людьми. Это интегративное (суммарное, общее) свойство личности. Одаренный   ребенок выделяется   яркими, очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. При этом именно личность, ее направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализовано индивидуальное дарование.

Данный подход делает приоритетной задачу педагогической поддержки, а не только обучения одаренного ребенка. Суть ее состоит в том, чтобы помочь учащемуся преодолеть ту или иную трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные и потенциальные возможности и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий. Этим определяется и гуманистическая направленность работы с такими детьми, в которой особое внимание должно быть уделено бережному отношению к ним, предполагающему понимание не только преимуществ, но и трудностей, которые несет с собой одаренность. Таким образом, деятельность  ГУ ОШИ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» направлена на создание необходимых   условий   для  социализации личности одаренного ребенка средствами педагогической поддержки.  
^

РАЗДЕЛ 1. ПАСПОРТ ЦЕЛЕВОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ


1. Общая характеристика образовательного учреждения
    Государственное учреждение общеобразовательная школа-интернат «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» создано на основании распоряжения администрации Оренбургской области №890 от 7.08.2000г. Учредителем лицея-интерната является Оренбургская область в лице Министерства образования Оренбургской области.

Лицей-интернат имеет:

- государственную аккредитацию с присвоением государственного статуса образовательного учреждения, лицея-интерната (Свидетельство о государственной аккредитации ГА 025309 от 27.08.09;

- государственную лицензию на право ведения образовательной деятельности (Лицензия на образовательную деятельность А № 305885 от 21.05.09);

- Устав государственного образовательного учреждения «Лицей-интернат для одаренных детей сельских районов и малых городов Оренбуржья» зарегистрированного 29.11 2000 № 04114;

- Изменения и дополнения № 1 к уставу государственного образовательного учреждения «Лицей-интернат для одаренных детей сельских районов и малых городов Оренбуржья» зарегистрированного от 26.03.2002 № 550-р;

- Изменения и дополнения № 2 к уставу государственного образовательного учреждения «Лицей-интернат для одаренных детей сельских районов и малых городов Оренбуржья» зарегистрированного от 07.08.2007 № 1388-р;

Основная цель образовательной деятельности лицея-интерната – социализация одаренных детей посредством:

-достижения высокого интеллектуального уровня учащихся, который обеспечивал бы целостное представление о современном обществе, систему знаний о его экономических, социальных, политических и духовных основах;

-воспитания духовно-нравственных качеств личности: гуманности, патриотизма, гражданственности, толерантности;

-формирования определенных качеств личности, которые востребованы современным типом цивилизации: активности, самостоятельности, предприимчивости, способности к самореализации, социальной ответственности, правосознания.

Лицей-интернат работает в режиме закрытого интернатного учебного заведения среднего общего образования.

Адрес лицея-интерната: 460000, г. Оренбург, ул. Советская, д. 18, тел. (3532) 77-25-73, email: oren.liod@gmail.com


^ Полное наименование программы

Целевая комплексная программа развития ГУ ОШИ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья» на 2010 – 2014 годы.


^ Назначение программы

Программа является организационно-правовой основой развития лицея-интерната и определяет стратегию развития учреждения и действия по ее реализации.


Нормативно-правовые основы разработки Программы.

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3. Закон РФ «Об образовании».

4. Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

5.Стратегия развития образования до 2020 г.

6.  Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования.

7. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

8. Концепция профильного образования на старшей ступени общего образования.

9. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся.

10. Примерные программы среднего (полного) общего образования.

11. Целевая федеральная программа «Дети России», подпрограмма «Одаренные дети».

12.Типовое положение об общеобразовательном учреждении.

13. Типовое положение об общеобразовательной школе-интернате.


^ Разработчики программы

Каргапольцева Н.А., д.п.н., профессор, директор Ассоциации «Оренбургский университетский (учебный) округ»

Слабоспицкая М.В., директор ГУ ОШИ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат для одаренных детей Оренбуржья»


^ Исполнители программы

Администрация, педагогический и ученический коллектив, родительская общественность. К исполнению Программы  привлечены также педагогические коллективы  сотрудничающих с лицеем-интернатом вузов.


^ Цель программы

Модернизация образовательного пространства лицея-интерната, направленная на создание условий   для  социализации личности одаренного ребенка средствами педагогической поддержки.  


Приоритетные задачи Программы

1.Развитие системы профильного обучения в лицее-интернате.

2.Создание предпосылок для его перехода на уровень ресурсного центра по работе с одаренными детьми.

3.Развитие практики социального партнерства лицея-интерната с вузами, предприятиями и общественными организациями в целях социализации лицеистов, приобщения одарённых детей к активной исследовательской и проектной деятельности, профессиональной ориентации с использованием ресурсной базы социальных партнёров.

4.Обеспечение безопасности и здоровьесберегающей среды для учащихся и работников лицея-интерната.


^ Приоритетные направления Программы

Система управления.

Совершенствование нормативно-правовой базы лицея-интерната, приведение локальных актов в соответствие с действующим законодательством. Развитие общественно-государственной формы управления. Развитие социального партнёрства. Внедрение современных технологий в практику управляющей системы лицея-интерната.


^ Научно-методическая и экспериментальная работа.

Отработка модели профильного образования одаренных детей.
Повышение профессионального мастерства педагогов лицея-интерната в части использования информационных компьютерных технологий в учебном процессе, руководства исследовательской деятельностью учащихся, помощи учащимся в профильном и профессиональном самоопределении. Освоение новейших программ и технологий обучения, воспитания и развития учащихся. Совершенствование форм и методов преподавательской деятельности. Мониторинг личностного развития учащихся.


^ Педагогическая поддержка одаренных детей

Оказание превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самоопределением. Поддержка положительной заданности растущей личности, ее стремления к самостоятельности, самодвижению.


^ Учебная деятельность

Совершенствование образовательной программы лицея-интерната с учетом своеобразия контингента учащихся. Развитие системы профильного обучения в соответствии с Концепцией профильного обучения. Совершенствование форм и методов учебной деятельности.


^ Воспитательная работа.

Обеспечение кадровых, методических и организационных условий для совершенствования воспитательной работы. Развитие ученического самоуправления в лицее-интернате. Организация деятельности клубов по интересам. Поддержание, укрепление и обновление лицейских традиций.


^ Безопасность и здоровьесберегающая среда.

Поддержание безопасной и здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении посредством осуществления системы мероприятий по обеспечению безопасности здания, помещений, образовательного процесса; внедрение здоровьесберегающих технологий, совершенствование физкультурно-оздоровительной и просветительской работы с учащимися и родителями.


^ Материально-техническое обеспечение.

Обеспечение лицея-интерната необходимым современным компьютерным, учебным и другим оборудованием. 


Ожидаемые результаты Программы

Создание необходимых условий для социализации одаренных детей за счет:

• Развитие Ресурсного центра по работе с одаренными детьми и апробации различных вариантов его функционирования.

• Разработки, освоение и включение в образовательную программу лицея-интерната  интеграционных, специальных курсов и предметы по выбору учащихся.

• Заключения и реализации договоров о сотрудничестве и социальном партнерстве с вузами, учреждениями, общественными организациями


^ Сроки и этапы реализации Программы.

I   этап (2010-2011 гг.) – теоретико-констатирующий

II этап (2011-2012гг.) – опытно-экспериментальный

III этап (2012-2013гг.) – конструктивно-преобразующий

IV   этап (2013-2014 гг.) – аналитико-констатирующий, корректирующий


Ресурсное обеспечение реализации Программы


Кадровое

Профессионально-педагогическую деятельность лицея-интерната осуществляют 20 учителей (из них 7 совместителей) и 9 воспитателей.

Обучение проводят учителя лицея-интерната, ведущих школ города, имеющие высшую квалификационную категорию, преподаватели вузов. Среди них 2 кандидата педагогических наук, 5 аспирантов, 2 магистранта.


Финансовое

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: областной бюджет и дополнительные привлеченные средства (спонсорские средства, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования).


^ Материально-техническое и информационное

В лицее-интернате имеются оборудованные классы химии, физики, информатики и мультимедийных технологий. Кабинеты оснащены компьютерами, проекторами, имеется интерактивные доски, телевизоры, видео-магнитофоны, другая техника, используемая в учебном процессе. Для работы учащимся предоставлен бесплатный доступ к Интернету. Налажена работа общелицейской локальной сети.


^ Принципы реализации программы

- принцип формирования открытого лицейского пространства для всех субъектов образовательного процесса – лицеистов, родителей, педагогов,  консультантов, партнеров, представителей вузов, науки и бизнеса;

- принцип вариативности, который предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития лицея-интерната;

- принцип информационной компетентности участников образовательного процесса;

- принцип программно-целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в планы;

- принцип самоопределения: активный, сознательный и ответственный выбор собственных целей развития, предъявление своей позиции,  ее открытое отстаивание лицеистом, педагогом, управленцем, родителем;

- принцип партнерства: включение в решение задач программы развития всех субъектов образовательного пространства.


^ Сроки реализации программы: с 2010 по 2014 год


Управление программой

Управление реализацией программы развития осуществляет Совет лицея-интерната и научно-методический совет лицея-интерната.




оставить комментарий
страница1/4
Дата17.10.2011
Размер0,72 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх